2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元26詩詞五首《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第六單元26詩詞五首《飲酒》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過對《飲酒》詩詞的深入解讀，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味，理解作者陶淵明的思想情感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課將重點(diǎn)分析詩詞的語言特色、情感表達(dá)及藝術(shù)手法，使學(xué)生能夠在掌握詩詞基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用、思維發(fā)展、文化理解和審美鑒賞能力。通過解讀《飲酒》詩詞，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用文學(xué)鑒賞的知識，分析詩歌的語言特點(diǎn)和情感表達(dá)，提升理解和運(yùn)用語言的能力。同時(shí)，通過深入探究詩詞中的文化元素，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化自信，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在審美鑒賞方面，學(xué)生將通過感受詩詞中的意境，發(fā)展審美情趣和鑒賞能力，為終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握《飲酒》詩詞的基本內(nèi)容：理解詩中描繪的意境，如“采菊東籬下，悠然見南山”所表現(xiàn)的閑適生活場景。

-分析詩歌的語言特色：如“悠然”一詞的用法，以及如何通過詞語的選擇來傳達(dá)作者的情感。

-鑒賞詩歌的藝術(shù)手法：例如詩中運(yùn)用了哪些修辭手法，如何通過對比、排比等手法增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解作者陶淵明的思想情感：難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者歸隱田園的生活態(tài)度和超然物外的情感。

-舉例：通過分析“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的句子，讓學(xué)生探討“結(jié)廬”背后的深層含義，以及作者為何選擇“無車馬喧”的生活方式。

-掌握古典詩詞的鑒賞方法：難點(diǎn)在于如何指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉硇蕾p和理解古典詩詞。

-舉例：通過對比《飲酒》中的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”與同類詩詞中的描寫，讓學(xué)生體會(huì)不同詩人如何運(yùn)用自然景象來表達(dá)情感，從而提高學(xué)生的鑒賞能力。

-突破語言障礙：難點(diǎn)在于如何幫助學(xué)生理解古漢語詞匯和句式，如“還”字的古義。

-舉例：通過解釋“還”字的古義，讓學(xué)生明白其在詩中的準(zhǔn)確含義，進(jìn)而更好地理解詩歌整體情感。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語文八年級上冊課本，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《飲酒》詩詞的相關(guān)背景資料，包括作者簡介、創(chuàng)作背景等；同時(shí)搜集一些古典詩詞的鑒賞視頻，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示詩詞內(nèi)容及相關(guān)資料。

4.教室布置：將學(xué)生分成小組，每組安排一名組長，方便課堂討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-各位同學(xué)，大家好！今天我們將學(xué)習(xí)一篇古典詩詞——《飲酒》。請大家先翻到課本第126頁，我們先一起朗讀一遍這首詩，感受一下它的韻律和意境。

2.理解詩意

-（朗讀結(jié)束后）很好，現(xiàn)在請大家各自再讀一遍，邊讀邊思考，這首詩描繪了怎樣的畫面？詩人的心境又是如何的？

-（學(xué)生思考后）現(xiàn)在我們一起來分享。請幾位同學(xué)依次用自己的話描述一下詩中的畫面和詩人的情感。

3.分析語言特色

-接下來，我們深入分析一下這首詩的語言特色。請大家注意，詩中使用了哪些詞語來描繪景象和表達(dá)情感？

-（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“悠然”、“采菊”、“東籬”、“南山”等詞語）請大家思考，這些詞語在詩中的作用是什么？它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力？

4.探究思想情感

-現(xiàn)在我們來探究一下詩人的思想情感。請大家仔細(xì)閱讀第一句“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”，詩人為什么會(huì)有這樣的生活態(tài)度？

-（學(xué)生討論后）詩人陶淵明在這里表達(dá)了一種超然物外、追求自然和諧的生活態(tài)度。請大家再思考，這種態(tài)度在現(xiàn)代社會(huì)中是否仍有價(jià)值？

5.鑒賞藝術(shù)手法

-下面，我們來鑒賞一下這首詩的藝術(shù)手法。請大家注意，詩中運(yùn)用了哪些修辭手法？

-（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對比、排比等手法）比如“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，這里的對比手法是如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力的？

-（學(xué)生討論后）通過對比，詩人突出了自然景色的美好和生活的寧靜。

6.實(shí)踐活動(dòng)

-現(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)。請大家分成小組，每組選擇一首自己喜歡的古典詩詞，嘗試分析它的語言特色、思想情感和藝術(shù)手法。

-（學(xué)生活動(dòng)期間）我會(huì)巡回指導(dǎo)，幫助大家解決在分析過程中遇到的問題。

7.分享與討論

-（實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后）現(xiàn)在請大家回到座位上，每組派一名代表分享你們的分析成果。

-（學(xué)生分享后）很好，我們聽到了不同小組的分析，大家都能從不同角度欣賞和理解古典詩詞，非常棒！

8.總結(jié)與反思

-通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入解讀了《飲酒》這首詩，理解了詩人的思想情感，分析了詩歌的語言特色和藝術(shù)手法。

-（引導(dǎo)學(xué)生反思）請大家思考一下，學(xué)習(xí)這首詩對我們有什么啟示？在今后的生活中，我們?nèi)绾谓梃b詩人的生活態(tài)度和審美情趣？

9.作業(yè)布置

-最后，我給大家布置一份作業(yè)。請大家選擇一首你喜歡的古典詩詞，寫一篇鑒賞文章，內(nèi)容包括詩歌的語言特色、思想情感和藝術(shù)手法，字?jǐn)?shù)不少于300字。

10.結(jié)束語

-好的，今天的課就到這里。希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，對古典詩詞有更深的理解和欣賞。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，以下為具體表現(xiàn)：

1.理解了《飲酒》詩詞的基本內(nèi)容，能夠用自己的話描述詩中描繪的畫面，如“采菊東籬下，悠然見南山”所表現(xiàn)的閑適生活場景。

2.掌握了詩歌的語言特色，如“悠然”一詞的用法，能夠通過詞語的選擇來傳達(dá)作者的情感。

3.分析了詩歌的藝術(shù)手法，理解了對比、排比等修辭手法如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

4.深入理解了作者陶淵明的思想情感，能夠從詩句中體會(huì)詩人追求自然和諧、超然物外的生活態(tài)度。

5.提高了古典詩詞的鑒賞能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析其他古典詩詞的語言特色、思想情感和藝術(shù)手法。

6.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，合作學(xué)習(xí)，提高了分析問題和解決問題的能力。

7.通過分享與討論，學(xué)生能夠傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了溝通和表達(dá)能力。

8.在總結(jié)與反思環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠從古典詩詞中汲取啟示，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中借鑒詩人的生活態(tài)度和審美情趣。

9.作業(yè)完成情況良好，學(xué)生能夠獨(dú)立撰寫鑒賞文章，對古典詩詞有更深入的理解和欣賞。

10.學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到增強(qiáng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《飲酒》這首詩的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時(shí)也識別出了需要改進(jìn)之處。

首先，學(xué)生在理解詩意和感受作者情感方面做得非常好。通過課堂朗讀和討論，他們能夠用自己的語言描述詩中的畫面，這說明學(xué)生對詩歌的感知力有所提升。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，說明教學(xué)設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升他們的理解力方面是成功的。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在分析詩歌的語言特色和藝術(shù)手法時(shí)，部分學(xué)生對古漢語詞匯的理解不夠深入，導(dǎo)致他們在解讀詩歌時(shí)遇到困難。此外，課堂討論環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍τ懻摰囊龑?dǎo)不夠，或者是學(xué)生對于古典詩詞的背景知識掌握不足。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)古漢語詞匯的教學(xué)。在未來的教學(xué)中，我會(huì)專門安排一些時(shí)間來講解古漢語中常用的詞匯和句式，幫助學(xué)生更好地理解古典詩詞。例如，可以通過舉例說明“還”字的古義，讓學(xué)生在閱讀時(shí)能夠準(zhǔn)確把握詩歌的含義。

2.設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)。為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和思考。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

3.提供更多背景資料。在講解古典詩詞時(shí)，我會(huì)提供更多關(guān)于作者和詩歌背景的資料，幫助學(xué)生建立更全面的文學(xué)知識體系。這樣，學(xué)生在分析詩歌時(shí)就能夠有更多的視角和思路。

4.強(qiáng)化課后輔導(dǎo)。對于課堂上參與度不高的學(xué)生，我會(huì)加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，了解他們的困難和需求，針對性地提供幫助。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問，營造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

5.定期評估教學(xué)效果。我會(huì)定期通過測試、討論和反饋等方式評估教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，并從中受益。板書設(shè)計(jì)①詩歌標(biāo)題及作者：《飲酒》——陶淵明

②詩歌內(nèi)容框架：

-第一句：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”——描述詩人生活環(huán)境

-第二句：“問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏”——詩人自問自答，表達(dá)生活態(tài)度

-第三句：“采菊東籬下，悠然見南山”——描繪詩人心境與景色

-第四句：“山氣日夕佳，飛鳥相與還”——繼續(xù)描繪自然景色

-第五句：“此中有真意，欲辨已忘言”——詩人的感悟與無奈

③重點(diǎn)詞語：

-“悠然”：表現(xiàn)詩人的閑適與自在

-“結(jié)廬”：指詩人建造簡陋的居所，象征隱居生活

-“采菊”：采擷