理性之美：高品質(zhì)高中的辦學底色

理性之美：高品質(zhì)高中的辦學底色[關(guān)鍵詞]理性教育

高品質(zhì)高中

理性價值

辦學底色理性是人的文明的根本標志，人的成長是從一個非理性到理性，或者說是從自然性到理性的過程。理性構(gòu)筑了“我思故我在”的現(xiàn)代性世界，讓現(xiàn)代性社會獲得全世界的認可。人類已經(jīng)的豐功偉績靠的是，人類的異化或者人類的自我拯救依然要靠理性。教育的原點和歸宿是做成一個人，立德樹人是教育的根本，其重要的指向就是使人不斷理性化，讓人從蠻荒走向理性。理性代表著智慧之光、文明之光和未來之光。理性教育成為我們的辦學追求，理性之美是我們高品質(zhì)辦學的精神底色。厚重文化之美：以美養(yǎng)心江蘇省海州高級中學源于1802年的石室書院，是文化傳承和蘊蓄民族精神的重要載體；學校始建于1906年的海州官立中學堂，標志著由封建教育體制向真正意義上的新式學校的轉(zhuǎn)變；學校是中國共產(chǎn)黨在連云港市最早的誕生地，是早期革命斗爭的中心，涌現(xiàn)出了李超時、馮菊芬、武同儒、湯曙紅等革命英烈和林楓、惠浴宇、陳偉達等一批革命前輩，他們赤誠愛國、堅持真理、堅毅勇敢、奮發(fā)進取的革命精神，為學校一代代學子樹起了一個偉岸的精神坐標，形成了學校特有的文化?！皥砸?、勇敢、親愛、精誠”品格成為一代代海中學子鮮明的文化烙印。注重校史精神育人。學校英才輩出，有畫壇巨擘朱德群、著名版畫家彥涵、資深科學家陳吉余院士、著名哲學家王玖興、經(jīng)典名著《紅日》作家吳強、體壇功臣韓永年……我校一直致力于宣傳學校先賢事跡，弘揚奮斗精神，宣傳并號召師生學習他們始終把個人命運與祖國和人民的命運聯(lián)結(jié)在一起的奉獻精神和卓越品質(zhì)。注重理想信念育人。習近平總書記講：“用理想之光照亮奮斗之路，用信仰之力開創(chuàng)美好未來?！睂W校每年開展“學雷鋒”“學保爾”等主題活動，通過設(shè)置奉獻、責任、愛國主題課程，拓展學生視野，提升學生的家國意識，全面培養(yǎng)國家自豪感與責任意識，為理性教育奠定基礎(chǔ)。將學校、家庭與個人聯(lián)系起來，增強海中人凝聚力，讓家國情懷、理想信念扎根學生心靈。注重傳統(tǒng)文化育人。每周晨會均有班級詩歌朗誦表演；每學期都有諸多名家進校園傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是本土的非遺項目傳人紛紛走進學校為學生表演、示范、授課，讓學生感受中華傳統(tǒng)文化之魅力。品格修養(yǎng)之美：以美潤德學校從建校之初，堅持育人為本，德育為先。1906年首任校長沈云沛明確辦學目標“尤重在考核學生品行”。1928年時任校長董淮鮮明主張“培養(yǎng)合理人生”，錘煉學生“堅毅、勇敢、親愛、精誠”四種品質(zhì)。百十年來，培養(yǎng)學生誠信、愛心、理想、責任等素養(yǎng)，滋潤著海中學生的“合理人生”。整合德育資源。融合學校德育、家庭教育、社區(qū)教育和德育基地教育，構(gòu)建四位一體的德育工作體系。引導學生主動參與對家庭、社區(qū)的宣傳教育，自主參與基地教育，自主發(fā)揮主動性、積極性，達到自我教育的目標。遵循國家課程。規(guī)劃以“盛德厚學”為核心，建設(shè)以“身心健康、方法思維、理想導航、家國責任”為德育導向的四大課程群，培養(yǎng)學生勇于挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝自我的勇敢生命品質(zhì)，堅持不懈、追求卓越的堅毅科學品質(zhì)，親近志趣、熱愛人生的親愛事業(yè)品質(zhì)，忠誠奉獻、責任擔當?shù)木\民族品質(zhì)，為師生提供豐富多彩的高品質(zhì)校園生活。敬業(yè)樂學之美：以美求真年年攀升的辦學業(yè)績，離不開敬業(yè)愛生、以校為家的教師團隊。1938屆校友陳吉余院士回憶在校生活時曾激動地說：“尊師愛生是海州中學的優(yōu)良傳統(tǒng)?！睂W校堅持隊伍建設(shè)“四統(tǒng)一”，即教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心治學與關(guān)注社會相統(tǒng)一、傳播真理與恪守規(guī)范相統(tǒng)一，一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)秀的“海中命運共同體”成為學校品牌，推動學校取得歷史上一次又一次的矚目突破。堅持盛德立身。學校教職員工講求“守正、重行、養(yǎng)心”，堅持“社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德”四德統(tǒng)一；干部黨員注重提升“四自”能力，即“自我凈化、自我完善、自我革新、自我提升”能力；教師注重“三力”發(fā)展，即終身學習力、專業(yè)發(fā)展力、應對變革力。堅持厚學立本。致力于提高教師隊伍整體素質(zhì)，培養(yǎng)了一批能創(chuàng)新、講奉獻、專業(yè)化、專家型的骨干教師、名師。推行泛在學習，創(chuàng)造智能化的環(huán)境引領(lǐng)師生優(yōu)化教與學。創(chuàng)設(shè)能激發(fā)每個人才智和創(chuàng)造力發(fā)揮的、適合其潛能和個性發(fā)展的教育教學環(huán)境。多元評價之美：以美育才理性教育的適切定位是為學生提供適合的教育及適合的評價。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“建立科學的教育質(zhì)量評價體系，全面實施高中學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價”。多元評價課程。圍繞學生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力，開齊、開足和上好國家規(guī)定課程，建構(gòu)具有“盛德厚學”特色的“一本三群”高品質(zhì)課程體系，堅持樹人為本，以人、自然、社會為主題，建設(shè)人文學科、自然科學、藝體實踐課程群。設(shè)施完備的體能訓練中心、學生發(fā)展指導中心、課程基地，滿足多樣課程開發(fā)及學生全面發(fā)展的需要。多元評價教師。不以升學率作為評價教師唯一標準，建立以促進學生發(fā)展為目標的評價體系，關(guān)注個體差異以及對發(fā)展的不同需求。不僅注重對教師知識、技能的評價，更注重教師情感、態(tài)度、價值觀的育人方式及成效。多元評價學生。要評價學生全面發(fā)展的程度，也要評價學生個性發(fā)展的狀況；要評價學生高考的達成情況，也要評價學生的發(fā)展?jié)摿瓦M步程度；要注重紙質(zhì)評價，也要重視實驗、實踐評價；要突出教師評價，也要重視學生自評、互評、家長評、實踐基地評。全面反映學生的發(fā)展狀況。鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的批判性思維和求異思維。實踐創(chuàng)新之美：以美啟智遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，深化教育教學改革，創(chuàng)新實踐，促進各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)，提高人才培養(yǎng)水平。創(chuàng)新管理模式。探索適應不同年級班級、不同類型學生、不同課程、不同時段的管理體制，實行信息化管理、目標管理、績效管理。加強各學科中心的動態(tài)管理，以質(zhì)量監(jiān)督與評價推進學科科學發(fā)展。健全校務(wù)公開制度，接受師生員工和社會的監(jiān)督。創(chuàng)新課程模式。在“目標整體性、結(jié)構(gòu)多元化、教學差異性、選擇靈活性”課程文化特征基礎(chǔ)上，深化課程基地、品格提升工程的內(nèi)涵建設(shè)，融合跨學科的課程，創(chuàng)新課程教學，實施分層教學、分類選修、分組研究。創(chuàng)新人才培養(yǎng)。構(gòu)建基于學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新導向的多維整合模型，促進學生知識學習向?qū)嵺`創(chuàng)新的遷移，打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。創(chuàng)新課程空間。積極探索基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育內(nèi)容、方法和形式的變革，構(gòu)建智慧教室、實驗室、信息中心、智慧書屋“四位一體”的學習體系，實現(xiàn)泛在學習。發(fā)展生態(tài)之美：以美向善學校生態(tài)體現(xiàn)在十九大報告提出的“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”，學生生態(tài)體現(xiàn)在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出的“為師生創(chuàng)造安定有序、和諧融洽、充滿活力的工作、學習、生活環(huán)境”“營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”。據(jù)此，我們著力建設(shè)以生態(tài)文明為準則的生態(tài)價值體系，以項目生態(tài)化和生態(tài)項目化為主體的生態(tài)項目體系，以改善生態(tài)環(huán)境質(zhì)量為核心的目標責任體系，以治理體系和治理能力現(xiàn)代化為保障的生態(tài)文明體系，以生態(tài)系統(tǒng)良性循環(huán)和環(huán)境風險有效防控為重點的生態(tài)安全體系。以五大生態(tài)體系構(gòu)建成“高品質(zhì)海中生態(tài)”。建設(shè)文明校園生態(tài)。百十年老校的主體建筑群，融入書院文化和民國建筑元素，體現(xiàn)當代建筑設(shè)計理念。校園自然環(huán)境與人文環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。實現(xiàn)項目生態(tài)。學校以課程基地項目和課題項目為建設(shè)教學生態(tài)的抓手，將課程改革、課題研究與教育教學生態(tài)結(jié)合，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好教學生態(tài)。建設(shè)生態(tài)治理體系。發(fā)揮黨團組織育人功能，積極發(fā)展品牌社團項目，保障學生活動的時間、空間。加快現(xiàn)代學校制度建設(shè)步伐，建立動態(tài)的制度審查與更新機制，保證學校章程和制度符合發(fā)展要求。完善學校治理機構(gòu)，增加家長和社區(qū)在學校決策中的參與度，促使學校走向開放，建構(gòu)學?！彝ァ鐣灰惑w的綜合治理體系。形成良性循環(huán)生態(tài)。小班化教學生態(tài)模式運行十年，教學內(nèi)容、教學組織方式、教學