高一語文2020-2021學(xué)年上期期中試卷

2020屆高一語文上學(xué)期期中試卷

2019-2020學(xué)年上學(xué)期高一期中語文

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在試題卷和答題卡上，

并將準(zhǔn)考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)

題目的答案標(biāo)號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域

均無效。

3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。

寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

4.考試結(jié)束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第I卷閱讀題

一、（湖北2019-2020學(xué)年高一月考）現(xiàn)代文閱讀（36分）

（-）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完

成1~3題。宋代是我國古代出版業(yè)的“黃金時期”與“經(jīng)典時

期”。宋代奠定了我國書籍雕版的出版方式及雕版書籍的基本范式，

為我國此后的文化傳播做出了偉大貢獻(xiàn)。宋代立國之初，就確立了

以文立國、以文治國的基本國策。宋代的出版政策，總體上同其“文

治”政策是一致的。宋代書籍出版審查、管理、懲治的政治環(huán)境較為

寬松，而其實(shí)際管治效果的寬松又使這種寬松變得更甚。宋代建立了

一整套文官制度，建立了一支龐大的以文人為主的官僚隊伍，形成了

一個龐大的文人官僚體系。這個龐大的文人官員隊伍，不僅從政治制

度上，而且從作者、出版者、傳播者、讀者等多方面為宋代出版業(yè)造

就了一支具有等量效應(yīng)的國家出版團(tuán)隊。宋代通過科舉考試不僅錄取

了大批人才，尤為重要的是在全國樹立了學(xué)習(xí)與閱讀的理念，成為

直接推動出版業(yè)發(fā)展的社會文化動力。科舉制度確立了宋代讀書人的

基本學(xué)習(xí)范式，造就了他們基本相同的學(xué)習(xí)觀、人生觀與價值觀。在

此同一學(xué)習(xí)范式及人生觀與價值觀的主導(dǎo)下，宋代形成了一個巨大

的讀書人世界。宋代書籍出版的繁榮與教育發(fā)達(dá)是互為因果的。書籍

出版促進(jìn)了教育發(fā)展，教育發(fā)展也促進(jìn)了書籍出版，從而促使書籍出

版與教育的共同發(fā)展與繁榮。宋代教育的平民化也促成了書籍出版

結(jié)構(gòu)的全面性，即書籍內(nèi)容、種類的通俗化、平民化，開發(fā)出版平民

化書籍，按照不同社會階層、不同人生階段策劃出版不同的書籍，從

而全面開拓了書籍出版的社會空間，使得書籍成為一種具有大眾媒

介屬性的社會化的文化傳播媒介，因而對書籍出版的推動與促進(jìn)是社

會性的，其影響也是深遠(yuǎn)的。雕版印刷術(shù)作為人類媒介技術(shù)史上最

偉大的發(fā)明之一，一種在宋代得到普及并形成的一種完善而成型的手

工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，一種在宋代以前技術(shù)的基礎(chǔ)之上的創(chuàng)新發(fā)明——絕非

偶然，而是宋代科學(xué)技術(shù)全面進(jìn)步的必然結(jié)果。宋代手工業(yè)作坊種

類繁多，其規(guī)模和內(nèi)部分工的細(xì)密均超過了前代。生產(chǎn)技術(shù)顯著進(jìn)步,

手工業(yè)產(chǎn)品的種類和數(shù)量也大為增加。在宋代手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)普遍

進(jìn)步的基礎(chǔ)上，宋代形成了一門具有社會普遍價值的新型手工業(yè)生產(chǎn)

領(lǐng)域——雕版印刷業(yè)，而與之密切相關(guān)的造紙、制墨等手工業(yè)也獲得

了新的發(fā)展。雖然雕版印刷業(yè)大致在隋末唐初已經(jīng)產(chǎn)生，但是真正

形成一種社會性的手工業(yè)門類，應(yīng)該還是在宋代。同時，宋代城市的

繁榮不僅為書籍出版提供了域市空間，從而使書籍出版中心賴以形

成；而且也為書籍消費(fèi)提供了城市人口集合意義上的需求總量。同時,

城市還為宋代書籍的銷售與傳播提供了空間交通上的中心地位，以及

文化傳播上的中心地位。（選自田建平的《宋代出版業(yè)的發(fā)展與繁榮》,

有刪改）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.宋代在書籍雕版印刷、出版方式和書籍范式等方面為此后的出版

業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

B.宋代文人們?yōu)榈癜嬗∷I(yè)各領(lǐng)域提供了一支具有等量效應(yīng)的國家

出版團(tuán)隊。

C.雕版印刷在宋代開始運(yùn)用到商業(yè)方面與宋代科學(xué)技術(shù)的全面進(jìn)步

密不可分。

D.宋代注重平民化教育、開拓書籍出版的社會空間，書籍成為文化

傳播媒介。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（3分）（）

A.文章論證了科舉考試、教育平民化、科學(xué)技術(shù)等對宋代書籍出版、

銷售等的影響。

B.文章具體分析了宋代的政治制度，以此論證雕版印刷業(yè)在宋代繁

盛的重要原因。

C.作者認(rèn)為宋代書籍的發(fā)展和教育的發(fā)展是互為因果關(guān)系的，是相

互促進(jìn)的。

D.文章采用總分總的結(jié)構(gòu)，首段概括宋代出版業(yè)的狀況，尾段概括

城市作用。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確一項是（3分）（）

A.如果沒有以文立國、以文治國的國策，宋代就沒有龐大的以文人

為主的官僚隊伍的出現(xiàn)。

B.科舉考試推動出版業(yè)發(fā)展，說明沒有人才選拔考試，宋代就沒有

全國性的學(xué)習(xí)理念。

C.宋代讀書人有大致相同的學(xué)習(xí)觀等，說明宋代科舉制度對讀書人

的基本學(xué)習(xí)范式的確定。

D.書籍成為文化傳播媒介是因?yàn)樗未逃钠矫窕俪蓵霭娴?/p>

結(jié)構(gòu)變化。

（-）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，

完成4~6題。

材料一：近幾年，越來越多的校園欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡

劣、殘忍常常令人瞠目。校園欺凌對未成年受害者造成的心理陰影甚

至?xí)绊懫湟簧?。上周，中國青年報社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)，對

2022名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。“有不少欺凌事件是發(fā)生在課間、校外，

不在老師的視線內(nèi)。受欺負(fù)的學(xué)生跑到老師那里告狀，老師還經(jīng)常認(rèn)

為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴(yán)重性?！北本┦谐醵?/p>

學(xué)生蔣琴（化名）此卷只裝訂不密封班級姓名

準(zhǔn)考證號考場號座位號

認(rèn)為，欺凌事件如果沒得到及時嚴(yán)肅的處理，就容易發(fā)展得越來越惡

劣。她向記者講述，初一時，她班上有個女同學(xué)長得黑，被男生取了

各種各樣的外號。到了課間，幾個男生經(jīng)常圍著這個女生坐一圈，一

起取笑她。后來該女生就不愛講話了?！氨黄哿璧耐瑢W(xué)往往不敢把事

情告訴家長?！焙颖笔∧持袑W(xué)初三學(xué)生張凱波認(rèn)為，用口頭批評教育

的方式處理校園欺凌事件收效甚微?！皩τ诶蠋?、家長講的大道理，

實(shí)施欺凌的學(xué)生往往已經(jīng)‘免疫’了。處理力度不夠，會導(dǎo)致他們之

后越來越放縱，變本加厲?！保ㄕ幾浴吨袊嗄陥?防治校因欺凌6

8.3%受訪者希望學(xué)校或社區(qū)定期與家長溝通》）

材料二：說到底，頻發(fā)的校園霸凌事件顯示了兒童社會化進(jìn)程中某一

環(huán)節(jié)的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發(fā)嗡、裝嫩，

拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市伶、強(qiáng)權(quán)即公理、擺

平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害

而不是申明原則。他們追求華而不實(shí)的表象，早早地把孩子訓(xùn)練出流

利的成人腔，卻絲毫不懂得尊重他人。這種看似離譜的錯亂無時無刻

不在發(fā)生。家庭教育失敗導(dǎo)致的校因霸凌事件，很多最終只能以“力

爭達(dá)到多方認(rèn)可的結(jié)果”為結(jié)局。一個大學(xué)生，其人格的養(yǎng)成和性情

的塑型差不多已完成。大學(xué)的思想工作做得再好，也替代不了中小學(xué)

在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的流波與治

理，也涉及更多教育主體的協(xié)同。從這個意義上說，中小學(xué)的學(xué)生德

育和心理疏導(dǎo)工作，應(yīng)當(dāng)?shù)玫饺鐣嗟年P(guān)注和支持。(摘編自《中

國青年報校因霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》)

材料二：勇敢地直視對方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對的，老

師知道了會批評你的。”(Tellthemtostop.)逃離現(xiàn)場，不要讓他們

得逞。(Walkaway.)跑不了的時候，保護(hù)自己，不提倡正面反擊。

(Protectyourself.)告訴老師或者你信任的長者，尋求幫助不是軟弱

的表現(xiàn)。(Tellanadultyoutrust.)找到一^安全的地方，不要跟欺負(fù)你

的人去一些私隱的地方。(Findasafeplace.)和信任的伙伴在一起，結(jié)

伴同行。(Sticktogether.)尋找新的朋友。

(Findopportunitiestomakenewfriends.)(美國學(xué)校老師在教學(xué)過程中

教育學(xué)生如何應(yīng)對校園欺凌)

4.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)

()

A.近年來，校園欺凌案呈現(xiàn)曝光增多、手段惡劣殘忍、危害極大的

趨勢，應(yīng)引起高度的重視。

B.因老師在校園欺凌事件中不重視，不作為，使校園欺凌事件發(fā)展

越來越惡劣。

C.北京市初二學(xué)生蔣琴（化名）講述的故事說明，pC.因?yàn)橹行W(xué)

學(xué)生的德育和心理疏導(dǎo)工作得到全社會更多的關(guān)注和支持，所以一個

人人格的養(yǎng)成和性情的塑型基本在未成年時完成。

D.美國學(xué)校老師教育學(xué)生應(yīng)對校園霸凌要注意以下幾點(diǎn)：一是結(jié)伴

而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢機(jī)智應(yīng)對霸凌者；四

是事后要尋求幫助。

6.如何才能預(yù)防校園暴力?請結(jié)合材料簡要作答。（6分）

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，

完成7~9題。母親的手莊因那夜，我夢見母親。母親立于原野。碧

海青空中，有一只風(fēng)箏如鯨，載浮載沉。母親手中緊握住那線繞子，

線繞子纏繞的是她白發(fā)絲絲啊。頃刻，大風(fēng)起兮，炊煙散逝，落日沒

地，古道隱跡，遠(yuǎn)山墜入蒼茫，而江聲也淹過了母親的話語，母親的

形象漸退了，我的視線定焦在她那一雙手，那一雙巨手，竟蓋住了我

淚眼所能見的一切。那手，是我走入這世界之門；那十指，是不周之

山頂處的燭火，使我的世界無需太陽的光與熱。母親的手，在我有生

第一次的強(qiáng)烈印象中，是對我施以懲罰的手。揪或擰，許是中國母親

對男孩子們慣用的戒法，大概一般慈母在望子成龍的心理壓力驅(qū)使

下，總會情急而出此的。我的母親也正如天底下數(shù)億個母親一樣，對

我是愛之深，責(zé)之切的。特別是小時候，國有難，民遭劫，背井離鄉(xiāng)，

使得母親對她孩子們律之更嚴(yán)，愛之益切，責(zé)之越苛。母親之對我，

雖未若岳母之對武穆，但是，在大敵當(dāng)前的大動亂時代，大勇大義之

訓(xùn)I,使母親與任何一位大后方逃難的母親一樣，對子女們的情與愛，

可向上彰鑒千秋日月。在貴州安順，有一年，家中來了遠(yuǎn)客，母親多

備了數(shù)樣菜，這對孩子們來說，可是千載難逢的大好機(jī)會了。我因貪

嘴，較往常多盛了半碗飯，可是，扒了兩口，卻說什么也吃不下了。

隔了桌子，我瑟縮地睇著母親。她的臉色平靜而肅然，朝我說：吃完，

不許剩下。我搖頭示意，母親的臉色轉(zhuǎn)成失望懊忿，但仍只淡淡地說:

那么就下去吧，把筷子和碗擺好。在大人終席前，我不時偷望著母親，

她的臉色一直不展，也不言笑。到了夜里，客人辭去，母親控制不了

久壓的情緒，一把拽我過去，沒頭臉地按我在床上，反了兩臂，上下

全身揪擰，而且不住說：為什么明明吃不下了還盛?你知道街上還有

要飯的孩子嗎?揪擰止后，我看見母親別過頭去，坐在床沿氣結(jié)飲泣。

從此以后，我的飯碗內(nèi)沒有再剩過飯。當(dāng)然，母親的手，在我的感情

上自也有其熨貼細(xì)膩的一面。那時，一家大小六口的衣衫褲襪都由母

親來洗。一個大木盆，倒進(jìn)一壺?zé)崴?，再放入大約三洗臉盆的冷水，

一塊洗衣板，一把皂角或一塊重堿黃皂，衣衫便在她熟巧之十指下翻

搓起來了。安順當(dāng)時尚無自來水，住家在院中有井的自可汲取來用，

無井的便需買水。終日市上沿街都有擔(dān)了兩木桶水的賣水人。我們就

屬于要買水的異鄉(xiāng)客。寒凍日子，母親在檐下廊前洗衣，她總是漲紅

了臉，吃力而默默地一件件的洗。我常在有破洞的紙窗內(nèi)窺望，每洗

之前，母親總將無名指上那枚結(jié)婚戒指小心取下。待把洗好的衣衫等

穿上竹竿掛妥在廊下時，她的手指已泡凍得紅腫了。待我們長大后，

才知道母親在婚后數(shù)年里，曾過著頗富裕的少奶奶生活，可是，母親

那雙纖纖玉手，在“七七”炮火下接受了洗禮，歷經(jīng)風(fēng)霜，竟脫胎換

骨，變得厚實(shí)而剛強(qiáng)，足以應(yīng)付任何苦難了。也同樣是那雙結(jié)滿厚硬

的繭手，在微弱昏黃的油盞燈下，毫不放松地，督導(dǎo)著我們兄弟的課

業(yè)。粗糙易破的草紙書，一本本，一頁頁，在她指間如日歷般翻過去。

我在小學(xué)三年級那年，終因功課太差而留級了。我記得把成績單交給

母親時，沒有勇氣看她的臉，低下頭看見母親拿著那張“歷史實(shí)錄”

的手，顫抖得比我自己的更其厲害?？墒牵龊跻饬系?，那雙手，卻

輕輕覆壓在我頭上，我聽見母親平和地說：沒關(guān)系，明年多用點(diǎn)功就

好了。我記不得究竟站著多久，但我永遠(yuǎn)記得那雙手給我留下的深刻

印象。然則，就在那樣的歲月中，母親仍不乏經(jīng)常興致高漲的時候。

每到此際，她會主動地取出自北平帶出來的那管玉屏蕭和一枝笛子，

吹奏一曲，母親常吹的曲子有《刺虎》《林沖夜奔》《游園驚夢》和《春

江花月夜》。那雙手，如此輕盈跳躍在每個音階上，卻又是那般秀美。

去夏返臺時，注意到母親的手上添了更多斑紋，也微有顫抖，那枚結(jié)

婚戒指竟顯得稍許松大了。有一天上午，家中只留下母親和我，我去

廚房沏了茶，倒一杯奉給她。當(dāng)我把杯子放在她手中時，第一次那樣

貼近看清了那雙手，我卻不敢輕易去觸撫。霎時間那雙手變得碩大無

比，大得使我為將于三日后離臺遠(yuǎn)航找到了恒定的力量。母親的手，

從未涂過蔻丹，也未加過任何化妝晶的潤飾。唯其如此，那是一雙至

大完美的手。（選自《八千里路云和月》）

7.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3

分）（）

A.文章開頭部分由夢開端，然后順勢拙筆寫母親的手，感情細(xì)膩深

摯，文筆樸素自然，全文抒發(fā)對母親的深切思念之情。

B.文章以母親的手為線索串起往事，將母親過去幾十年的平凡生活

一一展現(xiàn)開來，凸顯了母親人格的魅力及其對作者的影響。

C.文中寫母親“揪擰”我之后“坐在床沿氣結(jié)飲泣”，既寫出了母

親對我的失望，也表現(xiàn)了對孩子教育不成功的痛心。

D.文章結(jié)尾一段用“至大完美”點(diǎn)明母親的手所顯示的偉大的母愛

和永恒的人格力量，兩個“從未”意在表現(xiàn)母親的樸實(shí)自然。

8.文章通過多次寫母親的手，一段段往事歷歷再現(xiàn)，母親的形象也

漸漸在其中鮮明起來，請結(jié)合全文，簡要分析母親的形象特點(diǎn)。（6

分）

9.文章開頭對夢境的描述細(xì)膩優(yōu)美，請結(jié)合文章內(nèi)容，簡要分析夢

境描寫的作用。（6分）二、（山西省平遙一中2019-2020學(xué)年高一

月考）古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19

分）閱讀下面的文言文，完成10~13題。錢勰，字穆父。生五歲，

日誦千言。以蔭知尉氏縣，授流內(nèi)拴主簿。判錢陳襄嘗登進(jìn)班簿，神

宗稱之。襄曰：“此非臣所能，主簿錢勰為之耳?！泵魅照賹?，將任

以清要官。王安石使弟安禮來見，許用為御史。勰謝曰："家貧母老,

不能為萬里行?！倍ü僦?，勰方居喪。帝于左司郎中格自書其姓名，

須終制日授之。奉使吊高麗。想入請使指，帝曰："高麗好文，又重

士大夫家世，所以選卿，無他也?！蹦饲髤味斯适乱孕校拆侊椃枪?/p>

所有者皆弗納。歸次紫燕島，王遣二吏追餉金銀四千兩。勰曰：“在

館時既辭之矣，今何為者？”吏泣曰：“王有命，徒歸則死，且左番

已受?！臂脑唬?左右番各有職，吾唯例是視，汝可死，吾不可受?！?/p>

竟卻之。以龍圖閣待制知開封府。老吏畏其敏，欲困以事，導(dǎo)人訴牒

至七百。勰隨即剖決，簡不中理者，緘而識之，戒無復(fù)來。閱月聽訟

一人又至呼詰之曰吾固戒汝矣安得欺我其人紿曰無有。勰曰：“汝前

訴云云，吾識以某字?！眴⒕}示之，信然，上下皆驚咤。宗室、貴戚

為之?dāng)渴?，雖丞相府干請，亦械治之。積為眾所憾，出知越州。召拜

工部、戶部侍郎。蘇軾乘其據(jù)案時遺之詩，勰操筆立就以報。軾曰：

“電掃庭訟，響答詩筒，近所未見也。”翰林缺學(xué)士，章惇三薦林希,

帝以命勰。以嘗行惇謫詞，懼而求去。帝曰："朕固知之，毋庸避也?！?/p>

嘗侍經(jīng)幄，帝留與之語曰：“臺臣論徐邱事，其辭及雍。若雍有請，

當(dāng)付卿以美詔慰安之。”既而雍章至，勰答詔云："朕察其厚誣，力

加明辨?！钡垡娭?，謂能道所欲言者。惇因是極意排詆，諷全臺攻之。

罷知pll.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

（3分）（）

A.蔭，文中指封建時代對于具有一定品秩的官吏，使其子孫蔭襲官爵,

讓子孫取得入仕權(quán)利，是一種封建皇帝封賞大臣子女的制度。

B.居喪，或稱丁憂、守喪、值喪。是指尊親死后，在家服喪。居喪的

禮節(jié)很多，比如不辦理外事，在服喪期滿之前停止娛樂和交際等。

C.工部，戶部，均為古代六部之一。工部掌管土木興建、官員任免、

升降、調(diào)動等事務(wù)。戶部掌管田地、戶籍、賦稅、俸餉等財政事宜。

D.學(xué)士，在古代可以指在國學(xué)讀書的學(xué)生，也可以指專門負(fù)責(zé)文學(xué)撰

述之類的官職名。唐代的翰林學(xué)士即為皇帝身邊的文學(xué)侍從之臣。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(3分)

()

A.錢勰能力突出，不慕高官。他小時候記憶力就很強(qiáng)，做官后因才華

出眾引起皇帝重視。王安石派人去見他，許諾封官，他沒有動心。

B.錢勰愛惜節(jié)操，不收禮金。他被皇帝選中出使高麗，不接受不該收

的禮物，高麗人在他回國途中追送禮金，被他嚴(yán)詞拒絕。

C.錢勰辦事干練，思維敏捷。老吏作梗，錢勰應(yīng)對自如，有人偽造別

人的字跡遞訴狀，被錢勰識破。蘇軾作詩贈予錢勰，錢勰立刻作詩回

報。

D.錢勰得罪權(quán)貴，遭到報復(fù)。錢勰曾寫過貶謫權(quán)臣章惇的文詞，后來

又?jǐn)M寫安慰鄭雍的詔書，遭到章惇排擠詆毀，被貶到地方任職。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）“左右番各有

職，吾唯例是視，汝可死，吾不可受?！本箙s之。（5分）（2）勰隨即

剖決，簡不中理者，緘而識之，戒無復(fù)來。（5分）

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成

14~15題。阮郎歸?天邊金掌露成霜【宋］晏幾道天邊金掌①露成霜。

云隨雁字長。綠杯紅袖趁重陽。人情似故鄉(xiāng)。蘭佩紫②，菊簪黃。殷

勤理舊狂③。欲將沉醉換悲涼。清歌莫斷腸?！咀ⅰ竣俳鹫疲簼h武帝

在長安建章宮建高20丈的銅柱，上有銅人，掌托承露盤，此處代指

汴京。②蘭佩紫：即佩紫蘭，紫蘭，一種香草。③理舊狂：重又顯出

從前狂放不羈的情態(tài)。

14.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.起句并非實(shí)景，借長安金掌露水成霜來寫汴京已是深秋時節(jié)。次

句實(shí)寫秋空，云彩中飛出排成一字的雁陣，云似乎也隨之延長了。

B.“人情似故鄉(xiāng)”一句，詞人在重陽佳節(jié)感受到友人的溫暖，這讓

詞人想起了故鄉(xiāng)，但友人不是故鄉(xiāng)親人，這讓他既欣慰又心酸。

C."蘭佩紫，菊簪黃”一句，詞人描繪了宴會上簪菊花佩秋蘭的美

人，寫出了人物之盛與服飾之美，旨在渲染重陽宴飲的盛況。

D.“欲將"二字與"莫”字呼應(yīng)，既將全詞收束，更覺余韻悠然，

在極盡回旋曲折、一詠三嘆之中，表達(dá)了詞人深沉復(fù)雜的情感。

15.這首詞與唐代王維的《九月九日憶山東兄弟》同為重陽之作，請

分析這兩首作品在情感上的異同？（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

16補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中詩人由自身貧寒推己及人地想到他人的

困苦，表現(xiàn)杜甫博大胸襟的著名詩句是

（I，，

JO

（2）《論語?為政》中

",”兩句指

出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過的知識進(jìn)而又能從中獲得新的理解與

體會。

（3）《記念劉和珍君》中魯迅不怕以最壞的惡意來推測中國人，然而

還是不料，也不信竟有如此下劣兇殘的事情發(fā)生，并進(jìn)一步反問

",”表達(dá)了沉

痛之情。第II卷表達(dá)題

三、（黑龍江2019-2020學(xué)年高一月考）語言文字運(yùn)用（20分）閱

讀下面的文字，完成17?19題。煙火作為中國的民俗文化，其所沉

積的宗教、民俗、神話、社會乃至美學(xué)意義，令人嘆為觀止。雖然煙

火在天空，卻以其華麗盛大給人留下恒久的記憶。（）o它是

燃燒柴火以“敬神驅(qū)邪”的一種宗教行為。竹子在燃燒時，因受熱會

猛然炸裂，聲音巨大，，最能達(dá)到爆的效果，所以竹子成了當(dāng)

時最受歡迎的燃料，“爆竹”也隨之流行開來。但伴隨著現(xiàn)代都市文

明的崛起，煙火與其在實(shí)踐層面的沖撞、矛盾，遠(yuǎn)大于兩者在文化上

的依存。煙花爆竹四處燃放，讓都市付出了巨大的代價。近年來，由

藝術(shù)家、工藝師、城市管理者等合作的，以煙火為媒介的大型公共藝

術(shù)，成為破解這一難題的最佳方案。憑借現(xiàn)代科技的支持，煙火已在

藝術(shù)與審美層面完成了自我重生，并將視覺盛宴轉(zhuǎn)化為心靈的震撼，

從而使煙火起到了在公共藝術(shù)上的教化功效。這一點(diǎn)與傳統(tǒng)的君子

“以鐘鼓道志，以琴瑟樂心”可謂是。從爆祭轉(zhuǎn)向大型公共藝

術(shù)，煙火讓我們，觸摸到了一個都市、一個國家文明進(jìn)步的尺

度。燃燒于夜空的璀璨景象，震蕩于寰宇的爆炸之聲，不僅喚醒我們

古老的記憶，也讓我們明天的道路熠熠生輝。

17.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)

()

A.現(xiàn)代科技的支持，讓煙火在藝術(shù)與審美層面完成了自我重生，并

將視覺盛宴轉(zhuǎn)化為心靈的震撼，從而起到了在公共藝術(shù)上的教化功

效。

B.憑借現(xiàn)代科技的支持，在藝術(shù)與審美層面完成了自我重生的煙火,

已將視覺盛宴轉(zhuǎn)化為心靈的震撼，從而使之起到了在公共藝術(shù)上的教

化功效。

C.煙火憑借現(xiàn)代科技的支持，它的藝術(shù)與審美已經(jīng)完成了自我重生,

并由視覺盛宴轉(zhuǎn)化為心靈的震撼，從而起到了在公共藝