2023年初中語文《春》說課稿

2023年初中語文《春》說課稿初中語文《春》說課稿1

一、說教材

1、教材的地位

《春》是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。本單元要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫景的方法，學(xué)會(huì)有感情的朗讀課文?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽?，作者以清爽美麗的語言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃朝氣與無限希望。課文扣住了春天的特征，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，朝氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。學(xué)習(xí)這篇課文是提高聽、說、讀、寫實(shí)力的重要途徑，是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

2、學(xué)教目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

①駕馭生字詞。

②學(xué)習(xí)用顯明、精確、生動(dòng)的語言，詳細(xì)地、繪聲繪色地描繪春天的各種景色。

③學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的細(xì)致視察和抓住“春天”的特點(diǎn)。

實(shí)力目標(biāo)：

①體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語言表達(dá)實(shí)力。

②培育朗誦實(shí)力，背誦這篇文章。

③培育學(xué)生對(duì)語言的感悟?qū)嵙?，品嘗文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感目標(biāo)：

培育學(xué)生視察自然、感悟自然的實(shí)力和酷愛自然的情感。

3、學(xué)教重難點(diǎn)：培育學(xué)生對(duì)語言的感悟?qū)嵙?，通過語言感悟春天的漂亮。

4、學(xué)情分析：春天是學(xué)生熟識(shí)而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

二、說學(xué)教理念

重視互動(dòng)合作?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；要求“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文?！薄皩?duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題?！币虼耍趯W(xué)教中要重視生生之間、師生之間同等、融洽溝通探討的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)覺解決問題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。

三、說學(xué)教方法

實(shí)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)的學(xué)習(xí)方式。在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品嘗文中傳神的語句。

1、情景法。利用多媒體營造出自然、漂亮、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、朗讀法。“書讀百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究探討法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探討中分析、感受作者的寫作勝利之法。

四、說學(xué)教流程

（一）課文導(dǎo)入

“讓學(xué)生說說自己心中春天的樣子，以及對(duì)春天所寄寓的感情。”以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活儲(chǔ)備。同時(shí)展示課件，配以春天的影像及音樂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的氛圍。讓學(xué)生由景入情，進(jìn)入到春的回味和想像之中。

（二）整體感知課文

第一，仔細(xì)閱讀學(xué)案，利用老師供應(yīng)的材料完成學(xué)案上所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問題。

其次，小組內(nèi)合作，歸納出重難點(diǎn)和關(guān)鍵，確定個(gè)體學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)同整體目標(biāo)，并找出疑難問題加以記錄，并在課上溝通。分小組探討六幅春天的畫面，并且給出“研討提示”，但學(xué)生的研討并不限于提示，允許學(xué)生各抒已見，敬重體驗(yàn)的個(gè)體差異，不求結(jié)論統(tǒng)一和唯一，重在引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作探究，體驗(yàn)閱讀的過程和方法。在探討中，老師首先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征的詞語感悟春的漂亮。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變句分析，使學(xué)生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。老師走進(jìn)學(xué)習(xí)小組，發(fā)覺學(xué)生存在問題，訂正說明。

第三，將溝通中新的啟示和同組內(nèi)其它同學(xué)的問題，記錄在學(xué)案上，并展示在各組黑板上，老師引導(dǎo)學(xué)生找出典型問題，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

第四，依據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的新的問題，本組在全面探討的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討所分工的問題，為展示溝通課做打算。

第五，帶著對(duì)文章的深化理解進(jìn)行朗讀，并勾畫出所喜愛的句子，說說喜愛的緣由，并仿寫一個(gè)。讓學(xué)生和文章產(chǎn)生共鳴，體會(huì)文章的語言美，同時(shí)培育了學(xué)生的發(fā)散思維和語言表達(dá)實(shí)力。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)

感悟朱自清先生的《春》，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、觀賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。

初中語文《春》說課稿2

我今日說課的題目是朱自清先生的散文《春》，現(xiàn)在我想從六個(gè)方面進(jìn)行說課：

一、說教材

《春》是人教版語文七年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇閱讀課文。前兩個(gè)單元分別是教會(huì)學(xué)生感悟人生、珍愛生命，而本單元?jiǎng)t是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，領(lǐng)會(huì)自然風(fēng)光?！洞骸肥且黄娨獍蝗坏膶懢笆闱樯⑽摹Ｗ髡咧熳郧逑壬プ〈禾斓闹饕卣?，用詩的筆調(diào)，描繪了春回大地，萬物復(fù)蘇，朝氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象。抒寫出酷愛春天，向往將來的欣喜之情。這是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一曲春的贊歌。學(xué)習(xí)這篇課文不僅可以提高學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)力，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。

二、說學(xué)情

春天是學(xué)生熟識(shí)而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言口語化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。使學(xué)生跟隨作者的步伐領(lǐng)會(huì)春之明媚，文之燦然。

三、說教學(xué)目標(biāo)

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計(jì)將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在敬重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進(jìn)行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的特點(diǎn)及學(xué)情特點(diǎn)，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：

(一)學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：感知文章內(nèi)容，觀賞作品語言，體會(huì)修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用及本文情景交融的表現(xiàn)手法，提高語言表達(dá)及散文寫作實(shí)力。

(二)過程與方法目標(biāo)：在老師的恰當(dāng)引導(dǎo)下，養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)語言的感悟?qū)嵙?，品嘗文章的畫面美，領(lǐng)悟文章的思想感情。

(三)情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：

增加學(xué)生視察自然、感悟自然的實(shí)力和酷愛自然的情感。

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情特點(diǎn)我確立以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者細(xì)致生動(dòng)的抒情方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用多種修辭手法詳細(xì)細(xì)致描寫景物的寫作方法。

難點(diǎn)：體會(huì)景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完備結(jié)合。

四、說教法學(xué)法

新課改要求老師轉(zhuǎn)變角色，變學(xué)問的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參加者、合作者，注意培育學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，依據(jù)這一指導(dǎo)思想，我在本課教學(xué)時(shí)，實(shí)行自讀點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體協(xié)助法，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到學(xué)問。

依據(jù)以上的教學(xué)方法，主要體現(xiàn)以下的學(xué)法：

(一)預(yù)習(xí)清障法，通過課前預(yù)習(xí)使學(xué)生初步了解課文，掃清文字障礙，有利于提高聽課的效率，使課堂效果事半功倍。

(二)自主悟讀法，通過學(xué)生自己的特性閱讀和感悟，加深其對(duì)文章主旨及感情的理解，培育學(xué)生自主閱讀實(shí)力。

(三)合作溝通法，合作溝通有利于形成學(xué)生不同學(xué)問結(jié)構(gòu)、思維方式和性格特征的優(yōu)勢互補(bǔ)，不僅極大地提高了學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且最大限度地滿意了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和對(duì)勝利的渴求。

好的教法學(xué)法，要在教學(xué)過程中予以體現(xiàn)下面進(jìn)入第五個(gè)部分說教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

(一)情感導(dǎo)入——回憶春天

同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：

多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來進(jìn)行導(dǎo)入：

同學(xué)們，當(dāng)樹葉泛黃、秋風(fēng)習(xí)習(xí)的時(shí)候，你是否會(huì)想起想起那與之相反的綠意盎然的春天。你們眼中的春天是什么樣子的？是宛轉(zhuǎn)好聽的鳥韻，是飛來飛去的蝶影，是絢麗暖和的陽光，還五彩繽紛的風(fēng)箏……今日這節(jié)課就讓我們隨著聞名散文家朱自清先生，一起走進(jìn)這幅春天的畫卷。

此導(dǎo)入，意在通過真實(shí)的圖片敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛，從而激發(fā)他們的閱讀愛好。

接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去相識(shí)一下作者朱自清：

朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興?，F(xiàn)代聞名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。散文代表作《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《背影》等。

對(duì)作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)學(xué)問。

(二)聽讀課文——感受春天

新課標(biāo)明確指出：要“逐步培育學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)建性閱讀的實(shí)力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！币虼?，在此次教學(xué)過程中我將多次采納不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中獲得信息，在讀中得到精神的享受。

在這一環(huán)節(jié)，首先我將請(qǐng)同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫誕生字詞，并主動(dòng)借助工具書掃清文字障礙。

通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步理清文章寫作依次。

1、作者為我們描繪了關(guān)于春天的哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

2、朱自清寫《春》時(shí)帶著一種什么樣的情感？表現(xiàn)了作者怎樣的思想？

試著在文章中找出相關(guān)語句。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在敬重學(xué)生的特性化學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生發(fā)覺問題解決問題的實(shí)力。

(三)合作探究——品嘗春天

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的`基礎(chǔ)上，四人一小組分角段讀課文，并就下列問題合作探究：

(1)為什么用兩個(gè)“盼望著”？

(2)“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？

(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？

(4)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”，為什么要這樣寫春雨呢？

(5)“有的是工夫，有的是希望”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

(6)文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”來比方“春天”？

通過對(duì)以上問題的探討，使學(xué)生在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)作者用字精煉，并感受文章情景交融的表現(xiàn)手法。

(四)審美訓(xùn)練——描寫春天

剛才我們?yōu)槟且黄恋拇汗馑磷恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥?，為那盎然的朝氣所激烈。春天在我們的心靈中幻化出一派充溢詩情畫意的美妙景象。在我們驚羨這些作家精彩的文筆的同時(shí)，你是否也有一些躍躍欲試，想要小試牛刀呢？今日老師就給大家一個(gè)展示自己文采的平臺(tái)。

仿寫練筆：仿照文中的某一幅圖畫，以夏、秋、冬為話題，寫一段話，字?jǐn)?shù)不限。

課堂小結(jié)：

法國雕刻家羅丹曾經(jīng)說過，美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。春天是漂亮的，大自然中漂亮的景物比比皆是。希望同學(xué)們能用你的眼睛去發(fā)覺美，用你的心靈去感受美，用你的筆去描繪美!

六、說板書設(shè)計(jì)

板書簡潔明白，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點(diǎn)，使學(xué)生一目了然。

初中語文《春》說課稿3

一、教材分析：

《春》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們呈現(xiàn)了色調(diào)斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語言美。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語言，品嘗情感，學(xué)會(huì)寫景方法。

《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，給予感情和生命。本文作者以清爽美麗的語言，引導(dǎo)我們觀賞春回大地，萬物復(fù)蘇，朝氣勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃朝氣和無限希望。字里行間，充溢著欣喜，贊美之情。這篇文章是寫景抒情散文的精品，學(xué)習(xí)本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽，說，讀，寫語文素養(yǎng)的培育來看，是一個(gè)最經(jīng)典的載體。把它放在單元的第一課，特別恰當(dāng)。對(duì)后面的幾篇課文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過有感情的誦讀，培育學(xué)生對(duì)語言的感悟?qū)嵙ΓI(lǐng)悟作者的思想感情。并背誦這篇課文。

2、學(xué)會(huì)視察自然、感悟自然。抓住春天景物特點(diǎn)，用精確顯明生動(dòng)的語言，描繪春天美景。

3、學(xué)習(xí)比方，擬人，排比等修辭的運(yùn)用。

4、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培育語言表達(dá)實(shí)力。

5、培育學(xué)生酷愛大自然，和酷愛生活，酷愛生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的視察，抓住事物特點(diǎn)，用顯明精確生動(dòng)的語言，和多種的修辭寫景的方法。

難點(diǎn)：讀出感情，用聲音來塑造春天的形象，積累體驗(yàn)培育語感，傳達(dá)內(nèi)心感受。(在這一環(huán)節(jié)我將實(shí)行播放配樂朗讀，老師范讀，學(xué)生齊讀，接力賽朗讀等多種形式的。)

三、教學(xué)方法：

(采納啟發(fā)式，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)式，探討式等教學(xué)方法，培育學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣和實(shí)力。)

1、情景導(dǎo)入法。利用多媒體(背景音樂，課文的朗讀視頻，春圖片等)展示大自然春天的漂亮和溫馨。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的激情和愛好。

2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸美麗，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采納(研讀、精讀、品讀)，讓學(xué)生在朗讀中深化理解課文內(nèi)容、感受課文獨(dú)特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深化體會(huì)。并將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、老師引導(dǎo)、師生合作探究，小組探討等教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探討中分析、感受作者的寫作勝利之法。因?yàn)槌跻粚W(xué)生還不擅長通過細(xì)致地閱讀，來理解體會(huì)散文所描繪的美麗意境。學(xué)老師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文細(xì)致描繪的句段，培育他們閱讀的實(shí)力與習(xí)慣。

4、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，步步深化。(課文寫了什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？幾個(gè)問題貫穿整個(gè)教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。)

四、學(xué)法指導(dǎo)：

主要是通過學(xué)生讀，思，練的方法來學(xué)習(xí)本文。

五、學(xué)情分析：

1、春天是學(xué)生熟識(shí)而寵愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語言美麗，且通俗易懂；節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，簡單激發(fā)學(xué)生的閱讀愛好。

2、初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的實(shí)力不是很強(qiáng)，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀賞寫景和寫作景物的方法技巧，要將閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。

六、教學(xué)理念：

1、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我閱讀體驗(yàn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要“加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié)，重視培育語感。”還強(qiáng)調(diào)“要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。”“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去“讀”，在“讀”中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。

2、讓學(xué)生，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活事實(shí)上。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文，體現(xiàn)新課程的“大語文觀”，讓學(xué)生在生活中去發(fā)覺語文，在生活中學(xué)習(xí)語文。充分的理解語文與生活的關(guān)系

初中語文《春》說課稿4

各位評(píng)委,今日,我說課的題目是《春》.下面,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序,板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明.

第一、分析教材

1.課文的地位及作用

《春》是蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文.它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo),對(duì)于學(xué)好本單元其他課文,乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益.

2.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)問與實(shí)力,過程與方法,情感看法與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念,加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn),本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:

(1)把握重要詞語的音,形,意

(2)體會(huì)春景中寓含的酷愛自然,春光的感情,奮勉向上的精神

(3)觀賞描寫春的美麗生動(dòng)的語言

(4)理解如何抓住景物特點(diǎn)組織支配材料

3教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

作為七年級(jí)的學(xué)生,這是第一次系統(tǒng)的學(xué)習(xí)寫景抒情散文,學(xué)生年齡小,感悟力還不成熟,結(jié)合本文的體裁特點(diǎn),重點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(2,3,4),難點(diǎn)設(shè)為目標(biāo)的(4)

其次、分析教法

1.主要采納問題導(dǎo)引式,啟發(fā)式.這是由于七年級(jí)學(xué)生對(duì)于觀賞美文還缺乏肯定的思路,須要在老師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下完成鑒賞.

2.采納多媒體等電教手段,擴(kuò)大教學(xué)容量.這種方式的采納,既可以吸引學(xué)生留意,激發(fā)學(xué)生熱忱,又可以使學(xué)生對(duì)美妙的春光有干脆的視覺效果,增加感染力.

第三、分析學(xué)法

朗讀法,探討法.課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"要有豐富的積累,形成良好的語感,留意情感體驗(yàn),培育合作探究的精神",作為寫景抒情散文有些意蘊(yùn)是不行言傳的,所以這兩種方法是切實(shí)可行的,可以使學(xué)生處于主動(dòng)主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中,利于加深理解.

第四、教學(xué)步驟

1.檢查預(yù)習(xí),補(bǔ)充相關(guān)學(xué)問.對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生要打牢字詞基礎(chǔ),加強(qiáng)對(duì)字詞,特殊是有些多音,多義字的檢測.提問學(xué)生課外收集的作者狀況,培育學(xué)生課外查找資料的習(xí)慣,老師可以進(jìn)行補(bǔ)充.

2.學(xué)生自由朗讀或默讀全文,思索探討以下問題:

(1)在作者筆下,描繪了春天的哪些景物你最喜愛哪幅圖畫

(2)文中洋溢著一分什么樣的感情你從哪些語句中可以感受到

這兩個(gè)問題有利于學(xué)生對(duì)全文的理解,也較簡單,可以通過學(xué)生自主活動(dòng),探討補(bǔ)充把握較好.老師應(yīng)把發(fā)言權(quán)腳給學(xué)生.

3.在提問回答以上問題的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生自選喜愛的段落,指出喜愛的理由,并做有感情的朗讀.這一題是緊扣課文重點(diǎn)中對(duì)美麗生動(dòng)語言的觀賞而設(shè)計(jì)的,同時(shí)又充分珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn),理解.在學(xué)生表達(dá)自我感受的同時(shí),老師可以有針對(duì)性引導(dǎo)學(xué)生對(duì)富有表現(xiàn)力的語言的體會(huì).如:"鉆""趕趟兒"等詞,排比,比方等修辭手法的運(yùn)用.通過幾個(gè)學(xué)生對(duì)不同片段的各抒己見,使學(xué)生對(duì)本文富有表現(xiàn)力的語言有了較為透徹的理解.對(duì)于能夠激發(fā)學(xué)生共鳴的段落,組織學(xué)生齊讀,增加語感.

4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文如何緊扣"春"組織材料的.以(4)(5)節(jié)為例,使學(xué)生相識(shí)它們?nèi)绾螚l理清楚的組織材料的,這樣可以突出重點(diǎn),以點(diǎn)帶面,提高課堂效率,重在培育學(xué)生分析實(shí)力,戒四平八穩(wěn).

5.學(xué)生有感情地朗讀課文,同時(shí)進(jìn)行閱讀反思:本文之所以這么生動(dòng),富有感染力,哪些方法值得我們學(xué)習(xí)借鑒.這是為下一階段的寫作鋪墊,有了上面的分析,學(xué)生通過簡潔的溝通可以不難相識(shí)到:這主要是由于修飾語,疊詞,修辭手法等的運(yùn)用.

6.要求學(xué)生仿照課文,寫一段語言美麗生動(dòng)的寫景片段.題材自選,題目自選,著重培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力,然后相互溝通,評(píng)價(jià),老師給以不同程度的確定,以激勵(lì)為主,使學(xué)生做到以讀促寫,使學(xué)生在自我表現(xiàn)滿意中結(jié)束本課學(xué)習(xí).

7.作業(yè)布置:以第六節(jié)為例,緊扣本文重點(diǎn)出題.作到少而精,富有啟發(fā)性,難度恰當(dāng).

第五、板書設(shè)計(jì):(略)

初中語文《春》說課稿5

一、說教材

1、教材的地位及作用

本課是語文版初中《語文》教材七年級(jí)(上)第三單元第九課。本單元是繼前兩個(gè)單元的敘事、寫人的記敘文之后的一個(gè)寫景散文單元。

本課是本單元的開篇，正如俗話說的好：一年之計(jì)在于春。有了《春》的美麗開篇，才有接下來《濟(jì)南的冬天》的溫情敘述，竹鄉(xiāng)的漂亮富裕、樹林和草原獨(dú)特的夏日風(fēng)光。四季的景色千姿百態(tài)，美不勝收。

此課設(shè)計(jì)為兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是認(rèn)知性朗讀，目的是讀準(zhǔn)字音，疏通字詞。還有感知性朗讀，目的是了解課文內(nèi)容，對(duì)課文有一個(gè)整體感知。下面是我對(duì)其次課時(shí)的設(shè)計(jì)具體說明。

2、教學(xué)目標(biāo)

本單元的目標(biāo)就是要擅長從美的事物中發(fā)覺美，并用美的語言表現(xiàn)美。而《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清爽美麗的語言引導(dǎo)人們?nèi)ビ^賞大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃朝氣與無限希望?！洞骸吩谶x材上，謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。據(jù)此，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)如下。

○1學(xué)問目標(biāo)

A、駕馭課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；②分層次寫出春景畫面。

B、理解文中精確而生動(dòng)的詞語和句子，初步駕馭比方、擬人等修辭方法。

C、精確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使同學(xué)們能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

○2實(shí)力目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)們駕馭學(xué)習(xí)寫景散文的方法并運(yùn)用于寫作中。

○3情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己酷愛自然，酷愛生活，追求將來，主動(dòng)進(jìn)取的生活看法和為建設(shè)人類美妙的春天而發(fā)奮努力的崇高志向。

[說明]確定以上的三個(gè)目標(biāo)是要體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的學(xué)問與實(shí)力，過程與方法，情感與看法并重的教學(xué)理念。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)初一同學(xué)們的學(xué)情分析，他們雖已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文，但詳細(xì)的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次、因此要引導(dǎo)同學(xué)們懂得寫景散文的寫法要求。所以學(xué)問目標(biāo)1、2設(shè)為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)們自主合作來探究文章的語言特色是文章教學(xué)中的難點(diǎn)。要解決好難點(diǎn)，一是要指導(dǎo)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例幫助同學(xué)們領(lǐng)悟。

二、說教法與學(xué)法

1、自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅，提高審美實(shí)力，應(yīng)多讀少講，以讀代講為主。

過去，不知多少人讀過《春》，讀了多少年，但讀過后有些人只能隱隱隱約的記住幾個(gè)詞句，而有些人讀過，那一片春色再也無法從記憶中抹去。兩種不同的閱讀結(jié)果，主要取決于讀的方法?！洞骸愤@樣的名篇，假如仍舊是老師講，同學(xué)們聽，那么同學(xué)們恒久無法領(lǐng)會(huì)到《春》的意蘊(yùn)悠長的美。所以，我本著注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入藝術(shù)境界，自己閱讀，讓課堂成為感知美，觀賞美，品嘗美，探討美的自由空間，提高審美實(shí)力，進(jìn)而初步學(xué)會(huì)表達(dá)美和創(chuàng)建美。

2學(xué)法指導(dǎo)：

本文是抒情散文，要求同學(xué)們從課文動(dòng)身，采納邊看，邊問，邊想，邊讀，邊寫、看：看課文，從中發(fā)覺問題。問：指出問題；想：思索并回答老師細(xì)心設(shè)置的問題；讀：讀順，讀流暢，讀出感情；寫：通過本文的學(xué)習(xí)。老師激勵(lì)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)以致用寫片斷。

三、說教學(xué)程序

總的用一句概括：由表及里，按部就班。探究合作，構(gòu)建新課堂。

(一)導(dǎo)語設(shè)計(jì)，激發(fā)美。（1分鐘）

先播放一組春光圖，在美麗旋律的中，老師激情導(dǎo)入：陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的春景，會(huì)讓你覺得有無限的朝氣，無窮的力氣。本堂課我們接著走入朱自清的春，細(xì)細(xì)賞讀作者的生花妙筆奇在何處。

[說明]此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們回憶春天美妙的感受，為課文教學(xué)作情感鋪墊。導(dǎo)語通過音樂、圖畫、詩般的語言把同學(xué)們引入春天的佳境，引入激發(fā)對(duì)文質(zhì)美麗，簡潔明快的散文學(xué)習(xí)愛好。將同學(xué)們由課前分散的留意力轉(zhuǎn)換到集中的，急于求新知的心境上來，主動(dòng)協(xié)作老師學(xué)。同時(shí)也交代了學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

（二）跳讀課文、理清思路、歸納課文提綱。（2分鐘）

[說明]葉圣陶先生說：作者思有路，遵路識(shí)斯真。理清思路是理解課文的重要手段。此環(huán)節(jié)要引導(dǎo)同學(xué)們通過把握關(guān)鍵語句來提綱挈領(lǐng)，理清思路，，在教學(xué)處理上要簡明扼要。這2個(gè)環(huán)節(jié)是3分鐘。

(三)同學(xué)們自讀，體會(huì)景物特點(diǎn)，體會(huì)春色美。（10分鐘）

在初一階段，同學(xué)們往往只能直覺意會(huì)美而不能言傳美，所以我打算讓同學(xué)們自讀課文，找出文中所描寫的景物及其特點(diǎn)，理解春原委是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的，講究層次的。

此時(shí)老師作示范如：山朗潤，水漲，太陽紅，小草鉆，要求同學(xué)們輕聲讀，邊讀，邊想，邊用筆勾畫，自讀，自悟，自得，自問。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，分析，整理、所得及所問，派代表參加板書，盡可能讓每個(gè)同學(xué)們都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。視同學(xué)們的實(shí)際狀況，老師也可設(shè)一些質(zhì)疑，等到同學(xué)們探討地差不多的時(shí)候用幻燈片出示，作為對(duì)同學(xué)們思索不足的補(bǔ)充。

○最終由老師總結(jié)歸納，讓同學(xué)們能夠由點(diǎn)到面，將零散的景物及特點(diǎn)集中。

[說明]設(shè)計(jì)這一步驟旨在培育同學(xué)們獨(dú)立閱讀，思索的實(shí)力，同時(shí)再從獨(dú)立轉(zhuǎn)向合作、探究，同學(xué)之間、師生之間，相互質(zhì)疑，相互啟發(fā)，這樣就形成了多維態(tài)勢的溝通，拉近師生之間的距離，有利于同學(xué)們創(chuàng)建思維的培育。讓同學(xué)們專心讀，專心賞，讀出美，增加審美實(shí)力，每個(gè)人都會(huì)有收獲，老師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑，落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，完成學(xué)問目標(biāo)1。

（四）細(xì)讀課文、品嘗語言美。（10分鐘）

理清思路之后，就要抓住重點(diǎn)品嘗、理解、賞析作品了，要注意對(duì)語言的品嘗。《春》的語言特別精致，精確生動(dòng)，樸實(shí)鮮活，意味雋永，可品嘗的地方許多，如文中動(dòng)詞的運(yùn)用、句式的改變、口語的穿插都是很有味道的。這一個(gè)步驟，要留意突出重點(diǎn)，抓住精彩的地方深化體會(huì)。

我設(shè)計(jì)的問題是作者用了哪些美麗、貼切的詞、句、比方來描寫不同的景物？你最喜愛哪些？

在同學(xué)們回答差不多時(shí)，老師可依據(jù)回答狀況選擇下面的問題給以點(diǎn)撥、提示。

1、提問法提示

（1）為什么用兩個(gè)盼望著？

（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的綠綠的為什么不說成嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來？

（3）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動(dòng)物的描寫？

（4）人家屋頂上全籠著一層薄煙，為什么要這樣寫春雨呢？

（5）有的是工夫，有的是希望應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

（6)文章的結(jié)尾為什么用剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年來比方春天？

2、用同義替換法指導(dǎo)同學(xué)們品嘗、咀嚼課文的語言。

①調(diào)換詞語。如小草偷偷地從土里鉆出來改為小草一下子從土里鉆出來。

②增刪詞語。如舒活舒活筋骨句改為舒活筋骨，抖擻精神，各做各的事去。

③變更語序。如野花遍地是句忙改為遍地的各種各樣的出名字沒名字的野花，散在草叢百像眼睛，像星星。

④改用平實(shí)說法。如不錯(cuò)的句改為不錯(cuò)的，春風(fēng)是非常柔軟的。

[說明]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)落實(shí)了學(xué)問目標(biāo)B和實(shí)力目標(biāo)。設(shè)計(jì)的依據(jù)是新課程所提倡的：閱讀是同學(xué)們的個(gè)體行為，不應(yīng)當(dāng)以老師的分析來代替同學(xué)們的閱讀實(shí)踐，珍視同學(xué)們獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解、老師要奇妙設(shè)計(jì)，創(chuàng)建性地拓展延長，引導(dǎo)同學(xué)們積累學(xué)問，充分發(fā)揮同學(xué)們的主體性，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)心靈的自由，行動(dòng)的自由、同學(xué)們就可以綻開聯(lián)想，想象的翅膀在學(xué)問的海洋里邀游。

（五）細(xì)處研讀，感悟?qū)懛?。?0分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們探討：你認(rèn)為草、花、風(fēng)、雨這四段哪段最難寫？（風(fēng)景難寫）

此環(huán)節(jié)可引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)分析春風(fēng)一段：

如，①特有的性格；②特有的氣味；③特有的音響；④大自然特有的和煦。

此環(huán)節(jié)采納讀、賞、析、說相結(jié)合的方式，有利激起同學(xué)們學(xué)習(xí)的愛好，提高審美實(shí)力。有利全體同學(xué)們的參加，對(duì)不同層次的同學(xué)們都可以說是由扶到放的過程，這樣也落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、

(六)從文學(xué)作品和記憶中總結(jié)美、找尋美，創(chuàng)建美。（10分鐘）

引導(dǎo)同學(xué)們從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，主要是要培育自學(xué)實(shí)力，因?yàn)槌跻荒甑耐瑢W(xué)們還處于自覺的適應(yīng)階段，通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。

讀完《春》，同學(xué)們會(huì)受到了美的感染和熏陶，請(qǐng)同學(xué)們從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的美麗詞句，并且試著運(yùn)用它去說一段描述春天的話。

目的是將同學(xué)們學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外，引向豐富多彩的更大空間，使課內(nèi)外結(jié)合，老師可用多媒體投出有關(guān)詩詞名句。

(七)分層作業(yè)，美的訓(xùn)練，美的遷移。（2分鐘）

1、寫一段描寫家鄉(xiāng)秋景的文字。

2、通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。

3、古今中外寫春的作品許多，老師可引導(dǎo)同學(xué)們廣泛閱讀，開闊視野，拓展思路。

可采納詩文朗誦(如《春之聲》詩文朗誦會(huì))等形式引導(dǎo)同學(xué)們搞活動(dòng)，激發(fā)同學(xué)們愛好，培育同學(xué)們的審美情趣。

[說明]設(shè)計(jì)第一道主要是學(xué)習(xí)的遷移、聽、說、讀的最終落腳點(diǎn)是寫，初一年的同學(xué)們寫作水平難以當(dāng)堂完成，所以放在課外。另外，又因本文的教學(xué)時(shí)間是在秋季，所以只得由本文寫春季的內(nèi)容遷移到寫秋景上。其次、三道是選做題，其次題同學(xué)們完成之后貼于作業(yè)欄上，這樣布置是依據(jù)同學(xué)們的多樣性，有利調(diào)動(dòng)一切同學(xué)們可調(diào)動(dòng)的因素，主動(dòng)參加課堂教學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

昐春宏觀勾畫:山朗潤水漲太陽紅老師示范完成

繪春(微觀描繪)

特點(diǎn)層次

春草圖鉆鮮嫩

春花圖繁茂明麗樹上-花下-遍地

春風(fēng)圖和煦輕快觸覺-嗅覺-聽覺

春雨圖細(xì)密平和植物-人

迎春圖趕趟兒

贊春新、美、力

此示意圖在教學(xué)時(shí)由同學(xué)們完成。

初中語文《春》說課稿6

各位評(píng)委，今日，我說課的題目是《春》。下面，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)程序，板書五方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。

第一、分析教材

1、課文的地位及作用

《春》是蘇教版語文七年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。它體現(xiàn)了本單元的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)好本單元其他課文，乃至以后學(xué)習(xí)寫景抒情散文都大有裨益。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)問與實(shí)力，過程與方法，情感看法與價(jià)值觀并重的三維教學(xué)理念，加上本文作為寫景抒情散文的體裁特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為：