利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)

利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)一、關(guān)于利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的思考2014年教育部頒布的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”的概念。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！焙诵乃仞B(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升，充分利用好信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的語文情境和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)。二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)施誦讀國學(xué)經(jīng)典能提升初步審美能力：讓學(xué)生感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之真善美，具有初步的審美體驗(yàn)。誦讀國學(xué)經(jīng)典能提升語言理解能力：能讀懂文本的主要內(nèi)容，了解文本表達(dá)上的特點(diǎn)；知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材料，具有初步的語感。誦讀國學(xué)經(jīng)典能提升學(xué)生的思維能力：能在閱讀、表達(dá)等言語活動(dòng)中，主動(dòng)思考；能運(yùn)用想象與聯(lián)想，形成對(duì)客觀事物的初步認(rèn)識(shí)，對(duì)語言和文學(xué)形象的初步認(rèn)識(shí)，具有初步的評(píng)判意識(shí)。通過創(chuàng)新利用信息技術(shù)，采用多種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生能在閱讀、表達(dá)等言語活動(dòng)中，主動(dòng)思考；同時(shí)，利用信息技術(shù)提供的誦讀國學(xué)經(jīng)典素材，能讀懂文本的主要內(nèi)容；知道積累優(yōu)美的、有新鮮感的語言材料，具有初步的語感。有效提高小學(xué)生的誦讀能力，感受到漢字之美，具有熱愛祖國語言文字的情感；感受到人性之真善美，具有初步的審美體驗(yàn)。（一）利用多媒體觀看經(jīng)典誦讀視頻提升語文素養(yǎng)推薦學(xué)生收看中央電視臺(tái)《經(jīng)典詠流傳》《朗讀者》《見字如面》《中國詩詞大會(huì)》以及《婷婷詩教》等節(jié)目，把經(jīng)典詩詞浸潤到孩子們的生命中。將古詩詞與音樂、動(dòng)畫等多媒體信息技術(shù)相結(jié)合，喚醒孩子的靈性。以詩樂吟唱方式讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)詩詞歌賦中修身養(yǎng)性、砥礪品格。在利用信息技術(shù)誦讀國學(xué)經(jīng)典中開闊視野、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)道德情操、增強(qiáng)民族自豪感、堅(jiān)定文化信心。（二）多種方法開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)結(jié)合全國名師陳琴老師的《中華經(jīng)典素讀范本》，借助吟誦音頻、視頻進(jìn)行經(jīng)典吟誦、吟唱活動(dòng)，提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。一周上一節(jié)經(jīng)典誦讀課，在晨讀時(shí)復(fù)習(xí)《誦讀經(jīng)典文集》中學(xué)習(xí)過的古詩詞，通過利用教室多媒體播放誦讀音頻、視頻，學(xué)習(xí)誦讀和唱詩詞。老師再出示課件填空背誦，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。（三）開展“飛花令”比賽活動(dòng)，評(píng)選“國學(xué)小名士”開展“飛花令”比賽活動(dòng)，評(píng)選“國學(xué)小名士”的創(chuàng)新之處在于利用多媒體信息技術(shù)產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、共同成長。孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與主人翁精神不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的參與中。在經(jīng)典誦讀的環(huán)境及氛圍中，孩子們的知識(shí)面較寬，充滿好奇心與求知欲。部分學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中會(huì)關(guān)注到更多語文課本之外的知識(shí)，會(huì)有各種各樣的奇思妙想。我們會(huì)在學(xué)期末邀請學(xué)生參與“飛花令”活動(dòng)，學(xué)生自己出題，小組之間互相考核，最后，優(yōu)勝者被評(píng)選為“國學(xué)小名士”。在活動(dòng)過程中，學(xué)生們不僅背誦了許多經(jīng)典古詩詞，更好地展現(xiàn)自己的才華，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。三、利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的意義培養(yǎng)小學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)信息技術(shù)與語文學(xué)科課程的深度融合。在信息技術(shù)環(huán)境下，以落實(shí)語文學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以課堂教學(xué)實(shí)踐為主陣地