小課題剪紙案例

課題：創(chuàng)新設(shè)計(jì)（門箋）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、掌握對(duì)稱折疊技法設(shè)計(jì)，繪制用案門箋，學(xué)會(huì)運(yùn)用二方連續(xù)折疊剪紙技法。過(guò)程與方法：講解與演示相結(jié)合，實(shí)踐與創(chuàng)新相結(jié)合。情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用對(duì)稱原理，運(yùn)用于生活實(shí)際或其他學(xué)科領(lǐng)域。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握對(duì)稱與二方連續(xù)折疊剪紙并其運(yùn)用列門箋剪紙當(dāng)中。難點(diǎn)：創(chuàng)新設(shè)計(jì)門箋框與創(chuàng)新實(shí)踐。教法與學(xué)法：教法：講解與演示相結(jié)合，直觀教學(xué)。學(xué)法：獨(dú)立于創(chuàng)新實(shí)踐完成作品，集體協(xié)作完成學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：彩紙、刻刀、剪刀教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)半教學(xué)過(guò)程：回憶對(duì)稱與二方連續(xù)折疊剪紙。對(duì)稱折疊剪紙折法（學(xué)生活動(dòng)）二方連續(xù)折疊剪紙折法回憶對(duì)稱喜學(xué)的繪制圖案。寫板書繪制喜學(xué)圖案——（寫板書）師問(wèn)二運(yùn)用這些方法我們還能剪出那些堆成字體。學(xué)生匯報(bào)說(shuō)：春、吉、大、天、喜等。今天我們還用“春、吉、喜”進(jìn)行一下門箋的學(xué)習(xí)。誰(shuí)能把這些字繪制在黑板上？（學(xué)生活動(dòng)）師問(wèn)學(xué)生糾正對(duì)錯(cuò)。4、a、門箋有的可以連成一句吉祥的話，有的可以用單個(gè)字使用的。如：“吉祥如意”、“招財(cái)進(jìn)寶”、或“福”、“壽”、“春”、“吉”等。b、門箋的種類繁多，以銅線做好花紋，以蝙蝠、壽機(jī)作好畫面的，或以花草鳥獸作紋樣的等。所表示的含義也不同。c、常言道：過(guò)年三件事，寫對(duì)聯(lián)、買年貨、貼門箋。對(duì)門箋衍射有風(fēng)俗講究，如家有長(zhǎng)者故去，門箋的顏色頭年黃，二年綠，三年變成藍(lán)顏色，前三年不用紅色，而用素色（即冷色）表示對(duì)家人的祭奠，也有平日就貼五彩的。一般顏色挑選多為“紅、黃、綠、紫”這是因?yàn)橛邢矐c的氣氛。5、讓大家欣賞一下，我做的門箋a、我運(yùn)用了什么方法來(lái)折疊剪紙的？生答：對(duì)稱或二方連續(xù)折紙技法。b、我們?cè)谠O(shè)計(jì)喜學(xué)的時(shí)候從哪幾個(gè)方面進(jìn)行的？生答：紙條、花紋、圖案內(nèi)形外形線條c、如果我們想在字周圍進(jìn)行其他設(shè)計(jì)該怎么辦？A生回答：縮小字體師：從以下幾個(gè)框架進(jìn)行講解備注：設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)（1）必須外框與內(nèi)框內(nèi)容鏈接；（2）不需要再繪制字體上浪費(fèi)時(shí)間，重點(diǎn)放在周邊的設(shè)計(jì)上；（3）繪制的線條清楚，大而好看。三、學(xué)生操作實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。1、要求學(xué)生必要時(shí)用直尺繪圖；2、要求學(xué)生必要時(shí)用剪刀、刻刀協(xié)作完成；四、自由展示門箋作品，相互與小伙伴進(jìn)行評(píng)價(jià)1、學(xué)生想評(píng)價(jià)的就評(píng)價(jià)2、教師給予肯定評(píng)價(jià)，并指出缺點(diǎn)。五、師總結(jié)：其實(shí)稿紙就在我們身邊，只要你留心觀察，體會(huì)發(fā)現(xiàn)剪紙來(lái)源于生活，也運(yùn)用于生活實(shí)際。作業(yè)布置：過(guò)年時(shí)為自己家精心的做上一副門箋，現(xiàn)在著手準(zhǔn)備。課后反思：學(xué)生的想象力與繪圖矛盾，想象的好，繪畫不出來(lái)，繪畫出來(lái)的缺乏想象力。但整堂課學(xué)生還是能積極配