小學(xué)階段如何提高信息技術(shù)教學(xué)效率獲獎科研報告

小學(xué)階段如何提高信息技術(shù)教學(xué)效率獲獎科研報告【摘要】當(dāng)今社會是信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會，小學(xué)階段做好信息技術(shù)教學(xué)能夠為學(xué)生奠定堅實基礎(chǔ)，增加學(xué)生在未來學(xué)業(yè)與社會發(fā)展中的競爭力，需要小學(xué)信息技術(shù)教師不斷探索如何提高信息技術(shù)教學(xué)效率。文章主要圍繞小學(xué)階段如何提高信息技術(shù)教學(xué)效率展開探究，詳細(xì)闡述了關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，形成教學(xué)重點(diǎn);組織教學(xué)競賽，吸引學(xué)生注意;創(chuàng)新課堂活動，提高探究興趣;關(guān)注課后總結(jié)，改善教學(xué)效果等幾種小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)提高教學(xué)效率的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)效率;策略探究

現(xiàn)階段我國社會發(fā)展過程中的各種新型技術(shù)發(fā)展速度都很快，尤其是以信息技術(shù)為代表的新型技術(shù)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了人們的想象，這也說明了信息技術(shù)在當(dāng)前社會發(fā)展過程中所占據(jù)的重要地位。因此，從學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段抓好信息技術(shù)教學(xué)，是小學(xué)階段的重要教育任務(wù)之一。小學(xué)信息技術(shù)授課教師應(yīng)當(dāng)探究如何提高信息技術(shù)教學(xué)效率，增加學(xué)生對信息技術(shù)內(nèi)容的了解，提高學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力，提升學(xué)生信息技術(shù)道德品質(zhì)。小學(xué)階段提高信息技術(shù)教學(xué)效率的入手點(diǎn)，可以從以下方面入手。

一、關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，形成教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)思維較為活躍，非常愿意在學(xué)習(xí)過程中探索自己沒有接觸過的知識內(nèi)容，但這種興趣只是由于學(xué)生在成長過程中的特點(diǎn)所引發(fā)的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，出現(xiàn)的時間并不持續(xù)，教師只有對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性刺激，才能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持長時間的興趣。因此，小學(xué)階段提高信息技術(shù)教學(xué)效率的過程中，授課教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行完整的評估，從學(xué)生的關(guān)注中找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而在授課過程中形成較為明確的教學(xué)重點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，提高教學(xué)效率。

很多時候，小學(xué)信息技術(shù)教師在授課過程中認(rèn)為的學(xué)習(xí)重點(diǎn)卻并不一定是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)，而教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)當(dāng)關(guān)注時間較長的知識點(diǎn)，卻并不一定是學(xué)生所愿意花費(fèi)探究時間的知識點(diǎn)?？梢?，師生之間存在一定的學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識出入。而小學(xué)教師提高信息技術(shù)教學(xué)效率過程中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行全面關(guān)注，觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對哪些部分知識表現(xiàn)出了更高的探究欲望，而學(xué)生在實踐過程中又愿意對哪些具體的信息技術(shù)投入更多的時間，綜合上述兩點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行綜合判斷，從而形成教學(xué)重點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

二、組織教學(xué)競賽，吸引學(xué)生注意

學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)形成一定的影響，這也是小學(xué)階段信息技術(shù)教師提高信息技術(shù)教學(xué)效率的切入點(diǎn)，教師不僅能夠通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到教學(xué)中的重點(diǎn)，也可以通過組織教學(xué)競賽的方式吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。知識的學(xué)習(xí)往往被學(xué)生認(rèn)為是枯燥的，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，但教學(xué)競賽的組織為學(xué)生提供了脫離課堂個人學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了一個與其他學(xué)生共同競爭的知識學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠更加有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生沉浸在信息技術(shù)知識點(diǎn)探究中，提高教學(xué)效率。

小學(xué)階段信息技術(shù)授課教師應(yīng)當(dāng)從信息技術(shù)授課內(nèi)容本身出發(fā)，明確信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)的組成，明確教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，綜合上述因素，對信息技術(shù)授課的完整過程進(jìn)行一定的補(bǔ)充與創(chuàng)新，從而形成一項又一項具體的信息技術(shù)競賽的雛形。同時，小學(xué)信息技術(shù)授課教師還應(yīng)當(dāng)將自己觀察總結(jié)的學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)與競賽雛形相結(jié)合，總結(jié)出適合學(xué)生的信息技術(shù)知識競賽，為學(xué)生提供緊張刺激的知識探究氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生在信息技術(shù)知識內(nèi)容上有更多的投入。

三、創(chuàng)新課堂活動，提高探究興趣

不論是小學(xué)階段，信息技術(shù)教師關(guān)注學(xué)生狀態(tài)找到教學(xué)中的重點(diǎn)，還是在信息技術(shù)教學(xué)課堂中組織教學(xué)競賽，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這都是小學(xué)階段教師提高信息技術(shù)教學(xué)效率的有效手段。與此同時，小學(xué)階段信息技術(shù)教師還可以對課堂活動進(jìn)行一定的創(chuàng)新，將課堂活動的主題、形式、內(nèi)容等進(jìn)行不同程度的創(chuàng)新，與小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣適應(yīng)程度更高，從而提高學(xué)生對知識點(diǎn)探究的興趣與教學(xué)競賽相結(jié)合成為學(xué)生探究信息技術(shù)知識的有效促進(jìn)手段。

傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，教師傾向于選擇教師講解學(xué)生聽講以及教師示范和學(xué)生模仿的教學(xué)模式，在這種模式下，學(xué)生的活動受到了限制，利用信息技術(shù)探究的機(jī)會也較少，自由程度較低，因此學(xué)生對信息技術(shù)的探究興趣持續(xù)降低。而在提高信息技術(shù)教學(xué)效率過程，中小學(xué)信息技術(shù)授課教師必須認(rèn)識到傳統(tǒng)授課方式的不足，增加對學(xué)生主體教學(xué)理念的深入認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)造出與信息技術(shù)親密接觸的教學(xué)環(huán)境，將課堂活動加以創(chuàng)新，帶給學(xué)生耳目一新的學(xué)習(xí)體驗，增加學(xué)生對信息技術(shù)的探究興趣。

四、關(guān)注課后總結(jié)，改善教學(xué)效果

小學(xué)階段提高信息技術(shù)教學(xué)效率，一方面需要小學(xué)信息技術(shù)授課教師增加對學(xué)生的關(guān)注，并且在授課過程中對課堂活動加以創(chuàng)新，并且組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)競賽，通過上述幾種方式不斷提高信息技術(shù)的教學(xué)效率，增加對學(xué)生的正向引導(dǎo)。另一方面，小學(xué)信息技術(shù)授課教師也不能忽視課后總結(jié)的重要作用。小學(xué)信息技術(shù)授課教師對學(xué)生的主動引導(dǎo)是提高信息技術(shù)教學(xué)效率的主要方式，但課后總結(jié)能夠使得上述教學(xué)手段的應(yīng)用更加科學(xué)，有效，在改善信息技術(shù)教學(xué)效果方面發(fā)揮自身獨(dú)有作用。

小學(xué)信息技術(shù)教師在關(guān)注課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)落實過程中，同樣需要做到對學(xué)生的深入觀察，另一方面也需要與學(xué)生家長建立起有效聯(lián)系。在與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系過程，中小學(xué)信息技術(shù)授課教師，主要通過學(xué)生家長了解學(xué)生在家庭環(huán)境下如何對信息技術(shù)內(nèi)容加以實踐，尤其是對教師授課部分的實踐等，獲取學(xué)生在真實環(huán)境下對信息技術(shù)的利用方式，從而得到真實的教學(xué)反饋，與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合，成為小學(xué)信息技術(shù)教師改善教學(xué)方法的重要參考。

五、結(jié)語