2023年小學(xué)英語教育教學(xué)反思

2023年小學(xué)英語教育教學(xué)反思小學(xué)英語教化教學(xué)反思1

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初三級（10）班、（13）班的英語教學(xué)。本學(xué)期以來，本人遵守學(xué)校各項制度，按時上課、組織學(xué)生早讀，主動參與學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，從各方面更加嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況，仔細(xì)備課、聽課，深化探討教法，虛心向老老師請教，剛好反思教學(xué)，使教學(xué)有安排、有組織、有步驟地開展虛心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對本學(xué)期以來的教學(xué)教化工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。

一、仔細(xì)制定教學(xué)安排，使教學(xué)有序地進(jìn)行。

在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的澆灌下，我依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實際和教化教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)安排，規(guī)劃好階段安排，課時安排。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計好每一堂課。

二、仔細(xì)備課。

作為一名年輕老師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必需對全部內(nèi)容進(jìn)行熟識，參考多方面的資料，仔細(xì)深化鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，主動協(xié)作搞好同年級老師的小組集體備課。

三、仔細(xì)組織課堂教學(xué)。

一堂課的四十五分鐘，就是一個老師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清楚、精確、生動。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培育實力，發(fā)展才智，培育學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持做到以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心。在課堂上，依據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信念，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心請教其他老師。

老師的教學(xué)過程即是一個學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。由于自己是一個教壇新手，缺乏閱歷，所以有許很多多的東西都須向其他老師學(xué)習(xí)。仔細(xì)做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并經(jīng)常與其他老師溝通，改進(jìn)教學(xué)方法。

五、仔細(xì)批改作業(yè)。

堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)學(xué)問得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學(xué)生寫英語周記，堅持每兩周檢查一次。每周布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。仔細(xì)剛好地批改作業(yè)、作文、周記及聽寫。并針對學(xué)生的作業(yè)作文狀況，仔細(xì)透徹地進(jìn)行講評，依據(jù)其狀況不斷改進(jìn)教法。

六、仔細(xì)反思教學(xué)。

教學(xué)這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進(jìn)步。堅持每次授課后，仔細(xì)回想，進(jìn)行反思。記錄其教法、做法及操作不大志向的地方，虛心請教前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及老師，剛好做改進(jìn)。并依據(jù)班級狀況，分組教學(xué)，使組與組之間進(jìn)行競爭學(xué)習(xí)。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學(xué)生在組中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，培育團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。

七、做好課后輔導(dǎo)工作。

在課后，對不同的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。從平常的課堂反應(yīng)，課后溝通，周記記錄中駕馭各個學(xué)生的心理狀況，抓住他們的'特點和特性，有的放矢地與其進(jìn)行溝通，做到按層次、按狀況進(jìn)行輔導(dǎo)。剛好賜予關(guān)懷和關(guān)愛。擅長發(fā)覺學(xué)生的優(yōu)點，并賜予表揚(yáng)；主動發(fā)覺后進(jìn)生的閃光點，剛好賜予激勵，樹立他們的自信念。充分結(jié)合課本學(xué)問，給學(xué)生講相關(guān)的英語故事，了解外國文化，擴(kuò)大學(xué)問面。引導(dǎo)他們對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好，從而自覺地把身心投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，在這一學(xué)期的教學(xué)過程中，我盡力地做好每項工作。其中學(xué)到的東西當(dāng)然不少，但不足之處也許多。在以后的教學(xué)工作中，我將不斷總結(jié)閱歷，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改進(jìn)缺點，不斷探究新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和主動性，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，做一位合格的人民老師，讓我這顆教壇上的新星更加刺眼！

小學(xué)英語教化教學(xué)反思2

初學(xué)英語的小學(xué)生，對英語有著劇烈的愛好和新奇心，假如老師能抓住這一點加以正確引導(dǎo)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念，將會收到事半功倍的效果。那么如何激發(fā)學(xué)生長期保持學(xué)習(xí)英語的愛好，是我們始終探討的課題。在這些年的英語課堂教學(xué)工作中，我感到最吸引孩子們眼球的活動，就是競賽和嬉戲。

在一次英語課上，我在教“What’sthisinEnglish？It’sa……”時，由于錄音中語速太快，學(xué)生跟不上來，我便放慢語速，讓學(xué)生跟讀，但幾遍下來，有些同學(xué)的語速還是有些繞不過來，便產(chǎn)生了畏懼心情、不愿再讀了，還有些學(xué)會了的同學(xué)就傲慢起來了，他們在別人朗讀時不仔細(xì)聽，隨意插嘴，當(dāng)時班級里實在是亂極了。我突然靈機(jī)一動，把全班分為四個小組來競賽，看哪兩個小組讀得既清楚精確又洪亮整齊，就給他們每組各加一面小紅旗，結(jié)果這一招還真靈驗，每個小組都干勁十足了，都讀出了自己的最好水平。在進(jìn)行另外一個句子Doyoulikemonkeys？時，我問同學(xué)們要不要再比試一輪，他們齊聲說“要！”于是我讓他們起先了新一輪的競爭，待同學(xué)們基本上都讀得很好了時，我看教化的時機(jī)已到，于是我說：“老師起先學(xué)英語時有許多句子也不會讀的，誰情愿教老師讀？”學(xué)生們都爭先孔后地舉起手來當(dāng)小老師。最終，我又請一些不愛發(fā)言的學(xué)生，讓他們讀出本課的句子，雖然讀得不太好，但我還是賜予他“Excellent！”的最高表揚(yáng)，并對其他同學(xué)說“Clapyourhands！”在小摯友們的掌聲中，我較為輕松地訂正了他的'發(fā)音，培育了孩子們的自信念。還有一次在教學(xué)What’sforbreakfast？這一句型時，我設(shè)計了一個Questionmonkey的嬉戲。由學(xué)生扮演的Questionmonkey手捧眾多食物卡片與學(xué)生進(jìn)行對話：“What’sforbreakfast？”被問的學(xué)生回答出哪種食物，就會得到這種食物卡片，這樣循環(huán)往復(fù)，學(xué)生們突破了心理障礙，涌躍發(fā)言。

在我的課堂中，我把枯燥的操練變成一場場競賽和嬉戲，不僅使學(xué)生在不知不覺中已嫻熟駕馭了語言，而且培育了學(xué)生學(xué)好英語的自信念，增加了學(xué)習(xí)的愛好。對于操練時缺乏自信的同學(xué)，我贊揚(yáng)他敢于開口說的志氣這一閃光點，并通過用自己作比較，幫助他樹立了學(xué)好英語的自信念。

小學(xué)英語教化教學(xué)反思3

這學(xué)期我依舊擔(dān)當(dāng)英語教學(xué)工作。由于教學(xué)閱歷不足，我對教學(xué)工作從不松懈，仔細(xì)學(xué)習(xí)英語組織教學(xué)方面的書籍，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲得了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況：

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生狀況，有針對地教對教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。從一起先我就仔細(xì)探討學(xué)生，了解清晰學(xué)生的實際狀況：一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的實力相對較弱，授課采納較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，不照看到整體，教學(xué)效果不會志向的。從今可以看出，了解及分析學(xué)生實際狀況，實事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果有干脆影響。

教學(xué)中，備課是一個必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動性，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂打算充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了上好每一節(jié)堂課，我都仔細(xì)探討課文，為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此打算了大量的教具，授課時就心中有數(shù)了。教學(xué)效果非常志向。相反，我沒有仔細(xì)備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對教學(xué)非常重要。特殊是對英語這門學(xué)生不甚熟識并感到困難的外語來說至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的主動性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的實力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學(xué)。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有足夠的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，探討方法，實行有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生寵愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生愛好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我實行了一些方法，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜愛學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作實力，對成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語的特別狀況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)峻影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了詳細(xì)的安排和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有安排的輔導(dǎo)。在早讀時，我堅持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題剛好訂正。課后發(fā)覺學(xué)生作業(yè)問題也剛好解決，剛好講清晰，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還實行強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的實力。

考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從考試中可以看出學(xué)生平均水平相當(dāng)，差生面相對較大。還發(fā)覺學(xué)生的綜合實力不夠強(qiáng)，所以以后的`教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，簡單駕馭。適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會接著努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，希望在將來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成果。

小學(xué)英語教化教學(xué)反思4

小學(xué)開設(shè)英語課是當(dāng)代社會發(fā)展的須要。小學(xué)生仿照力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有很多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學(xué)習(xí)語言的潛力，可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴(kuò)展他們的學(xué)問，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。它有助于思想情感教化，中外文化溝通，既有國際性也有民族性。

從事第一線英語教學(xué)，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，我總結(jié)以下幾點反思：

反思一：持續(xù)不斷的語言學(xué)問，而不是“玩”來培育學(xué)生長久的愛好

小學(xué)英語教學(xué)是要重視培育愛好，但不能單靠唱歌嬉戲去學(xué)習(xí)，因為培育愛好主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言學(xué)問，提高語言實力，滿意他們的成就感，才可能培育長久的愛好。否則簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當(dāng)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言學(xué)問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機(jī)會，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補(bǔ)的`。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只仿照不培育學(xué)習(xí)實力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

反思二：英語應(yīng)用實力須要相應(yīng)的詞匯。

目前在小學(xué)的低年級的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生駕馭詞匯，而只要求學(xué)生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

反思三：小學(xué)英語老師應(yīng)有發(fā)展意識

始終以來，人們小學(xué)英語老師的語言學(xué)問實力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師固步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言學(xué)問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。

我們的英語老師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會，他們會發(fā)覺他們所學(xué)的英語是多么書呆子氣。而老師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

反思四：小學(xué)英語老師應(yīng)有文化意識

在小學(xué)英語的教學(xué)中，因為課文的簡潔易懂，所含的信息量少的原因，許多小學(xué)英語老師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生?？缥幕浑H意識的培育，是英語教學(xué)的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的精確理解，和對語言環(huán)境的相識和創(chuàng)設(shè)和把握，須要對文化的比較深刻的理解。外族文化學(xué)問的