樂享音樂向美而行-名師工作室經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 論文

樂享音樂向美而行——名師工作室經(jīng)驗(yàn)名師工作室于2019年5月成立了，12名老師組成了和諧友愛、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)共同體。工作室以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，以新時(shí)代背教學(xué)研究為基點(diǎn)，從學(xué)生的興趣愛好入手，不斷優(yōu)化音的音樂體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造等，通過不斷實(shí)踐，自我反思同的教學(xué)方式，敢于試驗(yàn)與創(chuàng)新。本著“樂享音樂向美而行”的教學(xué)主張，在專業(yè)上有所追求，在追求中有所精進(jìn)，涵養(yǎng)位教師，努力形成特色的音樂文化。一、與美同行：在學(xué)習(xí)與培訓(xùn)“博觀而約取，厚積而薄發(fā)"，專業(yè)成長(zhǎng)首先要有清晰的目標(biāo)，清晰的目標(biāo)源于深度的了解。主持人要了解各位成員老要了解自己。工作室從成立伊始就制定了“潛心研靜心學(xué)用心悟”的研修模式。從一次次的觀摩學(xué)習(xí)到主題培訓(xùn)，從一次到技能錘煉，伴隨著“共享、共思”理念的不斷推進(jìn)，大以工作室為契機(jī)，向內(nèi)尋找，向內(nèi)深耕。在工作室平臺(tái)己的成長(zhǎng)方式，明確目標(biāo)有的放矢。在已經(jīng)過去的兩年多時(shí)光里，工作室?guī)ьI(lǐng)全體成員赴上海中國(guó)教育學(xué)會(huì)第二屆音樂教育大會(huì)，赴杭州參加全國(guó)基作室聯(lián)盟課堂教學(xué)展示與研討會(huì)活動(dòng)，赴天津參加2021年國(guó)民音樂教育大會(huì)。一場(chǎng)場(chǎng)文化大餐，一次次教育視野的拓寬，花的碰撞，讓工作室的老師們了解了教育科研最前沿的動(dòng)態(tài)和信息，領(lǐng)悟了教育教學(xué)理念及教學(xué)精髓。除了走出去開拓視野，還要請(qǐng)進(jìn)來扎實(shí)研修，工作室組織民樂中華小四弦的培訓(xùn)，結(jié)合培訓(xùn)所學(xué)，老師們編排了小四弦歌舞表演《青春舞曲》，在合肥市名師工作室總精彩展示。圍繞教師專業(yè)成長(zhǎng)，工作室堅(jiān)持定期開展“聲樂工作坊”、“樂讀坊”等常規(guī)活動(dòng)。“聲樂工作坊”中，大家相互切磋，共研討，或是實(shí)踐交流，或是大師引路，這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)成樂技能的快樂聚“樂讀坊”活動(dòng)的舉行為老師們提供了靜閱讀和思考的可能，每期“共”“領(lǐng)學(xué)一本”既有身邊讀書大咖的資深分享，也有老師們的讀書體悟，總能讓每獲。工作室還通過《教材分析的撰寫》研討活動(dòng)幫助教好課。一次次的培訓(xùn)與研討，一次次的磨練與反思提升業(yè)水平，夯實(shí)了老師們的教學(xué)能力。二、美人所美：在課題與研究推動(dòng)成員老師們成為研究型教師，培養(yǎng)教思維方式，是工作室成長(zhǎng)共同體的主要目標(biāo)之一。2019年8月伴隨著省級(jí)規(guī)劃課題《引入徽、京劇藝術(shù)美育路徑研究》正室成員向著有理想的教育者、有方向的研究者邁出了堅(jiān)級(jí)課題相關(guān)的精品課例《京劇行當(dāng)》、《戲曲操進(jìn)校園芳》等微分享也扎實(shí)有效的開展著。一節(jié)節(jié)京劇美育路徑的研究。老師們?cè)谘芯恐谐恋?，在過程中尋徽、京劇的本源，回歸教育本真。隨著課題研究的縱室成員李斐斐老師在2021年合肥市教育名師工作室評(píng)選中，評(píng)為新一批工作室主持人?？芍^聚是一團(tuán)火，散是滿天星。為了促進(jìn)工作室老師們專業(yè)成長(zhǎng)，根據(jù)老師們自身特長(zhǎng)，作室研究方向與基地校實(shí)際情況。工作室成立器樂進(jìn)課級(jí)課題研修組、主題研修組。老師們既有了向更深遠(yuǎn)處探尋的路徑，也有了不同的領(lǐng)域交流互助的平臺(tái)。隨著老師們理論水平的不斷攀升，教研團(tuán)隊(duì)參與主編了黃小學(xué)地方教材《戲曲知識(shí)》、安徽省地方教材《安徽省本》并正式出版。2021年初受邀在少年博覽雜志開辟專刊“聲聲入耳”，可謂花開遍地滿園香。教研氛圍的日趨濃厚更是促成多項(xiàng)省、市級(jí)課題的成功立項(xiàng)。老師們從最初的課題有了自己的試驗(yàn)田。三、各美其美：在課堂與賽場(chǎng)課堂教學(xué)是教師成長(zhǎng)的主要載體，是提高徑，是工作室進(jìn)行教學(xué)研究的主要陣地。2019年以來工作室圍繞“立足教學(xué)課堂打造名師團(tuán)隊(duì)”，組織開展了40多項(xiàng)活動(dòng)。通過圍繞“課程·課堂·課題”進(jìn)行教學(xué)研討，夯實(shí)音樂教研長(zhǎng)比賽、教師大練兵、基本功比賽等活動(dòng)，促進(jìn)老師們的專業(yè)發(fā)展。兩年多來，工作室老師們累計(jì)獲獎(jiǎng)超過50項(xiàng)，省市優(yōu)質(zhì)課、微課獲得一、二等獎(jiǎng)、國(guó)家、省級(jí)論文一等獎(jiǎng)等。工作室的各的實(shí)際行動(dòng)詮釋了優(yōu)秀音樂教師不斷奮進(jìn)、超越自我的教育情懷。2020年突如其來的疫情影響了正常的教育教學(xué)，但依舊阻擋不了教研的腳步。老師們以工作室公眾號(hào)、市級(jí)教育資源平臺(tái)為陣地，發(fā)布了線上課程三十余節(jié)等課程資“樂享經(jīng)”欄目，圍繞中小學(xué)音樂教材中的經(jīng)典作品進(jìn)行推薦與解析，分作背景、作曲家介紹、音視頻欣賞、作品分析等角度對(duì)深入的分析與講述，讓音樂伴隨孩子們快樂成長(zhǎng)。截止推送60期。老師們用行動(dòng)詮釋了音樂教師的擔(dān)當(dāng)與使命。伴隨著一次次的活動(dòng)，老師們的反思總結(jié)活動(dòng)結(jié)束，老師們總是喜歡相聚在一起進(jìn)行交流研討，來還是研課結(jié)束，大家總會(huì)聚在一起靜心梳分析自我的教學(xué)方式，修正自我的教育理念，確定自我的成長(zhǎng)目標(biāo)。這就是教研最好的狀態(tài)，這就是教學(xué)最美的樣子。四、和而不同：在問題與實(shí)踐問題就是指引，在問題的引領(lǐng)下實(shí)踐深耕。工作室將安徽科學(xué)規(guī)劃課題《中小學(xué)音樂課堂編創(chuàng)與活動(dòng)（實(shí)踐與創(chuàng)的研究》，立足于現(xiàn)實(shí)，立足于實(shí)踐，立足于科研成果合中小學(xué)生年齡特點(diǎn)，突出音樂本身，又強(qiáng)調(diào)發(fā)掘人的的成果“一三一律動(dòng)教”提煉而成。樂教者無定法，尋而從之，在各具特色的音樂活動(dòng)中，努力使體驗(yàn)者、享受者?！耙蝗宦蓜?dòng)”也獲得了合肥市優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)?！耙蝗弧甭蓜?dòng)教學(xué)范式的“一三一”律動(dòng)教學(xué)方法中小學(xué)音樂課堂中以律動(dòng)貫穿始終的教學(xué)范式。第一個(gè)“一”特指課程中的律動(dòng)的導(dǎo)入這一環(huán)三個(gè)步驟，具體是指在律動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)歌曲中，使用律動(dòng)律；用律動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容；用律動(dòng)突破教學(xué)重“一”特指律動(dòng)創(chuàng)編環(huán)節(jié)?！耙蝗弧甭蓜?dòng)教學(xué)范式操作A.律動(dòng)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境從上課的伊始以律動(dòng)教學(xué)拉開帷幕，從導(dǎo)的情境和氛圍，結(jié)合歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的律動(dòng)，激發(fā)趣。B.律動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)歌曲結(jié)合歌曲的旋律、節(jié)奏以及風(fēng)格和背景，曲學(xué)習(xí)。歌曲教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：用律動(dòng)感知節(jié)拍、旋律；用律動(dòng)學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容；用律動(dòng)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。三個(gè)環(huán)節(jié)圍繞動(dòng)為主要教學(xué)手段，解決歌曲學(xué)習(xí)中遇到的旋律還是歌詞內(nèi)容的理解或是歌曲中的重難點(diǎn)，教師都的律動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生直觀感受體驗(yàn)音樂。此三個(gè)環(huán)節(jié)在不中，根據(jù)每首歌曲的不同，可根據(jù)課堂教學(xué)C.律動(dòng)創(chuàng)編實(shí)踐探究通過以上的教學(xué)活動(dòng)的開展，學(xué)生對(duì)音樂作品有了豐富的體驗(yàn)。在此的基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生自主探究、自主創(chuàng)造，樂的好奇心，激發(fā)他們的想象力，提升音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。圍繞“一三一”律動(dòng)教學(xué)范式，工作室兩位老師的課例《新個(gè)好地方》、《單簧管波爾卡》、《拉庫(kù)卡拉查》，在磨中初具雛形。用簡(jiǎn)單有趣的節(jié)拍律動(dòng)感知音樂導(dǎo)入新入感的律動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)新課，在自主開放的律動(dòng)編創(chuàng)中例先后參加合肥市2019年2020年中小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課大賽均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。“一”律動(dòng)教學(xué)范式的推廣實(shí)踐，不僅帶作室成員的研究能力，更提升了區(qū)域教研的研修水平。加入到課堂的探索實(shí)踐中，啟發(fā)老師們不斷思考、大膽己的有思考、有價(jià)值的教學(xué)范式。這也”律動(dòng)教學(xué)范式的價(jià)值所在，是工作室同仁們不斷精進(jìn)努力的方向。風(fēng)勁潮涌，自當(dāng)揚(yáng)帆破浪；任重道遠(yuǎn)，更需策馬揚(yáng)鞭！工作室堅(jiān)持引領(lǐng)一種正氣，培植一種精神，彰顯一種突