園丁獎先進事跡材料

園丁獎先進事跡材料

XX教師是我校一名一般的教師。自踏上工作崗位以來，她始終擔當?shù)谝痪€的班主任和語文教學工作。丁教師用真誠的師愛贏得了學生的寵愛，家長的信任，同時也收獲了教學的成果。她用銳意創(chuàng)新不斷探究的精神，漸漸形成了自己的教學風格和特色。她用自己的熱忱和朝氣引領(lǐng)著學生，用自己的一顆童心、愛心澆灌著孩子們歡樂成長。

一、和諧育人，真誠關(guān)愛

在丁教師心中，集體就是航船，她盼望每位學生都安康成長，從不放棄任何一個學生，總是想盡方法鼓舞、幫忙學生，幫他們樹立信念。作為一名教師，她深深知道教師的人格和品德對學生有著潛移默化的影響，正是這一點指導著她樹立以人為本，以力量為本的教育教學理念，與學生建立起了公平、敬重、和諧的師生關(guān)系。她愛孩子，孩子愛她，家長更是信任她。多年的教育生涯中，她始終以真摯的愛心去感染學生，用言談舉止影響學生。講臺臟了，她輕輕抹掉；

學生的書本掉在地上，她彎腰撿起；

學生病了，她噓寒問暖。面對性格急躁的學生，她總能急躁地包涵、藝術(shù)的引導，漸漸讓他們改掉壞脾氣。愛學生，要以敬重和依靠為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。她常常從小處著手，從學生關(guān)懷的事中尋求最正確的教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

其次，能夠和家長共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性，對不同類型不同共性的學生，有針對性地進展思想教育。她班的一位小朋友，由于早產(chǎn)，發(fā)育緩慢，行動不便，各方面都比正常的孩子要差得多。在日常生活中，丁教師時刻留意查找孩子生活中的閃光點，發(fā)覺點滴進步，準時賜予確定、表揚。通過這樣的教育方法讓孩子適應學校生活，不自卑。在發(fā)覺孩子越來越依靠他人，連自己會做的事情也不愿做后，丁教師積極找家長溝通，盼望家長從孩子自身進展動身，轉(zhuǎn)變觀念，學會熬煉孩子。但很明顯媽媽不忍心，不情愿。丁教師認真思索之后，還是一次又一次地做著討人嫌的事情，介紹文章，查找訓練方法……屢次的家訪最終讓媽媽的想法動搖了。教師和家長聯(lián)手為孩子制定階段性的訓練小目標，從單獨走路到上廁所，從自己拿湯碗到拿飯盒，漸漸地孩子的動手力量也越來越強。不管怎樣，教師盼望她都能保有絢爛的笑容，堅韌面對生活。丁教師以高尚的人格感染著學生，以博大的胸懷愛惜著學生，以真誠的師愛塑造著學生的靈魂，所以，她教的學生哪怕只教了一年，考上大學都會手捧鮮花來探望，工作后取得成績了，會第一時間告知她這位一年級的啟蒙教師。丁教師2023年獲得了市金愛心三等獎，學校五星教師。

二、立教為本，形成特色

作為一名語文教師，丁教師始終堅持一個原則：教師首先要站好講臺，不能愧對學生。這份樸實的責任心使她多年來扎扎實實搞好常規(guī)教學，教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，強調(diào)對學生的閱讀指導和寫作指導，強調(diào)學生的探究性學習和自主性學習，注意提高學生的語文素養(yǎng)，開展形式多樣，寓教于樂的語文學習活動，使學生樂學，學有所得，教學深受學生歡送。在中低年級的語文教學方面，潛心討論，重視學生口語交際力量的培育。在中高年級教學中，強調(diào)課堂聯(lián)系生活，拓展學生的語文學習空間，實踐大語文觀的思想，注意滲透心理教育。在教學的同時，大量的進展課外閱讀，從一年級就開頭進展有規(guī)劃、有層次、有引導的開展閱讀活動。課余時間，她熱心鼓舞學生撰寫日記。在她指導下，學生的寫作力量得到極大的提高，多名學生獲得市、區(qū)各類征文獎項。并在《少年日報》上發(fā)表。

在做好常規(guī)教學的同時，丁教師樂于思索教育教學中發(fā)覺的問題，勤于學習，主動落實新的教育教學理念在日常工作中，珍惜每一次學習培訓的時機，準時總結(jié)教育教學閱歷，努力提高業(yè)務素養(yǎng)。在多年的教育教學工作中，積存了豐富的教學閱歷，形成了自己的教學風格，學生成績優(yōu)異。在市、區(qū)、校屢次展現(xiàn)課堂教學，得到學校教師們的確定，受到家長們的歡送。

這幾年，除做好自己的教學和教育治理工作外，還帶教了校內(nèi)的青年教師。仔細地聽課、評課。幫忙備課時，毫不保存，為青年教師的匯報課出謀劃策，總是滿腔熱忱，細心指導，使青年教師快速成長。

多年來，無論面對怎樣的學生，為了花兒的綻放，丁教師能快速走進學生的內(nèi)心，全身心的撲在教學教育工作上，各方面嚴格要求，勤