高一英語學(xué)習(xí)

一、進(jìn)行寫作訓(xùn)練的意義

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實踐課

，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)

豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生

在中學(xué)階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。

為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會，用英語進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

二、高中寫作訓(xùn)練的教學(xué)要求

１．學(xué)會和掌握中學(xué)英語寫作的基本方法和技巧。

２．著重訓(xùn)練和培養(yǎng)以下寫作能力：

１）聽寫能力

①能用英文記課堂筆記；②能聽寫淺于課文的短文。

２）造句能力

要求學(xué)生根據(jù)書上重點詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。

３）書面語言概括能力

要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對課文進(jìn)行改寫或縮寫。

４）模仿作文能力

要求學(xué)生能以一篇課文為藍(lán)本，改變其中部分內(nèi)容（如：人物、地點、時間等）寫一

篇短文。

５）自由書面表達(dá)能力

要求學(xué)生在所學(xué)知識范圍內(nèi)，運用所學(xué)的某些重點語言知識，編寫故事，描述生

活中的一段經(jīng)歷或簡述自己的思想。

３．各年級寫作目的要求：

高一年級

１）能基本具有記課堂筆記的能力；能聽寫與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，１０分鐘內(nèi)聽寫１００個詞。

２）能用課內(nèi)所學(xué)重點詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫３００個詞的短文，無嚴(yán)重語法錯誤。

５）能根據(jù)命題或自己選題，寫出５０－１００詞的短文，盡量避免寫中文式英文，基本上無嚴(yán)重語法錯

誤。

高二年級

１）能準(zhǔn)確地記課堂筆記；能聽寫淺于課文的材料，語速為每分鐘１２０－１３０個字母，書寫速度１０

分鐘約２００個詞。

２）能用課內(nèi)所學(xué)重點詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫４００詞的短文，無嚴(yán)重語法錯誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１００－１５０詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴(yán)重語法

錯誤。

高三年級

１）能聽寫淺于課文的短文，１０分鐘內(nèi)聽寫２００－２５０詞。

２）能在所學(xué)語言范圍內(nèi)造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文形式，仿寫５００詞的短文，無嚴(yán)重語法錯誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１５０－２００詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴(yán)重語法

錯誤。

各年級一般兩周寫一篇作文。

三、訓(xùn)練原則和方法

１．循序漸進(jìn)，由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。

隨著年級的增長，各項訓(xùn)練要求逐年提高，訓(xùn)練水平應(yīng)成螺旋式上升。

例一：訓(xùn)練“造句”能力

以“advice”一詞為例，可按以下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：

１）重復(fù)課文中句子。體會新詞、詞組、句型的含義和用法。通過以上句子，讓學(xué)生了解advice是不可數(shù)名詞。

４）還可給一些與advice搭配的其它詞組，讓學(xué)生模仿造句。如：

take

one's

advice

接受某人的建議

do(act)on

one's

advice

按某人建議去做

５）進(jìn)而介紹advice的動詞形式為advise，并讓學(xué)生模仿造句。*

The

doctor

advised

my

father

to

stop

smoking.*

She

advised

me

to

wear

my

best

clothes

in

the

party.

例二：訓(xùn)練寫短文

以學(xué)習(xí)《新概念英語》第二冊第一課為例

１）要求學(xué)生聽寫或復(fù)述課文內(nèi)容

A

Private

Conversation

Last

week

I

went

to

the

theatre.I

had

a

very

good

seat.The

playwas

very

interesting.I

did

no

t

enjoy

it.A

young

man

and

a

young

woman

were

sitting

behind

me.They

were

talking

loudly.I

got

v

ery

angry.Icould

not

hear

the

actors.I

turned

round.I

looked

at

the

man

and

thewoman

angrily.The

y

didn't

pay

any

attention.In

the

end,I

could

not

bear

it.I

turned

round

again.“I

can't

hear

a

word!”I

said

angrily.“It's

none

of

your

business,”the

young

man

said

rudely.“This

is

a

priva

te

conversation!”

２）要求學(xué)生改變或部分改變短文中的“人稱”、“地點”、“時間”，寫一篇故事情節(jié)新的短文。

Last

Sunday

I

went

to

the

cinema.I

had

a

very

good

seat.The

filmwas

very

interesting.But

I

d

idn't

enjoy

it.Two

young

men

were

sitting

in

front

of

me.They

were

talking

loudly

and

smoking.I

couldn't

hear

the

actors

and

then

I

began

to

cough.They

didn't

pay

any

attentionto

me.In

the

end

,I

couldn't

bear

it.I

said

to

them,“No

smoking

hereand

keep

quiet

please.”O(jiān)ne

of

them

turned

r

ound

and

said

rudely,“It's

none

of

your

business!”

劃線部分為學(xué)生改變了的部分

３）教師給出文中若干重點詞、詞組、句型讓學(xué)生結(jié)合自己的思想和生活實際寫一篇新短文。

①enjoy

②get

angry

③pay

attention

to

④bear

⑤rudely

⑥It's

none

of

your

business.

In

the

Reading-room

One

afternoon,I

went

to

the

library.I

borrowed

a

new

book.It

wasvery

interesting.I

enjoyed

i

t

very

much.While

I

was

reading

it

in

the

reading-room,a

boy

came

in

and

sat

beside

me.He

was

re

ading

aloud.I

couldn't

put

my

heart

into

the

book.So

I

got

very

angry.I

said

tohim

,“Please

kee

p

silent.”But

he

didn't

pay

any

attention.After

awhile,I

couldn't

bear

it

any

more.I

said

to

hi

m,“Don't

read

aloud!This

is

not

in

your

home,but

a

reading-room.”The

boy

looked

at

me

angrily

and

said

rudely,“It's

none

of

your

business

I'm

reading

to

myself.”

學(xué)生不僅可用原文中新學(xué)的語言知識（劃線部分），還可用學(xué)過的舊知識（共１０處）。

２．將聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合

學(xué)習(xí)語言的途徑主要是“模仿”而不是“創(chuàng)造”。人們常常首先是通過“聽”和“讀”來吸收語言知識，

從而了解別人的思想；再通過“說”和“寫”的方式表達(dá)自己的思想，達(dá)到讓別人了解的目的。所以我們在訓(xùn)

練學(xué)生寫作能力時，注意與訓(xùn)練聽、說、讀能力結(jié)合起來進(jìn)行。我們常對學(xué)生說：Nothingshould

be

read

or

spoken

before

it

has

been

heard.Nothing

should

bewritten

before

it

has

beenreador

spoken.

具體做法是：

１）聽：２－３遍。

２）說：回答理解性問題（檢驗聽的效果，做單句“說”的訓(xùn)練）。

３）讀：準(zhǔn)確了解所聽內(nèi)容，深入理解文中重點語言知識及用法。

４）說：

①復(fù)述：連貫性“說”的訓(xùn)練，完整地重復(fù)別人的話，進(jìn)行語言模仿；

②自由表達(dá)：用學(xué)到的語言知識重新組合，表達(dá)自己的思想。（值日生報告、自由談話、討論都是很好的

形式）。

５）寫：把自己所說的話準(zhǔn)確地用文字記錄下來。

３．寫作訓(xùn)練貫穿整個課文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，訓(xùn)練方式應(yīng)多種多樣?？煞忠韵滤膫€階段：

１）在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。

①根據(jù)課文回答問題，串連答案成篇；

②聽寫５－１０個句子，然后調(diào)整句序，組成短文；

③聽寫課文中的重點段落或由課文改寫的短文；

④聽寫短文，然后進(jìn)行完形填空。

２）在課文重點詞匯學(xué)習(xí)階段進(jìn)行造句訓(xùn)練。

①模仿書上句型造句；

②模仿教師范文造句；

③選詞造句，聯(lián)句成文。

３）在復(fù)習(xí)鞏固課文階段進(jìn)行改寫、縮寫訓(xùn)練。

①抓段落中心句，構(gòu)成課文概要；

②看圖說寫，敘述成文；

③將故事性課文改寫成對話或小劇本；

④將對話性課文改寫成敘述文。

４）在綜合運用知識階段進(jìn)行模仿作文和自由表達(dá)訓(xùn)練。

①模仿課文內(nèi)容和體裁寫命題作文。如：記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文；

②結(jié)合課內(nèi)外閱讀，聯(lián)系生活實際，做自由書面表達(dá)練習(xí)。寫一段自己的真實思想或生活中經(jīng)歷過的事；

③結(jié)合課文做相關(guān)內(nèi)容的自由書面表達(dá)練習(xí)?？刹捎媚７路椒ㄟM(jìn)行練習(xí)。如：

《清潔工人罷工》，寫“罷工采訪報告”

《教師肖像》，寫“我的老師”

《蠶花娘子》，寫“養(yǎng)蠶經(jīng)過”

《長城》，寫“長城簡介”

《污染》，寫“消除污染大會上的發(fā)言”

《觀蟻》，寫“觀蜂”（或“觀××”）

《小英雄》，寫“一個英雄的故事”

４．控制性原則。寫作能力培養(yǎng)要注意控制性原則。從模仿逐漸達(dá)到自由表達(dá)，自由表達(dá)又要在有所控制

下進(jìn)行。

高中學(xué)生的思維活動能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所掌握的英語知識水平所能表達(dá)的范疇。如果我們在進(jìn)行寫作訓(xùn)練

時，讓學(xué)生隨心所欲、自由表達(dá)，必然寫出許多中文式的英文句子來。這不僅不能提高英語水平，反而有礙于

養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有礙于掌握地道正確的英語。因此，寫作前必須對學(xué)生提出明確要求。

５．隨課文教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練和專項寫作訓(xùn)練相結(jié)合。

為彌補(bǔ)教材體裁不全、數(shù)量有限，以及為適應(yīng)高考的要求，我們從高二起還定期進(jìn)行專項寫作訓(xùn)練。如：

１）補(bǔ)全對話；２）縮寫、改寫；３）看圖作文；４）寫應(yīng)用文。如：書信、便條、通知、日記…；５）寫短

文。如：記敘文、說明文、議論文、描寫文、典故等。

通過幾年來對中學(xué)英語寫作訓(xùn)練的摸索，我們逐漸積累了一些經(jīng)驗，初步取得了一些成果。學(xué)生學(xué)會和掌

握了英語

一、進(jìn)行寫作訓(xùn)練的意義

《中學(xué)英語教學(xué)大綱》指出：寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力。英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實踐課，通過寫作訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增加學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)信心，并培養(yǎng)豐富的想象力，邏輯思維能力和語言組織能力。因此，我們在中學(xué)階段英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應(yīng)用文，以及一般內(nèi)容的其它文體的文章。為學(xué)生今后進(jìn)一步深造或進(jìn)入社會，用英語進(jìn)行交際打下良好基礎(chǔ)。

二、高中寫作訓(xùn)練的教學(xué)要求

１．學(xué)會和掌握中學(xué)英語寫作的基本方法和技巧。

２．著重訓(xùn)練和培養(yǎng)以下寫作能力：

１）聽寫能力①能用英文記課堂筆記；②能聽寫淺于課文的短文。

２）造句能力要求學(xué)生根據(jù)書上重點詞、詞組、句型或例句，舉一反三造出正確的句子。

３）書面語言概括能力要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對課文進(jìn)行改寫或縮寫。

４）模仿作文能力要求學(xué)生能以一篇課文為藍(lán)本，改變其中部分內(nèi)容（如：人物、地點、時間等）寫一篇短文。

５）自由書面表達(dá)能力要求學(xué)生在所學(xué)知識范圍內(nèi)，運用所學(xué)的某些重點語言知識，編寫故事，描述生活中的一段經(jīng)歷或簡述自己的思想。

３．各年級寫作目的要求：

高一年級

１）能基本具有記課堂筆記的能力；能聽寫與課文內(nèi)容有關(guān)的材料，１０分鐘內(nèi)聽寫１００個詞。

２）能用課內(nèi)所學(xué)重點詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫３００個詞的短文，無嚴(yán)重語法錯誤。

５）能根據(jù)命題或自己選題，寫出５０－１００詞的短文，盡量避免寫中文式英文，基本上無嚴(yán)重語法錯誤。

高二年級

１）能準(zhǔn)確地記課堂筆記；能聽寫淺于課文的材料，語速為每分鐘１２０－１３０個字母，書寫速度１０分鐘約２００個詞。

２）能用課內(nèi)所學(xué)重點詞、詞組、句型造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文仿寫４００詞的短文，無嚴(yán)重語法錯誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１００－１５０詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴(yán)重語法錯誤。

高三年級

１）能聽寫淺于課文的短文，１０分鐘內(nèi)聽寫２００－２５０詞。

２）能在所學(xué)語言范圍內(nèi)造句，基本上無語法錯誤。

３）能抓住課文主要內(nèi)容改寫、縮寫課文，無嚴(yán)重語法錯誤。

４）能改變課文（或范文）中部分內(nèi)容，根據(jù)課文形式，仿寫５００詞的短文，無嚴(yán)重語法錯誤。

５）能由教師命題或自己選題，寫出１５０－２００詞的短文或應(yīng)用文，基本無中文式英文，無嚴(yán)重語法錯誤。

各年級一般兩周寫一篇作文。

三、訓(xùn)練原則和方法

１．循序漸進(jìn)，由“課文內(nèi)”到“課文外”，先易后難，先機(jī)械后靈活。

隨著年級的增長，各項訓(xùn)練要求逐年提高，訓(xùn)練水平應(yīng)成螺旋式上升。

例一：訓(xùn)練“造句”能力

以“advice”一詞為例，可按以下步驟進(jìn)行訓(xùn)練：

１）重復(fù)課文中句子。體會新詞、詞組、句型的含義和用法。

讓學(xué)生說出或?qū)懗稣n文中句子。

Inoneofhisbooks,Marxgavesomeadviceonhowtolearnafor

（１）（２）（３）eignlanguage.

２）要求學(xué)生改變劃線的某一部分或某幾部分。

學(xué)生可能造出下面的句子：*Inoneofhisbooks,Leningavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*Inclass,ourEnglishteachergavesomeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*Atthemeeting,hegavesomeadviceonhowtoimproveourEnglish.

３）教師可將課文中的句子稍加變化，讓學(xué)生進(jìn)一步體會新內(nèi)容，繼續(xù)模仿造句。*Hegaveapieceofadviceonourwork.*Theoldworkergavememuchgoodadvice.

通過以上句子，讓學(xué)生了解advice是不可數(shù)名詞。

４）還可給一些與advice搭配的其它詞組，讓學(xué)生模仿造句。如：

takeone'sadvice接受某人的建議

do(act)onone'sadvice按某人建議去做

５）進(jìn)而介紹advice的動詞形式為advise，并讓學(xué)生模仿造句。*Thedoctoradvisedmyfathertostopsmoking.*Sheadvisedmetowearmybestclothesintheparty.

例二：訓(xùn)練寫短文

以學(xué)習(xí)《新概念英語》第二冊第一課為例

１）要求學(xué)生聽寫或復(fù)述課文內(nèi)容

APrivateConversation

LastweekIwenttothetheatre.Ihadaverygoodseat.Theplaywasveryinteresting.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayoungwomanweresittingbehindme.Theyweretalkingloudly.Igotveryangry.Icouldnotheartheactors.Iturnedround.Ilookedatthemanandthewomanangrily.Theydidn'tpayanyattention.Intheend,Icouldnotbearit.Iturnedroundagain.“Ican'thearaword!”Isaidangrily.“It'snoneofyourbusiness,”theyoungmansaidrudely.“Thisisaprivateconversation!”

２）要求學(xué)生改變或部分改變短文中的“人稱”、“地點”、“時間”，寫一篇故事情節(jié)新的短文。

LastSundayIwenttothecinema.Ihadaverygoodseat.Thefilmwasveryinteresting.ButIdidn'tenjoyit.Twoyoungmenweresittinginfrontofme.Theyweretalkingloudlyandsmoking.Icouldn'theartheactorsandthenIbegantocough.Theydidn'tpayanyattentiontome.Intheend,Icouldn'tbearit.Isaidtothem,“Nosmokinghereandkeepquietplease.”O(jiān)neofthemturnedroundandsaidrudely,“It'snoneofyourbusiness!”

劃線部分為學(xué)生改變了的部分

３）教師給出文中若干重點詞、詞組、句型讓學(xué)生結(jié)合自己的思想和生活實際寫一篇新短文。

①enjoy②getangry③payattentionto

④bear⑤rudely⑥It'snoneofyourbusiness.

IntheReading-room

Oneafternoon,Iwenttothelibrary.Iborrowedanewbook.Itwasveryinteresting.Ienjoyeditverymuch.WhileIwasreadingitinthereading-room,aboycameinandsatbesideme.Hewasreadingaloud.Icouldn'tputmyheartintothebook.SoIgotveryangry.Isaidtohim,“Pleasekeepsilent.”Buthedidn'tpayanyattention.Afterawhile,Icouldn'tbearitanymore.Isaidtohim,“Don'treadaloud!Thisisnotinyourhome,butareading-room.”Theboylookedatmeangrilyandsaidrudely,“It'snoneofyourbusinessI'mreadingtomyself.”

學(xué)生不僅可用原文中新學(xué)的語言知識（劃線部分），還可用學(xué)過的舊知識（共１０處）。

２．將聽、說、讀、寫訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合

學(xué)習(xí)語言的途徑主要是“模仿”而不是“創(chuàng)造”。人們常常首先是通過“聽”和“讀”來吸收語言知識，從而了解別人的思想；再通過“說”和“寫”的方式表達(dá)自己的思想，達(dá)到讓別人了解的目的。所以我們在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力時，注意與訓(xùn)練聽、說、讀能力結(jié)合起來進(jìn)行。我們常對學(xué)生說：Nothingshouldbereador

spokenbeforeithasbeenheard.Nothingshouldbewrittenbeforeithasbeenreadorspoken.

具體做法是：

１）聽：２－３遍。

２）說：回答理解性問題（檢驗聽的效果，做單句“說”的訓(xùn)練）。

３）讀：準(zhǔn)確了解所聽內(nèi)容，深入理解文中重點語言知識及用法。

４）說：

①復(fù)述：連貫性“說”的訓(xùn)練，完整地重復(fù)別人的話，進(jìn)行語言模仿；

②自由表達(dá)：用學(xué)到的語言知識重新組合，表達(dá)自己的思想。（值日生報告、自由談話、討論都是很好的形式）。

５）寫：把自己所說的話準(zhǔn)確地用文字記錄下來。

３．寫作訓(xùn)練貫穿整個課文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，訓(xùn)練方式應(yīng)多種多樣?？煞忠韵滤膫€階段：

１）在理解熟悉課文內(nèi)容階段進(jìn)行聽寫訓(xùn)練。

①根據(jù)課文回答問題，串連答案成篇；

②聽寫５－１０個句子，然后調(diào)整句序，組成短文；

③聽寫課文中的重點段落或由課文改寫的短文；

④聽寫短文，然后進(jìn)行完形填空。

２）在課文重點詞匯學(xué)習(xí)階段進(jìn)行造句訓(xùn)練。

①模仿書上句型造句；

②模仿教師范文造句；

③選詞造句，聯(lián)句成文。

３）在復(fù)習(xí)鞏固課文階段進(jìn)行改寫、縮寫訓(xùn)練。

①抓段落中心句，構(gòu)成課文概要；

②看圖說寫，敘述成文；

③將故事性課文改寫成對話或小劇本；

④將對話性課文改寫成敘述文。

４）在綜合運用知識階段進(jìn)行模仿作文和自由表達(dá)訓(xùn)練。

①模仿課文內(nèi)容和體裁寫命題作文。如：記敘文、議論文、說明文和應(yīng)用文；

②結(jié)合課內(nèi)外閱讀，聯(lián)系生活實際，做自由書面表達(dá)練習(xí)。寫一段自己的真實思想或生活中經(jīng)歷過的事；

③結(jié)合課文做相關(guān)內(nèi)容的自由書面表達(dá)練習(xí)?？刹捎媚７路椒ㄟM(jìn)行練習(xí)。如：

《清潔工人罷工》，寫“罷工采訪報告”

《教師肖像》，寫“我的老師”

《蠶花娘子》，寫“養(yǎng)蠶經(jīng)過”

《長城》，寫“長城簡介”

《污染》，寫“消除污染大會上的發(fā)言”

《觀蟻》，寫“觀蜂”（或“觀××”）

《小英雄》，寫“一個英雄的故事”

４．控制性原則。寫作能力培養(yǎng)要注意控制性原則。從模仿逐漸達(dá)到自由表達(dá)，自由表達(dá)又要在有所控制下進(jìn)行。

高中學(xué)生的思維活動能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們所掌握的英語知識水平所能表達(dá)的范疇。如果我們在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，讓學(xué)生隨心所欲、自由表達(dá)，必然寫出許多中文式的英文句子來。這不僅不能提高英語水平，反而有礙于養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有礙于掌握地道正確的英語。因此，寫作前必須對學(xué)生提出明確要求。

５．隨課文教學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練和專項寫作訓(xùn)練相結(jié)合。

為彌補(bǔ)教材體裁不全、數(shù)量有限，以及為適應(yīng)高考的要求，我們從高二起還定期進(jìn)行專項寫作訓(xùn)練。如：１）補(bǔ)全對話；２）縮寫、改寫；３）看圖作文；４）寫應(yīng)用文。如：書信、便條、通知、日記…；５）寫短文。如：記敘文、說明文、議論文、描寫文、典故等。

通過幾年來對中學(xué)英語寫作訓(xùn)練的摸索，我們逐漸積累了一些經(jīng)驗，初步取得了一些成果。學(xué)生學(xué)會和掌握了英語寫作的基本技巧和方法；寫出了一些體現(xiàn)他們目前英語水平的較好文章；高考中在“書面表達(dá)”方面也取得了較好成績（如近兩年畢業(yè)班高考“書面表達(dá)”一項，平均分為１３．３，滿分１５）。有些作文被選登在中學(xué)生優(yōu)秀作文集和一些英文報紙、雜志上。我們還要進(jìn)一步摸索、探討，使學(xué)生在中學(xué)階段的寫作技能和水平邁上一個新臺階。

【摘要】絕大多數(shù)的高中生，一想到寫英語作文就會頭“大”。他們常?？嗨稼は?，然后草草而就，只求按時“交差”，其他的就顧不上了。這種狀態(tài)下炮制出來的“大作”，其質(zhì)量可想而知。鑒于現(xiàn)狀，大部分學(xué)生對于語言要素綜合應(yīng)用的能力較弱，所以寫作訓(xùn)練從高一階段就應(yīng)開始，并逐步強(qiáng)化提高，最終達(dá)到應(yīng)考要求。

【關(guān)鍵詞】寫作

單詞訓(xùn)練雙評價

在此，我結(jié)合自己平時教學(xué)中的一些做法談?wù)勅绾翁岣吒咧猩挠⒄Z寫作能力，最終實現(xiàn)在高考中拿到理想的分?jǐn)?shù)。

一、多記單詞為基礎(chǔ)。

在學(xué)生進(jìn)行閱讀時，有些單詞不認(rèn)識的可以通過上下文進(jìn)行猜測，甚至有些不影響理解的可以跳過。但是在寫作中，學(xué)生對于單詞的掌握就顯得尤為重要。我們難以想象一篇滿是拼寫錯誤的作文能夠拿到好的分?jǐn)?shù)。比如,學(xué)生容易把father寫成farther，environment寫成enviroment，country寫成contry，Persuade寫成perswade，quality寫成qulity，不是多加一個字母，就是少寫一個，或是寫錯。所以，提高寫作能力的第一步就是督促學(xué)生能夠正確的拼寫及使用單詞。除了要求書本上單詞表中的單詞外，還應(yīng)要求學(xué)生對于平時在閱讀材料中遇到的常用單詞及詞組如，對low-carbinlifestyle，gosurfing，wrongdoing,gooninternet，50%ofstudents等進(jìn)行記憶和默寫，目的是希望學(xué)生能積累較大的詞匯量，為他們的寫作打好基礎(chǔ)。

二、多讀文章為輔助。

對于很多中國學(xué)生來講，寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的一個大問題就是句子中有著明顯的母語烙印。學(xué)生習(xí)慣以中文習(xí)慣來組織句子，以致寫出的英文句子不倫不類，不符合英文習(xí)慣。對于這個問題，最好的一個方法就是平時應(yīng)鼓勵督促他們多讀好的易懂的英文作品，尤其是原汁原味的英文作品。由于多數(shù)學(xué)生手頭沒有這類書，我就把自己上大學(xué)時讀的一些書蟲如帶到班里以便他們傳閱。同時鼓勵他們訂一些英文報紙，然后每周利用一節(jié)課要求學(xué)生把最好的一篇拿出來在課堂上朗讀,并把一些好的詞組和句子抄寫在黑板上與大家分享。如，在一節(jié)課上學(xué)生摘抄出了這樣的句子。Agoodrelationshipislikethewindinspringwhichwarmsyou。Also，itisjustlikeabridge，whichconnectspeople‘sheart。和Weoftenthrowawaythingsthatwehaveusedonlyonce。這就能更好的幫助學(xué)生理解定語從句。再如，Onlybyopeningyourheartcanyourfriendsbelieveinyouandsharetheirfeelingswithyou。以及Confidenceisthefirststeptosuccess，andtheotherimportanttruthisthatoneshouldnevergiveup.Then，successisjustrighttherewaitingforus。我想這些句子學(xué)生在寫作時可以套用。這樣一來，寫作與閱讀相結(jié)合使枯燥的閱讀變成了有趣又有用的學(xué)習(xí)交流，并為寫作打好了基礎(chǔ)。這種方法在學(xué)生中反應(yīng)較好，一些學(xué)生在平時的寫作任務(wù)中也不知不覺地使用到了他們在課外學(xué)習(xí)到的詞組及語句，學(xué)習(xí)也變的更加主動。

三、多種原則在心中。

在掌握了單詞和句子的基礎(chǔ)上，寫作已經(jīng)成功了一半，但要想寫一篇優(yōu)秀的作文，還的遵循以下原則：

1、盡量以五種基本句型為句子的框架。

即（1）主語+謂語

（2）主語+謂語+賓語

（3）主語+謂語+賓語+賓補(bǔ)

（4）主語+系動詞+表語

（5）主語+謂語+間接賓語+直接賓語

2、時態(tài)語態(tài)用正確：即，正確使用現(xiàn)在類或過去類時態(tài)，主動語態(tài)或被動語態(tài)來完成整篇作文。

3、主謂一致。要求整篇文章保持主語與謂語動詞一致的原則。

注意以上這幾點就不會出大問題。如果想進(jìn)一步得高分，文章的連貫性很重要，在句與句之間，要盡量多用一些表示并列和轉(zhuǎn)折性的連接詞匯和短語，如besides，inaddition,what‘smore；however,onthecontrary。為了使句型再豐富一些，可用一些非謂語動詞、從句，適當(dāng)?shù)牡胤竭€可以用倒裝句、強(qiáng)調(diào)句，但前提是一定要有把握；在用詞方面也應(yīng)盡量豐富一些，不要總用那幾個詞。但應(yīng)以準(zhǔn)確傳達(dá)意思為第一原則。做到表達(dá)準(zhǔn)確、文理通順、層次清楚、格式正確。切忌生搬硬造、詞不達(dá)意。最后，寫完后要復(fù)核全文，重點看動詞的形式以及單詞的拼寫，同時，書寫規(guī)范，卷面整潔，字跡清楚，大小寫、標(biāo)點符號都要正確。

四、親自實踐，動手寫作。

“臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)?！比绻麅H僅掌握了寫作原則，熟背了大量詞匯、,句式，不親自動手實踐還是不行，沒有一成不變的文章讓你照搬。動手寫作，好處有兩點：一是練字，可寫出一手干凈、整潔、漂亮的英文字體；二是可查錯補(bǔ)缺，只有通過練習(xí)才能知道自己的不足與缺陷，便于老師幫你修改、訂正。畢竟，記和寫是兩碼，一星期至少要練寫一篇，糾正之后抄寫于固定的寫作練習(xí)本上，這樣日積月累，考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹。這個習(xí)慣一定要養(yǎng)成，對學(xué)生有很大幫助。

同時，高中階段的寫作要求涉及到許多不同的題材及體裁。給出題目，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時間內(nèi)完成一篇作文，之后上交給教師批改，是我們常用的做法。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動，缺乏積極主動性和寫作的熱情，面對這樣的情況，我們應(yīng)該尋找到更適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)發(fā)展的方法。在當(dāng)今，英語基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手；培養(yǎng)學(xué)生處理收集信息，獲取新知識，分析和解決問題以及交流與合作的能力。新的教育理論倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，要求教師引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與英語學(xué)習(xí)。所以，在寫作任務(wù)的布置上，我們可以進(jìn)行以下幾點改變：

1、創(chuàng)設(shè)情境。

教師宜多設(shè)置情景，使學(xué)生產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望。這種情景必須貼近學(xué)生的生活實際和思想感情，使學(xué)生有話可寫，有情可抒。創(chuàng)設(shè)這樣的問題情景可以借助于身邊臨時發(fā)生的事，文字材料，圖片，錄象等等。如2011年5月12上午9點，我校進(jìn)行了地震演練，學(xué)校要求當(dāng)時上課的老師組織好學(xué)生的防震，疏散，撤離工作。大概十五分過后，演練結(jié)束，當(dāng)學(xué)生回到教室時離下課還有一刻鐘。我就抓住這個機(jī)會，讓他們先思考并寫下剛才的演練活動。從態(tài)度來看，同學(xué)們比以前那種只給出題目，提出要求和內(nèi)容的作文寫的好。

2、自由寫作。

在這一點上，我們既可以不給任何限制地讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮，想寫什么就寫什么。也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新單元之前，就該單元所涉及到的話題進(jìn)行自由寫作?？梢允菍@一話題的理解，抑或是于與此有關(guān)的一個小故事等等。在這個寫作過程中學(xué)生可充分表達(dá)自己的思想情感，積極主動創(chuàng)造性的思考，思維得到激發(fā)，自主性學(xué)習(xí)能力也得到了提高。

3、多體裁的練習(xí)。

當(dāng)學(xué)生寫作水平達(dá)到一定的程度后，就可以嘗試不同的體裁，如記敘文、說明文、描寫文、議論文，詩歌等等，來更進(jìn)一步提高自己的寫作水平。教師在這一方面的訓(xùn)練中，應(yīng)該教授正確的體裁格式，并給以相應(yīng)的范文，提醒學(xué)生注意格式及規(guī)范。

五、抓好批改指導(dǎo)和評價雙環(huán)節(jié)。

教師批改是寫作教學(xué)的有機(jī)組成部分，批改過程中，教師的指導(dǎo)作用就在于肯定學(xué)生的成績，指出錯誤，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價。在批改過程中，如果抓住學(xué)生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。所以，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u價是學(xué)生寫好作文的一個必不可少的環(huán)節(jié)。在開始訓(xùn)練寫作時，

師生共同分析所給材料應(yīng)表達(dá)的要點；討論結(jié)構(gòu)層次如何安排；師生共同討論如何表達(dá)這些要點，選擇合適的句型和主要詞匯；討論句與句、段與段之間用哪些連接詞可以使文章更有邏輯性，更連貫。

自我評價是培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)能力必不可少的因素。他人評價也可以促進(jìn)學(xué)生的高水平的思維和學(xué)習(xí)活動。

教師評價，應(yīng)該有總結(jié)，一方面指出其成功處，另一方面指出其不足處，使學(xué)生有努力的方向。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生,需要教師對其面批面改，做到邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問題講清，說透，從而取得更好的效果，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。教師將一些寫得較好的錯誤較少的習(xí)作張貼出來，或講評時讀給全班學(xué)生聽，給予鼓勵。

總之，寫作的訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)該在學(xué)生掌握一定的單詞，詞組，句式的基礎(chǔ)上，并在老師耐心，細(xì)致，有效的指導(dǎo)下才能很好的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

［1］全日制普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

［2］劉上扶.英語寫作論［M］.南寧：廣西教育出版社，1999

高中英語寫作訓(xùn)練方法探究【摘要】本文針對目前高中英語寫作難的現(xiàn)狀，分析其原因，并提出了行之有效的訓(xùn)練方法，旨在為寫作教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】寫作訓(xùn)練方法

根據(jù)《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿，以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），高中畢業(yè)（8級）的寫作技能應(yīng)該實現(xiàn)如下目標(biāo)要求：1、能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點和態(tài)度；2、能根據(jù)課文寫摘要；3、能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順；4、能分別用文字及圖表提供的信息寫短文或報告。

這些教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生從簡單的語言表達(dá)，提高到基本脫離母語，用英語進(jìn)行認(rèn)識、思維，并運用英語的多種詞匯、語句和文體來表達(dá)自己的體驗和感受，寫出具有鮮明個性的文章，傳達(dá)某種信息、主義。這近乎是一種質(zhì)的飛躍。英語教學(xué)的這種形勢，要求甚至是逼迫英語教師改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式。

新課程《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的是任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功；在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。新課程《標(biāo)準(zhǔn)》還特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。鑒于此，除適量的命題作文訓(xùn)練外，筆者認(rèn)為可以更多地采取多種提高學(xué)生寫作興趣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生有話好說，有話好寫。

一、寫日記

寫作難首先難在無話可說，無話可寫。"問渠哪得清如許，為有源頭活水來"，無話可說的原因是無所用心，堵塞了源頭，如果學(xué)生對日常生活中發(fā)生在自己身邊的事情都能留心觀察，有所感悟，有所思考，形成心得，那么寫作起來就不愁無話可寫了。因此，教師首先應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極地去感悟生活，多看、多聽、多想，處處留心，用心體驗和感悟身邊的人和事，然后將體驗和感受用英語表達(dá)出來。寫日記或者周記就是一個很好的方法，筆者正是這么要求和鼓勵學(xué)生的，并收到了較為理想的效果。

寫日記貴在堅持，培養(yǎng)習(xí)慣，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。開頭可能會很艱難，但只要堅持下去，就會慢慢"上手"，感覺越來越容易，興趣就會越來越高，效果也就越來越明顯。我剛開始讓學(xué)生們記日記時，他們都不太習(xí)慣，基礎(chǔ)稍微差一點的學(xué)生甚至產(chǎn)生抵觸情緒。為了"將日記進(jìn)行到底"，我就讓他們從寫周記開始，每周寫一篇，基礎(chǔ)稍微好一點的學(xué)生每周寫兩至三篇，先易后難。同時，對每篇周記我都爭取做到當(dāng)面批改，用英語寫下自己的評語，除了指出語言運用的錯誤以外，還注重與學(xué)生的情感交流。對于他們在日記中所寫的對各類事情的看法，除原則問題外，允許他們發(fā)表不同的意見，決不進(jìn)行硬性的干預(yù)。

二、寫短評

給學(xué)生提供一些與時事、政治、經(jīng)濟(jì)、社會或日常生活相關(guān)的材料，讓他們寫出簡短的評論，是提高寫作技能另一個很好的方法。此類話題具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性，能誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們有話可寫，有感受而發(fā)。寫短評不僅有效解決了"無話可寫"的問題，還能增強(qiáng)學(xué)生們的信心，使他們的寫作能力和技巧得到充分的鍛煉和提高。

高中英語新教材中有很多與現(xiàn)實生活貼近的話題，教師可以就這些話題讓學(xué)生用短評的形式在作文中寫下自己的看法。如在學(xué)習(xí)高一（下）"GreatWomen"這一單元時，筆者讓學(xué)生以"Myviewonwomen"為題寫短評。學(xué)生們各抒已見，寫出了不少有見地的文章來。

除了教材中的話題外，教師還可以從廣播、電視、報紙等媒體上尋找熱點話題或時事，讓學(xué)生寫下自己的意見。這樣一來，平時兩耳不聞窗外事的學(xué)生有了接觸現(xiàn)實的機(jī)會，拓寬了他們的視野和知識面，提高了寫作技能，也培養(yǎng)了他們的思維能力和判斷能力。

三、說寫轉(zhuǎn)換

英語"說寫"轉(zhuǎn)換教學(xué)方式是針對英語基礎(chǔ)教育中"說不好，寫又難"的現(xiàn)狀提出的，其目的在通過練"說"來提高學(xué)生的英語寫作能力。

筆者曾要求學(xué)生在上課開始的兩三分鐘內(nèi)做"dailyreport"，同時規(guī)定"說"的內(nèi)容必須是自己寫的東西。當(dāng)然，在每個學(xué)生"說"之前，教師要先行批改，這樣能讓說不好的學(xué)生在"說"的時候更有信心。"先寫后說"旨在"以說促寫"、"以寫助說"，讓不同程度和不同特長的學(xué)生都能體會到成就感，從而增加"說"和寫的興趣，提高英語說寫的水平。

"說寫"轉(zhuǎn)換強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動的創(chuàng)造、學(xué)習(xí)主體的參與、學(xué)習(xí)成功的愉悅以及學(xué)生的發(fā)展。它能滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，營造引導(dǎo)學(xué)生主動參與語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

"說寫"轉(zhuǎn)換一方面是"先寫后說"，另一方面是"先說后寫"。學(xué)生有課堂口述作基礎(chǔ)，課后寫來就會更加迅速、準(zhǔn)確，還能彌補(bǔ)口述中存在的內(nèi)容與方法的不足，反過來促進(jìn)口頭概括的準(zhǔn)確性。新教材中有一個環(huán)節(jié)是"speaking"，筆者經(jīng)常讓學(xué)生在課堂上以小組為單位展開討論、發(fā)表意見，課后以個人為單位形成文字書寫下來。

四、寫讀后感或書評

英語中的聽、說、讀、寫是相輔相成的。寫作建立在閱讀的基礎(chǔ)上，只有讀多了，學(xué)生才能寫得好。因此，教師應(yīng)盡量讓學(xué)生接觸到各種體裁、內(nèi)容、形式的文章，引導(dǎo)學(xué)生模仿，從文章中學(xué)習(xí)寫作文的方法，訓(xùn)練自己的思維。同時，閱讀一些與課文同步的課外讀物，有助于擴(kuò)大詞匯量，鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步掌握句型、語法等。學(xué)生通過所閱讀的材料，經(jīng)常會接觸到英語固有的表達(dá)法、習(xí)慣等，從而對提高自己的寫作能力有所幫助。

五、縮寫

對于寫作能力不是很好的學(xué)生，關(guān)鍵是讓他們掌握一定的句型和語法，這里縮寫是一種很好的方法。教師有意識地指導(dǎo)學(xué)生把閱讀材料與寫作相結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀英語材料后，用英語寫出材料大意或總結(jié)材料內(nèi)容，通過這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力、邏輯思維能力、遣詞造句能力、書面表達(dá)能力?？s寫的材料可以是所學(xué)課文，也可以是適合的課外讀物。

六、續(xù)寫

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》"要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神"的要求，教師讓學(xué)生對課文內(nèi)容做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完整，讓他們充分發(fā)揮想象，給原本沒有結(jié)局的故事加上一個合理的或者是出乎意料的結(jié)局，這有利于學(xué)生鍛煉想象能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

鍛煉學(xué)生寫作技能的方法還有很多，除了上述的方法之外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，通過其他方式來加強(qiáng)對學(xué)生"寫"的訓(xùn)練，如寫感謝信、邀請卡、菜譜或明星檔案等。總之，學(xué)生的綜合語言運用能力的提高，得益于學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題能力的提高。因此，在平時的訓(xùn)練中，要讓學(xué)生有足夠的聽、看、讀、說、交流和心智運動的時間和空間，從而提高他們的思維和表達(dá)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]英語"說寫"轉(zhuǎn)換教學(xué)及其設(shè)計，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2003年4月

[2]談教學(xué)中的重要課題--寫作訓(xùn)練，《學(xué)英語》高中教師版，第16期

[3]高中英語書面表達(dá)課堂訓(xùn)練、指導(dǎo)的實踐與研究，《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2003年10月

[4]活用教材，提高初中學(xué)生書面表達(dá)能力，《小學(xué)英語教學(xué)與研究》，2003年1月

[5]《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）

（作者單位：414000湖南省岳陽市第四中學(xué)）

高中英語寫作訓(xùn)練的優(yōu)化策略2010-10-1520:41:41Tag：英語學(xué)習(xí)方法學(xué)英語我要評論(0)高中英語寫作訓(xùn)練的優(yōu)化策略：英文寫作能力是學(xué)生綜合能力的書面體現(xiàn)，英語寫作能力的提高是一個長期的過程?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗)和近幾年高考評分標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的書面表達(dá)能力都提出了新的、更高的要求。教師應(yīng)有效地結(jié)合聽、讀、說訓(xùn)練，使學(xué)生掌握詞匯、語法和語篇等基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣和能力，訓(xùn)練寫作技巧。眾所周知，寫是聽、說、讀、寫四項語言技能的重要組成部分之一，更是語言能力的重要表現(xiàn)形式。英語寫作是一門綜合性很強(qiáng)的實踐課，通過寫作訓(xùn)練能促使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握詞匯、語法知識，培養(yǎng)嚴(yán)密的邏輯思維能力和語言組織能力。因此，教師在中學(xué)階段的英語教學(xué)中必須重視寫作訓(xùn)練，使學(xué)生在這一階段基本掌握英語寫作的技巧和方法，為今后的英語學(xué)習(xí)和運用打下良好的基礎(chǔ)。然而，學(xué)生英語書面表達(dá)能力的提高并非一日之功，必須從平時的課堂教學(xué)抓起，只有持之以恒，才可滴水穿石?；诖?，筆者就高中英語寫作訓(xùn)I練談?wù)勛约旱囊恍┫敕ê妥龇ǎ员阌诤屯袀兘涣髑写?，共同提高。策略之一：夯實寫作語言基礎(chǔ)英語屬于結(jié)構(gòu)語言，有自己的基本句型、固定搭配、固定短語等，有自己特定的詞法和句法，要想在寫作中靈活運用它們，就必須加強(qiáng)訓(xùn)練。在日常教學(xué)中，教師要經(jīng)常有目的、有重點、分階段、分層次地加強(qiáng)對學(xué)生的基本句型、詞法和句法的訓(xùn)練，有計劃地訓(xùn)練學(xué)生用不同的詞和短語、結(jié)構(gòu)來表達(dá)思想，同時可以提高寫作的準(zhǔn)確性和生動性。(1)積累并擴(kuò)大學(xué)生的單詞量高中英語課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語書面表達(dá)的難點和關(guān)鍵，采取多種形式進(jìn)行寫作的基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的主要手段之一。具體說來，課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣科，而是結(jié)合英語的構(gòu)詞、同義與反義比較、名詞的可數(shù)與不可數(shù)詞義的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對英語詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的單詞量，鼓勵他們多造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。同時，還可以選擇一些像《高中英語泛讀教程》、《高中英語畫刊》、《中學(xué)生英文報》和《英語輔導(dǎo)報》等一些課外閱讀材料，這些材料內(nèi)容廣泛，語言生動，體裁多樣，文章長短適宜，很受學(xué)生們的歡迎?？梢园才艑W(xué)生利用早自習(xí)限時完成，教師個別指導(dǎo)解答問題，一般經(jīng)過兩到三學(xué)期的堅持閱讀，學(xué)生們就會感覺對英語常用詞的基本詞義和情境有很好把握。學(xué)生已在不知不覺中充滿樂趣地完成了英語詞匯的鞏固強(qiáng)化這個艱巨任務(wù)，為用英語書面表達(dá)積累了必需的詞語、句式和背景方面的知識。(2)鞏固并強(qiáng)化學(xué)生的語法知識在平時的英語教學(xué)過程中，一方面，注意加強(qiáng)簡單句的五種基本句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。即：①主語+系動詞+表語。②主語+不及物動詞。③主語+及物動詞+賓語。④主語+及物動詞+間接賓語+直接賓語。⑤主語+及物動詞+賓語+賓語補(bǔ)足語。另一方面，還要注意加強(qiáng)對以SO，and，but，or，for等引導(dǎo)的并列復(fù)合句、各種狀語從句以及名詞性從句的訓(xùn)練。此外，在平時練習(xí)中，要有意識地幫助學(xué)生積累和練習(xí)特殊句式和句型，如省略、強(qiáng)調(diào)和倒裝等。課文教學(xué)的過程要讀、寫、聽、說交替。一般聽說在先，讀寫在后。針對寫作訓(xùn)練選取的材料內(nèi)容的語言形式和課文內(nèi)容的語言形式要有適當(dāng)?shù)淖兓?。以課文內(nèi)容的提問為例，教師提問用的詞語要有變化，使學(xué)生稍加思考能夠理解，在不知不覺中可以掌握更多的英語語句表達(dá)方法。語言基礎(chǔ)訓(xùn)練的主要目的是積累詞匯和把握英語句法，以提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。通過翻譯、描述事件和發(fā)表議論，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師對學(xué)生的寫作訓(xùn)練要及時批改，指出或糾正錯字和病句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價和分析，不斷擴(kuò)大學(xué)生的單詞量，同時使學(xué)生掌握正確的英文句法，為更高層次的寫作訓(xùn)練奠定堅實的基礎(chǔ)。策略之二：優(yōu)化寫作實戰(zhàn)訓(xùn)練多種形式的寫作實戰(zhàn)訓(xùn)練不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思維和想象的能力，使學(xué)生的智力因素和非智力因素同步發(fā)展，進(jìn)而提高他們的寫作能力。在日常的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該采取各種措施和方法來提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和綜合運用語言的能力。(1)堅持讓學(xué)生每天用英語寫日記。寫日記可以提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，而且促使他們用英語進(jìn)行思維。在日記里，學(xué)生可以自由地表達(dá)自己的思想和感受，可以表達(dá)自己對他人、對社會以及對自己人生的看法。這種方式為學(xué)生使用英語提供了廣闊的空間。雖然一開始學(xué)生感到有很多困難，有的無話可說，有的像是在記流水賬，但隨著時間的推移，學(xué)生會感到寫Et記是一種樂趣，漸漸地把它作為一種習(xí)慣。(2)運用話題討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法，從而提高靈活運用語言的能力。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，可以給學(xué)生提供有趣的話題，例如：A．Whichdoyouthinkismoreimportant，healthorweath?Why?B．Whatdeliciousfooddoyouwanttocreate?Why?C．Whatfiretheadvantagesanddisadvantagesofthecomputer?D．TodayisMother’SDay．Whatdoyouwa