小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)策略效果理想的英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是什么樣的？就小學(xué)階段的視角來(lái)看，互動(dòng)是極為重要的一個(gè)要素。頻繁且熱烈的師生互動(dòng)，能夠?qū)W(xué)生迅速、有效地帶入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，促使學(xué)生主動(dòng)感知英語(yǔ)，勤于運(yùn)用英語(yǔ)。小學(xué)生富有學(xué)習(xí)熱情，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)缺少的就是一點(diǎn)推進(jìn)的動(dòng)力。師生互動(dòng)便能夠很好地達(dá)到這樣的效果，恰到好處地為學(xué)生開啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的智慧之門。一、呈現(xiàn)教材情景，提升互動(dòng)熱情在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教材當(dāng)中，每一個(gè)單元都有著不同的主題內(nèi)容。每次課堂教學(xué)一開始，便要學(xué)生迅速融入本次主題氛圍當(dāng)中，明顯存在難度。這便需要課堂教學(xué)開始階段的一個(gè)預(yù)熱和銜接。當(dāng)然，這也是點(diǎn)燃學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中互動(dòng)熱情的絕佳機(jī)會(huì)，教師可以將教材當(dāng)中的情景進(jìn)行實(shí)際呈現(xiàn)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit8AtChristmas單元的課堂教學(xué)開始之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起將整個(gè)教室布置成了圣誕節(jié)的樣子。不僅在墻上掛滿了裝飾的卡片，還在教室中間放了一棵圣誕樹，上面掛滿了圣誕襪子和小禮物。在這樣的氛圍下，學(xué)生們?cè)谡n程一開始，便進(jìn)入了慶祝圣誕節(jié)的心理狀態(tài)，并且在觀察裝飾物上面懸掛的詞匯卡片時(shí)，已經(jīng)開始嘗試拼讀Christmastree、card、present、stocking等內(nèi)容了。緊貼教材內(nèi)容進(jìn)行的實(shí)際呈現(xiàn)，讓學(xué)生們的思維一下子進(jìn)入到了本次課堂教學(xué)的軌道當(dāng)中，在隨后接受主體知識(shí)內(nèi)容時(shí)，順利了很多。在這個(gè)呈現(xiàn)過(guò)程當(dāng)中，教師也不是單方敘述，而是不斷與學(xué)生保持交流，讓學(xué)生從課程一開始，便進(jìn)入到互動(dòng)狀態(tài)中，為接下來(lái)開展互動(dòng)學(xué)習(xí)做好了鋪墊。二、運(yùn)用角色扮演，增強(qiáng)互動(dòng)體驗(yàn)課堂教學(xué)進(jìn)入到主體階段之后，師生互動(dòng)也隨之進(jìn)入到了最為熱烈的環(huán)節(jié)。互動(dòng)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是愉快而活潑的，如此才能順應(yīng)小學(xué)生們的心理特點(diǎn)，讓他們自然加入到師生互動(dòng)當(dāng)中。為了讓學(xué)生總能對(duì)課堂互動(dòng)有興趣，不斷地創(chuàng)新互動(dòng)形式必不可少。與學(xué)生一起進(jìn)行角色扮演，就是我成功開拓出的一種增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)的方式。例如，在小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit1Theking’snewclothes單元中，給了我們一個(gè)很好的進(jìn)行角色扮演師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)。課本內(nèi)容本身就是一個(gè)有趣的故事，正好省去了我們進(jìn)行編纂的時(shí)間。于是，我負(fù)責(zé)扮演國(guó)王的角色。這個(gè)角色的對(duì)白最少，可以讓學(xué)生們擁有更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)，這個(gè)角色又貫穿故事始終，能夠讓我時(shí)刻參與到互動(dòng)當(dāng)中。在我與學(xué)生們的持續(xù)互動(dòng)過(guò)程中，扮演裁縫的學(xué)生開展了“Myking,wecanmakenewclothesforyou.”“Myking,pleasetryonthesemagicclothes.Cleverpeoplecanseethem.Foolishpeoplecan’tseethem.”的對(duì)話，扮演路人的學(xué)生則運(yùn)用了“Whatbeautifulclothes!”“Thekingisn’twearinganyclothes!”等表達(dá)，整個(gè)課堂十分活潑、有趣。這樣的角色扮演互動(dòng)形式，就像是教師在和學(xué)生一起演小品一樣。在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生們不