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精品文檔-下載后可編輯抓住細微場景寫活人物形象【病文入院】

“這個字的筆畫寫得不規(guī)范，重寫！”我每次寫作業(yè)都會聽見老媽的命令。我不敢多想，只好重新寫一個。

“這個字不對！”

“我重寫……”還沒等我說完，作業(yè)紙就被老媽撕去了。

我不得不從頭再來……

我就是在這種被監(jiān)視的情況下完成每一次家庭作業(yè)的。老媽就是懸在我頭頂上的“劍”，我有一點點的失誤，“劍”就會無情地刺下來……刺得我心驚肉跳。

【病因分析】

這是一個很有趣的場面：一邊是老媽雷厲風行的監(jiān)管，一邊是“我”的心驚膽戰(zhàn)。這樣的情景在大家的記憶里，不會陌生吧！

這么熟悉而有趣的情景沒有寫出趣味來，主要是因為：

1.沒有抓住人物的特點。這個特點包括說話時的表情、動作以及心理活動。

2.描寫的場面不細致，就是沒有抓住細微的情節(jié)來刻畫。如媽媽說話時是什么樣的？聲音大不大？嚇不嚇人？我的心情如何？是害怕還是反感？這些都要好好描寫。

3.修辭方法過于單調(diào)。善于運用多種多樣的修辭方法，是使習作豐富有趣不可缺少的技巧。這里可以運用夸張的方法來表現(xiàn)媽媽說話的聲音大，可以用比喻手法寫出“我”的心理活動。

【病文出院】

“這個字的筆畫寫得不規(guī)范，重寫！”我每次寫作業(yè)都會聽見老媽的命令在我耳邊響起。這不是什么好事情，很可能是電閃雷鳴的前奏。我不敢多想，只好重新寫一個！

其實，我的手常常被媽媽的女高音嚇得不聽大腦指揮。這不，又寫錯了一個！唉！越是怕什么就來什么……還沒有等我用橡皮擦去，就被老媽的火眼金睛看到了。

“這個字不對！”這次聲音提高到了200分貝。

“我重寫……”沒等我說完，刺啦一聲，作業(yè)紙就被老媽撕去了。

我不得不從頭再來……

我就是在這種被監(jiān)視的情況下完成每一次家庭作業(yè)的。老媽就是懸在我頭頂上的“劍”，我有一點點的失誤，“劍”就會無情地刺下來……刺得我心驚肉跳。

不要以為老媽一直如此這般嚴厲。其實，我的老媽是“百變星君”。這不，被批評之后，我的作業(yè)就漂漂亮亮地完成了。于是，我得到了老媽一番由衷的表揚，還有一杯熱騰騰的鮮奶的獎勵。

【經(jīng)驗總結(jié)】

短文運用了比喻、夸張、對比等修辭方法，刻畫出了老媽嚴格要求“我”的學習和悉心關(guān)愛“我”的生活的雙面形象。習作寫

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