上海市虹口區(qū)2022-2023學(xué)年度高三第一學(xué)期期終學(xué)生學(xué)習(xí)能力診斷測試歷史試題（4）【綱要上下-選擇性必修三冊】

PAGEPAGE1上海市虹口區(qū)2022—2023學(xué)年度高三第一學(xué)期期終學(xué)生學(xué)習(xí)能力診斷測試歷史試題2022．12考生注意：本考試為閉卷考試，考試時間60分鐘，滿分100分本考試分設(shè)試卷和答題紙。答題前，務(wù)必在答題紙上填寫學(xué)校、姓名。所有答題必須寫在答題紙上，做在試卷上一律不得分。一、貨幣中的歷史（24分）某小組圍繞“貨幣中的歷史”展開了交流討論。貨幣不僅僅是交易的媒介，不同國家不同時期的貨幣更是展現(xiàn)了該政權(quán)在政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等方面的風(fēng)貌。1．小組成員將家中所收藏的貨幣一一列出，按照時間順序?qū)ο铝袌D表中的貨幣進(jìn)行排序（填字母）（12分）2．該小組的其他同學(xué)分享了他們旅游時收集的不同國家的貨幣。請將下列各國貨幣填到地圖中的相應(yīng)位置中（填寫字母）（8分）3．基于上述材料并結(jié)合所學(xué)，各國發(fā)行的貨幣體現(xiàn)了怎樣的共同價值取向？（4分）二、王朝核心區(qū)（25分）有學(xué)者認(rèn)為，在中國歷史上，存在著受到歷代王朝特別重視、據(jù)之即足以控制全國的特殊地區(qū)。材料一根據(jù)其研究，歷代王朝的核心區(qū)可以總結(jié)為以下地圖以及空間范圍（陰影部分）4．這六幅地圖分別表示了六個時期的王朝核心區(qū)域，根據(jù)地圖信息判斷其代表的時期并填入下表。（10分）地圖時間范圍秦漢時期例：D十六國北朝至隋唐前期六朝政權(quán)中晚唐五代北宋遼金元明清5．仔細(xì)閱讀材料一的地圖，概括中國歷代王朝核心區(qū)的轉(zhuǎn)移的特點。（9分）從中央政府統(tǒng)轄全國的角度看，受到歷代王朝特別重視、據(jù)之即足以統(tǒng)一天下控制全國的地區(qū)需要具備一定的條件。以宋代為例，材料二展現(xiàn)了王朝核心區(qū)所具備的條件。材料二神宗曰：“藝祖（宋太祖）養(yǎng)兵止二十二萬，京師十余萬，諸道十余萬。使京師之兵足以制諸道，則無外亂；合諸道之兵足以當(dāng)京師，則無內(nèi)變。內(nèi)外相制，無偏重之患，天下承平百余年，蓋因于此?！薄独m(xù)資治通鑒長編》卷三二七……半天下之財賦，并山澤之百貨，悉由此路而進(jìn)（東京）?！独m(xù)資治通鑒長編》卷三二八許、洛兩都，軒裳（有高位的人）之盛，士大夫之淵藪（聚集）也?！ㄋ危埌罨赌f漫錄》卷四汴州于朱梁開平元年（907）建為東京，是以宋都開封乃得有統(tǒng)緒。為了強(qiáng)化此種正統(tǒng)性，……從而將唐五代以來諸種歷史資源均運用于王朝特別重視之區(qū)域的合法性建構(gòu)中。——魯西奇《中國歷史的空間結(jié)構(gòu)》6．根據(jù)材料二，說明該地區(qū)成為北宋王朝核心區(qū)的理由。（不得抄原文）（6分）三、疫病、醫(yī)學(xué)與殖民（26分）霍亂被稱作“19世紀(jì)的世界病”，最初是印度的地方性疫病，其后才成為世界性疫病。而霍亂時期的印度也見證了殖民政權(quán)的逐步確立。材料一柴明達(dá)爾制度和萊特瓦爾制度（注：殖民政府在當(dāng)?shù)赝菩械膬煞N土地制度），再加上鹽稅，同印度的氣候結(jié)合到一起，就為霍亂這種毀滅性的災(zāi)難的流行造成了適宜的環(huán)境，這種災(zāi)難正在由印度向西方世界猛撲?！?854年馬克思在倫敦寫給恩格斯的信印度的朝圣活動是所有導(dǎo)致霍亂流行和傳播的原因中最強(qiáng)大的原因?！?866年在君士坦丁堡召開的國際衛(wèi)生會議報告7．根據(jù)材料一，概括當(dāng)時人認(rèn)為霍亂的流行和傳播的原因。（6分）材料二我們采用四階段療法，大體是與阿育吠陀醫(yī)學(xué)療法（注：印度本土療法）無異，如果手頭有些藥物不易使用時，可以用當(dāng)?shù)氐乃幬锶《?，比如印度醫(yī)生普遍使用的胡椒和其他香料熬制而成的湯劑?！霞永t(yī)學(xué)委員會發(fā)布通告（1817年9月）霍亂一爆發(fā)，他們就祈禱，或是用原本的辦法治療，不過近來發(fā)現(xiàn)這些無濟(jì)于事后，所有人開始拋棄宗教偏見，求助于歐洲醫(yī)生?！訝柛鞔疳t(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)生安斯利（1831年）8．根據(jù)材料二，概括治療霍亂的手段變化。（4分）材料三1856年—1900年英國殖民政府的相應(yīng)措施表（部分）1856年對印度各地區(qū)水井改造運輸設(shè)施，運送過來的水會先經(jīng)過過濾再安排專人運送。1858年制定了改造印度各地廁所的標(biāo)準(zhǔn)，并雇傭?qū)ｉT的廁所清潔工在此工作。1859年開始重新規(guī)劃印度軍營駐地，讓所有的英國士兵駐扎在環(huán)境較好、空氣流通并遠(yuǎn)離印度民眾的地勢較高處。1864年改造軍團(tuán)營地醫(yī)院，確保英國軍團(tuán)每個營地醫(yī)院至少有三名外科醫(yī)生和多位醫(yī)護(hù)人員，印度士兵營地醫(yī)院安排一位外科醫(yī)生。1870年向英國和印度社會公開招募印度醫(yī)療勤務(wù)支援，候選人需接受過西方專業(yè)醫(yī)學(xué)教育訓(xùn)練，并在印度各地成立醫(yī)學(xué)院。1880年印度各地開始效仿英國的醫(yī)療衛(wèi)生法案，通過了規(guī)范本土醫(yī)療行業(yè)的相關(guān)法案。1893年給一萬名英國士兵和印度士兵接種了霍亂疫苗。1898年在倫敦成立委員會，專門進(jìn)行防治工作，成立熱帶醫(yī)學(xué)院專門研究關(guān)于霍亂等疫病，并在英國設(shè)立專門培訓(xùn)學(xué)校對殖民地醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)教育。9．根據(jù)材料三，歸納英國殖民政府為了應(yīng)對疫病采取的措施。（8分）10．綜合上述材料，談?wù)勀銓σ卟?、醫(yī)學(xué)與英國殖民三者關(guān)系的看法。（8分）四、多元一體（25分）2019年9月27日，習(xí)近平在全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會上發(fā)表講話：“中華民族多元一體是先人們留給我們的豐厚遺產(chǎn)，也是我國發(fā)展的巨大優(yōu)勢。”回顧歷史，1939年學(xué)術(shù)界曾經(jīng)掀起了一場關(guān)于“中華民族是一個”的討論。其中，剛從英國留學(xué)歸國的人類學(xué)家、民族學(xué)家費孝通與歷史學(xué)家顧頡剛之間的討論引人深思。材料一我們只有一個中華民族，而且久已有了這個中華民族！我們要逐漸消除國內(nèi)各種各族的界限，但我們?nèi)宰鹬厝嗣竦男叛鲎杂珊透鞯卦械娘L(fēng)俗習(xí)慣！我們從今以后要絕對鄭重使用“民族”二字，我們對內(nèi)沒有什么民族之分，對外只有一個中華民族！——《中華民族是一個》顧頡剛（1939年2月）材料二依我們看來，文化、語言、體質(zhì)上的分歧是不容易混一的，若是我們的目的在建設(shè)一個現(xiàn)代民主國家，文化、語言、體質(zhì)上沒有混一的必要。若是我們的國家真能做到“五族共和”，組成國家的分子都能享受平等，……這個國家一定會受到各分子的愛護(hù)。不但不易受任何空洞名詞的分化，而且即使有國外強(qiáng)力的侵略，自然會一同起來抗戰(zhàn)的?！蛾P(guān)于民族問題的討論》費孝通（1939年4月）材料三我當(dāng)初使用這“民族”一名正同你的意思一樣，凡是文化，語言，體質(zhì)有一點不同的就稱之為一個民族。但是九一八的炮聲響了，偽滿洲國在偽“民族自決”的口號下成立了，我才覺得這“民族”不該亂用，開始慎重起來?！译m是沒有研究過社會人類學(xué)，不能根據(jù)了專門的學(xué)理來建立我的理論，可是我所處的時代是中國有史以來最艱危的時代?！矣袗蹏?，我有同情心，我便不忍不這樣說?！独m(xù)論“中華民族是一個”：答費孝通先生》顧頡剛（1939年5月）材料四后來我明白了顧先生是激于愛國熱情，……他的政治立場我是完全擁護(hù)的?！驗闅v史發(fā)展本身已經(jīng)答復(fù)了我們當(dāng)時辯論的問題。答案是中華民族既是一體，又是多元，……一體與多元原是辯證統(tǒng)一的概念?！覀冞@個統(tǒng)一的中華民族來之不易，歷經(jīng)幾千年，是億萬人努力創(chuàng)造得來的成果，我們子子孫孫自應(yīng)力保其繁榮、富強(qiáng)、完整、統(tǒng)一?！@一點我希望顧先生能含笑點頭，予以同意。——《顧頡剛先生百年祭》費孝通（1993年8月）11．根據(jù)材料一至四，顧頡剛先生提出“中華民族是一個”的原因是什么？（4分）12．根據(jù)材料一至四，概括顧頡剛先生和費孝通先生觀點的異同。（6分）13．根據(jù)材料和所學(xué)知識，請你談?wù)剬︻欃M兩位先生跨越六十多年的辯論的看法。（15分）

參考答案一、貨幣中的歷史（24分）1．（12分）答案：CEFBDA2．（8分）答案：BDCA3．（4分）答案：體現(xiàn)國家面貌（展現(xiàn)本國經(jīng)濟(jì)、政治、社會文化等方面）；所選取的歷史人物都是代表本國在某一領(lǐng)域做出杰出貢獻(xiàn)，體現(xiàn)該國在歷史上曾經(jīng)擁有的世界影響力；通過貨幣讓本國民眾了解國家歷史，同時借助貨幣的流通性增進(jìn)各個國家之間的交流。（以上三點任意兩點即得4分）二、王朝核心區(qū)（25分）4．（10分）地圖時間范圍E秦漢時期F六朝政權(quán)C中晚唐五代北宋B遼金元A明清5．（9分）由陜西甘肅（關(guān)隴）向河北平津（幽燕）移動（3分）。由黃河中下游地區(qū)向東北轉(zhuǎn)移（3分）。元、清二代的核心區(qū)包括草原與農(nóng)耕地帶（3分）。6．（1分）全國各地的大量財賦集中的地方。（2分）是王朝人才匯聚的地方。（1分）能夠體現(xiàn)王朝正統(tǒng)性和合法性。（2分）三、疫病、醫(yī)學(xué)與殖民（26分）7．（6分）答案：英國殖民統(tǒng)治；印度氣候以及宗教傳統(tǒng)朝圣活動導(dǎo)致的人口聚集。8．（4分）答案：從原本借助印度本土醫(yī)學(xué)治療，到西方醫(yī)學(xué)主導(dǎo)。9．（8分）答案：改善供水運輸設(shè)施；妥善處理排泄物（處理廁所衛(wèi)生）；規(guī)劃駐地；改造營地醫(yī)院；接種疫苗；成立相關(guān)研究機(jī)構(gòu)；對醫(yī)生進(jìn)行培訓(xùn)；立法規(guī)范醫(yī)療行業(yè)等。10．（8分）答案：疫病催生了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而誕生了防范的疫苗，也抑制了疫病的進(jìn)一步擴(kuò)散。（2分）海外殖民與帝國擴(kuò)張造成殖民地疫病大規(guī)模流行，對社會造成嚴(yán)重破壞；而疫病的流行傳播也為殖民者不斷干預(yù)與控制當(dāng)?shù)厣鐣峁┝撕侠斫杩?。?分）殖民政府開展了一系列的醫(yī)療改革措施，逐漸在殖民地建立了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)衛(wèi)生制度，也推動了醫(yī)學(xué)的更新，同時通過醫(yī)學(xué)教育制度等手段逐漸確立并促進(jìn)西方醫(yī)學(xué)的霸權(quán)與壟斷地位。（2分）但殖民醫(yī)療服務(wù)主要以殖民者的健康為優(yōu)先考慮目標(biāo)，更多的是出于鞏固殖民統(tǒng)治的目的。在疫病橫行背景下催生的殖民醫(yī)療服務(wù)成為了殖民國家正當(dāng)化與合理化殖民統(tǒng)治的重要手段。（2分）四、多元一體（25分）11．（4分）日本侵華企圖分裂中國（2分），九一八事變，偽滿洲國（2分）12．（6分）顧頡剛：認(rèn)為只有一個民族，就是中華民族或中華民族的一體性；費孝通：認(rèn)為中國是多民族國家或中華民族的多元性（2分）同：都認(rèn)同中華民族是在歷史過程中形成的或都認(rèn)同中華民族多元一體；其共同目的都是團(tuán)結(jié)抗日（4分）13．（15分）【觀點】滿分5分水平一（5分）能夠結(jié)合當(dāng)時時代、學(xué)者立場、時代演變，全面分析。參考論點1：學(xué)術(shù)觀點是隨著時局的變化（分析相同的一點）和學(xué)者的立場（分析不同）而變化的。（意思相近即可）學(xué)術(shù)辯論是為了增強(qiáng)了中華民族凝聚力和鞏固國家的統(tǒng)一。（演變）（意思相近即可）水平二（2-3分）僅結(jié)合時代看問題；或僅僅單一視角看待問題水平三（0分）無明確觀點?！臼穼崱繚M分5分在確保史實正確的基礎(chǔ)上水平一（5分）史實論述能夠體現(xiàn)辯論的時代背景，但主要是羅列；水平二（2-3分）史實論述僅列舉歷史事件，不能充分體現(xiàn)時代背景；水平三（0分）史實陳述錯誤?！菊撌鼋M織】滿分5分依據(jù)論述的邏輯性和合理性酌情賦分。水平一（5分）其論述組織邏輯合理，能充分建構(gòu)起論據(jù)和觀點的關(guān)系；主要論述：1939年無論是顧還是費都是在日本入侵民族危亡之時對民族問題的思考。其主張雖然不同但是出發(fā)點都是為了喚起民族之團(tuán)結(jié)，以共同抵御外侮。但顧的觀點包含著否定