《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題及答案-2

PAGEPAGE53《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題及答案（第一章）一、單項選擇題：（共20題，每小題1.5分，共30分；）1、職業(yè)道德就是同人們的職業(yè)行動緊密聯(lián)系的符合（D）所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)和總和。A企業(yè)利益B個人利益C職業(yè)權(quán)益D職業(yè)特點2、社會主義職業(yè)道德的核心規(guī)范是（B）。A愛崗敬業(yè)B為人民服務(wù)C誠實守信D辦事公道3、以下觀點是錯誤的一項是（D）。A道德是一種非制度化的規(guī)范B道德是一種非權(quán)力規(guī)范C道德是一種內(nèi)化的規(guī)范D道德是一種底線規(guī)范4、社會主義職業(yè)道德的本質(zhì)特征(C)。A誠實守信B辦事公道C奉獻社會D服務(wù)群眾5、教師職業(yè)道德區(qū)別與其他職業(yè)道德的顯著標志是（A）。A為人師表B清正廉潔C敬業(yè)愛業(yè)D團結(jié)協(xié)作6、下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中，正確的是（C）。A職業(yè)道德的形式因行業(yè)不同而有所不同B職業(yè)道德在內(nèi)容上具有變動性C職業(yè)道德在適用范圍上具有普遍性D講求職業(yè)道德會降低企業(yè)的競?cè)肆Y源從業(yè)考試爭力7、職業(yè)道德總是通過一定的（D）體現(xiàn)出來的。A實際操作B個人意愿C文化水平D職業(yè)技能8、“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的（B）功能。A對教師工作的促進功能B對教育對象的教育功能C對社會文明的示范功能D對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能9、教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點。（D）A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性10、職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的行為準則，涵蓋了從業(yè)人員與（B）、職業(yè)與職工、職業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系。A行政領(lǐng)導(dǎo)B服務(wù)對象C企業(yè)工會D社會群體11、教師在履行教育義務(wù)的活動中，最主要、最基本的道德責任是（B）。A依法執(zhí)教B教書育人C愛崗敬業(yè)D團結(jié)協(xié)作12、下列關(guān)于職業(yè)興趣的表述中，你認為正確的是（D）。A每個從業(yè)人員都可以完全依據(jù)自己的職業(yè)興趣選擇職業(yè)B對不感興趣的崗位，從業(yè)人員有權(quán)不服從安排C興趣和愛好是天生的，后天無法培養(yǎng)D盡可能地把崗位需要與個人興趣結(jié)合起來13、師德的靈魂是(A)。A關(guān)愛學(xué)生B提高修養(yǎng)C加強反思D提高業(yè)務(wù)水平14、職業(yè)道德的基本職能是（A）。A調(diào)節(jié)職能B約束職守C和諧氛圍D優(yōu)化服務(wù)15、以下關(guān)于職業(yè)選擇的說法中,正確的是（B）。A職業(yè)選擇是個人的事,與社會發(fā)展要求無關(guān)B人們有選擇職業(yè)的自由,但不等于可以隨心所欲地選擇職業(yè)C職業(yè)選擇自由與"干一行,愛一行,專一行"相矛盾D樹立職業(yè)理想容易導(dǎo)致人們在擇業(yè)上不顧社會需求16、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到（A）。A社會生活和群體的影響B(tài)教育對象的影響C教育法規(guī)的影響D教育原則的影響17、教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個方面，一個是職業(yè)道德意識修養(yǎng)，另一個是(B)。A職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)B職業(yè)道德行為修養(yǎng)C職業(yè)理念修養(yǎng)D科學(xué)文化修養(yǎng)18、職業(yè)道德行為的最大特點是自覺性和（B）。A終身性B習(xí)慣性C多變性D穩(wěn)定性19、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是（D）。A操守B修養(yǎng)C內(nèi)省D慎獨20、“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”說明D是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A堅持知行統(tǒng)一B開展批評與自我批評C努力做到“慎獨”D向先進人物學(xué)習(xí)二、多項選擇題：（共10題，每題2分，共20分；）1、職業(yè)道德范疇是指反映職業(yè)道德現(xiàn)象的一些基本觀念，以下屬于職業(yè)道德范疇的內(nèi)容是（ABCD）A職業(yè)理想B職業(yè)義務(wù)C職業(yè)技能D職業(yè)良心2、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征有(ABC)A相對獨立性B本質(zhì)階級性C歷史繼承性D現(xiàn)象的差異性3、教師職業(yè)道德的實踐功能集中表現(xiàn)在（ABD）A教育功能B調(diào)節(jié)功能C服務(wù)功能D社會促進功能。4、職業(yè)道德的基本規(guī)范有（ABCD）A愛崗敬業(yè)B誠實守信C服務(wù)群眾D奉獻社會5、加強職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑有（ABCD）。A樹立正確的人生觀B培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣C學(xué)習(xí)先進人物的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷激勵自己D堅決同社會上的不良現(xiàn)象作斗爭6、一個誠實守信的人該做到（ABD）。A顧及各方面的關(guān)系B正確對待利益問題C樹立進取精神和事業(yè)意識D培養(yǎng)高尚的人格7、評價從業(yè)人員的職業(yè)責任感，應(yīng)該從工作的哪幾個方面入手？（ABD）A能否與同事和睦相處B能否完成本職工作C能否得到領(lǐng)導(dǎo)的表揚D能否為客戶服務(wù)8、職業(yè)道德的特征包括（ABCD）。（A）范圍上的有限性（B）內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性（C）功能上的普遍性（D）形式上的多樣性9、下列關(guān)于職業(yè)道德的說法中,正確的是（CD）。A個人行為習(xí)慣與職業(yè)道德沒有聯(lián)系B職業(yè)道德是在一般意義的社會實踐基礎(chǔ)上形成的C加強職業(yè)道德修養(yǎng)是個人事業(yè)成功的基本前提D職業(yè)道德從一個側(cè)面反映人的道德素質(zhì)10、教師職業(yè)道德的特點有（ABCD）。A功能的多樣性B要求的雙重性C影響的廣泛性D行為的典范性三、判斷題（判斷對或錯。共20題，每題1.5分，共30分）1、道德的本質(zhì)是由個人利益決定的。（F）2、職業(yè)是人們在社會中所從事的作為謀生手段的工作。（T）3、道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責任和道德義務(wù)的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎(chǔ)而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調(diào)控的心理機制。(T)4、職業(yè)責任、職業(yè)義務(wù)同職業(yè)道德義務(wù)是完全相同的。（F）5、教師職業(yè)良心同教師權(quán)利相聯(lián)系，并從教師的教育教學(xué)勞動中表現(xiàn)出來。（F）6、職業(yè)道德規(guī)范是從業(yè)人員在職業(yè)道德活動中應(yīng)該普遍遵循的行為善惡準則或標準。（T）7、社會公共道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎(chǔ)，因此，只要注重社會公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。（F）8、從本質(zhì)上講，職業(yè)態(tài)度就是勞動態(tài)度。（T）9、廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（F）10、教師職業(yè)道德深深根植于教師的勞動之中，它既是教師勞動的內(nèi)在需要，又是教師勞動的內(nèi)在規(guī)定。（T）11、教師勞動關(guān)系的豐富性和這一關(guān)系調(diào)整所具有的自由度決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。（T）12、在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（F）13、一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。（F）14、制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象。這是教師應(yīng)當履行的義務(wù)。（T）15、現(xiàn)代學(xué)校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進行的。（T）16、教師在教學(xué)過程中要養(yǎng)成人性化的教學(xué)風格和獨特的教學(xué)藝術(shù)。（T）17、俗話說："嚴師出高徒"，"嚴是愛，松是害，不管不問要變壞"，所以愛學(xué)生和嚴格要求學(xué)生是矛盾的。（F）18、教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而"感人者莫先于情"。（T）19、在教育工作中教師履行自己的道德義務(wù)就失去了職業(yè)自由。（F）20、從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。（T）四、案例分析題：（共2題，每題設(shè)4小題，每小題2.5分，共20分。本題型為不定項選擇題，在幾個選項中，至少有一項正確的。）

1、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應(yīng)機靈、學(xué)懂會用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結(jié)果是心理過于緊張，老師啟而不發(fā)滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關(guān)系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火，讓學(xué)生受到“我有被愛的權(quán)利”。（1）本案例中的女老師的愛的公正和無私主要體現(xiàn)在（AD）A平等地對待學(xué)生B長善救失，因材施教C實事求是，賞罰分明D愛無差等，一視同仁（2）托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（C）

A關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生

B

尊重學(xué)生、信任學(xué)生

C

把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來

D

嚴格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁（3）下列關(guān)于教師職業(yè)公正的說法中,正確的是（AB）。A教師對學(xué)生的公正，是教師職業(yè)道德的要求。B教師要公正地對待每一個學(xué)生，只有熱愛每一個學(xué)生，才可能使每一個學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展。C教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。D教師對在某階段學(xué)習(xí)上有困難或其他方面有缺點的學(xué)生的歧視會造成其身心的傷害。（4）要作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應(yīng)當注意（ABCD）A自覺進行人生修養(yǎng)

B提高教育素養(yǎng)

C正確對待懲罰的公正

D作到公正與仁慈的結(jié)合

2、教學(xué)交流會上，一位老師談到自己的一次課堂經(jīng)歷：“記得在一個寒冬的早晨，我剛到校，來到班上。這時，一個學(xué)生走進教室。我大聲說：‘××，你為什么又遲到？’忽然，我聽到有人嘰咕：‘……自己也遲到……’一個女同學(xué)正在向旁邊的同學(xué)使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結(jié)果給了學(xué)生潛移默化、耳濡目染的影響。課堂上，有的學(xué)生上臺板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔；廢紙放在桌子上，沒有放到垃圾桶里……這不都是我的行為在學(xué)生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學(xué)生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠?！保?）本案例給我們的啟示有（ABCD）A教師的榜樣作用，構(gòu)成了一種不可缺少的“教育力”。B教師要擔當起“學(xué)高為師，身正為范”的角色。C教師在日常的教育教學(xué)細節(jié)中，要對學(xué)生施加積極影響，消除消極影響。D教師是學(xué)生行為規(guī)范的代表，是學(xué)生效仿的楷模。（2）孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）A走路身體一定要端正B對學(xué)生下命令一定要正確C自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)生自然會學(xué)好D教師自己以身作則，其一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響（3）教師要成功進行自己的人格修養(yǎng)，必須在兩個層面上采取“取法乎上”的策略，即（AC）A在人生層面努力確立自己的終極價值體系和生活與人格的理想B精神高于一切C充分認識教育事業(yè)的神圣價值，努力確立自己的職業(yè)理想D教師職業(yè)神圣尊嚴（4）下面有關(guān)教育的論述，正確的是(ACD)

A教育是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求

B教育就是學(xué)校教育C教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動D教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動附參考答案：(第一章)一、單項選擇題：1.D2.B3.D4.C5.A6.C7.D8.B9.D10.B11.B12.D13.A14.A15.B16.A17.B18.B19.D20.D二、多項選擇題:1.ABCD2.ABC3.ABD4.ABCD5.ABCD6.ABD7.ABD8.ABCD9.CD10.ABCD三、判斷題：1.錯2．對3．對4．錯5．錯6．對7．錯8．對9．錯10．對11.對12.錯13.錯14.對15.對16.對17.錯18.對19.錯20.對四、案例分析題：1、（1）AD（2）C（3）AB（4）ABCD2、（1）ABCD（2）D（3）AC（4）ACD

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)第二章試題一、單項選擇題：每小題有四個選項，只有一個符合題意的正確答案，請將答案涂在專用答題卡上。（本題共20小題，每題1.5分，共30分）1、

是中國傳統(tǒng)師德的核心內(nèi)容，是區(qū)別于其他傳統(tǒng)職業(yè)道德的本質(zhì)特征。BA、愛生敬業(yè)B、育人至上C、為人師表D、好學(xué)進取2、

認為“教不倦，仁也”是教師最寶貴的品格和最崇高的精神境界。DA、孟子B、墨子C、荀子D、孔子3、21世紀的教育是素質(zhì)教育，21世紀的人才應(yīng)是

。AA、創(chuàng)造型B、全面型C、知識型D、特長型4、

提出“沒有無教育的教學(xué)”的觀點說明了師德對學(xué)生的潛在影響。BA、夸美紐斯B、赫爾巴特C、涂爾干D、烏申斯基5、隨著高校教育水平的提高，

成了促進教學(xué)水平提高的最有效途徑。CA、實踐B、道德C、科研D、態(tài)度6、從高等教育發(fā)展角度，高校教師的

是我國高等教育健康發(fā)展的生命線。AA、職業(yè)道德B、科研水平C、教學(xué)水平D、創(chuàng)新能力7、在新的形勢下，高校教師職業(yè)道德建設(shè)必須加強

。DA、觀念創(chuàng)新B、理論學(xué)習(xí)C、隊伍建設(shè)D、體制創(chuàng)新8、高等學(xué)校師德建設(shè)進行內(nèi)容與方法的創(chuàng)新，建立一種

的職業(yè)道德教育體系。CA、復(fù)雜B、單一C、開放D、先進9、高等教育的健康發(fā)展，最核心的是高校教師

。CA、教學(xué)能力B、科研水平C、職業(yè)道德水準D、創(chuàng)新能力10、學(xué)生的價值觀是在老師的“

”中逐步形成的。AA、言傳身教B、以身作則C、誨人不倦D、愛崗敬業(yè)11、“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從?！闭f明教師職業(yè)道德的

功能。

B

A、對教師工作的促進功能

B、對教育對象的教育功能C、對社會文明的示范功能

D、對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能12、古希臘哲學(xué)家

是西方第一個對教師提出道德要求的人。DA、昆體良B、蘇格拉底C、盧梭D、德謨克利13、學(xué)生的“

”心理決定了教師職業(yè)勞動的示范性特點。BA、求學(xué)B、向師性C、被動D、復(fù)雜性14、

是我國教師職業(yè)道德的基本原則。CA、傳授知識B、思想教育C、教書育人D、傳授技能15、

對教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導(dǎo)作用。A

A、為人師表

B、獻身教育

C、教書育人

D、銳意創(chuàng)新16、

是使通常被認為難以協(xié)調(diào)的高校教師關(guān)系得到解決的重要條件。BA、自我完善B、相互尊重C、聽之任之D、相互關(guān)愛17、教師道德內(nèi)化能夠完成教師道德由他律到

的升華。CA、行動B、意識C、自律D、思想18、高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和

。DA、技術(shù)規(guī)范B、行動規(guī)范C、操作規(guī)范D、行為規(guī)范19、高校職業(yè)道德規(guī)定了教師處理個人利益與集體利益、

的道德原則。

AA、社會利益B、國家利益C、家庭利益D、學(xué)校利益20、高校教師職業(yè)道德不僅在學(xué)校內(nèi)部起著影響作用，而且通過

各種途徑和方式的傳輸，成為教師道德的輻射源。BA、同事B、學(xué)生C、朋友D、家庭二、多項選擇題：下列各題所給選項中有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，請將答案涂在專用答題卡上。（本題共10題，每題2分，共20分）1、高校教師職業(yè)道德的基本功能有：

ABC。A、改良社會道德風氣的輻射作用B、對提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用C、對完善自身道德人格的提升作用D、對推進教師工作的促進作用2、高校教師職業(yè)道德的特點有

ABC。A、標準要求高B、示范領(lǐng)域廣C、作用功效長D、影響范圍大3、中國傳統(tǒng)師德的顯著特點是

ABCD。A、服從整體的道德要求B、綜合全面的道德要求C、積極入世的道德要求D、內(nèi)心自覺的道德要求4、用來規(guī)范高校教師與高校學(xué)生之間的關(guān)系的道德規(guī)范主要有

AD。A、為人師表B、寬嚴適度C、師生民主D、誨人不倦5、高校教師對學(xué)生進行教育活動所使用的工具和手段就是自身的

ABC。A、道德品質(zhì)B、情感意志C、文化知識D、實踐經(jīng)歷6、在我國學(xué)術(shù)界，學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象主要表現(xiàn)為

ABCD。A學(xué)術(shù)研究的功利化B學(xué)術(shù)評價的非理性化C文人相輕D學(xué)術(shù)泡沫7、中國傳統(tǒng)師德的形成主要是以儒家思想為核心，儒家認為師者應(yīng)發(fā)揚

ABCD的精神。A、聞道B、傳道C、行道D、殉道8、在高等教育規(guī)?；厔菹?，要做到質(zhì)量與效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，最關(guān)鍵的是要建立一支具備

BC的教師隊伍。A、團結(jié)協(xié)作B、較強教學(xué)科研水平C、高尚職業(yè)道德D、較強理論水平9、“儀態(tài)端莊”是教師的行為規(guī)范中的

CD。A、行動規(guī)范B、操作規(guī)范C、技術(shù)規(guī)范D、道德規(guī)范10、20世紀是資本主義與社會主義共存的時代。這一時期的師德論述有哪些

ACD。A、熱愛學(xué)生B、遵循自然C、師生民主D、尊重個性三、判斷題：判斷對錯.（本題共20題，每題1.5分，共30分）1、孔子沒有提出“以身作則”的思想。F2、無論是中國還是西方的教師道德傳統(tǒng)都強調(diào)教師的自我修養(yǎng)，強調(diào)內(nèi)部的道德養(yǎng)成。F3、對于傳統(tǒng)師德也應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。T4、師德的師范作用，是由教師職業(yè)勞動的示范作用決定的。T5、市場經(jīng)濟對高校教師職業(yè)道德既有積極作用，又有消極作用。T6、教師職業(yè)道德只能調(diào)節(jié)教師和學(xué)生的關(guān)系。F7、正確處理高校教師與同行之間關(guān)系的道德規(guī)范，其立足點首先在于對高校教師進行政治教育。F8、教師的主要任務(wù)就是教書育人，而穿著打扮等生活習(xí)慣純屬個人的私事。

F

9、教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。

T10、嚴師出高徒，親切和藹不能發(fā)揮教師的權(quán)威。

F11、教師職業(yè)面向不特定的學(xué)生，所以教師職業(yè)道德也沒有適用的針對性。

F

12、教師職業(yè)道德的要求僅僅限于教師行業(yè)，因此相對于其他行業(yè)來說內(nèi)容比較單一。F13、隨著新經(jīng)濟時代的到來，教師職業(yè)道德對教師工作的促進作用已經(jīng)逐漸被淡化了。F14、教師道德屬于較高層次的社會主義職業(yè)道德，它對學(xué)生的作用甚至?xí)绊懸簧饔霉πчL。T15、教師作為一種備受社會敬重的職業(yè)，其道德行為直接對全社會產(chǎn)生示范作用。F16、博學(xué)多才要求教師掌握一切先進的科學(xué)文化知識。F17、教師是教學(xué)的主人，學(xué)校的主人。辦學(xué)應(yīng)以教師為中心。F18、教師職業(yè)道德對塑造良好的社會風氣作用很大，而社會精神文化因素對教師職業(yè)道德的影響則非常微弱。

F

19、教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會生活的各個方面上，這就是它對社會文明的示范功能。

T20、

新時期繼承中國傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒有必要了。

F

參考答案單項選擇題1、B2D、3、A4、B5、C6、A7、D8、C9、C10、A11、B12、D13、B14、C15、A16、B17、C18、D19、A20、B二、多項選擇題1、ABC2、ABC3、ABCD4、AD5、ABC6、ABCD7、ABCD8、BC9、CD10、ACD三、判斷題1、錯2、錯3、對4、對5、對6、錯7、錯8、錯9、對10、錯11、錯12、錯13、錯14、對15、對16、錯17、錯18、錯19、對20、錯四、案例分析題1、(1)高校教師職業(yè)道德是高校教師在從事教學(xué)、科研和管理等教育活動中所形成的較為穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范，它是調(diào)節(jié)教師與他人、集體和社會相互關(guān)系的行為準則，也是社會對教師行為善惡優(yōu)劣的評價標準。(2)a、標準要求高b、示范領(lǐng)域廣c、作用功效長(3)a、改良社會道德風氣的輻射作用b、對提高大學(xué)生道德素質(zhì)的示范作用c、對完善自身道德人格的提升作用d、對推進教師工作的促進作用(4)結(jié)合實際所談的內(nèi)容只要符合高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、功能、構(gòu)成即可。2、（1）教師與學(xué)生關(guān)系中的道德規(guī)范教師與同行關(guān)系中的道德規(guī)范教師在教學(xué)活動中的道德規(guī)范教師在科學(xué)研究中的道德規(guī)范（2）教師的勞動同社會的進步、經(jīng)濟發(fā)展、國家興盛緊密相連。人民教師的職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民群眾的根本利益，反映著整個社會教師的利益，它對促進教師完成教書育人工作，陶冶學(xué)生的情操，推動社會精神文明有著重要作用。（3）高等教育發(fā)展的綜合化趨勢與教師職業(yè)道德建設(shè)的應(yīng)變高等教育發(fā)展的國際化趨勢與教師職業(yè)道德建設(shè)的開放高校教育發(fā)展的規(guī)模化趨勢與教師職業(yè)道德建設(shè)的強化(4)結(jié)合實際只要符合高校教師職業(yè)道德的內(nèi)涵、功能、構(gòu)成即可。

江西省高校教師崗前培訓(xùn)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程考試試卷（第三章）（考試說明：本門課程考試統(tǒng)一采用計算機機考方式，時間60分鐘，總題量共58題，滿分100分）一、單項選擇題（每題只有一個選項是正確的。每題1.5分，1.5×20=30分）1、客觀地講，當前高校教師的職業(yè)道德狀況是（B）。A、問題成堆，不容樂觀；B、出現(xiàn)不少問題，但主流是好的；C、教育不適應(yīng)社會需要；D、高校教師隊伍存在著師德滑坡現(xiàn)象；2、“師德興則教育興，教育興則民族興”。這句話突出反映了（D）。A、教育在師德中的重要性；B、師德在高校教師素質(zhì)中的基礎(chǔ)地位；C、民族在教育中重要性；D、師德在教育中重要性和教育在民族發(fā)展中的重要性；3、面對經(jīng)濟全球化的時代背景，高等院校如何培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的新型人才，答案就在（C）。A、國家政策；B、社會體制；C、高校教師；D、高校管理體制；4、進入21世紀以來，隨著我國高校擴召政策的不斷推進，我國普通高校在校生增長迅速，目前我國高校在校生已超過3000萬人。這充分說明，我國的高等教育已開始走向（C）時代。A、精英教育；B、國際化教育；C、大眾化教育；D、終身化教育；5、根據(jù)國家教育部財務(wù)司的統(tǒng)計，目前我國公立高校經(jīng)費來源主要包括：政府預(yù)算內(nèi)、外撥款；各級政府征收用于教育的稅費；學(xué)生或家庭繳納的學(xué)、雜費；校辦產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營收益用于教育的經(jīng)費；社會團體和公民個人捐集資辦學(xué)經(jīng)費；建立教育基金；承接科研課題或與企事業(yè)單位進行科研合作所取得的收入；學(xué)校貸款和從資本市場上取得的利息收入等。以上事實說明，我國高等教育開始初步進入了（A）時代。A、投資多元化；B、快速發(fā)展；C、個人集資辦學(xué)；D、社會集資辦學(xué)；6、2011年8月17日廣東省教育廳官員李小魯表示，廣東已與法國里昂第三大學(xué)、法國昂熱大學(xué)、尼斯大學(xué)、英國利茲大學(xué)、澳洲南昆士蘭大學(xué)、美國明尼蘇達大學(xué)等大學(xué)合作舉辦中外合作辦學(xué)項目，促進了廣東高等教育質(zhì)量和層次的提升。上述材料充分表明，高等教育（DA、大眾化；B、精英化；C、多元化；D、國際化；7、建立社會主義市場經(jīng)濟體制是我國家經(jīng)濟振興和社會進步的必由之路。社會主義市場經(jīng)濟對教師的職業(yè)道德建設(shè)具有（A）效應(yīng)。A、積極和消極雙重；B、正面效應(yīng)；C、負面效應(yīng)；D、馬太效應(yīng)；8、改革開放以來，我國高等教育事業(yè)獲得了很大發(fā)展，取得了舉世矚目的成就，根源于我國長期堅持（A）的基本國策和人才強國的基本戰(zhàn)略。A、科教興國；B、計劃生育；C、素質(zhì)教育；D、自主創(chuàng)新；9、教師的素質(zhì)包括現(xiàn)代教育觀念、優(yōu)秀的教學(xué)能力、健康的心理素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)觀念、創(chuàng)新精神等諸多方面的內(nèi)容，其中（B）是教師素質(zhì)的根本。A、優(yōu)秀的教學(xué)能力；B、高尚的職業(yè)道德；C、現(xiàn)代教育觀念；D、創(chuàng)新精神；10、經(jīng)濟全球化的發(fā)展，帶來人才競爭的全球化。而（C）是當今世界一流大學(xué)的共同目標。A、教育投資多元化；B、教育要服務(wù)于本民族為根本；C、吸收和培養(yǎng)優(yōu)秀人才；D、高等教育產(chǎn)業(yè)化；11、當前，我國高等教育的重點應(yīng)放在（A）。A、提高質(zhì)量，辦出特色，提升水平；B、面向世界，全面國際化；C、繼續(xù)擴大招生規(guī)模，實現(xiàn)教育規(guī)模上一個新臺階；D、教育產(chǎn)業(yè)化、市場化運作；12、傳統(tǒng)以來，我國高等教育投資渠道單一，主要依靠（A）投資。A、政府；B、社會；C、個人捐助；D、國際援助；13、人們常說，教育發(fā)展要以教師為本，教師素質(zhì)以（C）為本。A、教學(xué)能力；B科研能力；C、師德；D、身體素質(zhì)；14、現(xiàn)在我國各高等院校正不斷優(yōu)化師資隊伍，多方吸收社會資金壯大自身財力，發(fā)展特色優(yōu)勢學(xué)科，嚴格科學(xué)管理，紛紛要求做大做強。之所如此，根源于市場經(jīng)濟（C）特征。A、公平性；B、開放性；C、競爭性；D、盲目性；15、人們常說“學(xué)高為師，身正為范”，這是對教師（D）要求。A、科研能力；B、教學(xué)水平；C、創(chuàng)新教育理念；D、是以師德為核心的教師綜合素質(zhì)。16、當今世界各國以經(jīng)濟為核心的綜合國力的較量，說到底，就是（B）競爭。A、領(lǐng)導(dǎo)與管理；B、人才；C、實踐操作能力；D、國防和軍事；17、2004年10月，中共中央國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》?！兑庖姟分赋?，當代大學(xué)生思想政治狀況的主流是（A）。A、積極、健康、向上；B、信仰迷失，人生墮落；C、精神空虛，行為失范；D、價值觀扭曲，享樂主義泛濫；18、在現(xiàn)代社會快速發(fā)展的今天，競爭越來越激烈，一些在校大學(xué)生在就業(yè)、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)和情感等方面往往或表現(xiàn)出不適，或表示“鴨梨很大”。這充分說明當代大學(xué)生存在（C）的問題。A、理想信念模糊；B、價值觀趨于務(wù)實、功利化；C、意志薄弱，心理素質(zhì)較差；D、缺乏是非判斷能力；19、2011年上半年，教育部對京、津、滬、浙、贛、寧、川等十五個省市140所高校2.5萬名大學(xué)生的思想政治狀況進行了調(diào)查。調(diào)查顯示：廣大高校學(xué)生堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，入黨意愿持續(xù)高漲，近八成的學(xué)生有入黨意愿。98.1%的學(xué)生對“中國特色社會主義事業(yè)進一步發(fā)展，綜合國力增強，國際地位提高”表示“非常樂觀”或“比較樂觀”，86.8%的學(xué)生對“本世紀頭二十年中國能夠?qū)崿F(xiàn)全面建設(shè)小康社會的目標”表示“非常樂觀”或“比較樂觀”。上述材料充分說明當代大學(xué)生（B）。A、價值觀呈現(xiàn)出多元化的傾向；B、擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，政治態(tài)度積極并趨于成熟；C、為人處世世故而圓滑；D、知行脫節(jié)，動手能力差；20、人們常說“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責?！弊鳛楦咝＝處?，對于這句話應(yīng)怎么看？（B）。A、只管教書，不管育人；B、教書與育人要有機結(jié)合起來；C、術(shù)業(yè)有專攻，不應(yīng)越界；D、教師只是一門職業(yè)，這種要求太苛刻了；二、多項選擇題（每題有兩項或兩項以上是正確的，錯選或漏選均不得分。每題2分，2×10=20分）21、以下哪幾個方面突出了加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)的時代性、緊迫性和現(xiàn)實性。（ABC）A、經(jīng)濟全球化的發(fā)展；B、社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和完善；C、高校大學(xué)生健康成長面臨嚴峻形勢；D、高校教育的擴招；22、20世紀70年代，整個世界日益進入一個新的時期——全球化時代。經(jīng)濟全球化對高等教育的影響集中表現(xiàn)在以下（AB）方面。A、高等教育在國家發(fā)展中的地位凸顯B、各國爭相大力發(fā)展高等教育，吸引他國優(yōu)秀人才；C、各國相互依賴，相互影響；D、世界經(jīng)濟日益一體化；23、進入21世紀以來，我國高等教育的發(fā)展趨勢是（ABC）。A、大眾化的發(fā)展方向；B、多樣化的投資渠道；C、國際化的發(fā)展趨勢；D、市場化的運作體制；24、社會主義市場經(jīng)濟是中國改革開放的必然結(jié)果。我們社會主義市場經(jīng)濟既具有市場經(jīng)濟對資源配置起基礎(chǔ)作用的一般共性，又具有自己的鮮明特點。其主要表現(xiàn)為（ABC）。A、是以公有制為主體；B、是由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，有政府強有力宏觀調(diào)控；C、以實現(xiàn)共同富裕為奮斗目標；D、以市場無形的手進行調(diào)節(jié)資源配置；25、市場經(jīng)濟講求等價交換，追求經(jīng)濟效益的原則，其對教師道德建設(shè)的促進作用表現(xiàn)在（CD）。A、樹立開放意識；B、講究奉獻精神；C、講究效率，追求創(chuàng)新；D、重視個人正當利益，重視人生價值實現(xiàn)；26、之所以加強和改進大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，在于它可以（ABD）。A、確保國家長治久安，在國際競爭中立于不敗之地；B、確保實現(xiàn)全面小康社會目標；C、解決老師重金錢、淡責任的問題；D、確保社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，提高黨執(zhí)政能力的需要27、當前我國大學(xué)生思想政治狀況的主要特點表現(xiàn)在（ABC）。A、堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，立場穩(wěn)定，政治態(tài)度積極；B、人生觀、價值觀取向呈現(xiàn)出多元化傾向；C、關(guān)心國家大事和社會現(xiàn)實問題，評價標準趨于現(xiàn)實；D、自我為中心，信仰迷失；28、當前大學(xué)生思想道德狀況存在不少問題，突出表現(xiàn)在（ABCD）。A、對重大理論問題的疑惑依然存在，表現(xiàn)為理想信念模糊，政治意識淡??；B、價值觀知行脫節(jié)現(xiàn)象明顯，表現(xiàn)為價值觀趨于務(wù)實、有功利化傾向；C、意志品質(zhì)薄弱，心理素質(zhì)較差；D、法律意識、公德意識不強；29、目前，大學(xué)生思想政治教育工作還存在不少薄弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)為（ABCD）。A、領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生思想政治教育工作重視不夠，辦法不多；B、全社會未形成關(guān)心支持大學(xué)生思想政治教育的合力；C、學(xué)校思想政治理論課實效性不強，哲學(xué)、社會科學(xué)教材建設(shè)滯后；D、思想政治教育工作隊伍建設(shè)亟待加強，少數(shù)教師不能做到教書育人、為人師表；30、加強和改進大學(xué)生的思想政治教育工作具有緊迫性，主要表現(xiàn)在（ACD）。A、它是確保高校大學(xué)生在激烈的意識形態(tài)領(lǐng)域爭奪中保持頭腦清醒的需要；B、它是適應(yīng)經(jīng)濟全球化新形勢，確保高校教育國際化需要；C、它是確?？茖W(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落實到實處的需要；D、它是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要；三、是非判斷題（每題1.5分，20×1.5=30分）31、經(jīng)濟全球化時代，人才在國際間的流動是大勢所趨。（A）A、對B、錯32、經(jīng)濟全球化大背景下，人才的跨國流動必然造成本國人才奇缺。（B）A、對B、錯33、我國高等教育大眾化時代的來臨，給教師職業(yè)道德建設(shè)帶來了挑戰(zhàn)。（A）A、對B、錯34、我國高等教育建立以政府為主導(dǎo)的多渠道投資體制，有助于高校教育自主發(fā)展。（A）A、對B、錯35、我國高等教育的發(fā)展要想與國際趨勢接軌，首先必須制定體現(xiàn)國際化的政策。（A）A、對B、錯36、我國社會主義市場經(jīng)濟既有市場經(jīng)濟的共性，又與資本主義市場經(jīng)濟根本不同。（A）A、對B、錯37、社會主義市場經(jīng)濟是健康、文明、現(xiàn)代的市場經(jīng)濟。（A）A、對B、錯38、高校教師應(yīng)根據(jù)高等教育發(fā)展的規(guī)律，努力提升自身教育教學(xué)能力和思想道德水平，以應(yīng)對市場經(jīng)濟帶來的雙重影響。（A）A、對B、錯39、有人說，教師是人類靈魂的工程師在市場經(jīng)濟條件下已經(jīng)過時了。（B）A、對B、錯40、市場經(jīng)濟的利益驅(qū)動機制與教師敬業(yè)奉獻精神存在一定沖突，從而導(dǎo)致一些高校教師重金錢，淡責任。（A）A、對B、錯41、在實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會目標中，應(yīng)包括培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞拇髮W(xué)生。（A）A、對B、錯42、我國要在激烈的國際競爭中立于不敗之地，中華民族要始終屹立在世界民族之林，關(guān)鍵在于培養(yǎng)出思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面發(fā)展的大量優(yōu)秀人才。（A）A、對B、錯43、中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力的提高與加強大學(xué)生的思想政治教育關(guān)系不大。（B）A、對B、錯44、堅持社會主義的發(fā)展道路，就必須堅持馬克思主義在我國意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。（A）A、對B、錯45、大學(xué)生價值觀趨于務(wù)實，有功利化傾向，這有助于提升大學(xué)生的敬業(yè)奉獻精神。（B）A、對B、錯46、面對新形勢、新情況，大學(xué)生思想政治教育工作還夠適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。（A）A、對B、錯47、高等教育要全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，就必須高度關(guān)注大學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的全面提升。（A）A、對B、錯48、思想政治教育必須貫穿教育人、引導(dǎo)人、關(guān)心人、幫助人的教育新理念。（A）A、對B、錯49、高校教師要解決大學(xué)生中存在的思想問題，就必須深入學(xué)生生活，了解學(xué)生實情，做到對癥下藥。（A）A、對B、錯50、高等學(xué)校教師的思想道德狀況與教師教學(xué)水平和科研能力沒有什么關(guān)系。（B）A、對B、錯四、案例分析（本部分有兩則案例，每則案例有四小問，每小問的正確答案可能是一個或一個以上，每小問2.5分，共計8個小問，8×2.5=20分）案例分析一、2008年10月28日，中國政法大學(xué)昌平校區(qū)法學(xué)院教師程春明正準備上課時，政治與公共管理學(xué)院大四男生付某突然闖入教室，用菜刀將其砍倒，致其重傷，后經(jīng)搶救無效死亡。有目擊者稱，嫌疑人付某砍傷程春明老師后，并未逃離現(xiàn)場，而是自己撥打電話報警。付某隨后被警察帶走。事發(fā)后，有學(xué)生在該校BBS以及天涯等網(wǎng)絡(luò)論壇上發(fā)帖稱，嫌疑人的女朋友與程春明曾有曖昧關(guān)系，嫌疑人不堪忍受。發(fā)帖學(xué)生還表示，據(jù)了解嫌疑人對此蓄謀已久。而付某在接受司法機關(guān)訊問時說“老師應(yīng)當為人師表，老師有這種不軌的行為，而學(xué)校又不處理，只能‘殺一儆百’來解決問題?！币粫r間，網(wǎng)上議論紛紛，人們不竟要問，現(xiàn)在大學(xué)生究竟怎么了，大學(xué)師生關(guān)系何以漸行漸遠？51、大學(xué)生付某弒師，說明當代大學(xué)生（ADE）A、思想政治教育存在不少薄弱環(huán)節(jié)，急待加強和改進；B、普遍心理素質(zhì)較差，缺乏正確處理生活中矛盾問題的方法；C、普遍法律意識弱，缺乏對生命基本尊重與關(guān)懷；D、思想政治教育有些院系還停留在表層，致使矛盾長期積累并最終激化；E、思想政治教育必須擺在大學(xué)教育的首位，并貫穿于教育教學(xué)的全過程；52、程老師被學(xué)生所殺說明（ABDE）A、這是文明教育的悲?。籅、部分高校教育工作者師德敗壞是不可否認的事實；C、高校師生關(guān)系普遍異化了；D、這是一起偶然事件，它并不表明當前高校思想政治教育的已到了病入膏肓的地步。E、每個高校教師都程度不同地肩負著對大學(xué)生進行思想政治教育工作的任務(wù)。53、針對上述案例，如何改進大學(xué)生的思想政治教育？（ABCDE）A、改變輕視思想政治教育的觀念，堅持育人為本，德育為先的原則；B、更新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，提高思政課實效性，使之更貼近大學(xué)生生活實際；C、加強大學(xué)教師隊伍的師德培訓(xùn)，突出教師要教書育人、為人師表；D、要形成全社會關(guān)心大學(xué)生思想政治教育的合力；E、完善高校思想政治教育體制，使學(xué)校管理與社會發(fā)展相適應(yīng)；54、針對上述案例，你認為高校及教師應(yīng)（ABD）。A、高校應(yīng)建立師德督導(dǎo)巡視組，對教師師德進行定期調(diào)查和反饋并整改；B、教師要加強師德修養(yǎng)，做到嚴格自律；C、高校應(yīng)適當縮小規(guī)模，提升教育水平和教育質(zhì)量；D、教師應(yīng)深入學(xué)生生活，細心觀察，幫助學(xué)生解決問題；E、要改變行政主導(dǎo)型的高校教育管理體制，重塑新型的師生關(guān)系；案例分析二：2011年4月4日，北師大教授董藩發(fā)微博稱，高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗。并稱在給研究生講課講“當你40歲時，沒有4000萬身價（家）不要來見我，也別說是我學(xué)生。”此言一出，立刻在微博上引起巨大爭議。截至昨6日15時，56369名網(wǎng)友參與了鳳凰網(wǎng)發(fā)起的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查。其中，45.4%的受訪者質(zhì)疑“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”這一觀點，認為教師不應(yīng)用金錢來衡量學(xué)生的成敗與否，甚至另有24.6%的受訪者明確反對董藩教授的觀點，表示知識沾上銅臭味是社會的悲哀。此外，也有25.6%的受訪者認同“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”的觀點，并解釋說財富能彰顯高學(xué)歷的價值，教師應(yīng)該鼓勵高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財富。55、為什么多數(shù)網(wǎng)民對此持批評態(tài)度，認為教師不應(yīng)用金錢來衡量學(xué)生？因為（ADE）A、高校是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展高級人才的專門場所，用金錢來衡量學(xué)生人生價值是一種片面的教育理念。B、講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，與教師身份是不適當?shù)摹ＫL學(xué)生拜金主義行為。C、高校教師應(yīng)安貧樂道，講這種話，有失體面；D、這是講究利益，過分功利的思想，它十分不利于大學(xué)生成才成長；E、反映出社會對當前高校教師德現(xiàn)狀存在著不滿；56、少數(shù)網(wǎng)民對此持認同態(tài)度，并解釋說財富能彰顯高學(xué)歷的價值，教師應(yīng)該鼓勵高學(xué)歷者積極創(chuàng)造財富。你覺得其合理性在于（A）。A、市場經(jīng)濟條件下市場機制利益驅(qū)動，在追求金錢過程實現(xiàn)個人價值本身就具有一定的合理性。B、這句話本身就是教師激勵學(xué)生追求財富的一種教育手段。只要出發(fā)點是好的，手段可以不計較；C、高學(xué)歷與財富存在對應(yīng)關(guān)系，它講出了知識的價值；D、講“高學(xué)歷者的貧窮意味著恥辱和失敗”，意味著目前高校的學(xué)歷教育存在相當嚴重的問題；E、市場經(jīng)濟條件下，人才培養(yǎng)應(yīng)如市場經(jīng)營一樣應(yīng)以利益為導(dǎo)向，以金錢為衡量標準；57、在市場經(jīng)濟條件下，我國高校教師職業(yè)道德德領(lǐng)域出現(xiàn)了哪些新問題？（ABCD）A、重金錢、輕事業(yè)；B、講實惠、淡責任；C、高職稱與實際教學(xué)科研能力不相稱；D、教育觀念有偏差，教育思想有問題：E、過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)，教學(xué)模式重灌輸；58、作為一名高校教師，你覺得其職業(yè)道德規(guī)范應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（ABCDE）A、堅定立場，把握方向；B、獻身教育，甘于奉獻；C、嚴謹治學(xué)，科學(xué)育人；D、熱愛學(xué)生，以情育人；D、團結(jié)協(xié)作，共同育人；E、身正為范，為人師表；參考答案：一、單選題（每題1.5分，1.5×20=30分）1、B2、D3、C4、C5、A6、D7、A8、A9、B10、C11、A12、A13、C14、C15、D16、B17、A18、C19、B20、B二、多選題（每題2分，2×10=20分）21、ABC22、AB23、ABC24、ABC25、CD26、ABD27、ABC28、ABCD29、ABCD30、ACD三、是非判斷題（每題1.5分，20×1.5=30分）31、A32、B33、A34、A35、A36、A37、A38、A39、B40、A41、A42、A43、B44、A45、B46、A47、A48、A49、A50、B四、案例分析（每小問2.5分，共計8個小問，8×2.5=20分）51、ADE52、ABDE53、ABCDE54、ABD55、ABD56、A57、ABCD58、ABCDE

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第三章試題一單選題（每小題1.5分，共30分）1教師之所以成為教師的核心因素，其根本在于（D）。A現(xiàn)代教育觀念B創(chuàng)新精神C優(yōu)秀的教學(xué)能力D高尚的職業(yè)道德2（A）是高校完成培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基本前提。A優(yōu)秀的師資隊伍B高效的管理體制C完善的教學(xué)設(shè)備D自由的學(xué)術(shù)氛圍3教育部頒布的《面向21世紀教育振興行動計劃》指出：“（A）是實現(xiàn)我國經(jīng)濟和社會可持續(xù)發(fā)展的必然選擇”。A高等教育的大眾化B生態(tài)發(fā)展的科學(xué)化C科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化D文化政治的民主化4目前，制約我國高等教育發(fā)展的一個重要因素在于（B）。A教師能力有限B教育經(jīng)費投入不足C民眾需求不足D高校管理存在弊端5我國高等教育的發(fā)展要想與國際趨勢接軌，首先必須（B）。A引進國際領(lǐng)軍人才B制定體現(xiàn)國際化的政策C加大經(jīng)費投入D派遣更多學(xué)生出國留學(xué)6在新時期，要想實現(xiàn)高等教育又好又快的發(fā)展，高等教育創(chuàng)新發(fā)展首先必須要面對并解決的重要問題是（B）。A必須要處理好西方文化輸入對高校教師的正負面效應(yīng)B必須要處理好社會主義市場經(jīng)濟對高校教師的正負面效應(yīng)C必須要處理好高校教師思想道德發(fā)展的水平D必須要處理好高校教師校外兼職和本職工作的關(guān)系7著名高等教育學(xué)家潘懋元指出：如何更加主動地適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟，（C）仍將是今后一個相當長的時期高等教育改革的重要任務(wù)。A協(xié)調(diào)民眾受教育需求不足與高等教育大眾化的矛盾B協(xié)調(diào)就業(yè)率不高與高校持續(xù)擴招的矛盾C協(xié)調(diào)市場經(jīng)濟法則與高等教育運行機制的矛盾D協(xié)調(diào)高校集中管理體制與教師學(xué)術(shù)自由的矛盾8教育發(fā)展以（B）為本。A學(xué)生B教師C教材D科研9加強和改進高校大學(xué)生（B），不斷造就大批具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，是我們能夠在激烈的綜合國力競爭中站穩(wěn)腳跟，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。A科學(xué)文化教育B思想政治教育C藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)D民主觀念的塑造10大學(xué)生諸多違法犯罪的主要原因在于（C）。A政治信仰迷茫B理想信念模糊C心理不健康D社會責任感不強11校園案件的頻發(fā)，特別是傷害類案件手段的殘忍，使得社會民眾驚嘆高等教育的失敗，最起碼是不到位。同時（A）問題，也被推到了風口浪尖上。A教師職業(yè)道德問題B高校擴招C學(xué)生素質(zhì)D高校管理制度12在面對市場經(jīng)濟給高校教師帶來激勵積極作用的同時，注重加強（C）的提高和現(xiàn)代化市場經(jīng)濟精神培育的同時，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化市場經(jīng)濟發(fā)展要求和新時期道德教育發(fā)展要求的有健康和健全人格的新一代教師。A教學(xué)能力B科研能力C職業(yè)道德素質(zhì)D與學(xué)生溝通的能力13經(jīng)濟全球化的加劇，使各國爭相培養(yǎng)人才，大力發(fā)展（B），并吸引他國優(yōu)秀人才。A中等教育B高等教育C科技教育D文化教育14在十屆全國人大五次會議的《政府工作報告》中，溫家寶總理指出：高等教育要切實把重點放在（A）上，辦出特色，提升水平。A提高質(zhì)量B科學(xué)研究C服務(wù)地方D強化管理15普通高校學(xué)生由1998年的340萬人，2001年的718萬人增加到2011年的超過（B）萬人。種種跡象表明，我國的高等教育已開始由“精英教育”走向大眾化教育。A3500B3000C4000D450016加強和改進大學(xué)生的（C），提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地。A科學(xué)文化教育B藝術(shù)素質(zhì)教育C思想政治教育D創(chuàng)新能力培養(yǎng)17胡錦濤總書記強調(diào)（D）是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。A青年B少年C學(xué)生D大學(xué)生18（D）是教育的龍頭，且與經(jīng)濟的發(fā)展有著更直接的關(guān)系，自然而然的肩負起了培養(yǎng)高素質(zhì)人才這一時代的使命。A幼兒教育B初等教育C中等教育D高等教育19“2001年中國高等教育論壇”的主題是（C）。A國際合作辦學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀、對策、展望B新時期高等教育的國際交流與合作——現(xiàn)狀，對策，展望C經(jīng)濟全球化與高等教育D教育改變世界20實現(xiàn)高等教育的（A）發(fā)展對一個國家的教育事業(yè)，乃至整個國民經(jīng)濟會產(chǎn)生長期、持久和有益的影響，這也是我國加入世貿(mào)組織后，高等教育發(fā)展的必然趨勢。A國際化B大眾化C投資多元化D產(chǎn)業(yè)化二多項選擇題（每小題2分，共20分）1牛津大學(xué)在辦學(xué)過程中，形成了一套完備的吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的制度，積累了許多吸引和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的經(jīng)驗，比如（ABCD）。A支持創(chuàng)新的環(huán)境B提供充足的經(jīng)費C有效的管理D學(xué)術(shù)的自由2我國高等教育的發(fā)展趨勢有（ACD）。A發(fā)展方向的大眾化B學(xué)術(shù)科研的多元化C投資渠道的多元化D發(fā)展趨勢的國際化3影響學(xué)生成長成才的重要因素有（ABCD）。A教師的無私奉獻B教師的學(xué)識C教師的價值取向D教師的言傳身教4為了適應(yīng)國際化趨勢，高校必須迫切要求高校教師（ABC），開拓思路，加強學(xué)習(xí)，在提高自身育人能力的同時，注重提高自身的道德水平。A加強職業(yè)道德建設(shè)B轉(zhuǎn)變教育觀念C創(chuàng)新教育理念D加強國際交流5市場經(jīng)濟的競爭性特點對學(xué)校的要求主要體現(xiàn)在學(xué)校必須要有（ABCD）。A強大的師資力量B特色優(yōu)勢的學(xué)科C科學(xué)的管理制度D雄厚的財力和物力6作為高校教師來講，必須要有相當?shù)模ˋBD），才能站穩(wěn)腳跟。A學(xué)歷B學(xué)位C人格D職稱7在市場經(jīng)濟大潮沖擊下，在高校教師職業(yè)道德領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)了不可回避，不容忽視的新情況和新問題，如（ABCD）。A重金錢、輕事業(yè)B講實惠、淡責任C亂辦班、亂收費D索要學(xué)生禮物8現(xiàn)階段，我國大學(xué)生思想政治狀況的主要特點有（ACD）。A大學(xué)生的政治立場穩(wěn)定B誠信缺失普遍存在C關(guān)心國家大事和社會現(xiàn)實問題D大學(xué)生的人生觀、價值觀取向呈現(xiàn)多樣化的傾向9加強和改進大學(xué)生思想政治教育的緊迫性主要在于（BCD）。A加強和改進大學(xué)生思想政治教育是確保社會主義制度健康運行的有效措施B加強和改進大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生在激烈的意識形態(tài)領(lǐng)域中保持清醒頭腦的需要C加強和改進大學(xué)生思想政治教育是確保科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”理念落到實處的需要D加強和改進大學(xué)生思想政治教育是確保高校大學(xué)生健康發(fā)展的需要10下列現(xiàn)象反映當代高校大學(xué)生思想狀況存在突出問題的有（BCD）。A關(guān)心社會現(xiàn)實問題，評價標準由理想標準、觀念標準向現(xiàn)實標準轉(zhuǎn)變B認為社會主義和資本主義逐步趨同，不認為社會主義可以戰(zhàn)勝資本主義C踏著鈴聲進出課堂，宿舍里面不聲不響，互聯(lián)網(wǎng)上傾吐衷腸D經(jīng)不起挫折，也不積極改善本人的心理狀況三判斷題（每小題1.5分，共30分）1客觀地講，當前高校教師的職業(yè)道德狀況的主流是好的，絕大多數(shù)教師在各自的崗位上默默無聞地奉獻著，他們自覺地遵守教師的職業(yè)道德。（T）2在經(jīng)濟全球化的今天，人才的技術(shù)性培養(yǎng)已不再僅僅局限于一國疆域之內(nèi)，人才在國際間的流動也是大勢所趨，而人才的精神和道德培養(yǎng)自然而然地愈加受到各國重視。（T）3經(jīng)濟全球化的加劇，使各國爭相培養(yǎng)人才，大力發(fā)展職業(yè)教育，并吸引他國優(yōu)秀人才。（F）4發(fā)展中國家必須加快高等教育精英化步伐，進行教育改革，著力提高教育質(zhì)量，并千方百計實施人才引進計劃，以應(yīng)對人才從發(fā)展中國家流向發(fā)達國家，造成本國人才奇缺的局面。（F）5培養(yǎng)和輸出優(yōu)秀人才是世界一流大學(xué)的共同目標，但不同的國家有不同的方法、途徑和特色。（F）6我國高等教育傳統(tǒng)的投資渠道是以政府投入為主，民間投資辦學(xué)的多渠道投資方式。（F）7教育發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為本。（T）8江澤民同志強調(diào)人才是社會的各種資源中最寶貴、最重要的資源，開發(fā)人才資源，加強人力資源能力建設(shè)，已成為關(guān)系當今各國發(fā)展的重大問題。（T）92004年10月，中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：為了確保我國實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會，建設(shè)有中國特色社會主義的宏偉目標，必須加強和改進大學(xué)生的科學(xué)文化教育。（F）10目前高校中，在一部份同學(xué)身上體現(xiàn)出了拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長，以權(quán)謀私等消極腐敗現(xiàn)象。（T）11事實表明，相對于沒有接受高等教育的人來講，大學(xué)生并沒有在法律知識上了解更全面，更懂得生命的重要，更具有道德心，更應(yīng)該具有人性，更具有分析問題、判斷是非的能力。（T）12學(xué)校思想政治理論課實效性不強，思想政治教育與大學(xué)生思想實際結(jié)合不緊是造成目前大學(xué)生思想道德素質(zhì)普遍不高的關(guān)鍵因素。（F）13大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)，下功夫提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，增強政治鑒別力，是確保我們事業(yè)的建設(shè)者和接班人，能夠有效地防范和抵御敵對勢力的思想滲透，確保國家長治久安的有效途徑。（T）14全面建設(shè)小康社會宏偉目標的全部內(nèi)容體現(xiàn)在努力實現(xiàn)全民族思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的明顯提高。（F）15大學(xué)生是高層次人才和黨政干部隊伍的唯一來源，我們要努力探索新方式、新方法，加強和改進思想政治工作，切實把大學(xué)生培養(yǎng)好。（F）16自21世紀以來，我國高等教育開始進入了投資多元化的階段。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，高等教育投資多元化渠道已初步形成，這也是新時期高等教育發(fā)展的必然趨勢。（F）17我國高等教育的發(fā)展要想與國際趨勢接軌，制定體現(xiàn)國際化的政策是前提性的條件。（T）18現(xiàn)代西方發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)展的路徑向世人證明，一個國家只有把教育和科學(xué)研究放在突出的發(fā)展地位，加大社會的投入時，才能促進國民經(jīng)濟以及國內(nèi)各項事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)富國強民。（F）19市場經(jīng)濟對我們的生活產(chǎn)生了極大的危害：在思想道德方面，它的最大危害在于腐蝕人們的思想，使人們由好變壞，由認同道德到不講道德，把人心引向邪路，進而影響整個社會風氣。（T）20高校作為培養(yǎng)人才的重要基地，是社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是弘揚先進文化的前沿。教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于引領(lǐng)全社會道德發(fā)展方向的地位。（F）四情境分析題（不定項選擇，每空2.5分，共20分）1中國第一所民辦本科院校仰恩大學(xué)2011年7月份爆出一件丑聞：仰恩大學(xué)外語系老師林某，以掛科為由勒索學(xué)生每人230元。有學(xué)生曝光了與這位老師的電話錄音，錄音里學(xué)生先與這位林老師就“掛科費”多少討價還價，并提及同班同學(xué)中有幾人家中貧困，無法支付230元的“掛科費”，但該老師以人數(shù)不夠不能優(yōu)惠為由拒絕了請求。事件被曝光后，仰恩大學(xué)校務(wù)委員會已經(jīng)正式出具《關(guān)于林某非法收取學(xué)生錢財?shù)奶幚頉Q定》。該決定中指出：該教師利用職務(wù)之便向?qū)W生非法收取錢財，該教師的行為性質(zhì)相當嚴重，影響十分惡劣。為嚴肅校風校紀，根據(jù)《仰恩大學(xué)教職工守則》有關(guān)規(guī)定，決定：一、責成林某向?qū)W生非法收取的所有錢財，必須在兩天內(nèi)如數(shù)退還給學(xué)生；二、給予林某開除處分，并于7月12日前辦清離校手續(xù)后離校；三、林某所教學(xué)科的試卷，由教務(wù)部組織有關(guān)教師重新評定，并統(tǒng)一公布成績。請結(jié)合案例回答下列問題：案例中反映出了該教師在職業(yè)道德方面存在著哪些問題？（ABC）A拜金主義B人生價值取向模糊C把學(xué)校當作獲得利潤的企業(yè)D腐化墮落（2）下列哪些現(xiàn)象可能是由此類老師不道德行為所造成的？（ACD）A在校學(xué)生不用功學(xué)習(xí)，學(xué)會了權(quán)錢交易B高校學(xué)生同居現(xiàn)象較為普遍C高校學(xué)生就業(yè)難D社會人士不再信任高等教育，導(dǎo)致大批高中學(xué)生畢業(yè)后不愿意進入大學(xué)（3）教師加強職業(yè)道德修養(yǎng)的時代意義：（BCD）A構(gòu)建和諧社會，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的師資需要B經(jīng)濟全球化背景下，高等教育發(fā)展趨勢需要C基于社會主義市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德的雙重效應(yīng)影響D應(yīng)對大學(xué)生健康成長所面臨嚴峻形勢的需要（4）如何克服本案例中反映出來的職業(yè)道德問題：（ABD）A注重加強職業(yè)道德素質(zhì)的提高和現(xiàn)代化市場經(jīng)濟精神的培育B以高尚的倫理精神推動高等教育與社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展C以豐厚的物質(zhì)待遇來提升高校教師的職業(yè)道德水平D培養(yǎng)出新時期道德教育發(fā)展要求的有健康和健全人格的新一代教師22009年7月某日下午，在重慶江北茂業(yè)百貨商場二樓，大學(xué)生楊某剛放暑假，同學(xué)約她看電影，由于約會的時間還早，她便在這此購物，正在收銀臺付錢的時候，一名看似文質(zhì)彬彬的男子突然從其身后出現(xiàn)，手提兩把鋼刀迅速朝她后背砍去，據(jù)目擊者介紹楊某當時很無助的繞著收銀臺躲閃，誰知兇手撲了上去，每一刀都砍在腦袋和脖子上，楊某當場死亡。據(jù)了解，行兇者正是約楊某見面的男子鄒某，與受害人均是四川外語學(xué)院同一年級的學(xué)生，鄒某對其一見鐘情，然而幾番追求始終未果，被多次拒絕之后，他終于由愛生恨，蓄意安排了這起謀殺。就在2008年10月，位于同一商圈的遠東百貨也發(fā)生了一起與此案極其相似的案件，一名剛畢業(yè)的大學(xué)生與女友分手后仍糾纏對方，約其見面時發(fā)生爭吵，便拔出事先準備好的刀具朝前女友的頭、胸等部位猛砍、猛刺。這兩起案件事發(fā)過程中，兇手均在受害人已斃命的情況下繼續(xù)施暴，目擊者們表示對此行徑不能容忍。大學(xué)生的暴力犯罪事件不僅發(fā)生在重慶，2008年，中國政法大學(xué)22歲的大學(xué)生在課堂上砍殺正在上課的教授，據(jù)目擊者稱，其在整個作案過程中“神情鎮(zhèn)定”；2008年年底，云南某高校，年僅19歲、看似柔弱的女大學(xué)生對其“情人”犯下?lián)尳偎槭?，將被害人尸體碎成200余塊后棄尸……（5）該案例中表現(xiàn)出了大學(xué)生存在的問題：（BC）A過分注重眼前利益B責任意識淡薄 C對他人和社會關(guān)愛少D缺失奉獻精神（6）存在這些問題的原因在于：（C）A社會不良風氣的影響B(tài)個人自制能力較差C心理不健康D腐朽落后文化和有害信息通過互聯(lián)網(wǎng)的傳播（7）現(xiàn)在大學(xué)生思想上主要存在著哪些問題：（ABCD）A政治信仰不強B社會責任感不強C團結(jié)協(xié)作意識差D艱苦奮斗精神不足（8）解決大學(xué)生心理問題的途徑有（AB）A教師深入學(xué)生生活，和學(xué)生交朋友B及時掌握“有問題”的學(xué)生，克服其心理障礙C大力提高大學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)D引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念，增強政治鑒別力參考答案一單選題1D2A3A4B5B6B7C8B9B10C11A12C13B14A15B16C17D18D19C20A二多選題1ABCD2ACD3ABCD4ABC5ABCD6ABD7ABCD8ACD9BCD10BCD三判斷題1對2對3錯4錯5錯6錯7對8對9錯10對11對12錯13對14錯15錯16錯17對18錯19對20錯四情境分析題（1）ABC（2）ACD（3）BCD（4）ABD（5）BC（6）C（7）ABCD（8）AB

《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》試題 鄧顯超（第三章）一、單項選擇題：20題，每題1.5分，共30分；1、高校教師是高等教育創(chuàng)新發(fā)展的（B）。A、先鋒隊B、主力軍

C、生力軍

D、補充2、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（A）。A、為人師表B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛業(yè)

D、團結(jié)協(xié)作3、計劃與市場作為調(diào)節(jié)經(jīng)濟的手段，是（

D）。

A.社會主義經(jīng)濟發(fā)展特有的需要

B.社會化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)品經(jīng)濟發(fā)展的需要

C.資本主義經(jīng)濟發(fā)展特有的需要

D.社會化大生產(chǎn)基礎(chǔ)上發(fā)展市場經(jīng)濟的需要

4.黨的十四大明確提出了我國經(jīng)濟體制改革的目標，它是建立（

A

）。

A.社會主義市場經(jīng)濟體制

B.以市場經(jīng)濟為主，計劃調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟體制

C.不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力

D.以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的經(jīng)濟體制5、我國原有的高度集中的計劃經(jīng)濟體制形成于20世紀（A）A、50年代B、60年代C、70年代D、80年代6、確定我國經(jīng)濟體制改革目標的核心問題，是正確認識和處理（C）A、改革與開放的關(guān)系B、發(fā)展與穩(wěn)定的關(guān)系C、計劃與市場的關(guān)系D、速度與效益的關(guān)系7、我國經(jīng)濟體制改革的目標是（D）A、實現(xiàn)共同富裕B、把我國建設(shè)成為富強、民主、文明的社會主義國家C、提高國民經(jīng)濟整體素質(zhì)和效益D、建立社會主義市場經(jīng)濟體制8、社會主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)是（A）A、生產(chǎn)資料公有制B、全民所有制C、集體所有制D、經(jīng)濟混合9、任何社會發(fā)展階段上的所有制結(jié)構(gòu)，都不是由人們主觀愿望決定的，而是由（B）A、生產(chǎn)關(guān)系的性質(zhì)決定的B、生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力性質(zhì)的規(guī)律決定的C、國家的性質(zhì)決定的D、各種經(jīng)濟成分的比重決定的10、社會主義初級階段黨的所有制結(jié)構(gòu)應(yīng)該是（D）A、以個體經(jīng)濟為主體，其他經(jīng)濟成分為補充B、以私營經(jīng)濟為主體，其他經(jīng)濟成分共同發(fā)展C、以混合經(jīng)濟為主體，其他經(jīng)濟成分為補充D、以公有制經(jīng)濟為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展11、科教興國是我國長期堅持的（A）。A、基本國策B、一般政策C、一般措施D、個別舉措12、在社會主義初級階段建設(shè)有中國特色社會主義的經(jīng)濟，占主體地位的經(jīng)濟應(yīng)當是（C）A、私營經(jīng)濟B、個體經(jīng)濟C、公有制經(jīng)濟D、外資經(jīng)濟13、在社會主義初級階段的公有制經(jīng)濟中（B）A、按勞分配是唯一的分配方式B、除按勞分配外，還存在著其他分配方式C、按勞分配能按統(tǒng)一的標準實現(xiàn)D、勞動者的個人受辱支取決于自己的勞動貢獻14、按勞分配原則是要在勞動報酬上承認（B）A、階級的差別B、勞動的差別C、勞動力價值的差別D、社會地位的差別15、分配方式是由（A）決定的A、生產(chǎn)方式B、交換方式C、消費方式D、可供分配的產(chǎn)品數(shù)量16．黨的十五大提出在按勞分配為主體的前提下，必須把按勞分配和（C）A、按資分配結(jié)合起來B、按風險分配結(jié)合起來C、按生產(chǎn)要素分配結(jié)合起來D、福利性分配結(jié)合起來17．社會主義的發(fā)展目標是（D）A、一部分人先富B、大多數(shù)人富裕C、先富帶動后富D、共同富裕18．讓一部分人先富起來的目的是為了（B）A、合理拉開收入差距B、最終實現(xiàn)共同富裕C、鼓勵先進，鞭策后進D、發(fā)展多種分配方式19．經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變是指由（D）A、物質(zhì)生產(chǎn)增長向精神生產(chǎn)增長轉(zhuǎn)變B、簡單再生產(chǎn)向擴大再生產(chǎn)轉(zhuǎn)變C、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高科技產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變D、粗放型向集約型轉(zhuǎn)變20．社會主義市場經(jīng)濟體制是指（A）A、在社會主義宏觀調(diào)控下，使市場在資源配置中發(fā)揮基礎(chǔ)性作用的經(jīng)濟體制B、在不需要國家宏觀調(diào)控下，使市場在資源配置中完全自由地發(fā)揮作用的經(jīng)濟體制C、計劃和市場相結(jié)合的經(jīng)濟體制D、計劃調(diào)節(jié)為主、市場調(diào)節(jié)為輔的經(jīng)濟體制二、多項選擇題：10題，每題2分，共20分；1、高校大學(xué)生思想狀況的主要特點：（ABCD）A、政治立場穩(wěn)定B、關(guān)心國家大事C、關(guān)注社會現(xiàn)實問題D、價值取向呈現(xiàn)多樣化傾向2、高校大學(xué)生思想狀況存在的主要問題：（ABCD）A、政治意識淡薄B、意志品質(zhì)薄弱C、心理素質(zhì)較差D、價值觀知行脫節(jié)3、在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德出現(xiàn)一些不容忽視的問題：（ABCD）A、重金錢B、輕事業(yè)C、講實惠D、淡責任4、市場經(jīng)濟的競爭特點對教師職業(yè)道德的消極影響：（ABC）A個人主義B拜金主義C享樂主義D大公無私5、社會主義市場經(jīng)濟的基本特征是（ABC）A、在所有制結(jié)構(gòu)上，以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展B、在分配制度上，堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度。C、在宏觀調(diào)控上，能夠把人民的當前利益與長遠利益、局部利益和集體利益結(jié)合起來，發(fā)揮計劃與市場兩個手段的長處。D、不存在非公有制6、市場經(jīng)濟的競爭特點對教師職業(yè)道德的積極影響：（ABCD）A、重視個人價值B、講究效率C、開拓創(chuàng)新D、平等競爭7、在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，教師職業(yè)道德領(lǐng)域出現(xiàn)一些不容忽視的問題：（ABCD）A、亂辦班B、亂收費C、向?qū)W生所要禮物D、教育觀念落后8、提高教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)（ABC）的現(xiàn)代高等教育是我國高等教育改革的必然選擇。A、多樣化B