2023年《新聞》教學設(shè)計（通用篇）

2023年《新聞》教學設(shè)計（通用篇）《新聞》教學設(shè)計篇1

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、學生展示合作完成的對奧斯維辛集中營的介紹，包括震撼人心的圖片，配上《辛德勒名單》音樂，讓學生入境。

2、假如你是一名記者，來到這個曾經(jīng)的集中營，身臨其境地感受到了這一切，你會選擇什么角度來報道奧斯維辛，或者你會將鏡頭對準什么呢？

二、研讀文本：

1、標題設(shè)疑

本文的標題《奧斯維辛沒有什么新聞》

疑問：為什么說沒有新聞？

既然沒有新聞，為什么還要寫？

作者寫了些什么？

帶著這些疑問走進文本。

2、解決第三問：“作者寫了什么？”

鏡頭一：參觀者的反應(yīng)和神態(tài)

鏡頭二：奧斯維辛四周的自然景物

鏡頭三：廢墟上的雛菊花

鏡頭四：年輕姑娘的微笑

3、總結(jié)

寫法：正如焦點訪談所說的“新聞就是用事實說話”，但有一類新聞，會把人類永恒不變的情感因素摻雜其間，給讀者留下深刻的印象，《奧斯維辛沒有什么新聞》就是這類新聞的典范之作。

角度：將鏡頭對準參觀者的反應(yīng)和奧斯維辛集中營四周的景物，體現(xiàn)了作者的情感。表現(xiàn)了一位新聞工作者的良知和道德責任感。

4、回到開頭的問題“奧斯維辛究竟有沒有新聞？”

一樣的景點，一樣的游客的震驚生氣，這里陽光明媚，的確沒什么新聞。那作者為什么要寫呢？用文中的話來說，“非寫不行的使命感”齊讀6段?！斑@種擔心的心情是什么？”擔憂人們遺忘歷史。

三、拓展延長

《奧斯維辛沒有什么新聞》是羅森塔爾1958年寫的，那我們今日讀這篇新聞還有什么現(xiàn)實意義呢？

羅森塔爾希望人們不要遺忘歷史，希望這類慘劇恒久不要發(fā)生，可是這半個世紀來，人類又有過多少斗爭，種族之間經(jīng)過多少野蠻的屠殺，人類怎樣才能杜絕這一悲劇重演呢？

四、以《集中營生還者的一封信》結(jié)尾。

希望同學們在培育學習實力的同時，恒久不要忘了培育健全的天性和悲天憫人的情懷，做一個大寫的人！

《新聞》教學設(shè)計篇2

教學目標：

1、了解申奧勝利的重要意義。

2、了解近兩年中國發(fā)生的大事。

教學重點難點：

文中的一些歡騰場面，理解人們的感情。

主要板書支配：

4、新聞報道一則

標題：首都各界慶祝申奧勝利

導語：北京申奧勝利，人民歡呼

主體：世紀壇狂歡

結(jié)尾：中國民族史冊上光輝的一頁

作業(yè)設(shè)計、支配：

收集了解近兩年中國發(fā)生的大事。

教學過程：

第一課時

一、讀題導入

1．新聞報道就是對國內(nèi)外社會中最近發(fā)生的具有肯定意義的事實的報道。它要求簡明扼要，快速剛好，真實精確。

2．讀標題。2023年7月31日，中國獲得了2023年奧運舉辦權(quán)，當是，作為中國人之一的你有何想法？

二、自讀課文，粗知課文內(nèi)容

1、自由讀書，提出不理解的字詞，師生共同解決。

2、自由讀課文，讀懂什么說什么？

自由匯報

（師：你從哪些地方感受到人們的興奮、激烈找出來讀一讀

師：什么意義，你說說看？

師：請大家齊讀這篇報道，感受一下當時的氣氛，留意請把我們大家的激烈、興奮、驕傲的心情也融合進去）

3、指導朗讀全文

三、再讀全文，了解新聞報道稿的結(jié)構(gòu)。

1．師在生探討的基礎(chǔ)上歸納。

2．生依據(jù)師的歸納再讀課文，再次了解新聞報道。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

希望常常讀報，向小星宇電視臺投稿。

教后感：

本課的重點在感悟，感受億萬中國人民無比喜悅，無比驕傲的心情，從心底里迸發(fā)出劇烈的愛國主義熱忱，但在學生溝通時，還體會的少夠，溝通面窄了些，我想假如讓學生通過多種形式再回憶一下、了解一下那段難忘的經(jīng)驗，會說的更好。

《新聞》教學設(shè)計篇3

教學目標：

１、了解新聞的有關(guān)學問，培育閱讀新聞的實力。

２、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，體會新聞精確、簡潔的語言。

３、相識中國革命來之不易，并從中獲得有益啟示。

教學重點：

把握新聞的特點，抓住斗爭的主題，體會精確精練的語言。

教學難點：

體會新聞?wù)Z言的特點。

課時支配：

兩課時。

教學設(shè)計：

一、導入

以仿照電臺主持的形式，帶出對自我的介紹，同時用新聞的形式也是對后面的學習起到拋磚引玉的作用：

新學期、新教改、新創(chuàng)舉

東絳、蠡園兩所中學互派老師換崗。

一座溝通兩校之間教學溝通的新“蠡湖大橋”正在建成。

為了促進東絳、蠡園這兩所濱湖區(qū)各具教學特色的中學之間的教學溝通，東絳、蠡園兩所中學的校長在暑期合作商談，在一拍即合的融洽氛圍中提出了“互派老師換崗”的新型教學溝通形式。

據(jù)悉，開學前幾天，東絳、蠡園兩所中學分別從教語文、物理的兩名青年老師便均已到對方學校報到。今日９月１日，這四名青年老師在交換的崗位上已各就各位，正式起先教化教學工作。

據(jù)兩校校方稱，此次“互派老師換崗”的溝通形式將進行兩個月，這一“試驗”若獲得勝利、效果明顯，將在今后大范圍、長時間的推展下去。

由此，我們看到一座旁逸斜出的更能促進溝通溝通的新“蠡湖大橋”正在于東絳、蠡園兩校間悄然建成。

二、新授

１、由示例，引出學生對新聞的相識，幫助學生初步把握新聞的結(jié)構(gòu)、六要素。

２、由“新聞作為記敘文的一種，既有記敘文的一般特點，又有其自身的特點。那么與一般的記敘文比較，你覺得新聞有什么特點？”

學生自由探討，憑感覺和閱歷談。

３、學生相識的模糊性，引出對今日新聞文體的零距離接觸，在學習中駕馭新聞的特點。

４、自由朗讀課文。

５、在抓住文章感情基調(diào)的基礎(chǔ)上，齊讀課文。

６、實行四人小組競賽的形式，找出新聞的各個結(jié)構(gòu)部分、六要素，體會新聞?wù)Z言的特點。

三、作業(yè)

我來當一回報社編輯

以課堂上學到的新聞學問，寫一則新聞，報道發(fā)生在自己身邊的簇新事。

《新聞》教學設(shè)計篇4

課題：錄音新聞（中心人民廣播電臺）

教學目標：

1、學習運載火箭參試人員為祖國作貢獻的精神。

2、了解錄音新聞的特點，學習錄音新聞中口語與書

面語的結(jié)合的寫法。

學習重點：目標2

學習方法：自讀、合作溝通

課時安排：一課時

教學過程：

一、閱讀序幕

運載火箭水下放射勝利的現(xiàn)場，確定是一個特殊激昂人心的場景。我們不能親眼目睹這壯麗景象，但我們通過廣播記者文字和廣播員的聲音，卻真實地感受到了整個運載火箭放射的全過程，感受到了放射前、放射中和放射后的驚慌、興奮、激烈的氣氛。

二、閱讀主場

（一）請校內(nèi)廣播站播音員向同學介紹錄音新聞廣播稿的特點。（課前打算）

介紹要點：

1、顯明的傾向性，真實性（包括現(xiàn)場音響），注意對氣氛的渲染，注意報道的條理性。

2、語言通俗明白，有較強的口語性。

3、篇幅短小，多運用短句。

（二）學習小組自行組織閱讀，理解熟識課文內(nèi)容，了解課文材料支配的依次（以時間為序報道火箭放射的全過程）。

第一部分（1－7段），報道火箭放射的狀況（交代這部分的主要內(nèi)容，引起聽眾留意／火箭放射的打算／火箭的放射）。

其次部分（8－15段），報道運載火箭落水的情景（交代這部分的主要內(nèi)容，過渡／測量船上測量的狀況／直升飛機測量狀況／現(xiàn)場人們的激烈和歡呼）。

第三部分（14、15段），對放射海區(qū)指揮所負責任人的采訪。

（三）以課文為材料，嘗試模擬播音。（校內(nèi)廣播站播音員提出播音建議，并進行詳細指導）

（四）播放一段錄音新聞，讓學生再度感受錄音新聞播音稿的寫作和廣播員的播音，并通過溝通，找到學習寫作和播音的借鑒。

（五）學習小組內(nèi)自由練習。

三、閱讀尾聲

（一）探討“探究·練習二”。

（二）解決學生預(yù)習中提出的問題。

（三）詞句積累（抄寫在積累本上）

扶搖直上歡呼雀躍熒光屏下錨橘紅碩大遙測

一個火球像流星般的穿過一片白云。

像一朵碩大的蓮花，怒放在蔚藍色的海面。

（四）布置作業(yè)：

把學到的播音學問運用于實踐，節(jié)選課文第一或其次部分，向家長模擬播音，并請家進步行評論。從學校即將實行的運動會選擇一件事，為校內(nèi)廣播站寫一則廣播稿。題目自擬。

《新聞》教學設(shè)計篇5

一、教材分析

《錄音新聞》這則錄音廣播稿比較全面地報道了我國運載火箭水下放射勝利的狀況，贊揚了全體工程技術(shù)人員、工人和解放軍指戰(zhàn)員大力協(xié)作、團結(jié)奮戰(zhàn)，為祖國科學事業(yè)無私奉獻的精神，歌頌了黨的領(lǐng)導。教學中感知課文內(nèi)容，了解錄音新聞的特點，模擬播音，真實地體會參試人員為祖國做貢獻的戰(zhàn)斗精神。

本文是一篇錄音新聞，學生對此比較生疏。因為錄音新聞既不同于一般廣播稿，又不同于學生常見的電視新聞。為了讓學生更好的理解課文，把握錄音新聞的特點，可采納聽錄音新聞或模擬播音的方法。

二、學習目標：

1．了解我國運載火箭水下放射勝利的狀況，學習參試人員團結(jié)幫助、為國作貢獻的精神。

2．了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達實力。

3．體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。

三、教學重點：

了解我國運載火箭水下放射勝利的狀況，學習參試人員團結(jié)幫助、為國作貢獻的精神。

四、教學難點：

了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達實力。

五、課時支配：1課時

六、教學過程：

一、導入新課

隨著科技的發(fā)展，火箭上天已不是什么稀奇事，我們常常在電視中看到火箭放射勝利的盛況，而在上個世紀八十年頭，電視還沒有走進千家萬戶，火箭放射還很不簡單，你想了解我國運載火箭水下放射勝利的盛況嗎？今日我們借助“錄音新聞”來回味一下那激烈人心的一刻吧。

二、出示目標

1．了解我國運載火箭水下放射勝利的狀況，學習參試人員團結(jié)幫助、為國作貢獻的精神。

2．了解錄音新聞的特點，模擬播音，提高口頭表達實力。

3．體會本文的語言特色——口語和書面語自然結(jié)合。

三、檢查預(yù)習

同學溝通積累的詞語（給下列字注音）：

翱碩大愨頃刻停岸

《新聞》教學設(shè)計篇6

教學目標：

1、激勵學生通過多途徑收集新聞，培育搜集新聞的愛好和實力。

2、在互動、合作的口語交際情境中，著重實踐能清晰地講解并描述自己的見聞，并說出自己感受和想法的課程目標。

3、通過溝通、評議，激勵學生關(guān)切家事、國事、天下事，激發(fā)學生關(guān)注社會，酷愛生活的思想感情。

課前打算：

收集新聞，談?wù)効捶ā?/p>

課前通過各種途徑，如看電視、讀報紙、上網(wǎng)、視察生活等，收集有關(guān)新聞，如國際新聞、國內(nèi)新聞身邊的簇新事等，從收集到的新聞中選擇出自己感愛好的，想想怎樣說得清晰明白，簡明扼要，多練說幾遍，再想想對這些新聞有什么看法。

教學過程：

一、激趣導入，引發(fā)共鳴

1、小嬉戲：看誰反應(yīng)快

2、談對聯(lián)

3、小結(jié)，了解新聞的基本特點：新和真。

二、自由溝通，共同感悟

1、讀教材，明確搜集新聞上的要求

2、說新聞（指名）

3、從同學說的新聞中你知道了什么？

（時、人、事等）

（板書：講清晰聽清晰）

4、再讀教材，明確本課其他要求

（板書：談看法主動評）

5、小結(jié)

三、巧設(shè)平臺，課中實踐

1、觀看發(fā)布會錄像

2、探討:發(fā)布會上有什么樣的人物？主持人怎么做？

3、小組活動，嘗試進行發(fā)布新聞會

4、選擇主持人，簡潔培訓

5、全班溝通

四、呈現(xiàn)勝利，閱歷共享

1、記者采訪：發(fā)布會進行到現(xiàn)在，同學們有什么感想？

2、小結(jié)

五、現(xiàn)時播報，開放交際，評比一批受歡迎新聞發(fā)言人

出示要求：請依據(jù)今日學校和班級所發(fā)生的狀況發(fā)布一則新聞

自己練習－指名發(fā)布－集體評議

六、課后拓展延長、激勵實踐

依據(jù)今日學校和班級所發(fā)生的簇新事向家人發(fā)布幾則新聞。

板書設(shè)計：

小小新聞發(fā)布會

新

真

講清晰

談看法

仔細聽

主動評

《新聞》教學設(shè)計篇7

教學目標：

學問與實力目標：

1、使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。

2、使學生記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

教學重點難點：

1、學會分析新聞中的記者的感情傾向

2、品嘗作品中的細微環(huán)節(jié)描寫。

教學方法：

1、直觀教學法。展示奧斯維辛集中營的圖片，讓學生有更直觀的感受。

2、探討溝通法，發(fā)揮學生的自主性。

課時支配：

一課時

教學流程：

一、導入

開啟地獄之門，和作者一起到有“人間地獄”之稱的奧斯維辛作一次地獄之旅。

二、幻燈片展示一

巡游過程：

毒氣室和焚尸室——怒放的雛菊——死囚牢——女牢房——試驗室——紀念長廊——微笑的女孩——絞刑架

1、看到“雛菊花在怒放”，你想到了什么？

一邊是戕害生命的毒氣室和焚尸爐，一邊是生氣勃勃的生命，兩種反差極大的事物擺在一起，運用了對比手法。表達了作者對納粹的諷刺：納粹的殘暴終歸阻擋不了生命的進程。同時也表達了作者的控訴：生命的綻放是人世間最美妙的事情，對生命的戕害是最惡劣的罪行。

2、面比照片中凝視著你的眼睛，面對女孩的微笑，你的感受和理解是怎樣的？

揭露了法西斯對美妙的摧殘以及作者的憤恨之情。

三、關(guān)鍵句理解

1、“陽光明媚暖和，一行行白楊樹婆娑起舞，在大門旁邊的草地上，還有兒童在追逐嬉戲。”在文中幾次出現(xiàn)，各有什么含義和作用？

1）劇烈反差，奠定基調(diào)；

2）首尾呼應(yīng)，寄予提示。

2、為什么作者多次說“奧斯維辛沒有什么新聞”？

1）設(shè)置懸念，引導讀者；

2）承上啟下，奇妙過渡；

3）突出主題，回環(huán)照應(yīng)。

3、是作者親自參觀這些地方嗎？假如不是，記者的眼光又是落在什么上面的？

眾多的參觀者（游客）參觀奧斯維辛集中營的殘酷遺跡，從而產(chǎn)生感受、反應(yīng)；記者（羅森塔爾）視察他們的感受和反應(yīng)。

起先時——“靜默地邁著步伐”、想象成了現(xiàn)實——“步履不由得慢了下來”

望見毒氣室時——“特殊恐怖，使他終生難忘”

看到成堆的頭發(fā)和嬰兒的鞋子、死囚牢房時——“不由自主地停下腳步，渾身顫抖”

看到狹小的女牢房時——“驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”

望見試驗室時——慶幸“沒有打開門進去”，否則會“羞紅了臉的”

參觀紀念長廊時——深思

參觀執(zhí)行絞刑的地下室時——“感到自己也在被窒息”

參觀結(jié)束時——“參觀者用請求的目光彼此看了一眼，然后對解說員說：‘夠了’。”

四、幻燈片展示二

直觀感受參觀者的表情

五、技巧探究

1、這篇新聞與一般注意時效性和客觀性的新聞有什么不同？

不同點一般報道《奧斯維辛沒有什么新聞》

時效性最新發(fā)生的事務(wù)時效性不強

報道內(nèi)容客觀事務(wù)個人感受

情感傾向客觀個人情感深厚

2、這篇報道獲得了美國普利策新聞獎，成為新聞史上的佳作，現(xiàn)在請大家以評審委員會的身份給它寫一則頒獎詞

奧斯威辛作為納粹德國屠殺猶太人的“殺人工廠”而為人們熟識，各國記者紛紛報道它的殘酷、血腥。羅森塔爾本著記者的良知獨辟蹊徑，突破了“客觀報道”的框框，著眼細微環(huán)節(jié)，以冷峻的視角深厚地描述了今日的奧斯威辛集中營博物館，在恐怖與歡樂、斗爭與和平、歷史與現(xiàn)實的反差中，它呼喚起人們對于災(zāi)難的記憶、關(guān)于生命的'思索、關(guān)于人性的自省。他的發(fā)表，充分地表現(xiàn)了一名新聞記者的使命感，更以迫人的力氣震撼生者的心，成為新聞史不朽的名篇。因此，我代表普利策新聞獎評審組把本屆普利策新聞獎中的最佳消息獎頒發(fā)給《奧斯威辛沒有什么新聞》的作者羅森塔爾。

六、拓展探討：

幻燈片：在地獄之門的思想者（羅丹）

1、一個走在人類文明前列的的德意志民族為什么會犯下滔天罪行？怎樣看待人類文明與罪惡的關(guān)系？

2、莫泰利的詩

七、結(jié)語

希望我們能夠終結(jié)罪惡，開啟華蜜和平的天堂之門。

《新聞》教學設(shè)計篇8

一、導入

1、收看過新聞聯(lián)播嗎？

2、播音員報道的新聞都是由記者撰寫的“新聞報道”。

3、今日我們要來學做小記者，了解“新聞報道”的寫法。

二、自學例文，了解這則新聞報道

1、自讀，再指名讀。

2、思索，探討：例文每一自然段寫了什么？

3、探討：讀了這則報道知道了什么？

三、明白新聞報道的框架

1、我們讀了例文，就能對這次男籃競賽狀況有了比較清晰的了解。為什么能產(chǎn)生這樣的效果呢？自讀習作3其次部分，發(fā)覺報道的寫作特點。

2、探討

1）、例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？

2）、歸納，板書：標題：題目突出重要內(nèi)容

導語：交代結(jié)果

主體：事情經(jīng)過

結(jié)尾：補充交代

四、指導寫好一次體育競賽或?qū)W習競賽

1、可以組織一次拔河或跳繩競賽等。

2、學生口述競賽狀況，留意體現(xiàn)出報道的時間、地點、人物、事務(wù)，以及為什么等因素。

3、指導確定標題，突出重要內(nèi)容，然后按導語：交代結(jié)果；主體：交代事情經(jīng)過；結(jié)尾：補充交代這一格式起先落手報道內(nèi)容。

五、學生寫作，老師巡察指導。要求報道的事務(wù)清晰，重點突出，語言規(guī)范。

《新聞》教學設(shè)計篇9

學習目標：

學問實力目標：使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。

過程與方法目標：搜集奧斯威辛的相關(guān)資料，學會分析新聞中的記者的感情傾向。

情感看法與價值觀目標：使學生領(lǐng)悟作者在安靜的敘述中所蘊含的對納粹的劇烈生氣；使學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

教學重點：羅森塔爾通過參觀者的行動、神態(tài)來傳達他們的內(nèi)心的感受，表達自己的顯明感情；品嘗新聞中富有意蘊的句子的含義。

教學設(shè)想：協(xié)作肯定的歷史資料圖片，創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動學生的情商，從感性和理性兩方面激起學生的思索；通過合作溝通的方式來理解記者在新聞事務(wù)中的作用。

教學過程：

一．創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：電影《辛德勒的名單》主題曲（多媒體展示），自然導入課文。

二、文本助讀

1、奧斯威辛簡介（多媒體展示）

2、多媒體圖片展示：通過有關(guān)奧斯威辛圖片展示，把學生們帶進一個悲情的森林，給學生心靈上的震撼，使老師和學生在情感上找尋與課文的共鳴點。

3、寫作背景學問介紹（多媒體展示），導入新課

《奧斯維辛沒有什么新聞》這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的。發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。標題說“沒有什么新聞”，那么作者又寫了些什么呢？這標題有什么深刻的含義？這篇新聞究竟有什么價值使它榮獲了大獎？要了解這些問題，我們必需回到課文找答案。導入文本閱讀！

三、學生朗讀課文

帶著以上的問題，學生自由朗讀課文。

四、突破教學重點一：匠心獨具的寫作角度張顯新聞獨特的價值

1、新聞主要內(nèi)容：既然申明沒有什么新聞，那么作者又寫了些什么內(nèi)容呢？

學生自由的說一說：參觀

2、參觀線路（多媒體顯示）：

毒氣室——焚尸室——女監(jiān)房——試驗室——紀念墻——絞刑室

3、參觀過程中作者花大量筆墨寫了奧斯威辛慘不忍睹的現(xiàn)狀了嗎？作者敏銳的目光追尋著什么？

學生找一找寫參觀者行動和神情的語句，然后多媒體顯示：“參觀者靜默地邁著步伐”“他們的步履不由得滿了下來”“他們就不由自主地停下腳步，渾身顫抖”“一個參觀者驚懼萬分，張大了嘴巴，他想叫，但是叫不出來”“他們感到自己也在被窒息”。

4、寫參觀者如此的行動和神情，說明白什么？

學生說一說，然后多媒體展示：

控訴納粹的殘暴：今日作為一個參觀者，看到這景象都萬分恐驚，都無法忍受，那么當年的納粹又殘暴到何種程度？請從文中第五段找一個句子加以概括：是任何心智健全的人所無法想象的！

5、參觀者如此，那么作者來到奧斯威辛是什么心情呢？（生氣、擔憂、愁悶，等等）

（1）請學生齊讀第一、二兩段。

（2）“陽光明媚暖和，一行行白楊樹婆娑起舞，……還有兒童在追逐嬉戲”，這莫非不好嗎？作者為什么說這是“最可怕的事情”，是“噩夢”、“都可怕的顛倒了”？“某種意義”指什么？（四個“不該”兩個“恒久”一個“因為”）

課文第6段“在奧斯維辛，并沒有可供報道的新聞”，還有末段“在奧斯維辛，沒有簇新東西可供報道”，標題說“奧斯威辛沒有什么新聞”，有什么用意？由任一角度引導學生思索下去。

（3）明白作者的寫作意圖：著重引導學生從內(nèi)容情感兩方面談?wù)勛约簩W了這則新聞的收獲，進一步把握課文的價值取向，并訓練學生概括總結(jié)的實力。

（4）教學小結(jié)（多媒體顯示警句）

①遺忘歷史，就會使悲劇重演！

②前以色列總理拉賓的和平宣言：我一直信任大多數(shù)人是渴求和平而且情愿抓住和平機會的。你們今晚聚集在此，證明白這種渴求：要和平，不要暴力，暴力損害民主，我們必需抵制暴力。

（5）擴展：奧斯威辛今日已經(jīng)有了新聞！?。ǘ嗝襟w展示紀念奧斯威辛解放60周年的相關(guān)新聞報道，并用圖片與抗戰(zhàn)60周年紀念聯(lián)系起來，對學生進行愛國主義教化）

五、突破教學重點二：耐人尋味的細微環(huán)節(jié)描寫

1、學生說一說印象深刻的語句

2、“細微環(huán)節(jié)描寫”的含義（多媒體展示）

所謂細微環(huán)節(jié)，就是對人物、環(huán)境的某一局部、某一特征的詳細描摹，或?qū)κ聞?wù)發(fā)展過程中某一微小事實的形象描寫。高爾基稱細微環(huán)節(jié)是“隱藏在字里行間的魔術(shù)”。

人們讀作品，經(jīng)常會有一些細微環(huán)節(jié)打動著你，特殊是那些思想光線徹照肺腑的細微環(huán)節(jié)，那些藝術(shù)芳醇醉迷魂靈的細微環(huán)節(jié)，給人留下深刻的印象。久而久之，故事情節(jié)漸忘了，甚至書名都忘卻了，可那些精彩的細微環(huán)節(jié)描寫仍舊顯明絢麗地鑲嵌在記憶中。

3、下面我們就來揣摩文中的幾個細微環(huán)節(jié)（多媒體提示思索問題）

①“在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸廢墟上，雛菊花在怒放”，怎么理解這個細微環(huán)節(jié)？

②13段寫到那個照片中的姑娘，臨刑前她在想什么？這個姑娘給人感覺怎么樣？作者為什么寫這個姑娘？能說說你的理解嗎？

③怎么理解第14段“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？

六、布置作業(yè)：這是一篇相當精彩的新聞稿，一被評為普利策新聞大獎。請各學習小組嘗試著給這篇文章寫一段頒獎詞？

先觀賞普利策的頒獎詞（多媒體展示）——

在去年“卡特里娜”颶風期間，《時代花絮報》和《太陽先驅(qū)報》堅持對災(zāi)情綻開深化具體的報道。獲得第90屆普利策份量最重的公共服務(wù)獎：

英勇、全面地報道了卡特里娜颶風，給受災(zāi)讀者供應(yīng)了一條重要的生命線

對卡特里娜颶風災(zāi)難進行史詩般、多層次的報道，使得報紙在服務(wù)一個水淹城市中發(fā)揮了非凡作用。

七、結(jié)束：齊唱《祈禱》（多媒體展示，機動）

《新聞》教學設(shè)計篇10

教材分析：

《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》報道了解放斗爭中渡江戰(zhàn)役的成功戰(zhàn)況。這是人類斗爭史上空前的奇觀，千里江面上萬船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。毛澤東親自撰寫了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國人民以極大的鼓舞，今日讀來依舊令人回腸蕩氣。

《中原我軍解放南陽》由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大改變，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。

(學習這兩則新聞不僅要抓住斗爭的主題，也要抓住新聞的特點)

教學目標

學問與實力：

把握課文中的人物、事務(wù)，相識中國革命成功來之不易，并從中獲得有益啟示。

了解新聞特點，復習記敘文六要素學問。

綜合運用默讀的方法和自主、合作、探究的學習方式。

情感看法價值觀：

讓學生相識到革命成功的來之不易，珍惜革命成果，珍惜我們現(xiàn)在的生活。

過程與方法:

教學重難點

從文體上抓住新聞的特點，

從題材上抓住斗爭的主題，

從遣詞造句上體會精確精練的語言。

課時支配：一課時授課時間：

教學設(shè)計

導入新課：

(老師配樂朗誦毛主席所作的《人民解放軍占據(jù)南京》一詩，聲情并茂地導入課文)這首詩是為人民解放軍解放南京而作，表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告知我們，中國革命的成功是經(jīng)