高山流水-教案設(shè)計

PAGEPAGE4高山流水教學(xué)目標(biāo)1．用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。2．能聯(lián)系上下文，理解重點詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難求。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備《高山流水》樂曲。學(xué)生：收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料。教學(xué)時間2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，用多種方法理解詞語。2、理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，解讀“知音”。1、同學(xué)們，說到朋友，你一定想起了這樣一些詞語——良師益友，至交，摯友，好友，死黨；你還會想起這樣一些成語——莫逆之交、忘年之交、患難之交、君子之交，你還會想起這樣一些詩句——道不同，不相為謀——《論語》莫愁前路無知已,天下誰人不識君?！?唐)高適萬兩黃金容易得，知心一個也難求?！ㄇ澹┎苎┣?、“朋友”這兩個字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”所以當(dāng)兩個人成為志同道合、互相欣賞的朋友時，“朋友”又有了一個新的名字叫——“知音”（板書）3、說起“知音”的來歷，有一個千古流傳的故事，今天我們就來一起學(xué)習(xí)——（板書

）19、高山流水二、自讀課文，整體感知。（一）充分自學(xué)。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫圈點。2、再讀課文，理清段落，歸納內(nèi)容。3、三讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。4、質(zhì)疑問難。（二）合作交流。1、互讀生字詞，正音。2、抽讀課文，歸納段意。3、歸納主要內(nèi)容。4、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，理解詞語。1、學(xué)習(xí)生字。字音：字形：書寫：2、理解詞語。（1）匯報勾畫詞語遺憾晉國抒情墳?zāi)褂颜x氣勢磅礴煙波浩渺按捺不住心急如焚風(fēng)平浪靜清輝落地景象迷人嘖嘖贊嘆意味深長挺拔雄偉寬廣無邊一見如故琴聲嗚咽如泣如訴催人淚下高山流水（2）你理解了哪些詞語？（3）選詞造句。四、交流收獲，質(zhì)疑問難。1、用簡潔的話說主要內(nèi)容。伯牙和子期以一曲高山流水結(jié)為了知音。2、介紹伯牙和子期。學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充。伯牙：春秋戰(zhàn)國時期晉國的上大夫，是當(dāng)時著名的琴師。學(xué)琴故事琴藝高超（瓠巴鼓瑟而沉魚出聽，伯牙鼓琴而六馬仰秣）【釋義】六馬：古代天子駕車用六匹馬；仰秣：馬被琴聲吸引，仰頭欣賞。形容樂聲美妙，連馬都抬起頭傾聽，不吃飼料。譯文：瓠巴這個人的瑟彈得很好，只要他彈起瑟來，美妙的音樂使水底的沉魚都要浮出水面傾聽；伯牙彈起琴來，馬兒都會忘記了吃食，而仰起頭來欣賞子期：春秋戰(zhàn)國時期楚國（今湖北漢陽）人。相傳鐘子期是一個戴斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。3、質(zhì)疑。五、總結(jié)提升，完成作業(yè)。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知音的難求。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課——復(fù)習(xí)導(dǎo)入走進(jìn)知音。②作為一代琴仙，伯牙心中必有大千世界；而作為知音，子期一定能聽懂琴聲。來，發(fā)揮你的想象，課件出示：（播放音樂）伯牙撫琴而奏“志在明月”時，伯牙撫琴而奏“志在明月”時，子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，！”志在清風(fēng)”時，子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，！”志在”時，子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，！”……（2）、知伯牙心聲①②③（3）、抒自己情懷4、小結(jié)：（二）體會伯牙的激動。1、引讀。此時的伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手，說——課件出示：“高山流水，知音難遇，想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人??！2、此時伯牙的心情怎樣？（激動）3、哪些詞語能體現(xiàn)出他激動的心情？（再也按捺不住、猛地、拉著）因為他想：他想：他想：4小結(jié)：是啊，伯牙琴藝妙絕天下，許多人都以聽到他的琴聲為榮，他們也都能感受到伯牙琴聲的美妙，但伯牙寄托在琴聲中的心聲他們知道嗎？（不知道）唯子期必得之，難怪伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉著子期的手，說——（生齊讀）“高山流水，知音難遇，想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人?。?、過渡：是啊，想當(dāng)初，自己踏破鐵鞋，可知音難覓?，F(xiàn)如今。柳暗花明。尋得知音，這怎能不讓人激動萬分？就這樣，他們一見如故，成了好朋友，并約定來年在此相會。四、研讀文本，感悟內(nèi)涵——破琴絕弦悼念知音。1、第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口，可是左等右等，始終不見子期的身影，他心急如焚，等來的卻是什么？（子期因病去世）2、一見如故的伯牙和子期又怎樣表達(dá)知音情誼呢？出示課件：默讀課文第8段默讀課文第8段1、“——”勾畫子期臨終前留下的遺言，好好讀讀，批注體會。2、“﹏﹏”勾畫寫伯牙的句子，好好讀讀，批注體會。3、匯報子期：（1）學(xué)生匯報。（A、信守諾言B、死后仍聽）（2）教師小結(jié)。好一個信守諾言的子期，好一個知人知心的子期！4、匯報伯牙。（1）過渡：此時的伯牙十分傷心，來到墳前失聲痛哭。（音樂）（2）出示課件一:A、齊讀。B、伯牙啊伯牙，通過這琴聲，你在述說著什么呢？A、引讀，齊讀B、D、所以高山流水，非知音不能聽。子期死，伯牙終身不再彈琴?！呱搅魉靡磺坦倾懶牡摹呱搅魉@就是友誼，這就是知己，這就是知音。五、總結(jié)延伸，提煉升華——千古傳唱懷念知音1、過渡：同學(xué)們，正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，才使得這個故事蕩氣回腸。從此，一代又一代的人們在傳誦著它。2、學(xué)生閱讀課后選作題。3、同學(xué)們，伯牙和子期，這知音的故事感動和溫暖著一代又一代渴望心有靈犀、心心相印的中國人。引讀借問人間愁寂寞，伯牙弦絕已無聲，1000多年后的唐代，人們在古詩中也都為那伯牙的破琴絕弦嘆息不已——女生讀：2000多年后的明朝，人們又用小說傳誦著這個千古佳話——齊讀全文。4、而今，無數(shù)的人對知音有了自己獨特的詮釋,齊讀：士為知己者死。酒逢知己千杯少。人生得一知己足矣，平生知心者,屈指能幾人?(唐.白居易)海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(唐.王勃)人之相識,貴在相知,貴在知心。(春秋.孟子)5、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天這個故事，我想大家在今后的生活中遇到了很知心的人，你就可以稱他是你的——知音6、盡管我們知道，知音難覓，知音難求，但我們依然將懷抱著愿望，在生命中尋尋覓覓我們的——知音！愿大家都能在茫茫人海中找到自己的知音！板書