小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者馮雨婷時(shí)間9.11實(shí)驗(yàn)名稱比擬吸進(jìn)和呼出的氣體實(shí)驗(yàn)器材：水槽1個(gè)，相同容積的集氣瓶2個(gè)，毛玻璃片2塊，等高的蠟燭2根，火柴1盒我的猜想：我們吸入的空氣和呼出的氣體一樣我是這樣做的：收集一瓶空氣。用排水集氣的方法收集一瓶人體呼出的氣體。點(diǎn)燃蠟燭，放置好?？焖賹蓚€(gè)集氣瓶同時(shí)倒扣住蠟燭。觀察到的現(xiàn)象：有人體呼出的氣體的集氣瓶里的蠟燭先熄滅了。我認(rèn)為：二氧化碳不支持燃燒。我們呼出的氣體中含有二氧化碳。疑問(wèn)：我們呼出的氣體中還有哪些氣體呢？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者余嘉恒時(shí)間9.16實(shí)驗(yàn)名稱尋找杠桿的秘密實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、立柱〔鐵架臺(tái)〕各1件，鉤碼假設(shè)干我的猜想：兩邊鉤碼數(shù)相同杠桿才會(huì)平衡我是這樣做的：1、將杠桿尺的A設(shè)定為阻力點(diǎn)，B點(diǎn)設(shè)定為動(dòng)力點(diǎn)，杠桿尺固定在軸上的O點(diǎn)為支點(diǎn)。2、分別在A、B點(diǎn)懸掛鉤碼，讓杠桿尺保持平衡。3、記錄A、B點(diǎn)懸掛鉤碼的位置、數(shù)量。4、移動(dòng)A、B點(diǎn)的位置，進(jìn)行屢次實(shí)驗(yàn)。觀察到的現(xiàn)象：左邊的〔鉤碼數(shù)×距離支點(diǎn)的格數(shù)〕＝右邊的〔鉤碼數(shù)×距離支點(diǎn)的格數(shù)〕我認(rèn)為：杠桿平衡與兩邊的鉤碼數(shù)和距離支點(diǎn)的距離有關(guān)在阻力不變的情況下，離支點(diǎn)越近就越省力。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者楊思穎時(shí)間9.26實(shí)驗(yàn)名稱探究輪軸的秘密實(shí)驗(yàn)器材：1盒簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒，假設(shè)干鉤碼我的猜想：借助輪軸可以省力我是這樣做的：1將輪軸組裝好。2繞線。3分別將鉤碼掛在細(xì)線兩端。觀察到的現(xiàn)象：用輪軸提取重物，在軸粗細(xì)相同時(shí)，輪越大越省力我認(rèn)為：輪上用力可以省力疑問(wèn)：鑰匙也是借助了輪軸原理嗎指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者付夢(mèng)菲時(shí)間10.8實(shí)驗(yàn)名稱滑輪兄弟的秘密實(shí)驗(yàn)器材：動(dòng)、定滑輪、支架、測(cè)力計(jì)各1件，鉤碼假設(shè)干我的猜想：滑輪組有什么作用？我是這樣做的：1.直接用測(cè)力計(jì)提重物鉤碼。2.使用定滑輪提。3.使用動(dòng)滑輪提。觀察到的現(xiàn)象：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。把他們組合在一起，既能省力，又能改變力的方向。我認(rèn)為：滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。疑問(wèn)：我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪，什么情況下使用動(dòng)滑輪？什么情況下要使用滑輪組呢？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者劉志偉時(shí)間10.15實(shí)驗(yàn)名稱5、斜面怎樣更省力實(shí)驗(yàn)器材：外表較光滑但長(zhǎng)短不同的木板各1塊，墊木3個(gè)，重物、測(cè)力計(jì)各1件我的猜想：所有的斜面省力情況都不一樣。我是這樣做的：分別在不同高度且長(zhǎng)短相同的木板上拉重物。分別在斜面長(zhǎng)度不同且高度相同的木板上拉重物。3.分別在較粗糙的一面且高度不同的木板上拉重物。觀察到的現(xiàn)象：1、斜面推拉重物比直接提起重物省力2、在長(zhǎng)度相同的情況下，高度越高，坡度越大，高度越低，坡度越小。3、在高度相同的情況下，長(zhǎng)度越短，坡度越大，長(zhǎng)度越長(zhǎng)，坡度越小。我認(rèn)為：斜面都能省力，斜面坡度越小越省力。疑問(wèn)：生活中還有哪些地方用到了斜面，它們都用來(lái)做什么的？

指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者丁星宇時(shí)間10.30實(shí)驗(yàn)名稱點(diǎn)亮小燈泡實(shí)驗(yàn)器材：電流實(shí)驗(yàn)盒我的猜想：連接的電路燈會(huì)亮嗎？我是這樣做的：按設(shè)計(jì)圖將電池、電線、開關(guān)、小電珠進(jìn)行連接觀察到的現(xiàn)象：連接的小電珠亮了，能用開關(guān)控制小電珠的亮滅。我認(rèn)為：串聯(lián)，并聯(lián)電路認(rèn)真連接，認(rèn)真檢查燈都會(huì)亮。疑問(wèn)：如果再加一節(jié)電池，小電珠會(huì)亮嗎?指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者嚴(yán)夢(mèng)迎時(shí)間11.4實(shí)驗(yàn)名稱7、導(dǎo)體和絕緣體實(shí)驗(yàn)器材：1盒電流實(shí)驗(yàn)盒，1個(gè)小燈泡，假設(shè)干電池，檢測(cè)材料我的猜想：物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的我是這樣做的：預(yù)測(cè)所備材料的導(dǎo)電性。2、分別將它們接入電路中，檢驗(yàn)。觀察到的現(xiàn)象：物體有的是容易導(dǎo)電，有的是不容易導(dǎo)電的我認(rèn)為：容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體，如回形針、鐵釘、鹽水、人體等；不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體，如橡皮、木頭、純潔水等。疑問(wèn)：濕木頭是容易導(dǎo)電的物體，但在我們的檢測(cè)中卻不容易導(dǎo)電。濕木頭在什么情況下才容易導(dǎo)電？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者劉良朝時(shí)間11.8實(shí)驗(yàn)名稱制作電磁鐵實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、電池、鐵釘、回形針我的猜想：電磁鐵的磁力與電的多少有關(guān)。我是這樣做的：把一根約1米長(zhǎng)的帶有絕緣層的細(xì)導(dǎo)線緊密地繞在一枚鐵釘上，至少繞30圈。將細(xì)導(dǎo)線與電池組成電路。用自制電磁鐵接觸回形針，觀察現(xiàn)象。斷開電源，觀察現(xiàn)象。5、用其他材料替代電磁鐵中的鐵釘，試一試電路接通后，能否吸住回形針。觀察到的現(xiàn)象：回形針被吸起來(lái)了，隨著電池的增加，回形針也有所增加。我認(rèn)為：磁力的大小與電力有關(guān)系，也與所繞導(dǎo)線的圈數(shù)有關(guān)系。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者朱楊杰時(shí)間11.12實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵的磁力〔二〕實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、鐵釘、電池1節(jié)、電池盒、回形針假設(shè)干我的猜想：我是這樣做的：制作一個(gè)電磁鐵，記下繞線圈數(shù)。將一節(jié)電池連入電磁鐵電路中，記下它吸住回形針數(shù)。再重新制作一個(gè)電磁鐵，記下繞線圈數(shù)。將一節(jié)電池連入電磁鐵電路中，記下它吸住回形針數(shù)。5、依照此方法，讓繞線的圈數(shù)不同的電磁鐵，做第三次。觀察到的現(xiàn)象：我認(rèn)為：疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者朱欣如時(shí)間11.18實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵的磁力〔二〕實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、鐵釘、電池1節(jié)、電池盒、回形針假設(shè)干我的猜想：我是這樣做的：1、制作一個(gè)電磁鐵，記下繞線的方向和圈數(shù)。將電池連入電路中，分別用釘尖、釘帽接近指南針。3、將電池的正、負(fù)極更換方向，再分別用釘尖、釘帽接近指南針。觀察到的現(xiàn)象：我認(rèn)為：疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者張彪時(shí)間11.25實(shí)驗(yàn)名稱電磁鐵的磁極〔二〕實(shí)驗(yàn)器材：導(dǎo)線、鐵釘、電池一節(jié)、小指南針我的猜想：電磁鐵可能沒(méi)有南北極我是這樣做的：制作一個(gè)繞線圈數(shù)一樣但繞線方向相反的電磁鐵。2、將電池連入電磁鐵電路中，分別將釘尖、釘帽接近小指南針。觀察到的現(xiàn)象：釘帽與小磁針的南極相吸我認(rèn)為：電磁鐵也有南北極。疑問(wèn)：改變電磁鐵磁極的原因可能有哪些呢？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)?；ㄎ鬣l(xiāng)小年級(jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)者黃河時(shí)間12.9實(shí)驗(yàn)名稱用水測(cè)量物體的體積實(shí)驗(yàn)器材：水槽、燒杯、量筒、鐵塊、木塊、卵石等我的猜想：我是這樣做的：1、燒杯盛滿水，放入水槽中。將要測(cè)量的物體輕放燒杯中。待水停止溢出后，將水槽中的水倒入量筒。4、其他物體以此類推。觀察到的現(xiàn)象：1、兩塊相同體積的橡皮放入量杯的水中時(shí)，測(cè)出溢出來(lái)的水的體積是一樣的。2、測(cè)量卵石和鐵塊時(shí)，由于它們體積不同，所以溢出來(lái)的水的體積不同。我認(rèn)為：把物體放入水中時(shí)，溢出來(lái)的水的體積就是物體的體積；把物體放入水中時(shí)，量杯中水位上升局部的體積就是物體的體積。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者劉蓓時(shí)間9.5實(shí)驗(yàn)名稱植物的向地性實(shí)驗(yàn)器材：菜豆種子、紙巾、不干膠、玻璃杯、筆我的猜想：植物的種子發(fā)芽后，根會(huì)向著哪個(gè)方向生長(zhǎng)?我是這樣做的：1.把干菜豆種子放入水中浸泡1天。2.將1張紙巾卷成筒狀并貼玻璃杯內(nèi)壁放入杯中，將幾張紙巾揉成一團(tuán)塞在玻璃杯內(nèi)。3.把菜豆安放在杯子和紙巾之間，使菜豆的“臍〞分別朝各個(gè)方向。4.觀察到的現(xiàn)象：在垂直方向上的種子，無(wú)論胚根朝何方向，植物的根總是朝下生長(zhǎng)。我認(rèn)為：植物具有向地性。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者吳慶慶時(shí)間9.11實(shí)驗(yàn)名稱植物的向光性實(shí)驗(yàn)器材：兩盆植物、兩個(gè)紙盒我的猜想：幼苗應(yīng)朝向紙盒開孔的方向生長(zhǎng)我是這樣做的：先分別在兩個(gè)紙盒上方打一個(gè)小洞。將兩盆植物澆適量的水。將紙盒罩在上面，小洞分別朝左右不同的方向。4、幾天后，觀察其變化。觀察到的現(xiàn)象：幼苗將彎向光源生長(zhǎng)我認(rèn)為：植物具有向光性疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者周怡雯時(shí)間9.17實(shí)驗(yàn)名稱檢驗(yàn)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分實(shí)驗(yàn)器材：鑷子、酒精燈〔蠟燭〕、火柴、白紙、碘酊、滴管、肥瘦肉〔小塊〕、花生仁、饅頭……我的猜想：食物中含有多種人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。我是這樣做的：把各種食物分別在白紙上涂抹，把紙對(duì)著光，看哪種食物能涂出油跡？3、用滴管往食物上滴幾滴碘酒，觀察哪幾塊食物變成藍(lán)紫色？觀察到的現(xiàn)象：1、在燒蛋白或瘦肉時(shí)，能聞到一股像燒雞毛一樣的氣味2、把花生米放在紙上擠壓，紙上會(huì)留下油跡，顏色發(fā)黃，摸著油乎乎的，不容易干，而且透光，與水跡完全不同。3、饅頭、米飯等食物中含有較多的淀粉，滴入碘酒成藍(lán)黑色。而雞蛋遇到碘酒不變顏色，說(shuō)明雞蛋中不含淀粉我認(rèn)為：食物中含有蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉等多種人體必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者朱陳一時(shí)間9.24實(shí)驗(yàn)名稱小腸絨毛的作用實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)線、直尺我的猜想：小腸絨毛可以幫助消化和吸收。我是這樣做的：把手掌貼在桌面上，使五指緊緊閉攏，用一根線沿著手圍出一條輪廓。將五指盡量展開，用一根線沿著手圍出一條輪廓。分別丈量?jī)纱螌?shí)驗(yàn)結(jié)果。4、比擬，分析。觀察到的現(xiàn)象：小腸內(nèi)外表并不光滑，毛絨絨的。用手指在粘膜外表向左或向右撫摸，有粗糙的感覺(jué)。

我認(rèn)為：小腸絨毛增大了消化和吸收的面積。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者馮雨時(shí)間9.27實(shí)驗(yàn)名稱感受震動(dòng)實(shí)驗(yàn)器材：竹筷、紙條我的猜想：地震時(shí)會(huì)產(chǎn)生巨大的力量。我是這樣做的：兩個(gè)同學(xué)朝相反的方向用力折斷竹筷。2、兩個(gè)同學(xué)朝相反的方向用力拉斷紙條。觀察到的現(xiàn)象：1、如果用力把筷子壓斷，蓄存在筷子中的力量就會(huì)一下子釋放出來(lái)，引起筷子震動(dòng)起來(lái)，發(fā)出“啪〞的一聲響。這時(shí)，手會(huì)感到筷子的震動(dòng)，有麻的感覺(jué)。2、紙被左右兩個(gè)方向的力拉斷，斷裂的時(shí)候會(huì)發(fā)出撕裂的聲音我認(rèn)為：地震，有劇烈的震動(dòng)和巨大的聲音。疑問(wèn)：地震有嚴(yán)重的破壞作用，我們?cè)谠庥龅卣鸬臅r(shí)候該如何保護(hù)自己呢？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者黃藝時(shí)間10.8實(shí)驗(yàn)名稱6、巖石的風(fēng)化實(shí)驗(yàn)器材：酒精燈、巖石、鑷子、燒杯、冷水、鹽酸、礦泉水瓶、滴管、磚塊我的猜想：巖石很堅(jiān)硬，不會(huì)改變模樣我是這樣做的：在酒精燈火焰上加熱石頭，然后將石頭放入冷水中?！草p放〕反復(fù)幾次，觀察石頭有什么變化。將石頭〔石灰?guī)r〕平放桌面上。用滴管汲取稀鹽酸慢慢滴到巖石外表?！沧⒁猓菏褂脮r(shí)要小心〕將小塊碎磚塊放入礦泉水瓶?jī)?nèi)。倒入適量的水，蓋緊瓶蓋，用力搖晃。7、觀察瓶?jī)?nèi)石頭的變化。觀察到的現(xiàn)象：巖石的形狀、大小等發(fā)生了變化。我認(rèn)為：冷熱作用和水的作用能使巖石變化。植物的根和大氣也會(huì)使巖石改變模樣。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者胡麒時(shí)間10.16實(shí)驗(yàn)名稱7、能量的轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)器材：軟木塞、酒精燈、試管、鐵架臺(tái)、火柴、水我的猜想：能量能夠轉(zhuǎn)換我是這樣做的：將試管盛滿三分之一的水。把試管安裝在鐵架臺(tái)上。塞緊軟木塞?！补芸诓灰獙?duì)人〕點(diǎn)燃酒精燈，給試管均勻加熱。5、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察到的現(xiàn)象：點(diǎn)燃酒精燈，給試管均勻加熱后，試管里的水溫度升高了。我認(rèn)為：一種形式的能量能夠轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。疑問(wèn)：在能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，一種形式的能量增加或減少轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量的能量是否會(huì)發(fā)生變化？指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者黃靖時(shí)間10.21實(shí)驗(yàn)名稱自然的選擇實(shí)驗(yàn)器材：綠色的卡紙、綠、白、紅、黑四種顏色色的細(xì)線、計(jì)時(shí)器我的猜想：紅色的短線最容易被撿拾。我是這樣做的：1、將同樣多的4種顏色的短線散落在綠色的卡紙上。2、記錄一分鐘內(nèi)撿拾細(xì)線的數(shù)量。觀察到的現(xiàn)象：當(dāng)四中顏色的短細(xì)線散落在綠色的桌布上時(shí)，與背景色反差越大的短細(xì)線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。我認(rèn)為：在自然界中當(dāng)一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會(huì)減少，長(zhǎng)此以往就會(huì)有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會(huì)保存下足夠的數(shù)量進(jìn)行繁殖，這樣整個(gè)物種就不會(huì)滅絕。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者朱蓉蓉時(shí)間10.28實(shí)驗(yàn)名稱2、水的凈化實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、藥匙、明礬、泥沙、水、砂石、木炭、棕、紗布、水槽、大飲料瓶、剪刀、膠帶、竹筷、水槽我的猜想：明礬能使渾濁的水變清澈。我是這樣做的：將帶有泥沙的水自然靜置。參加少量明礬，攪拌，靜置。將沉淀杯中上部較清的水倒入另一只杯中。將自制的凈化器〔方法見P30〕放在水槽上方，把較清的水倒入其中再次過(guò)濾。5、觀察、比擬。觀察到的現(xiàn)象：1、帶有泥沙的水經(jīng)過(guò)靜置后便干凈一點(diǎn)了2、放入明礬后又干凈一點(diǎn)了3、經(jīng)過(guò)過(guò)濾后，水更干凈了我認(rèn)為：沉淀和過(guò)濾能夠?qū)λ鸬絻艋饔谩Ｒ蓡?wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者朱瑞時(shí)間10.30實(shí)驗(yàn)名稱3、觀察北極星和北斗星實(shí)驗(yàn)器材：指南針、北天星圖、南天星圖我的猜想：我是這樣做的：用指南針確定好方位。使用南天星圖時(shí)，要面對(duì)南方。將圖上地平線方向與實(shí)際地平線方向一致，將星圖舉在頭頂上觀看，對(duì)圖尋找天空中的星座。3、使用北天星圖時(shí)，要面對(duì)北方，將圖舉在頭頂上方〔星圖的“地面〞對(duì)準(zhǔn)北方，“天頂〞對(duì)準(zhǔn)南方〕，觀察者站在舉圖人的前方，對(duì)圖尋找星座。觀察到的現(xiàn)象：我們觀察到了春季的獅子星座、夏季的天蝎星座、秋季的獵戶星座、冬季的飛馬星座。我認(rèn)為：不同季節(jié)北斗七星斗柄的指示方向不同。疑問(wèn)：北極星和北斗七星是永遠(yuǎn)不變的嗎?指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)六年級(jí)實(shí)驗(yàn)者馮理嚴(yán)時(shí)間11.4實(shí)驗(yàn)名稱4、熱水對(duì)鹽溶解速度的影響實(shí)驗(yàn)器材：燒杯3個(gè)、保溫杯、鹽、水、溫度計(jì)、玻璃棒〔筷子〕、天平、計(jì)時(shí)器我的猜想：攪拌〞能加快食鹽的溶解。我是這樣做的：分別將燒杯編號(hào)。倒入等量水溫不同的水，測(cè)量，記錄。將等重量的鹽分別倒入不同的燒杯中，計(jì)時(shí)開始。4、觀察哪杯鹽溶解最快。觀察到的現(xiàn)象：1、攪拌比不攪拌溶解的快2、食鹽在冷水中溶解得慢，在熱水中溶解得快。3、研碎的食鹽溶解得快，不研碎的食鹽溶解得慢。我認(rèn)為：可溶性的固體物質(zhì)在水中溶解的快慢與物體顆粒的大小〔即外表積的大小〕、水的溫度、液體是否被攪動(dòng)等因素有關(guān)。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者余昕陽(yáng)時(shí)間9.11實(shí)驗(yàn)名稱1、觀察土壤實(shí)驗(yàn)器材：土壤、細(xì)紗網(wǎng)、一次性杯、水、卡紙或者報(bào)紙、筷子我的猜想：土壤中有沙子、樹葉、小蟲子、碎玻璃等我是這樣做的：將土壤平攤在卡紙或報(bào)紙上，選出大點(diǎn)的雜質(zhì)用紗網(wǎng)篩出更小的雜質(zhì)將剩下的土壤放入水中，仔細(xì)觀察有什么發(fā)現(xiàn)4、用筷子攪拌后靜置幾分鐘再觀察觀察到的現(xiàn)象：1、土壤中有有沙子、樹葉、小蟲子等2、土壤放入水中時(shí)，水中有氣泡3、用筷子攪拌后土壤在水中有明顯的分層。我認(rèn)為：土壤里含有空氣、沙、黏土、空氣、腐殖質(zhì)及溶入水的物質(zhì)，如：鹽類等疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者丁那么正時(shí)間9.17實(shí)驗(yàn)名稱2、鑒別土壤實(shí)驗(yàn)器材：砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土我的猜想：我是這樣做的：觀察土壤樣品倒水用手捏不同的土壤觀察比擬觀察到的現(xiàn)象：砂質(zhì)土滲水性最強(qiáng)，黏質(zhì)土次之，壤土最弱。我認(rèn)為：砂質(zhì)土滲水性最強(qiáng)，黏質(zhì)土次之，壤土最弱。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者劉靜怡時(shí)間9.24實(shí)驗(yàn)名稱3、哪個(gè)容器盛的水多實(shí)驗(yàn)器材：量筒或量杯、2個(gè)大小高矮不同的杯子、水我的猜想：高杯子盛的水多些我是這樣做的：將1、2號(hào)杯中的水分別倒入量筒中左手拿量筒稍傾斜，右手拿燒杯，將燒杯的出水口貼緊量筒口，讓水順著量筒壁往下流。待燒杯中的水倒完后，將量筒平放在桌面4、眼睛保持與水面凹處水平后讀數(shù)并完成實(shí)驗(yàn)記錄觀察到的現(xiàn)象：把大小高矮不同的杯子里的水倒入量杯后，矮但是口徑大的杯子里的水多些我認(rèn)為：用量杯可以準(zhǔn)確測(cè)量水的體積疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者湛普坤時(shí)間9.30實(shí)驗(yàn)名稱4、觀察鹽在水中發(fā)生的變化實(shí)驗(yàn)器材：高錳酸鉀、鹽、白糖、紅糖、肥皂、橡皮、小石子、沙子、味精、洗衣粉等、一次性杯子、水我的猜想：鹽能被水溶解嗎我是這樣做的：教師提前用勺子將準(zhǔn)備好的器材等量分好將一次性杯中倒入水將食鹽倒入燒杯中，仔細(xì)觀察食鹽顆粒的變化4、等食鹽全部溶解后再換另一種用以上同樣的步驟實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象：鹽能被水溶解，而沙子不能被溶解我認(rèn)為：鹽、白糖、肥皂、高錳酸鉀等能被水溶解疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者黃嬌萍時(shí)間10.8實(shí)驗(yàn)名稱5、怎樣使方糖溶解得更快實(shí)驗(yàn)器材：方糖、筷子、一次性杯3個(gè)、餐巾紙、裝有熱水的保溫杯、冷水我的猜想：加熱可以使方糖溶解得更快。我是這樣做的：在2個(gè)杯中倒入等量的熱水或冷水將兩塊大小相同的方糖同時(shí)放入水中1號(hào)杯攪拌，2號(hào)杯不攪拌4、觀察幾分鐘，比擬哪個(gè)杯中的水溶解得快觀察到的現(xiàn)象：參加熱水的方糖比參加冷水的方糖溶解得更快攪拌比不攪拌的杯中的方糖溶解得更快我認(rèn)為：加熱與攪拌有助于方糖溶解。疑問(wèn)：還有其他的方法可以加快方糖溶解嗎?指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者陳悅時(shí)間10.11實(shí)驗(yàn)名稱6、吹氣球?qū)嶒?yàn)器材：飲料瓶、大號(hào)氣球、剪刀或刀子、大號(hào)杯、水我的猜想：氣球可以吹到飲料瓶那么大。我是這樣做的：在瓶底扎個(gè)洞，再吹氣〔能吹起來(lái)〕3、在大號(hào)杯中裝上少量的水，將瓶子放在水中再吹氣〔能看到泡泡跑出來(lái)，說(shuō)明空氣從小洞中跑出來(lái)了〕觀察到的現(xiàn)象：1、在瓶底扎個(gè)小洞，氣球馬上可以吹起來(lái)了2、在大號(hào)杯中裝上少量的水，將瓶子放在水中再吹氣，能看到泡泡跑出來(lái)。我認(rèn)為：在真空中不能吹起氣球。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者湛鋒鋒時(shí)間10.16實(shí)驗(yàn)名稱7、擠壓空氣實(shí)驗(yàn)器材：橡皮、塑料注射器我的猜想：空氣不能被壓縮。我是這樣做的：1、將注射器活塞抽出，吸進(jìn)空氣。2、將注射器出口朝下，用橡皮堵住出口放在桌子上。3、用力向下壓注射器的活塞，觀察現(xiàn)象。4、等壓不動(dòng)時(shí)松手觀察現(xiàn)象。5、反復(fù)做3至4次。觀察到的現(xiàn)象：用力壓活塞，注射器內(nèi)空氣體積變小，當(dāng)松開手時(shí)，活塞又彈回來(lái)。我認(rèn)為：1、空氣有可以被壓縮的性質(zhì)。2、空氣沒(méi)有固定的體積。3、壓縮空氣有彈性。疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者黃絹時(shí)間10.26實(shí)驗(yàn)名稱衣料的研究實(shí)驗(yàn)器材：棉布、合成纖維、毛料、絲綢等布料，手電筒、砂紙、橡皮我的猜想：我是這樣做的：用手電筒包住各種布料比擬透光度將棉布包住橡皮并裹緊在砂紙上從上往下用力擦，注意每次用力大小均勻4、每次擦完就檢查布料是否完好，破了以后將摩擦次數(shù)記錄下來(lái)5、其它布料重復(fù)以上操作觀察到的現(xiàn)象：我認(rèn)為：疑問(wèn)：指導(dǎo)教師評(píng)定等級(jí)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單學(xué)校臥龍山小學(xué)年級(jí)三年級(jí)實(shí)驗(yàn)者王可優(yōu)時(shí)間11.4實(shí)驗(yàn)名稱9、研究紙的吸水性特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材：裁成同樣大小的紙條〔牛皮紙、報(bào)紙、復(fù)印