2023年農(nóng)村小學英語教學反思

2023年農(nóng)村小學英語教學反思農(nóng)村小學英語教學反思1

我參與工作以來已有十多個年頭，始終在農(nóng)村負責小學英語的教學。本人經(jīng)驗了幾種教材的變換，這對小學生和英語老師是一個新的挑戰(zhàn)。農(nóng)村小學總體學習英語基礎實力差，緣由是農(nóng)村小學的生源主要來自于旁邊的一些村，與城里小孩相比會有肯定的差別，因而農(nóng)村小學生在學習英語時存在肯定的困難。主要可分為以下幾個緣由：

1、農(nóng)村孩子比較膽小，羞于說英語。農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受四周特定環(huán)境與家庭教化的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信念理，又膽怯 會說錯被老師指責，因而羞于說英語也不太敢說英語。

2、農(nóng)村小學教學方法、手段落后于城市小學，在農(nóng)村小學中還存在運用傳統(tǒng)的英語教學方法的狀況，而這種“滿堂貫、英譯漢的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿意他們的學習愛好，以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不情愿接著學習英語。

3、缺乏學習英語的環(huán)境氛圍。在課堂上，學生能聽到英語老師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅四非常鐘，其他任課老師則都是用漢語教學，并且有些學生甚至在英語老師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的習得。而且，目前社會上尤其是農(nóng)村，用英語溝通的環(huán)境很少，甚至可說是沒有。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。

4、家庭教化與環(huán)境的負面影響，家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但是許多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語文、數(shù)學等最基礎的科目就足夠了，更何況三年級的孩子才八、九歲，他們在學漢語拼音時還有很大的困難，再來個英語，不是要分不清晰了嗎？因此，當孩子滿懷喜悅地向父母講解并描述對學習英語的新奇時，在取得進步向父母邀功時，父母們?nèi)鄙偌?，沒有從正面主動地進行引導教化，而是心懷疑問：“這么小的孩子，能學好嗎？”而有的家長則是雖然也能相識到從小學起先學英語的重要性，但自己本身沒有較高的文化水平，對英語也是一竅不通，也無法在家中為孩子創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。

5、農(nóng)村小學的英語老師許多是非專業(yè)的英語老師，而是從語文、數(shù)學等專業(yè)轉(zhuǎn)崗過來教英語的。因此可以說小學的英語老師都是摸著石頭過河的，邊學邊教，許多專業(yè)的問題都是比較難以解決的。這就無可避開地存在著教錯、教漏的問題。

本人結合十多年的農(nóng)村英語教學實踐活動，談談在農(nóng)村小學英語教學中所采納的教學方法：

1、教學材料和教學活動應貼近于生活，能充分反映小學生的日常生活，所學的內(nèi)容能應用到他們所熟識的生活中去。如：book，pencil，ruler等學習用品是他們平常學習中最常用到的，而像apple，pear，orange等水果或Myfamily，老師在教學時應采納各種有效方式，激勵學生主動進取。Mymother，Myfather等又都是照實的'反映他們的四周環(huán)境和社會生活的，學生在學過這些英語以后可以在自己的生活中運用出來，這在肯定程度上刺激了他們的學習愛好。如在上到關于Fruit的單元時，老師可利用各種水果，進行實物教學，對于當時無法找到的水果，則可用圖片代替。而在學習Cat、Dog時可運用繞口令“Acat，acat，miao，miao，miao.Adog，adog，wang，wang，wang.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，使英語的學習過程更具趣味性。

2、運用激勵機制，激勵學生主動進取。要重視學生的學習主動性，對每個學生取得的成果及點滴進步都予以確定。可采納多種表揚和嘉獎的方式，如：我在上課時給仔細聽講的學生的書上畫上五角星，或在其額頭上貼上彩色五角星，并將每節(jié)課時英語學得好一點的學生指命為當天的小老師，并加兩顆紅五星，這些都在肯定程度上促進了他們的學習主動性。另外，利用小學生的好勝心理，在平常教學時，讓他們用所學學問分組競賽，并由老師或其他同學賜予評分，這也能促使他們更加仔細聽講。

3、結合每個主題，創(chuàng)設對應情景，讓學生在玩中學，學中玩。

總之，在目前這個以學問為基礎的經(jīng)濟時代，在教化改革的浪潮面前，英語老師要想取得良好的教學效果，就必需很好的把握住小學英語教學的特點并努力遵循一些原則性問題。老師在教學時應實行各種有效方式，激勵學生主動進取。

農(nóng)村小學英語教學反思2

從師范畢業(yè)到現(xiàn)在我始終擔當農(nóng)村小學英語教學工作。在教學工作，我不斷地摸索與學習，并不斷地嘗試各種教學方法，通過對自己在教學過程中每個環(huán)節(jié)的工作進行思索，不斷反思自己在教學工作實踐中存在的問題，思索改進自己英語教學的對策，尋求適合與學生實際的教學方法，我發(fā)覺培育學生的學習愛好是農(nóng)村英語教化的重大問題。因為農(nóng)村孩子缺少語言環(huán)境，在平常生活中很少接觸到英語，學習英語只限于課堂教學。學生缺少了語言環(huán)境，就難以學好英語。小學英語教學是起點，假如起點不好，學生會對英語失去愛好，甚至厭惡英語，那就意味著這門課不行能學好。

那么怎樣才能提高學生的學習愛好呢？我覺得要把信息技術運用到我們的英語課堂中去，創(chuàng)建開心的課堂氣氛特別重要，不容忽視，針對學生初次接觸英語時的新奇心和神奇感，老師在課之前要仔細備課，用好課件，不要還是以前的老一套（一臺錄音機和幾張配套卡片，學生的學習會變得更加味同嚼蠟，不情愿學習英語了，英語成果難以提高）。我覺得《老師教學用書》中的配套光碟特別適合我們這些不太會制作課件的農(nóng)村英語老師運用。光碟中包含了備課資源、數(shù)字課堂和歡樂天地三大部分，光碟中有書本上的'全部內(nèi)容和上課時要用到的課件，我們還要多樣化，充分讓學生對英語產(chǎn)生深厚的愛好和劇烈的學習愿望，所以我在課前一般以唱歌和玩嬉戲的形式來熱身，先有一個開心課堂的起先。在教學中要與信息技術相結合，注意由淺入深，以舊帶新；如在做對話和表演有肯定的難度時，我會先做示范幾次，學生懂了以后再讓他們?nèi)プ?；在課堂中，要剛好發(fā)覺他們的閃光點，賜予充分表揚；假如做錯了，也要賜予勸慰和激勵；在課堂中，老師要有親和力，要與學生成為好摯友，親近學生，要讓學生喜愛老師，從而喜愛老師上的課；在課堂上我以教材所供應的語言素材為主線，聯(lián)系學生生活實際，敏捷運用所學語言材料，延長課文教學內(nèi)容。剛好抓住課堂“愛好點”設立交際情景，讓學生主動參加語言實踐，把語言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛，我還注意讓學生盡可能地用英語作為課堂語言，課后也激勵他們用英語來進行生活溝通，他們的詞匯量漸漸累積起來。這樣，培育學生的學習愛好就簡單了，學習好英語就不太難了。讓學生一起先就對學習產(chǎn)生愛好，沒有壓抑感，自然而然學起來就輕松許多了。

農(nóng)村小學英語教學反思3

近幾年始終擔當小學英語教學工作。因為所處的學校是農(nóng)村小學，一般班容量不會超過20個學生。按常理來說，班級小，應當更便于管理，便于輔導學生，教學質(zhì)量應當超過五六十個人的大班級?？墒?，我們的教學成果往往跟不上大班。無疑，我們平常的工作也是扎扎實實的，可為什么成果不志向呢？經(jīng)過反思。我發(fā)覺問題主要出在一下幾個方面。

第一，優(yōu)秀的學生簡單流失。由于百花坪小學所處的地理位置特別，離試驗小學很近，加上我校的硬件設施跟不上試驗小學本部，所以許多家長存在疑慮，覺得自己的孩子還比較聰慧，成果還不錯，就會想盡方法轉(zhuǎn)到試驗小學去。所以越到高年級，各方面都很優(yōu)秀的學生留在我校的就很少了。所以我們的教化對象一般都是智商平平或者存在肯定缺陷的學生，從而增加了我們的教學難度。

其次，家長基本不能輔導學生的家庭作業(yè)。由于我校學生都是農(nóng)村子女，且有許多孩子是單親家庭、留守兒童或者進城務工農(nóng)夫的子女。家長根本沒有時間和精力來檢查輔導孩子的`家庭作業(yè)。所以學生白天所學的學問鞏固很差。往往是布置的家庭作業(yè)白天還要重新講解一遍，這樣久導致我們的課堂教學時間不夠用，覺得很難完成教學任務。

第三，學生缺乏學習的自主性和競爭意識。由于班級小。優(yōu)秀的孩子更是不多，孩子們?nèi)狈Π駱恿猓狈ι线M意識，所以許多孩子習慣平凡，不求上進，老師布置的任務也不愛好好完成。

第四，老師自身教學方法的改進力度不夠。大多老師還是在一味的時間加汗水，使教學過程中老師教得乏累，學生學的乏累，效果也不明顯。

綜上種種客觀狀況，我們在教學上要有所突破。我覺得不能再用傳統(tǒng)的教學方法。必需獨樹一幟，另辟蹊徑，摸索出更適應小班級的教學方法，從而提高教學質(zhì)量。經(jīng)過分析，我得出一下幾點淺見：

第一，因人而異，量體裁衣。由于班級小，我們可以清清晰楚的了解每位學生的學習狀況，我們就可以針對不同的學生提出不同的學習要求，布置不同的作業(yè)，是成果好的學生不覺得無所事事，也讓成果差的學生削減困難，增加信念。

其次，自主學習，探究發(fā)覺。變更傳統(tǒng)的教學思維，變更學生的學習方法，拋開書本內(nèi)容對我們的束縛，變更老師設計好的教學思路，大膽放手。不要怕學生想不到，更不要怕學生犯錯誤。讓學生去自主學習，老師只是在必要的時候做點撥，讓學生真正成為課堂的主體，體會勝利的歡樂，從而養(yǎng)成良好學習習慣。

第三，互幫互助，共同進步。將班上優(yōu)秀的學生搭配起來，一一對應來輔導。讓他（她）們共同進步。還可以適當?shù)倪M行一些小組競賽活動來增加學生的合作意識，提高主動性。這樣的小組合作既然通過成果好的學生在幫助別人的時候鞏固了所學學問，溫故而知新，