北京師范大學(xué)21秋《發(fā)展心理學(xué)》期末考核試題及答案參考23

北京師范大學(xué)21秋《發(fā)展心理學(xué)》期末考核試題及答案參考在整個(gè)幼兒期，兒童的各種心理過(guò)程帶有明顯的具體形象性和不隨意性，抽象概括性和隨意性也有比較充分的體現(xiàn)。()A.正確B.錯(cuò)誤3.下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的說(shuō)法正確的是()。B.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作D.從有意動(dòng)作到無(wú)意動(dòng)作4.幼兒常常把主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)混為一談，造成對(duì)記憶材料的歪曲。()B.錯(cuò)誤里博是心理病理學(xué)之父，他認(rèn)為心理是對(duì)身體的生理變化的感知，而注意不僅是感官調(diào)整的結(jié)果，還是全身肌肉的運(yùn)動(dòng)結(jié)果。()B.正確6.以下關(guān)于圖式的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.皮亞杰把圖式作為一個(gè)核心概念提出D.通過(guò)改變主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化7.3~5歲的幼兒在使用詞匯的過(guò)程中，常常自己造詞，出現(xiàn)造詞現(xiàn)象。()A.正確B.錯(cuò)誤8.5-7歲兒童首先對(duì)自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了性別恒常性。()A.錯(cuò)誤9.依據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，前運(yùn)算階段的兒童已經(jīng)具備守恒概念。()B.錯(cuò)誤10.獨(dú)特的個(gè)性特征是創(chuàng)新型教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。()B.正確11.下面哪些是托爾曼學(xué)習(xí)理論的內(nèi)容()。A.符號(hào)學(xué)習(xí)理論B.認(rèn)知地圖C.潛伏學(xué)習(xí)D.操作性條件反射12.()提出了神經(jīng)特殊能量說(shuō)。C.繆勒13.橫斷研究存在的缺點(diǎn)有()。B.在某一具體歷史時(shí)間所做的研究結(jié)果不能簡(jiǎn)單地推論到其他時(shí)期C.不能解答起因、順序和一致性問(wèn)題參考答案：是社會(huì)學(xué)習(xí)的一種最重要的形式，它是通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其15.德國(guó)的理性主義心理學(xué)的創(chuàng)立者是()。A.沃爾夫B.萊布尼茲C.康德D.赫爾巴特16.卡特爾將智力區(qū)分為()A.言語(yǔ)智力B.操作智力C.流體智力17.幼兒期是指3歲至6、7歲這一年齡階段，這是兒童在幼兒園接受教育的時(shí)期。()A.正確B.錯(cuò)誤18.斯賓諾莎對(duì)知識(shí)的分類包括()。A.感性知識(shí)B.直觀知識(shí)C.理性知識(shí)D.間接知識(shí)19.下列哪些人贊同時(shí)代精神決定論()。A.黑格爾B.弗洛伊德C.舒爾茨D.波林A.顱相學(xué)C.大腦統(tǒng)一功能說(shuō)D.運(yùn)動(dòng)區(qū)研究21.()認(rèn)為語(yǔ)言發(fā)展存在關(guān)鍵期。A.勒納伯格B.皮亞杰C.斯金納D.華生22.童年期是指兒童進(jìn)入小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段。()A.錯(cuò)誤B.正確23.斯金納非常注重()在兒童行為塑造、發(fā)展和兒童教育中的作用。A.刺激B.依賴C.強(qiáng)化D.反應(yīng)心理成熟是兒童心理發(fā)展的自然物質(zhì)前提，心理發(fā)展不能脫離這個(gè)必要的物質(zhì)前提B.錯(cuò)誤25.心理學(xué)家鮑比和艾斯沃斯等將嬰兒的依戀發(fā)展分為()。A.無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段B.有差別的社會(huì)反應(yīng)階段C.特殊情感聯(lián)結(jié)階段D.安全依戀階段26.廣義的發(fā)展心理學(xué)是指研究()的科學(xué)。A.種系心理發(fā)生與發(fā)展B.個(gè)體心理發(fā)生與發(fā)展C.動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程D.人類心理的進(jìn)化過(guò)程艾賓浩斯在心理學(xué)史上第一次運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法研究高級(jí)心理過(guò)程，開(kāi)辟了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)研B.正確青年初期是走向獨(dú)立生活的時(shí)期，是個(gè)人開(kāi)始獨(dú)立決定自己生活道路的時(shí)期，也是個(gè)體在生理、心理發(fā)展上接近成熟的時(shí)期。()A.正確B.錯(cuò)誤29.亞里士多德認(rèn)為心臟是感官的統(tǒng)一主宰。()A.錯(cuò)誤B.正確30.抽象思維的萌芽表現(xiàn)在以下哪些能力的發(fā)展()B.綜合C.比較D.概括若原始分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布，則轉(zhuǎn)換得到的所有標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)值的均值為0,標(biāo)準(zhǔn)差為1的標(biāo)A.錯(cuò)誤B.正確32.鐵欽納認(rèn)為心理學(xué)的研究對(duì)象是經(jīng)驗(yàn)。()B.正確33.關(guān)于馬斯洛的需要層次理論正確的是()。A.需要的性質(zhì)決定著動(dòng)機(jī)的性質(zhì)B.低級(jí)需要到高級(jí)需要是逐步上升的C.需要的層次越高，其表現(xiàn)和滿足就越不依賴于外部條件D.需要的層次越高，其變異性和可塑性越大34.通過(guò)改變主體動(dòng)作以適應(yīng)客觀變化的是()。A.順應(yīng)C.平衡兒童入學(xué)后，對(duì)他們的口頭言語(yǔ)提出了新的更嚴(yán)格的要求，在口頭言語(yǔ)形式方面，迅速發(fā)展起來(lái)的是()A.獨(dú)白言語(yǔ)B.對(duì)話言語(yǔ)D.積極言語(yǔ)元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是認(rèn)知主體對(duì)自身心理狀態(tài)、能力、任務(wù)目標(biāo)、認(rèn)知策略等多方面因素的認(rèn)知，它是以認(rèn)知活動(dòng)本身為認(rèn)識(shí)對(duì)象，以對(duì)認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和監(jiān)控為外在表現(xiàn)的認(rèn)知。()B.錯(cuò)誤社會(huì)教育條件的差別和兒童角色地位的不同會(huì)引起兒童心理發(fā)展水平的差距。()B.錯(cuò)誤亞里士多德反對(duì)把靈魂和身體分開(kāi)的觀點(diǎn)，認(rèn)為靈魂不能以任何一種形體作為工具,兩者的內(nèi)在聯(lián)系不能被歸結(jié)為實(shí)體之間的外在關(guān)系。()A.錯(cuò)誤B.正確我國(guó)兒童道德發(fā)展協(xié)作組研究發(fā)現(xiàn)，在關(guān)于行為意向與行為結(jié)果的判斷上，5歲兒童大多根據(jù)后果判斷，而()兒童已發(fā)生轉(zhuǎn)折，意向性判斷已發(fā)展到優(yōu)勢(shì)。A.3歲B.7歲D.9歲40.學(xué)生的生活自理能力一旦被培養(yǎng)起來(lái)，就能夠成為教師發(fā)展的催化因素。()A.錯(cuò)誤B.正確在弗洛伊德的發(fā)展階段理論中，青少年正處于所謂“生殖階段”,即成熟的性欲和與此相關(guān)的發(fā)展成為這一時(shí)期的關(guān)鍵。()A.正確B.錯(cuò)誤42.在具體運(yùn)算階段，兒童思維的一個(gè)顯著性特征是自我中心性。()B.正確43.()是構(gòu)造主義心理學(xué)的建立者。B.鐵欽納C.杜威D.安吉爾桑代克提出了游戲的“學(xué)習(xí)理論”,他認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，受到社會(huì)文化和教育要求的影響，社會(huì)文化的差異會(huì)反映在兒童的游戲中。()A.錯(cuò)誤B.正確根據(jù)卡特爾的觀點(diǎn)，隨著神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高、受教育文化影響不大的智力是晶A.錯(cuò)誤B.正確46.教師反思更為強(qiáng)調(diào)“批判性分析和評(píng)價(jià)”。()A.錯(cuò)誤B.正確47.樣本可能隨著年齡的延續(xù)而減少的研究方法是()。A.橫向研究B.縱向研究D.雙生子研究青少年道德情感中，集體性和社會(huì)性情感的成分逐漸增多，道德情