2023年大班音樂教案《賽馬》（通用篇）

2023年大班音樂教案《賽馬》（通用篇）大班音樂教案《賽馬》篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀賞樂曲，知道樂曲的名稱，初步理解樂曲的內(nèi)容和性質(zhì)。

2、對(duì)中國民族樂器二胡有所相識(shí)。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

4、樂意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

5、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)打算：

1、創(chuàng)設(shè)內(nèi)蒙古大草原環(huán)境（包括草原背景圖及若干匹可抽拉的馬）。

2、錄音磁帶：開飛機(jī)音樂、《賽馬》樂曲。

3、民族樂器：二胡。

活動(dòng)過程：

一、開飛機(jī)進(jìn)活動(dòng)室。

1、師：小摯友，你們見過內(nèi)蒙古大草原嗎？今日，老師就帶你們到內(nèi)蒙古大草原上去玩，我們開著飛機(jī)去吧。

2、指導(dǎo)幼兒看圖。

師：多美的大草原，藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草，圖片上還有什么？（蒙古人在騎馬）對(duì)了，蒙古人民勤勞英勇最愛騎馬。哦，今日草原上還有一場喧鬧的競賽呢，你們想知道是什么競賽嗎？

二、初步觀賞樂曲《賽馬》。

1、觀賞第一遍樂曲《賽馬》后提問。

師：小摯友，聽出來是一場什么競賽？（幼：是騎馬競賽）對(duì)了，是蒙古人民在實(shí)行賽馬競賽，你們是從哪里聽出來是在賽馬？（幼：有馬跑的聲音、有馬叫的聲音）

2、聽故事、看圖片觀賞樂曲《賽馬》。

老師邊講邊操作活動(dòng)教具：各位觀眾，賽馬競賽起先了?，F(xiàn)在跑在最前面的是一匹棗紅馬，馬背上的小伙子很得意。后面一匹大黃馬追上來了，騎馬的還是個(gè)小姑娘呢！多英勇！加油呀，后面又有一匹大馬追上來了，競賽越來越激烈。觀眾有的喊加油，有的跳起了舞。競賽接著進(jìn)行著，快到終點(diǎn)，馬兒都不愿落在后面，用勁跑，看，棗紅馬一大跨步過了終點(diǎn)，它興奮地叫起來，向大家報(bào)喜！

3、由“馬叫”引起幼兒對(duì)二胡的愛好。

師：賽馬競賽結(jié)束了，你們有沒有從音樂中聽到棗紅馬在叫？告知你們一個(gè)小隱私，其實(shí)剛才音樂中的馬叫聲音不是真的馬在叫，它是用一種樂器仿照出來的，有誰知道是什么樂器？

三、介紹二胡，分段觀賞，感受樂曲的內(nèi)容及性質(zhì)。

1、老師介紹二胡的構(gòu)造、特點(diǎn)。

師：二胡是我國的民族樂器，它是用木頭制成的，有兩根細(xì)瘦長長的叫弦。右手拿的叫弓，弓毛是用馬尾做成的，弓一拉一推就會(huì)發(fā)出聲音。聽，這是什么聲音？（老師用二胡仿照馬叫的聲音）聽，這又是什么聲音？（老師通過撥弦仿照馬跑的聲音，讓幼兒了解“撥弦”。）

2、老師用二胡現(xiàn)場演奏《賽馬》。

3、分段觀賞樂曲《賽馬》，了解各樂段的不同內(nèi)容及性質(zhì)。

a、老師演奏第一段。

提問：這一段音樂的速度怎么樣？你好象看到了什么？（探討）

小結(jié)：第一段音樂的速度很快聲音越來越響，好象競賽起先了，許多馬從遠(yuǎn)處跑來。

師：小摯友，你們會(huì)騎馬嗎？現(xiàn)在老師來演奏第一段音樂，你們來賽馬，再請(qǐng)一個(gè)小摯友上來讓草原上的馬也跑起來，比一比哪匹馬跑得快。（要求按音樂節(jié)奏做動(dòng)作）

b、老師演奏其次樂段。

提問：其次段音樂和第一段音樂有什么不同？你好象望見了什么？（探討）

小結(jié)：其次段音樂速度比第一段音樂慢，很美麗、抒情，好象看賽馬的觀眾在喝彩、送奶茶、拍手、跳舞。

c、老師演奏第三段。

提問：第三段音樂的速度怎么樣？這段音樂好象講了些什么？（探討）

小結(jié)：第三段音樂的速度更快，競賽更激烈，快到終點(diǎn)了，馬兒飛速地向終點(diǎn)跑去，最終，取得成功的大馬興奮地叫起來。

四、區(qū)分三段音樂，鞏固感受音樂的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。

師：聽，這是第幾段？為什么？（放錄音）

五、通過身體動(dòng)作的表演進(jìn)一步感受樂曲。

師：小摯友，你們想不想來實(shí)行賽馬競賽？好，我們一起騎上馬，競賽立刻起先。

大班音樂教案《賽馬》篇2

課題生成：

在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的相識(shí)，我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行音樂觀賞活動(dòng)，它是我國聞名的民樂樂曲，不失為幼兒音樂觀賞的好教材。

我將一首結(jié)構(gòu)比較困難的器樂曲詮釋成特定的情景表演，讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它，運(yùn)用多通道參加理論的方式，讓幼兒通過觀賞、律動(dòng)、打擊樂演奏活動(dòng)讓幼兒自發(fā)的投入到聽、說、想、做、演的活動(dòng)中來，進(jìn)行探究性、創(chuàng)建性的學(xué)習(xí)，從而生成本課題。

課題名稱：

駿馬奔馳保邊疆（大班音樂活動(dòng)）

教化目標(biāo)：

1、通過觀看木偶表演，觀賞樂曲《賽馬》，依據(jù)音樂形象和心情，用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

2、幼兒依據(jù)已有閱歷和供應(yīng)的材料，主動(dòng)探究嘗試用筷子不同的敲擊方式，并探討其他樂器如何進(jìn)行合理的匹配。創(chuàng)建性的表現(xiàn)自身對(duì)音樂的感知。

3、培育幼兒對(duì)觀賞樂曲的愛好及對(duì)民族音樂的寵愛。

4、熟識(shí)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、感受樂曲歡快富有律動(dòng)感的心情。

活動(dòng)打算：

四種顏色（紅、黃、白、黑）的木偶馬飾，二胡曲《賽馬》，共四組幼兒人手兩把筷子，串鈴，圓舞板，小鈴，實(shí)物二胡。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

老師：在一片漂亮的大草原上奔跑著四匹駿馬，一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬（相繼出現(xiàn)馬飾），看----它們來啦?。▋晌焕蠋熓殖竹R飾，隨樂進(jìn)行木偶操作）幼兒邊聽樂曲，邊觀賞木偶表演。

二、分析音樂，將音樂情境化。

<1>師幼探討：剛才的音樂聽了有什么感覺？你們看到它們?cè)诟墒裁?？幼兒回憶剛才的情景表演，探討音樂情?jié)。在此基礎(chǔ)上老師小結(jié)：對(duì)，剛才小摯友看得很細(xì)致，聽得很仔細(xì)。這首音樂聽上去很歡快、奔放，表現(xiàn)了一望無際的大草原上群馬飛奔，你追我該的動(dòng)人場面。

<2>再次觀賞音樂依據(jù)特定的音樂形象，創(chuàng)編、記憶動(dòng)作依次。

老師：四匹馬是如何你追我趕的？幼兒探討，

老師小結(jié)：樂曲起先，四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn)，拉住韁繩“吁——”

（全曲結(jié)束）

三、幼兒依據(jù)音樂情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂。

<1>老師示范隨樂用筷子敲奏。

<2>幼兒依據(jù)顏色分組用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂。

①老師：你應(yīng)當(dāng)表演什么顏色的馬？為什么？

幼兒：我坐的是紅色的椅子，就扮演紅色的馬。

②老師:

你怎樣表演馬在奔跑？

幼兒1：我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭；

幼兒2：我可以喊“駕

活動(dòng)反思：

在觀賞課《賽馬》的教學(xué)過程中，我采納多種形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂體驗(yàn)，培育傾聽音樂的愛好和習(xí)慣，感受頗深，有值得保留的教學(xué)閱歷，同時(shí)也有一些須要推敲的地方。

一、勝利之處：

學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段，一般狀況下很難要求他們特別靜心的投入地來完整觀賞一首音樂，那么，就須要老師來引導(dǎo)他們一步一步地被音樂吸引。因此在教學(xué)中，我采納多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加音樂體驗(yàn)，從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)建力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂，就須要老師把握一個(gè)度，因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂服務(wù)的。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我緊緊抓住以音樂審美為核心，讓學(xué)生充分地感受音樂情境。教學(xué)伊始，一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)寬闊的大草原，帶進(jìn)驚慌激烈的競賽現(xiàn)場，為學(xué)生感受音樂心情、聯(lián)想情境做鋪墊，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開視野。在完整初聽音樂中仿照賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱和愛好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。我結(jié)合樂曲三樂段不同的音樂特點(diǎn)在分段細(xì)聽時(shí)，我依據(jù)A樂段的旋律緊湊密集音樂心情驚慌的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作，將學(xué)生帶進(jìn)驚慌激烈的賽馬場。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的，有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭，進(jìn)入到音樂的意境中。在細(xì)聽B樂段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn)，讓學(xué)生視唱音樂主題，傾聽主題出現(xiàn)幾次，每次音樂心情的改變。最終我揭示答案：演奏方法的不同。學(xué)生在音樂中興致勃勃的仿照二胡三種不同的演奏方法，對(duì)音樂學(xué)問，音樂心情理解更為深刻。在細(xì)聽A1樂段設(shè)計(jì)了學(xué)生仿照賽馬沖刺，體驗(yàn)音樂。

當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出驚慌的神情時(shí)，我知道學(xué)生已與音樂融為了一體。在仿照馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí)，學(xué)生更表現(xiàn)出極大的愛好和熱忱，現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛的模樣，我的心就會(huì)隨著興奮起來，這說明我的教學(xué)是勝利的。他們已在律動(dòng)與仿照中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

二、有待提高之處：

針對(duì)學(xué)生音樂視野窄，對(duì)民族音樂的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。假如老師能現(xiàn)場用二胡演奏一曲賽馬，會(huì)讓學(xué)生更為深刻的感受到二胡這種民族樂器的極大藝術(shù)魅力。

大班音樂教案《賽馬》篇3

設(shè)計(jì)意圖

大班下學(xué)期主題活動(dòng)“全世界兒童是一家”讓幼兒知道中國有很多少數(shù)民族，了解他們的特征，講到蒙古人擅長騎馬，蒙古族獨(dú)特的音樂風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過音樂來感受其特點(diǎn)，并留下深刻的印象。

作品分析

《賽馬》的旋律簡潔，主題是蒙古族民歌《紅旗歌》。黃懷海先生從這首民歌中得到創(chuàng)作靈感，憑借自己嫻熟的二胡演奏技巧，把一首僅有四句十六小節(jié)的民歌，升華為一首風(fēng)靡全國，響徹海內(nèi)外的傳世之作。

樂曲起先時(shí)描寫了奔騰激越縱橫馳騁的駿馬，來刻畫蒙古族人民節(jié)日賽馬的熱情場面，接著完整地引用民歌的全曲旋律，通過對(duì)民歌錦上添花地變奏，創(chuàng)建性地運(yùn)用大段落的撥弦技巧，使樂曲別開生面，獨(dú)樹一幟，隨后自然地引出了華彩樂段，這是仿照馬頭琴演奏手法的一段“獨(dú)白”式的音樂。它把草原的寬闊漂亮和牧民們的喜悅心情表現(xiàn)得酣暢淋漓，同時(shí)把二胡的演奏技巧提到了新的高難度水平。樂曲的最終，以第一段旋律的改變?cè)佻F(xiàn)結(jié)束全曲。

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)一步感受蒙古音樂的特點(diǎn)，了解其熱情、悠揚(yáng)的音樂性質(zhì)。

2、能創(chuàng)建性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。

3、培育幼兒對(duì)音樂的感受力。

活動(dòng)打算

1、賽馬課間、賽馬錄音、分段錄音、錄音機(jī)；

2、幼兒已熟識(shí)蒙古舞蹈，了解騎馬動(dòng)作；

3、幼兒有跑步競賽的閱歷。

活動(dòng)過程

一、進(jìn)教室，錄音播放《小騎兵之歌》音樂

[預(yù)設(shè)]師：草原上的風(fēng)景真美，我們騎著馬去觀賞一下吧！（幼兒做騎馬動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室）

二、導(dǎo)入主題

1、初步熟識(shí)賽馬音樂，展示賽馬場景

[預(yù)設(shè)]師：你們看，蒙古族人民正在慶祝他們的節(jié)日，現(xiàn)在正在做什么？誰能告知我們賽馬場上是怎樣的？

（賽馬競賽跳舞很喧鬧）

[調(diào)整]師：真得非常喧鬧，有騎馬、有跳舞，我們一起找個(gè)空地方坐下來看一看。

（幼兒看賽馬競賽課件）

2、嘗試表現(xiàn)賽馬場景

[預(yù)設(shè)]師：誰能表演一下賽馬場上的情景？（請(qǐng)兩三組幼兒分批表演騎馬跳舞，讓幼兒通過動(dòng)作的仿照來感受音樂獨(dú)特的性質(zhì)）

[調(diào)整]師：你們表演的特別好，我們一起來聽一下賽馬的音樂。

三、觀賞音樂《賽馬》

1、完整觀賞一遍

[預(yù)設(shè)]師：你在音樂里聽見些什么？（騎馬、跳舞）（幼兒自由的發(fā)表自己的看法）我們來聽一聽樂曲的起先階段。

2、分段觀賞

（1）放錄音，觀賞樂曲的起先階段，提問：

[預(yù)設(shè)]師：聽了有什么感覺，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

幼兒1：這段音樂很快，感覺很激烈，很快樂。

師：是的，節(jié)奏很快，氣氛熱情。

幼兒2：騎馬競賽剛剛起先。

師：馬蹄聲慢慢變快，騎手們?cè)谂Φ募涌焖俣取?/p>

[調(diào)整]師：正是這種熱情的氣氛配以緊湊的節(jié)奏，把賽馬飛奔急馳的情景描繪的活靈活現(xiàn)。我們?cè)賮砀惺芤幌逻@一段，體會(huì)它熱情的氣氛。

（放課件第一段，幼兒觀賞，加深其對(duì)音樂的理解。）

[預(yù)設(shè)]師：我們一起來進(jìn)行騎馬競賽。（幼兒聽音樂學(xué)騎快馬）

[調(diào)整]師：你們騎的馬真快??！聽，這是樂曲中間部分，這段音樂是怎樣的？

（2）放錄音，觀賞樂曲的中間部分，提問：

[預(yù)設(shè)]師：它和第一部分旋律進(jìn)行比較，感覺上有什么改變？

幼兒1：音樂變慢了，沒有前面那么快了。

幼兒2：這段音樂聽了很舒適，很抒情。

[調(diào)整]師：這段音樂變的悠揚(yáng)了。（幼兒學(xué)習(xí)詞：悠揚(yáng)）

[預(yù)設(shè)]師：表現(xiàn)了騎手們?cè)鯓拥男那?？（很快樂?/p>

[調(diào)整]師：正是這樣悠揚(yáng)的音樂表現(xiàn)了騎手心里是多么的興奮。讓我們?cè)賮韮A聽一下中間部分音樂。（放課件其次部分）

[預(yù)設(shè)]師：我們一起來做做興奮的事，跳個(gè)蒙古舞吧。（先請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作，然后集體表演）（３）觀賞樂曲的最終部分。

[預(yù)設(shè)]師：現(xiàn)在競賽到了關(guān)鍵的時(shí)刻，你認(rèn)為這時(shí)賽場氣氛是怎樣的？請(qǐng)你聽聽樂曲是怎樣表現(xiàn)這一階段的。

（放錄音，幼兒仔細(xì)傾聽）

幼兒1：馬跑得越來越快，馬的腳步聲越來越響。

師：是啊，快到終點(diǎn)了。

幼兒2：他們競賽得了第一名，特別快樂。

師：你跑步競賽的時(shí)候，是不是到最終跑得特別快?。ㄓ變赫f：是）

幼兒3：似乎有馬叫的聲音，馬也很快樂。

師：你的小耳朵真靈，聽得可真細(xì)致。

[調(diào)整]師：氣氛更激烈，進(jìn)入沖刺階段人人都想爭第一。節(jié)奏更緊湊，速度更快。你們說的特別棒！我們一起來學(xué)一學(xué)。我要看看你們臉上的表情，動(dòng)作像不像沖刺。

（幼兒再一次學(xué)騎快馬，激勵(lì)幼兒全身心的投入表演。）

3、請(qǐng)你帶著這種歡快熱情的心情再觀賞一遍《賽馬》。

四、延生活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)問

[預(yù)設(shè)]師：你知道這首樂曲是運(yùn)用了什么樂器演奏的嗎？

[調(diào)整]師出示二胡：對(duì)，二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器，它是通過琴弓與兩根琴弦磨擦產(chǎn)生振動(dòng)傳到鼓面上發(fā)出的聲音。二胡可以演奏各種不一樣得的音樂。（共同觀賞：二泉映月、戰(zhàn)馬奔騰、良宵。）

大班音樂教案《賽馬》篇4

一、配樂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

［CAI演示：草原風(fēng)情動(dòng)態(tài)畫面觀賞（1―5）；配樂：漂亮的草原我的家鄉(xiāng)］朗誦：藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊翱翔。”多少年來這首漂亮好聽的蒙古牧歌不知將多少人的心帶到了寬闊的大草原上。迷人的草原風(fēng)光和充溢詩情畫意的牧民生活會(huì)讓你流連忘返，那翩翩飛旋的舞蹈會(huì)令你沉醉。［CAI演示：中國地圖――內(nèi)蒙古位置――草原縮圖］

1、指導(dǎo)學(xué)生從圖上相識(shí)蒙古族及其生活的地方。

2、［CAI演示：那達(dá)慕大會(huì)動(dòng)態(tài)圖（1―5）；配樂：同上］老師用極富情感的語言介紹“那達(dá)慕大會(huì)”。

二、初聽樂曲，感知音樂形象。

1、聽下面這首樂曲，它表現(xiàn)的是那達(dá)慕大會(huì)中的一項(xiàng)競賽。［CAI演示：賽馬場景；音樂：賽馬］知道是哪一項(xiàng)競賽？（賽馬）

2、誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？（“賽馬曲”、“快樂的賽馬競賽”……）作曲家黃海懷給它取的曲名就是“賽馬”。（出示課題及作曲家的卡片）

3、從音樂中你感受到蒙古族人民在歡慶節(jié)日，實(shí)行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（興奮的、快樂的）你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比酷愛）

4、你聽出樂曲是用什么樂器演奏的？（出示二胡圖片）作曲家依據(jù)內(nèi)蒙古民歌的曲調(diào)素材創(chuàng)作了這首“二胡獨(dú)奏曲”。

5、（老師簡介二胡及其演奏方法：連弓和連頓弓并示范）還有一種方法老師短暫保密。

三、細(xì)聽樂曲，為《賽馬》分段。

［CAI演示：草原圖片中的課題及二胡圖片］

導(dǎo)語：今日老師帶孩子們觀賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。（讓學(xué)生回憶接力賽的情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，增加情感體驗(yàn)。）現(xiàn)在我們來分段細(xì)聽二胡獨(dú)奏曲《賽馬》。

（一）細(xì)聽第一段，感受音樂節(jié)奏。［CAI演示：旋律（一）；音樂：第一段］

1、想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬競賽的什么階段？（起先）場面怎樣？（喧鬧）音樂以堅(jiān)決有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符

附圖{圖}

使節(jié)奏寬緊相間，刻畫了群馬像離弦之箭飛奔而去的沸騰場面。［演示CAI：賽馬場景］

2、音樂的心情怎么樣？（驚慌、熱情）跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。

3、請(qǐng)看屏幕。［CAI：出示“a”、“u”］寬節(jié)奏的地方用a唱，緊節(jié)奏的地方用u唱。唱兩遍。（留意指導(dǎo)突出強(qiáng)音，16分音符唱?jiǎng)蚍Q。）

4、請(qǐng)看黑板，這是第一段的圖譜：弧線用a唱，波線用u唱，現(xiàn)在我們來完整的唱一遍第一段。老師看誰的音樂心情表現(xiàn)得好。

（二）細(xì)聽其次段，把握音樂的改變。［CAI：出示旋律（二），音樂：其次段］

1、現(xiàn)在我們來聽下面這段音樂――旋律（二），與第一段比較，這段音樂旋律心情上有什么改變？（悠揚(yáng)、伸展）音樂刻畫的是蒙古族騎手對(duì)競賽樂觀自信的形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題。

3、請(qǐng)看屏幕，（屏幕顯示：“l(fā)a”）帶著歡樂、自信的心情有感情地用la唱一遍。

4、現(xiàn)在讓我們來完整地聽其次段音樂。

要求：聽時(shí)，請(qǐng)孩子們?cè)谛闹泻叱啥霈F(xiàn)幾次，舉起手指表示出來。起先聽。（第三次時(shí)老師提示）聽，什么聲音？（馬蹄聲）

5、你知道這馬蹄聲是怎么演奏出來的？請(qǐng)孩子們細(xì)致看。（聽音樂，示范表演撥奏）這種方法叫撥奏，它就是老師要介紹的第三種演奏方法，不用拉弓，而是用手指撥，就發(fā)出了這種馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻仿照了馬蹄的聲音，將賽馬競賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得栩栩如生，音樂心情也被烘托得更加歡快熱情。

6、讓我們?cè)賮硗暾芈犚槐槠浯味我魳罚胂敫傎惖搅耸裁喘h(huán)節(jié)？［CAI：出示旋律（二）；音樂：其次段］

為了幫助孩子們更好地理解音樂，在旋律（二）第一次出現(xiàn)時(shí)比較抒情，請(qǐng)孩子們拉心中的二胡，有感情地唱la；其次次出現(xiàn)季節(jié)奏變密集了，大家用騎馬開心地彈舌來表現(xiàn)；第三次出現(xiàn)時(shí)，仍舊有感情地唱la，并在扶手上掄指仿照馬蹄聲。請(qǐng)聽音樂。競賽到了什么環(huán)節(jié)？（驚慌的時(shí)刻）

這里，旋律（二）出現(xiàn)第一次，表現(xiàn)了賽馬場上內(nèi)蒙古族騎手對(duì)競賽樂觀、自信、充溢必勝信念的精神風(fēng)貌；其次次、第三次通過二胡的不同演奏方法，刻畫了馬蹄急馳、你追我趕、奮力爭先的激烈場面。

7、從這一段音樂中，我們可以感受到蒙古族人民有著一種什么樣的精神？整個(gè)其次段音樂的心情怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）

8、這一段老師請(qǐng)你們用打擊樂器去更好地表現(xiàn)音樂。［CAI：旋律（二）旁出示打擊樂器］分組探討：旋律（二）出現(xiàn)了三次，我們分別選用什么樂器、什么方法來表現(xiàn)這三種不同的音樂形象？（學(xué)生聽樂曲后探討）

9、分組表演。留意視察：選的什么樂器？什么演奏方法？與音樂心情是否吻合？（分組表演后請(qǐng)學(xué)生談感受，老師小結(jié)各打擊樂器的特點(diǎn)）

10、引導(dǎo)學(xué)生選出最好的表現(xiàn)方法，全體學(xué)生完整地演奏一次。

（三）細(xì)聽第三段旋律，體會(huì)“沖刺”。

1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相像？（第一段）哪一段心情更激烈？（第三段）

2、仔細(xì)體驗(yàn)這種心情，請(qǐng)孩子們跟著音樂在心中哼唱一遍。

3、請(qǐng)看，這是第三段的圖譜：弧線的地方用a唱，波線的地方用u唱。（留意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)更激烈的心情）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬競賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）音樂刻畫了賽馬競賽最終沖刺時(shí)的驚慌激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。結(jié)尾的這段音樂是從一起先心情就更激烈嗎？（不是）

4、既然它和第一段相像，請(qǐng)孩子們用打擊樂表現(xiàn)：先用鈴鼓，在最終高潮時(shí)，看老師手勢全部樂器一起來烘托。

［CAI：第三段打擊樂器排列；音樂：第三段旋律］

師：（邊說邊演示打擊樂器）聽一聽，這樣處理的效果好不好？留意聽清要求：節(jié)奏整齊同旋律，最終長音時(shí)，鈴鼓和串鈴一起搖起來。（生練習(xí)）

5、完整表現(xiàn)一次。

（四）樂曲小結(jié)。

這首樂曲分為幾段？［CAI：結(jié)構(gòu)圖――1、2、3］第一段和第三段的心情都比較（激烈），第三段更為激烈，是全曲的高潮。其次段的心情比較（歡快、熱情）。

四、觀賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦。

1、在觀賞過程中，請(qǐng)用打擊樂器來烘托感受音樂氣氛，并為他們的競賽助興好不好？［CAI：――結(jié)構(gòu)圖上出示每一段的打擊樂器］這段音樂的其次段主題出現(xiàn)了4次，請(qǐng)留意看老師的指揮。

2、起先觀賞影片，并用打擊樂器表現(xiàn)。［演示CAI：賽馬場景；音樂：賽馬］

五、小結(jié)

［演示CAI：草原動(dòng)態(tài)圖；音樂：賽馬］（老師一邊小結(jié)一邊畫簡筆畫；課后學(xué)生騎馬律動(dòng)出教室。）

大班音樂教案《賽馬》篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

初步感受樂曲《賽馬》，大膽想象樂曲中的音樂形象，了解樂曲名稱，感受民族樂曲的美。

二、活動(dòng)打算

1．有鈴鐺的玩具馬。

2．草原賽馬的PPT。

3．配有朗誦的賽馬音樂錄音。

三、活動(dòng)過程

（一）觀賞《賽馬》

1．初步觀賞

T：今日帶了一首曲子叫《賽馬》，我們來聽一聽

2．再次觀賞

T：剛才聽到的曲子叫什么名稱？再聽一次想想曲子什么感覺？可能說的什么事？

3．自由探討

T：聽了音樂似乎來到什么地方？看到些什么？

4．多感官觀賞

T：我們來看看究竟在哪發(fā)生了什么？出示PPT、聽配樂朗誦《賽馬》。

5．分段觀賞

T：（老師彈奏兩個(gè)復(fù)倚音，引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)）這個(gè)音樂告知我們什么？引導(dǎo)幼兒想象牧民在馬頸項(xiàng)上系上了鈴鐺，出示鈴鐺玩具馬彈復(fù)倚音再次觀賞。

T：（聽樂曲后面10小節(jié)）發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)幼兒感受激烈的樂句，想象馬兒越跑越快，你追我趕，驚慌激烈。）

T：（聽樂曲11小節(jié)一18小節(jié)）這似乎在說什么？（引導(dǎo)幼兒想象馬兒跑到終點(diǎn)成功，賽馬結(jié)束。）

6．完整觀賞

T：讓我們?nèi)タ匆粓鲑愸R，為他們加油。（老師放PPT、朗誦錄音并配上舞蹈動(dòng)作，讓幼兒全方位地進(jìn)行觀賞。）

（二）動(dòng)作表現(xiàn)

T：我們也一起上大草原，騎上馬兒參與賽馬。（激勵(lì)幼兒依據(jù)音樂自由配動(dòng)作）

操作提示

觀賞活動(dòng)前，幼兒對(duì)蒙古族有肯定的了解，知道他們生活的環(huán)境以及民族的特點(diǎn)，對(duì)于之后的觀賞想象起到支持的作用。老師供應(yīng)多樣化的觀賞方式調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行觀賞：

例如：聽賞樂曲——聽覺；看PPT圖片——視覺，邊看圖邊聽配樂朗誦——語言加音樂的視聽覺美的感官；舞蹈觀賞——肢體動(dòng)作感覺等等。一種材料用多種方式進(jìn)行刺激，各角度挖掘樂曲的美。

最終有一個(gè)幼兒動(dòng)作表現(xiàn)賽馬的環(huán)節(jié)，在活動(dòng)之前老師可了解幼兒現(xiàn)有的水平，適當(dāng)對(duì)相關(guān)動(dòng)作進(jìn)行一些鋪墊，讓幼兒有肯定動(dòng)作表現(xiàn)的閱歷。在實(shí)際操作中，孩子只需調(diào)動(dòng)已有閱歷將動(dòng)作與音樂建立連接即可。

大班音樂教案《賽馬》篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀賞樂曲《賽馬》，感受二胡所表現(xiàn)出的駿馬奔馳的情境。

2、通過聽、看、說，體會(huì)樂曲所表達(dá)的內(nèi)容與心情。

3、培育對(duì)觀賞樂曲的愛好及對(duì)民族音樂的寵愛。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂活動(dòng)的樂趣。

5、樂意參與音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的歡樂。

活動(dòng)打算

樂曲錄音、VcD光碟。圖片兩幅、實(shí)物二胡。

活動(dòng)過程

1.傾聽音樂。

(1)第一遍聽音樂。老師提問：這首樂曲好聽嗎?

(2)再聽音樂。(其次遍)

老師指導(dǎo)語：我們?cè)俾犚槐橐魳?，一邊聽、一邊體會(huì)，聽著音樂，你仿佛看到了什么?

2.聽二胡撥弦模擬馬蹄聲。

老師提問：聽，這像什么聲音?像誰在奔跑?

3.視察兩幅圖片，與樂曲匹配。

(1)視察第一幅圖片。

老師提問：這幅圖片上畫的是什么?

老師指導(dǎo)語：藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草地，清清的湖水，馬在悠然自得地喝著水，好一幅安逸祥和的景色。

(2)視察其次幅圖片。老師提問：這幅圖片上畫的是什么?

老師指導(dǎo)語：藍(lán)藍(lán)的天空，寬闊的草地，駿馬奔馳，好一幅歡騰、熱情的景象。

(3)再聽音樂。(第三遍)

老師指導(dǎo)語：請(qǐng)小摯友再聽樂曲，聽聽看，樂曲表達(dá)的是哪一幅圖片呢?

4.觀賞樂曲的中間部分，體驗(yàn)爽朗的心情。

老師指導(dǎo)語：藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云，綠綠的草原一望無邊，駿馬在寬闊的大草原上奔馳，它們的心情怎樣?樂曲的哪一部分表現(xiàn)了駿馬這樣爽朗的心情?(協(xié)助問題：是起先部分、結(jié)束分還是中間部分?)聽樂曲的中間段。

5.看1VCD錄像——舞蹈《賽馬》。

(1)老師指導(dǎo)語：有很多小摯友也喜愛這首樂曲，他們還合著音樂跳舞呢?？翠浵?。

(2)老師提問：小摯友拿著一個(gè)道具在表演，那個(gè)道具是什么?

6.跟隨錄像學(xué)習(xí)表演《賽馬》。

老師指導(dǎo)語：請(qǐng)你們跟著電視里的小摯友一起來邊聽音樂、邊表演《賽馬》。

活動(dòng)反思

二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的旋律難快、奔放，較形象地表現(xiàn)出在一望無邊的大草原上群馬飛奔、你追我趕的動(dòng)人場面。聽了這首樂曲后，給人以激昂、鼓舞。二胡的音色及相應(yīng)的演奏技巧如：撥弦模擬馬蹄聲，將樂曲所表達(dá)的音樂形象及歡快的情境充分地表現(xiàn)出來，樂曲的結(jié)構(gòu)較工整，一揮而就，特別的連貫流暢，具有較高的觀賞價(jià)值。

在進(jìn)行有關(guān)“馬”的主題活動(dòng)時(shí)，可結(jié)合二胡獨(dú)奏曲《賽馬》的音樂觀賞，不僅促進(jìn)幼兒進(jìn)一步加深對(duì)馬的相識(shí)，而且從對(duì)音樂的感受理解及想像中產(chǎn)生出有關(guān)馬的審美認(rèn)知及審美情趣。

大班音樂教案《賽馬》篇7

教學(xué)目標(biāo)

一、通過觀賞《賽馬》讓同學(xué)感受大草原的寬闊，豪邁，培育同學(xué)對(duì)大自然的酷愛。

二、感受蒙古民歌的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

一、了解內(nèi)蒙古的風(fēng)格

二、駕馭主題音樂。

三、了解音樂的心情。

課前

打算錄音機(jī)、磁帶。

教學(xué)過程（內(nèi)容方法手段）備注

一、組織教學(xué)。

課堂常規(guī)。

二、初聽音樂，想“這首樂曲給你的感受是什么？”

“這首樂曲是哪個(gè)民族的？”

三、介紹音樂創(chuàng)作的背景：

《賽馬》是黃海懷于20世紀(jì)60年頭創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲。樂曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的三段體。

四、整體觀賞《賽馬》

想“這首曲子可以分幾段？整首曲子的總體氣氛是什么？”

（可以讓同學(xué)自由的進(jìn)行探討）

五、逐段的進(jìn)行分析：

第一樂段，心情熱情豪放，以急促的寬緊相間的音型，堅(jiān)決的運(yùn)弓，顯明的力度對(duì)比，刻畫出賽馬場上群嗎奔騰的歡騰局面。

1=F2/4

635|635|635|65356535|65356535|6666|-------

其次樂段，取材于蒙古民歌《江旗》曲調(diào)輕快悠揚(yáng)，抒發(fā)了人們?cè)诠?jié)日里的喜悅之情。

1=F2/4

36.1|5.3|561|6—｜-------

之后是這一主題的三次變奏，第一次變奏用×××

××的固定節(jié)奏，音樂跳動(dòng)活躍。其次次變奏由伴奏樂器演奏主題旋律。二胡用右手手指撥動(dòng)內(nèi)弦，奏出條約的分解和弦，富好玩味。第三次變奏采納加花的手法使得氣氛更加歡快激揚(yáng)。

六、律動(dòng)。

1、讓同學(xué)依據(jù)對(duì)整首樂曲的理解，描述一下“賽馬”的喧鬧景象。

2、依據(jù)自身的理解，用肢體語言表示“賽馬”的場景。

板書設(shè)計(jì)

賽馬

內(nèi)蒙古

草原：寬闊

賽馬：熱忱、奔放、豪邁。

二胡獨(dú)奏曲。

大班音樂教案《賽馬》篇8

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)民族樂器二胡，并了解二胡的形態(tài)、音色極其演奏特點(diǎn)。

2、通過觀賞《賽馬》進(jìn)一步了解二胡的音色及表現(xiàn)手段，能辨別各段所表達(dá)的音樂心情。

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)

學(xué)生聽二胡曲《戰(zhàn)馬奔騰》進(jìn)教室

（二）了解二胡

1、請(qǐng)一學(xué)生實(shí)物介紹二胡構(gòu)造、音色極其演奏特點(diǎn)并作簡潔的示范演奏

2、老師小結(jié)，學(xué)生朗讀（大屏幕展示）

（三）觀賞《賽馬》

1、初聽樂曲，初步感受曲子熱情歡快的心情（由學(xué)生演奏）

思索：曲子把你帶到了哪里？誰能給這個(gè)樂曲取一個(gè)名字？

從音樂中你感受到蒙古族人民在歡慶節(jié)日，實(shí)行賽馬盛會(huì)時(shí)，是什么樣的心情？（興奮的、快樂的）

你體會(huì)到他們對(duì)草原、對(duì)生活有一種什么樣的感情？（無比酷愛）

2、再聽樂曲，并分段觀賞

分段觀賞：

（1）細(xì)聽第一段

想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬競賽的什么階段？場面怎樣？

音樂以堅(jiān)決有力的強(qiáng)音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符，音樂的心情怎么樣？（驚慌、熱情）

跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

聽第一段音樂，配打擊樂

（2）細(xì)聽其次段

聽下面這段音樂——旋律2

與第一段比較，這段音樂旋律心情上有什么改變？（悠揚(yáng)、伸展）音樂刻畫的`是蒙古族騎手對(duì)競賽樂觀自信的形象

指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂哼唱一遍這個(gè)主題

再聽音樂，要求聽辯一種特別的演奏技巧——撥奏，不用拉弓，而是用手指撥，發(fā)出馬蹄似的聲音。作曲家在這里運(yùn)用伴奏樂器揚(yáng)琴演奏旋律（二），而主奏樂器二胡卻仿照了馬蹄的聲音，將賽馬競賽中馬蹄急馳、你追我趕的場面刻畫得栩栩如生，音樂心情也被烘托得更加歡快熱情。

其次段音樂的心情怎么樣？（抒情、悠揚(yáng)）

再聽其次段音樂，配騎馬動(dòng)作

（3）細(xì)聽第三段

聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相像？（第一段）哪一段心情更激烈？（第三段）這段音樂結(jié)尾時(shí)，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強(qiáng)，表現(xiàn)了賽馬競賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時(shí)刻了？（沖刺）

音樂刻畫了賽馬競賽最終沖刺時(shí)的驚慌激烈的場面，在最高潮中結(jié)束。

（4）完整觀賞

觀賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》和草原牧民賽馬的片段集錦

（四）下課

在激烈奔放的二胡樂曲中，學(xué)生走出教室。

大班音樂教案《賽馬》篇9

設(shè)計(jì)意圖：將蒙古族樂曲《賽馬》詮釋成特定的情景表演，讓幼兒通過觀賞、演奏、律動(dòng)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究性、創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)民族經(jīng)典音樂。體會(huì)樂曲的意境，增進(jìn)愛國情感。

活動(dòng)打算：

1、樂曲《賽馬》

2、樂器串鈴，鈴鼓，圓舞板。

3、白馬和黃馬圖片，課件。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過觀看表演，觀賞樂曲《賽馬》，依據(jù)音樂形象和心情用打擊樂器合拍投入地進(jìn)行表演。

2、培育幼兒對(duì)民族音樂的寵愛，對(duì)祖國的酷愛。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

師幼跑馬步跟隨音樂《賽馬》進(jìn)入場地。

師：剛才我們小摯友們都騎著馬回到了自己的座位。騎馬好玩不好玩呢？你們知道我國的哪個(gè)民族最喜愛騎馬了？（蒙古族，他們被稱為馬背上的民族）

二、觀賞第一遍音樂。

師：讓我們一起走進(jìn)內(nèi)蒙古漂亮的大草原吧！今日在這里要舉辦一場盛大的賽馬競賽。歡迎白馬閃亮登場，歡迎黃馬閃亮登場。讓我們一起來聽一聽《賽馬》音樂，看一看賽馬競賽。（幼兒邊觀賞樂曲，邊看老師手持圖片表演賽馬）

三、分析音樂。

師：你們聽了剛才的《賽馬》音樂，也觀看了這場競賽。認(rèn)為這首樂曲也許有幾段？（幼兒自由發(fā)表看法）

再次觀賞樂曲，老師邊演示賽馬競賽，邊分析樂曲表達(dá)的意境。

A段：描寫了群馬奔騰、熱情的競賽場面。

Ｂ段：人們置身于漂亮的大草原，觀看賽馬競賽興奮、愉悅的心情。

C段：競賽到了關(guān)鍵時(shí)刻，全部的馬都拼盡全力，你追我趕奔向終點(diǎn)，觀眾們更是心情激烈，為獲勝的選手歡呼喝彩。吁！競賽結(jié)束。

四、演奏樂曲。

師：今日我?guī)砹藥追N樂器，分別展示音響效果，請(qǐng)幼兒來聽一聽。

圓舞板：你們聽它的聲音像什么？（馬蹄聲）

串鈴：你們聽它的聲音像什么？（馬的鈴鐺聲）

鈴鼓：它的聲音聽起來很喧鬧。

你們想不想用樂器來演奏一下這首樂曲呢？

將幼兒分成三組，黃馬隊(duì)（串鈴），白馬隊(duì)（圓舞板），觀眾啦啦隊(duì)（鈴鼓）?？蠢蠋熤笓]，演奏這首樂曲。

五、馬的用途延長

師：你們知道這些馬除了用來競賽，還可以用來做什么？幼兒自由回答。觀看圖片，馬的各種用途。馱東西—拉車—讓人騎代步。邊防戰(zhàn)士還會(huì)騎馬去巡邏。

師：在我國有些邊防線上，地形險(xiǎn)要困難，交通不便，邊防戰(zhàn)士每天就靠騎馬來回巡邏。條件特別艱苦，隨時(shí)會(huì)有敵情發(fā)生，有時(shí)甚至有生命危急。為了保衛(wèi)祖國，他們時(shí)時(shí)刻刻都要提高警惕。依次觀看圖片、《加勒萬河谷沖突》視頻。

師：在這場沖突事務(wù)中，這些官兵們?yōu)榱耸刈o(hù)祖國的和平和領(lǐng)土完整，不惜付出了自己年輕而珍貴的生命。他們恒久是我們心目中的英雄，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

師：你們想不想也當(dāng)一回巡邏兵，我們騎著馬去巡邏呢？今日我們巡邏的口號(hào)是：提高警惕，保衛(wèi)祖國。

六、師幼共同表演《賽馬》

第一遍表演結(jié)束老師提問：你們?cè)谘策墪r(shí)發(fā)覺了什么狀況？（幼兒自由回答）。這次我們到外面更遠(yuǎn)的地方去巡邏一下，看看有什么新狀況，回來給我匯報(bào)。

其次遍表演后老師帶幼兒離場，結(jié)束活動(dòng)。

大班音樂教案《賽馬》篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、觀賞《賽馬》，了解二胡的基本學(xué)問。

2、能有感情的演唱主題旋律。

3、在樂曲觀賞中了解民族樂器和民族音樂。

4、接受愛國主義教化，提升民族驕傲感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解二胡基礎(chǔ)學(xué)問，提升民族驕傲感。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)曲子所表達(dá)的心情。

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入。

猜馬蹄聲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，讓學(xué)生簡潔了解蒙古族的傳統(tǒng)節(jié)日“那達(dá)慕大會(huì)”。

師：聽，這是什么聲音？

師：你們是否喜愛馬？為什么？

師：我國哪個(gè)民族的人常常騎馬？

師：蒙古族有一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日叫“那達(dá)慕大會(huì)”，看看在這“那達(dá)慕大會(huì)”上有些什么活動(dòng)？（錄音介紹“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族人民一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日，在