小學(xué)高段語文口語交際教學(xué)的研究報告 論文

小學(xué)高段語文口語交際教學(xué)的研究報告摘要：小學(xué)語文教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，幫助學(xué)生養(yǎng)成識字、力。作為語文課程中的口語交際，對于培養(yǎng)學(xué)生在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，口語教育的目的就是要讓學(xué)生能夠具備口語交際的能力，能夠在各種活動中有效的表達(dá)自己的想法。所以，針對小學(xué)高段際教學(xué)就需要能夠幫助學(xué)生懂得尊重他人，勇于發(fā)表自己的意見。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；語文；口語交際教學(xué)；研究報告因?yàn)槲覈逃艿揭酝鶓?yīng)試教育的影響，在小學(xué)語文中缺少的重視，所以在研究中就需要積極改革，采取正確的方法，有效的解際教學(xué)中存在的問題，提高學(xué)生的口語交際能力，為學(xué)生的以后發(fā)展礎(chǔ)。一、小學(xué)高段語文口語交際教學(xué)中存在誤區(qū)（一）認(rèn)識模糊針對口語交際教學(xué)的內(nèi)容，教師的認(rèn)識各不相同，比如一些際教學(xué)就是口語理解，而一些教師認(rèn)為口語交際教學(xué)則是聽說教學(xué)。際教學(xué)認(rèn)知不統(tǒng)一、不明確，這樣就會影響教學(xué)質(zhì)量。根口語交際教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成，與識字、閱讀和寫作文教學(xué)重點(diǎn)，但是教師認(rèn)為口語交際教學(xué)并不能夠獨(dú)立開展，只能夠?qū)W環(huán)節(jié)的輔助，在這種情況下就導(dǎo)致口語交際教學(xué)不能夠取得理想的效果。（二）忽視交際情境創(chuàng)設(shè)在一些小學(xué)高段語文口語交際教學(xué)過程中，教師因?yàn)闆]有為境，這樣就不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也就無法有效的完成教學(xué)任務(wù)。而且，因?yàn)闆]有有效開展實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生的也無法在實(shí)踐中形成交際能力，揮口語交際的價值。（三）缺乏引導(dǎo)性隨著當(dāng)前教學(xué)理念的不斷改革，在課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之變，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生互動，要重視自身在課堂上引導(dǎo)的作用。但是，從實(shí)際情況上，教師依然還是課堂的主導(dǎo)者，并沒有重視學(xué)生散漫、混亂，影響課堂教學(xué)效率。二、小學(xué)高段語文口語交際教學(xué)研究分析（一）建立口語交際認(rèn)識重要性意識當(dāng)前的語文課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將原來的聽說訓(xùn)練改變成口語交際學(xué)改革中的重點(diǎn)。從語文口語交際教學(xué)實(shí)際情況上能夠看出，一方面展需要綜合性人才，但是又受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，缺少對學(xué)所以口語交際及重要性已經(jīng)逐漸得到人們的認(rèn)可，通過口語教育能夠?qū)W生的思維和品質(zhì)，推動學(xué)生健康發(fā)展。教師在這其中要能夠借鑒交學(xué)等理論，科學(xué)合理的制定口語交際教學(xué)方法。（二）口語交際訓(xùn)練方法口語交際的重要性已經(jīng)得到認(rèn)可，但是所采取的方法依然還的難點(diǎn)。所以，教師就需要積極研究口語交際教學(xué)模式和方法，從多建教學(xué)模式。在設(shè)計(jì)口語交際訓(xùn)練方法上，要合理選擇內(nèi)容，科學(xué)確且教師在教學(xué)前還需要全面準(zhǔn)備教學(xué)資料，要注重從課內(nèi)入手，更好的口語能力。三、小學(xué)高段語文口語交際教學(xué)宗旨（一）提高小學(xué)生口語交際能力在小學(xué)階段口語交際非常重要，也是落實(shí)素質(zhì)教育的體現(xiàn)。學(xué)中就需要從讀個方面來入手。第一，學(xué)生能夠真實(shí)地表達(dá)自己的情體。第二，在口語交際教學(xué)前，要讓學(xué)生自己查找資料，通過這樣的學(xué)生的能力，為口語交際訓(xùn)練提供幫助。第三，學(xué)生能夠通過度闡述問題，并對他人的內(nèi)容加以評價。學(xué)生通過口語交際學(xué)習(xí)能夠習(xí)慣，提高自身處事能力。（二）加強(qiáng)對課程標(biāo)準(zhǔn)理解在小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)上針對學(xué)生的口語交際能力提出相應(yīng)要夠?qū)W會尊重他人。因?yàn)榭谡Z交際訓(xùn)練不僅僅是提高學(xué)生的語言能力，生的心理、溝通等方面能力，并對其訓(xùn)練。其次，樂于參與討練與以往的說話訓(xùn)練有所不同，作為一種雙向性互動，所以就使得在要能夠落實(shí)多層次交際，不僅要教師和學(xué)生之間互動，而且學(xué)生和學(xué)要積極互動。最后，表達(dá)要有條理。教師在進(jìn)行口語交際教學(xué)過程中與學(xué)生生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，比如家庭、課外閱讀等等，要能夠在教體現(xiàn)情境，這樣才能夠有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更好的表達(dá)口過程中，要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來對社會實(shí)際情境進(jìn)行模擬，為學(xué)生營的氛圍，讓學(xué)生能夠在這種氛圍下更加積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，得習(xí)效果。（三）提高教師研究能力教師在教學(xué)過程中，了解口語交際教學(xué)的特點(diǎn)，明確其中的程中，不僅僅能夠提高學(xué)生的交際能力，而且也對教師的研究有深入的幫助。教師在教學(xué)上不管是準(zhǔn)備還是具體實(shí)踐，通過鼓勵學(xué)生，都能夠讓學(xué)與到其中。與此同時，教師不僅需要準(zhǔn)備教材單元內(nèi)的交際內(nèi)容，還語交際素材，根據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)交際內(nèi)容，以此來提高學(xué)生的綜分發(fā)揮拓展教材在教學(xué)中的作用。教師在課堂上，能夠提高研究能力展的教學(xué)活動，最終達(dá)到理想的效果，這些都是教師自身素養(yǎng)提供的重要表現(xiàn)。四、小學(xué)高段語文口語交際教學(xué)獲得的經(jīng)驗(yàn)（一）重視教師的作用第一，優(yōu)化教學(xué)語言。對于教師而言，教學(xué)活動的開展需要由語言來實(shí)現(xiàn)，教師的素養(yǎng)、學(xué)識等都需要語言來開展。而且，教師的語言也直接影言，教師語言不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生能力的工具，也是教師自身審美的一以，就需要提高教師的語言能力，充分發(fā)揮教師的作用。第二師在進(jìn)行教學(xué)過程中，所利用的語言應(yīng)該規(guī)范、生動有趣，不僅要具有科學(xué)性，而且還應(yīng)該具有啟發(fā)性，以此來啟發(fā)學(xué)生的心智。小學(xué)高段學(xué)生的抽發(fā)展，所以教師就需要充分了解學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生能夠說出自己如可以通過講故事、觀后感等等，以此來加深學(xué)幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。（二）注重采取多樣化方法1.結(jié)合閱讀、識字培養(yǎng)口語交際能力將口語交際教學(xué)與閱讀結(jié)合來設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過閱讀來規(guī)范學(xué)生的口語，培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識面，而且還能夠有效的口語應(yīng)對能力，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。在是可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的語言能力，通過講故事或者是聽故事等方法，養(yǎng)口語，讓學(xué)生能夠在了解的基礎(chǔ)上，對這些內(nèi)容反復(fù)閱讀，在不斷的提高自身水平。在寫作上設(shè)計(jì)口語交際，則是先讓學(xué)生通過手滑然作的方法，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，達(dá)到理想的教學(xué)效果。2.利用多種方法開展教學(xué)在教學(xué)上可以采取朗讀的方法，因?yàn)榭谡Z交際就是將思想情感轉(zhuǎn)化為語言，那么在這其中朗讀就有著非常重要的作用。通過讓學(xué)生朗讀能夠很好交際能力，在不斷朗讀中影響學(xué)生的表達(dá)，推動語言能力的向前發(fā)展生大聲朗讀，能夠幫助學(xué)生更好的記憶，這樣就能夠有效的表達(dá)學(xué)生過不斷訓(xùn)練就能夠更好的提高學(xué)生的口語交際能力。教師還可以讓學(xué)容進(jìn)行復(fù)述，這也是培養(yǎng)學(xué)生口語的一種重要方法，通過復(fù)述能夠更生理解，提高學(xué)生利用語言的能力。在轉(zhuǎn)換角色上，教師通過角色扮境，讓學(xué)生能夠利用自己的角色來對話，這樣能夠增加學(xué)生的興趣，習(xí)，能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以讓學(xué)生通過表演劇本的方法來更好的提高自身的口語能力。因?yàn)楸硌菥邆湔麄€過程，不僅僅是對語言的有效運(yùn)用，也是能夠的方法。學(xué)生通過自讀能夠了解課本知識，然后學(xué)生根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)以創(chuàng)造，豐富學(xué)生的知識積累。通過表演劇本，還能夠讓學(xué)生更好的容，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師也讓學(xué)生在辯論中來碰撞，鍛煉學(xué)生的語言能力，幫助學(xué)生更好的理解課本內(nèi)容。教師還可以針對時事熱點(diǎn)來讓學(xué)生辯論，在辯論上引導(dǎo)學(xué)生豐富自己過辯論能夠梳理學(xué)生的思路，有效的提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。（三）改善口語交際評價體系第一，要保證全面化。在評價上要能夠充分涉及到學(xué)生的能等多個方面。首先，要能夠先按照教學(xué)要求來評價學(xué)生的能力，這部評價。與此同時，學(xué)生在匯報過程中的語言、態(tài)度等作為輔助評價。語文中其它教學(xué)內(nèi)容相同，最終都是為了培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，豐富學(xué)生的情感，所以就需要保證教師評價的全面性。第二，保證多元性?？谡Z交際是主體合作所形成，所以不僅僅是要對學(xué)生評價，還要針對在交際中的評價。先讓學(xué)生主動評價，說明自己的口語交際水平，然后是對他人其中教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生補(bǔ)充自己存在的問題，激發(fā)學(xué)生的主動性，生更加愿意學(xué)習(xí)。結(jié)語：總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中口語教學(xué)已經(jīng)受到重視，但是些問題，這就需要教師和學(xué)生共同努力，有效的解決其中的問題，得意，相互合作下來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的學(xué)習(xí)，提高自身的溝動學(xué)生更好向前發(fā)展，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn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