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重慶市萬(wàn)盛田家炳中學(xué)高2014級(jí)7班
研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案課題名稱(chēng)溫室效應(yīng)產(chǎn)生及影響課題名稱(chēng)溫室效應(yīng)產(chǎn)生及影響研究組長(zhǎng)楊莎莎指導(dǎo)教師陳進(jìn)渝小組成員楊莎莎,黃旭,廖政霞,張青青,顏家紅聯(lián)系電話郵箱Y聯(lián)系電話郵箱Y一、 研究背景、意義及介紹背景:自工業(yè)革命以來(lái),人類(lèi)向大氣中排入的二氧化碳等吸熱性強(qiáng)的溫室氣體逐年增加,大氣的溫室效應(yīng)也隨之增強(qiáng),已引起全球氣候變暖等一系列嚴(yán)重問(wèn)題,引起了全世界各國(guó)的關(guān)注。意義:當(dāng)今溫室效應(yīng)嚴(yán)重危害人類(lèi)的生存環(huán)境,影響生態(tài),因而必須讓人們認(rèn)識(shí)到其產(chǎn)生的影響,并應(yīng)知道該如何防止溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。介紹:溫室效應(yīng),又稱(chēng)“花房效應(yīng)”,是大氣保溫效應(yīng)的俗稱(chēng)溫室有兩個(gè)特點(diǎn):溫度較室外高,不散熱。溫室效應(yīng)主要是由于現(xiàn)代化工業(yè)社會(huì)過(guò)多燃燒煤炭、石油和天然氣,大量排放尾氣,這些燃料燃燒后放出大量的二氧化碳?xì)怏w進(jìn)入大氣造成的。二氧化碳?xì)怏w具有吸熱和隔熱的功能。它在大氣中增多的結(jié)果是形成一種無(wú)形的玻璃罩,使太陽(yáng)輻射到地球上的熱量無(wú)法向外層空間發(fā)散,其結(jié)果是地球表面變熱起來(lái)。因此,二氧化碳也被稱(chēng)為溫室氣體。大量的溫室氣體共同作用成了溫室效應(yīng)。二、 研究的目標(biāo)與內(nèi)容目標(biāo):讓大家可以更好地認(rèn)識(shí)并了解溫室效應(yīng)及其造成的嚴(yán)重性,從而可以積極防治溫室效應(yīng)的產(chǎn)生,使我們生存環(huán)境變得更好。內(nèi)容:1溫室效應(yīng)的產(chǎn)生原因;2溫室效應(yīng)產(chǎn)生的影響;3溫室效應(yīng)的防治。三、 研究方法、預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式方法:1通過(guò)翻尋書(shū)籍,上網(wǎng)等方式查詢資料;2詢問(wèn),家長(zhǎng)老師及相關(guān)人士;3小組討論并得出結(jié)論成果:了解溫室效應(yīng)產(chǎn)生因素及影響,知道防治方法表現(xiàn)形式:書(shū)面報(bào)告以及圖片形式四、 研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)1小組分工,各通過(guò)不同的渠道了解溫室效應(yīng)。2翻尋書(shū)籍報(bào)紙,上網(wǎng)等方式查詢溫室效應(yīng)產(chǎn)生及影響以及與之的相關(guān)新聞報(bào)告;3做調(diào)查問(wèn)卷,調(diào)查現(xiàn)代中學(xué)生對(duì)溫室效應(yīng)是否有了解;4整理資料交組長(zhǎng)核對(duì);5小組討論,做總結(jié),得出結(jié)論。五、
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