人教版七年級(jí)上冊(cè)音樂 2.3.2 伏爾塔瓦河 教案

人教版七年級(jí)上冊(cè)音樂2.3.2伏爾塔瓦河教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容人教版七年級(jí)上冊(cè)音樂2.3.2伏爾塔瓦河

1.捷克音樂家斯美塔那的生平介紹；

2.交響詩(shī)《伏爾塔瓦河》的創(chuàng)作背景；

3.《伏爾塔瓦河》的曲式結(jié)構(gòu)分析；

4.《伏爾塔瓦河》中的旋律特點(diǎn)與音樂表現(xiàn)；

5.學(xué)習(xí)欣賞《伏爾塔瓦河》的不同樂段，并能辨識(shí)主題；

6.了解伏爾塔瓦河對(duì)捷克民族音樂的影響。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.了解并尊重不同文化背景下的音樂創(chuàng)作，認(rèn)識(shí)到音樂在文化交流中的價(jià)值；

2.理解斯美塔那的音樂創(chuàng)作手法，培養(yǎng)音樂聽覺感受力和音樂審美能力；

3.掌握基本的曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，提高音樂分析和評(píng)價(jià)的能力；

4.感受伏爾塔瓦河主題旋律，激發(fā)對(duì)民族音樂特色的認(rèn)識(shí)和熱愛。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的音樂理論知識(shí)，如音符、節(jié)奏、音高等，為本課學(xué)習(xí)曲式結(jié)構(gòu)分析奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)交響樂有初步的了解，能夠辨識(shí)一些常見的樂器和音樂風(fēng)格。

2.學(xué)生對(duì)音樂課普遍具有較高的興趣，具有一定的好奇心和探索精神。在能力方面，學(xué)生的聽覺感受力和音樂表現(xiàn)力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實(shí)際操作、互動(dòng)討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：對(duì)曲式結(jié)構(gòu)分析感到抽象，難以理解；對(duì)交響詩(shī)《伏爾塔瓦河》的文化背景和音樂特色認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減弱；在辨識(shí)主題和旋律特點(diǎn)方面可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有人教版七年級(jí)上冊(cè)音樂教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備斯美塔那的生平介紹、《伏爾塔瓦河》的演奏視頻及樂譜片段，幫助學(xué)生更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組形式，便于學(xué)生進(jìn)行討論和互動(dòng)；設(shè)置音響設(shè)備，確保音質(zhì)清晰，方便播放音樂作品。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布關(guān)于斯美塔那和《伏爾塔瓦河》的預(yù)習(xí)資料，包括作曲家的生平和作品背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：引導(dǎo)學(xué)生思考交響詩(shī)的特點(diǎn)及《伏爾塔瓦河》可能表現(xiàn)的主題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生了解作品的基本信息。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解斯美塔那的創(chuàng)作風(fēng)格。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對(duì)交響詩(shī)的概念和《伏爾塔瓦河》的意境進(jìn)行初步思考。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的理解或疑問以筆記形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資料。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放《伏爾塔瓦河》片段，引起學(xué)生對(duì)課程的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解交響詩(shī)的曲式結(jié)構(gòu)和《伏爾塔瓦河》的旋律特點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作，分析音樂片段，識(shí)別主題。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在分析過程中產(chǎn)生的疑問進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師提出的問題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)分析音樂，共同識(shí)別并討論主題。

-提問與討論：對(duì)不明確的地方提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)傳授曲式結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《伏爾塔瓦河》的音樂特色和情感表達(dá)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂分析和評(píng)價(jià)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生完成《伏爾塔瓦河》的聽賞作業(yè)，要求描述作品中的主題和情感。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的音樂作品和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行更深入的音樂欣賞和分析。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對(duì)交響詩(shī)的理解，提高音樂鑒賞能力。

-通過拓展和反思，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《伏爾塔瓦河》全曲的完整聽賞：鼓勵(lì)學(xué)生在課外時(shí)間完整聽賞《伏爾塔瓦河》，感受作品的整體氛圍和情感表達(dá)。

-斯美塔那的其他交響詩(shī)作品：如《我的祖國(guó)》中的其他樂章，以便學(xué)生更全面地了解斯美塔那的音樂風(fēng)格。

-捷克民族音樂和民間舞蹈：通過對(duì)比了解捷克民族音樂的特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)在《伏爾塔瓦河》中的體現(xiàn)。

-交響詩(shī)的歷史背景和發(fā)展：了解交響詩(shī)這一音樂形式的起源和發(fā)展歷程，以及它在音樂史上的地位和作用。

-同時(shí)期其他作曲家的交響詩(shī)作品：對(duì)比分析斯美塔那與同期作曲家如李斯特、柴可夫斯基等人的交響詩(shī)作品，探討各自的音樂特色。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過音樂軟件、圖書館或音樂CD等方式，收集并聽賞斯美塔那的其他交響詩(shī)作品，嘗試從音樂結(jié)構(gòu)、旋律特點(diǎn)、情感表達(dá)等方面進(jìn)行對(duì)比分析。

-建議學(xué)生觀看捷克民族音樂和民間舞蹈的視頻，感受捷克音樂的民族特色，思考這些特色如何被斯美塔那融入《伏爾塔瓦河》中。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)交響詩(shī)歷史背景和發(fā)展的資料，了解這一音樂形式的發(fā)展脈絡(luò)，以及它在音樂史上的重要意義。

-學(xué)生可以小組合作，選擇同期其他作曲家的交響詩(shī)作品進(jìn)行聽賞和分析，探討不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

-在拓展學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)做好筆記，記錄自己的感受、理解和疑問，以便在課堂上與老師和同學(xué)分享交流。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-斯美塔那生平簡(jiǎn)介

-交響詩(shī)《伏爾塔瓦河》創(chuàng)作背景

-曲式結(jié)構(gòu)分析：引子、主題、發(fā)展、高潮、尾聲

-旋律特點(diǎn)：伏爾塔瓦河主題、民間舞曲元素

-音樂表現(xiàn)：情感、場(chǎng)景描繪

②關(guān)鍵詞：

-斯美塔那

-交響詩(shī)

-伏爾塔瓦河

-曲式結(jié)構(gòu)

-旋律特點(diǎn)

-音樂表現(xiàn)

③重點(diǎn)句：

-《伏爾塔瓦河》是斯美塔那描繪捷克母親河的交響詩(shī)作品。

-作品通過豐富的旋律和獨(dú)特的曲式結(jié)構(gòu)展現(xiàn)了河水的流動(dòng)和捷克民族的驕傲。

-伏爾塔瓦河的主題貫穿全曲，象征著生命的源流和民族的精神。

-斯美塔那運(yùn)用了民間舞曲元素，增強(qiáng)了作品的民族特色和音樂表現(xiàn)力。八、課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)根據(jù)課堂所學(xué)的曲式結(jié)構(gòu)知識(shí)，分析《伏爾塔瓦河》中的引子部分（約0:00-1:20）是如何通過音樂元素來(lái)描繪河水源頭的神秘與寧?kù)o。

答案示例：引子部分以長(zhǎng)笛和豎琴的輕柔旋律開場(chǎng)，模擬了清晨河水的靜謐氛圍。低音弦樂的持續(xù)音符象征著河床的穩(wěn)固，而逐漸增強(qiáng)的木管和弦樂則預(yù)示著河水的涌動(dòng)。

2.描述題：描述《伏爾塔瓦河》中伏爾塔瓦河主題的旋律特點(diǎn)，并解釋它如何表現(xiàn)出捷克民族的精神。

答案示例：伏爾塔瓦河主題旋律優(yōu)美、寬廣，具有明顯的捷克民族音樂風(fēng)格。旋律中的大跳和裝飾音表現(xiàn)出河流的蜿蜒曲折和生命力，體現(xiàn)了捷克民族不屈不撓、樂觀向上的精神。

3.論述題：結(jié)合《伏爾塔瓦河》的旋律和節(jié)奏，論述斯美塔那如何通過音樂描繪出河水的流動(dòng)和變化。

答案示例：斯美塔那運(yùn)用了豐富的旋律和節(jié)奏變化來(lái)描繪河水的流動(dòng)。例如，通過弦樂的連續(xù)十六分音符和木管的流暢旋律表現(xiàn)河水的奔騰；而在河水平緩的部分，則采用更為寬廣的旋律和穩(wěn)定的節(jié)奏。

4.比較題：對(duì)比《伏爾塔瓦河》中的民間舞曲元素和純音樂部分，分析它們?cè)谧髌分械淖饔煤鸵饬x。

答案示例：民間舞曲元素為作品增添了民族特色和生活氣息，使得音樂更具表現(xiàn)力。與純音樂部分相比，民間舞曲元素更加活潑、