13、課題研究工作總結(jié)

西教研發(fā)[2013]立項(xiàng)微型課題《初中思想品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》05XJY2013—200PAGEPAGE60西鄉(xiāng)縣2013年基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題《初中思想票品德課如何指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)》課題研究工作總結(jié)沙河初中課題研究執(zhí)筆人：周建宏一、課題的提出

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“以教師為中心，教師利用講解、板書(shū)和各種媒體作為教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)。”封閉的教室、固定的教材書(shū)、單一強(qiáng)制的教學(xué)過(guò)程組成了基本的教學(xué)環(huán)境，書(shū)本、粉筆、黑板構(gòu)成了基本的教學(xué)媒介。在這種講解接受式教學(xué)模式下，學(xué)生們變成被動(dòng)接受知識(shí)和教誨的容器，變成了協(xié)助教師完成教學(xué)任務(wù)的幫手，自然而然，他們的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造興趣、個(gè)性思想得不到充分的發(fā)揮。在這種的思想政治課教學(xué)過(guò)程中，在教師一味空洞的說(shuō)教下，單調(diào)、沉悶和壓抑充斥著學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生的主體地位自然無(wú)法得到充分地體現(xiàn)。新課改目標(biāo)明確提出；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、輔助者?，F(xiàn)在的思品課由于應(yīng)試的原因，課堂教學(xué)主體倒置，氛沉悶，教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，其結(jié)果是：學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率低下，厭學(xué)情緒明顯。雖然我們也已經(jīng)意識(shí)到這樣的危害，正試圖從根本上改變這種狀況。二、課題研究的目的

思想品德課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，一方面是鞏固學(xué)生課堂上的主體地位，調(diào)整教師的指導(dǎo)觀念、行為，教師要愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生探索精神，創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。使初中思想品德課真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。新課程提倡自主的學(xué)習(xí)方式，另一方面學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，形成自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的內(nèi)在動(dòng)力。在這一基礎(chǔ)上，逐漸加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如果這一研究獲得成功，將能更有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)初中思想品德，提高思想品德課的教學(xué)效果，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)校里如果具備了自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為其以后的終身學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、課題的界定

“自主學(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)，“自主”是相對(duì)于“被動(dòng)”、“機(jī)械”而言?！白灾鲗W(xué)習(xí)”是指較少地依賴別人的幫助而自己獨(dú)立進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者眾多學(xué)習(xí)能力的綜合。它應(yīng)當(dāng)包括：自主學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)、自主學(xué)習(xí)的方法與途徑、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)的能力等四、課題研究的方法1.文獻(xiàn)研究法：收集相關(guān)資料，學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的先進(jìn)教育理論，借鑒成功的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2.問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)關(guān)于自主學(xué)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生目前自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，制定研究策略。3.行動(dòng)研究法：通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、訪談?dòng)^察，及時(shí)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)方法，探索出更能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂機(jī)制，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德的結(jié)構(gòu)和模式。五、課題研究的途徑和過(guò)程1.重視理論學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)。教育極具前瞻性、科學(xué)性和傳承性特點(diǎn)，開(kāi)展教育教學(xué)研究活動(dòng)必需以先進(jìn)的教育理論為支撐。因此，研究起始，我通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)了大量有關(guān)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理論，了解自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略、組織模式、評(píng)價(jià)辦法等各方面的信息，為自已的研究提供了豐厚的理論依據(jù)和實(shí)踐案例。如現(xiàn)代教學(xué)論關(guān)于教學(xué)活動(dòng)中師生角色定位的論述：在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生居主體地位，教師居主導(dǎo)地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。教師要認(rèn)真研究學(xué)生，研究教法，指導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生則要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，表現(xiàn)出最大可能的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。同樣，在思品教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)千方百計(jì)地促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，盡可能設(shè)計(jì)探究性和開(kāi)放性的問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探究、討論合作的機(jī)會(huì)，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。２.營(yíng)造良好的適宜學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德的課堂氛圍建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛是發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提條件。平等、民主、合作的師生關(guān)系有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，主體人格的豐富完善以及學(xué)生積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我努力以親切的教態(tài)、和藹的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)情境。在師生交往中，充分地信任學(xué)生，尊重學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生溝通，了解并充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。因而，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到了有效激發(fā)，學(xué)生蘊(yùn)藏的學(xué)習(xí)潛能得到了充分地挖掘。現(xiàn)在，我班的學(xué)生與我已形成良好的師生關(guān)系，能經(jīng)常主動(dòng)地和我進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、理想等方面的交流。在課堂上，學(xué)習(xí)的氣氛濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲，同學(xué)之間能自覺(jué)地相互交流和質(zhì)疑，師生之間能融洽地共同探討、解決問(wèn)題。3.創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德的課堂機(jī)制。學(xué)生自主性的發(fā)展只有通過(guò)學(xué)生的參與才能完成，讓學(xué)生積極地自主學(xué)習(xí)和交流是課堂教學(xué)的靈魂。為此，在教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)充滿師生情感、積極向上、和諧發(fā)主的教學(xué)情境，才能使學(xué)生樂(lè)于參與，主動(dòng)探究，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，每節(jié)課學(xué)習(xí)，我都非常重視學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在此基礎(chǔ)上，安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，包括自讀教材內(nèi)容，自己發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，自己探索解決問(wèn)題等。然后再組織小組交流和全班質(zhì)疑討論，進(jìn)而再根據(jù)學(xué)生討論的情況進(jìn)行點(diǎn)撥、拓展、提升和概括，搭建學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)嘗試分析、解決問(wèn)題的平臺(tái)，幫助學(xué)生解決不能解決的問(wèn)題，完成對(duì)知識(shí)的鞏固、遷移和運(yùn)用。六、取得的成果1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，立爭(zhēng)做到語(yǔ)言具有生動(dòng)性、煽動(dòng)性和激勵(lì)性；問(wèn)題引導(dǎo)采用以“舊”引新，以“奇”引新，以“惑”引新等策略。構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的四個(gè)基本教學(xué)環(huán)節(jié)：向性的情境設(shè)計(jì)→啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自主探求→展示、交流、共享→講點(diǎn)拔、歸納總結(jié)（知識(shí)遷移）2.形成了自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式：導(dǎo)入新課→啟迪思維→整體感知→明確目標(biāo)→定向自學(xué)→自主探究→全員互動(dòng)→合作釋疑→交流共享→精講點(diǎn)拔→整合信息→歸納總結(jié)→指導(dǎo)踐行→回歸生活→典例分析→知識(shí)遷移→鞏固提高→回扣目標(biāo)→課堂小結(jié)→目標(biāo)完成。3.對(duì)思品課程自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)有了突破。充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，精心設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，提高自學(xué)的效率。要提高課堂實(shí)效，首先要設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是給學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶來(lái)導(dǎo)向性、規(guī)律性和指引性的重要參考，是學(xué)生自讀教材的“扶手”。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)尤為重要。4.改變了教師教學(xué)觀念，增強(qiáng)了教師開(kāi)展新的課堂教學(xué)模式。觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，有什么樣的教學(xué)觀念，就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。通過(guò)課題的研究和實(shí)踐，更新了教師的教學(xué)觀念，樹(shù)立自主性教學(xué)理念，并自覺(jué)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。5.教師發(fā)表的于課題相關(guān)的論文序號(hào)作者成果形式字?jǐn)?shù)完成時(shí)間出版單位或發(fā)表刊物名稱、期號(hào)1李繼民思想品德課關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探討18002014年6月西鄉(xiāng)縣教科研網(wǎng)站2周建宏如何指導(dǎo)學(xué)生在思想品德課中自主學(xué)習(xí)13972014年6月中國(guó)教育探討與實(shí)踐2014年第4期3李華偉領(lǐng)悟水之哲學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)案例26002014年6月西鄉(xiāng)縣教科研網(wǎng)站4周建宏如何指導(dǎo)學(xué)生在思想品德課中自主學(xué)習(xí)13972014年6月西鄉(xiāng)縣教科研網(wǎng)站七、存在的問(wèn)題1.理論水平還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，缺乏對(duì)國(guó)際同課題的了解、學(xué)習(xí)、研究。2.在某些課題中存在導(dǎo)入不夠合理，激發(fā)不了學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，因而制約了課堂學(xué)習(xí)效果。3.一堂課中音樂(lè)情境設(shè)計(jì)不能太多，否則學(xué)生易造成審美疲勞。4.在課題研究中有時(shí)缺乏對(duì)各種資源、信息的有效整合，因而在得出一些結(jié)論時(shí)不具有普遍性，可能會(huì)影響今后研究成果的應(yīng)用推廣。八、今后采取的措施1.克服畏難心理，樹(shù)立科研信心。思想通則百事通。今后我們將繼續(xù)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)探討，通過(guò)學(xué)習(xí)和探討，使課題研究組成員更加深刻地認(rèn)識(shí)課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確自己肩上的重任，從內(nèi)心接受課題研究，認(rèn)同課題研究。2.繼續(xù)加強(qiáng)“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式探索。充分發(fā)揮學(xué)案導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、領(lǐng)學(xué)的作用，今后要進(jìn)行集體備課，在教學(xué)中做到有的放矢，減少盲目性，提高課堂教學(xué)效率。3.進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與論文交流根據(jù)安排，繼續(xù)要在課題研究過(guò)程中發(fā)表論文或案例?？傊?，經(jīng)過(guò)近一年的探索和研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)思想品德的意識(shí)和能力大幅提高，并養(yǎng)成了一定的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)