我們怎樣區(qū)分聲音 省賽一等獎

復習鞏固1、我們平時所說的女同學說話的聲音“尖細”，是指女同學聲音的

高，楊光同學在彈吉他時不斷用手指按在琴弦，改變振動部分的長度，這樣做的目的是改變聲音的

。音調音調2、小蘭在觀察提琴、吉他、二胡等弦樂器的弦振動時，猜測：即使在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調高低還可能與弦的粗細、長短、及弦的材料有關，于是她想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確，下表是她在實驗時控制的琴弦條件

控制條件編號琴弦的材料琴弦的長度/cm琴弦的截面積、mm2A鋼200.3B鋼200.7C尼龍300.5D鋼400.5E尼龍400.5⑴、如果小蘭想探究弦發(fā)聲的音調與弦的粗細的關系，你認為她應該選用表中編號為：

、

的琴弦（只填寫字母代號）。AB⑵如果探究弦發(fā)聲的音調與弦的長短的關系，你認為應選編號為

、

、的琴弦。⑶如果想探究發(fā)聲的音調與材料的關系，應選編號為

、

的琴弦。CEDE⑷探究過程中通常采用下列一些步驟：①分析與歸納②實驗研究③提出問題（或猜想）④得出結論等，你認為小蘭要完成本實驗的全過程，所采取的步驟的合理的順序是：

（只填數(shù)字代號）⑸在上述探究過程中，總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找出另外一些因素的關系，你能說出物理中用到這種方法叫做：

。③②①④控制變量法3、養(yǎng)蜂人為什么能根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜歸來？

蜜蜂出去采蜜和采蜜歸來，由于身上帶花粉和不帶花粉的原因，使翅膀振動的頻率不同，發(fā)出聲音的音調不同，養(yǎng)蜂人就是據(jù)此來判斷的。聽完“雷聲日記”，你對聲音有什么新的認識？談談你的看法。第三章聲音與環(huán)境2.3我們怎樣區(qū)分聲音（續(xù)）學習目標：1、了解聲音的特征：響度、音色。2、知道聲音的響度與發(fā)聲體的振幅和距聲源的距離有關，了解響度的單位----分貝（dB）3、了解不同響度和不同音色的聲音在波形上的差異一、響度1、定義：

物理學中把聲音的強弱（大小）叫做響度。下列詞語反映響度的是（）A.震耳欲聾B.低聲細語C.竊竊私語D.哈哈大笑E.男低音，女高音ABCD合作探究活動一：探究決定聲音響度的因素1、在鼓面上撒些紙屑，先輕輕地敲擊鼓，觀察紙屑的跳動幅度。然后重敲鼓，在觀察紙屑的跳動幅度。2、將橡皮筋固定起來，先小幅度的撥動橡皮筋，再大幅度地撥動橡皮筋。聽一聽，那次響度大，兩者之間有怎樣的關系？3、討論：坐在講臺旁邊的同學和坐在后排的同學聽到老師聲音響度有什么？為什么？結論：響度與

有關，聲源的振幅越大，響度

；響度還與

有關。聲源的振幅越大距聲源的距離活動二：用波形比較振幅現(xiàn)象：當我們輕敲音叉時，聲波的

，聽到的聲音響度小；當我們重敲音叉時，我們看到音叉的

，聽到的聲音響度大。練一練

危樓高百尺，手可摘星辰；不敢高聲語，恐驚天上人。此處的“高”是指聲音的

。響度大

語句：A.這首歌太高，我唱不上去；B.高聲大叫；C.她是唱高音的；D.請勿高聲喧嘩。其中“高”表示響度的是：

。表示音調的是：

。BDAC通過上述練習，你發(fā)現(xiàn)生活中的“高”所指的意義相同嗎？想一想：生活中的高，有時指音調的高，有時指響度大，具體根據(jù)實際情況確定。閱讀課本P36內容，回答下列問題?響度的單位是：

，符號是

。人耳能聽見的最微弱的聲音是

dB，也是聽覺下限；正常對話的響度是