多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文作文訓(xùn)練教學(xué)分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文作文訓(xùn)練教學(xué)分析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在多媒體環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)語文作文訓(xùn)練教學(xué)能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生語文作文寫作的積極性與主動(dòng)性，在小學(xué)語文作文過程中，利用多媒體技術(shù)當(dāng)中的聲光手段或者動(dòng)畫技巧等等，可以極大地提高作文教學(xué)的效果，給學(xué)生帶來極大的視覺體驗(yàn)，激發(fā)寫作的興趣，同時(shí)也可以改變傳統(tǒng)作文教學(xué)當(dāng)中的呆板與枯燥，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，從而增強(qiáng)小學(xué)語文作文寫作水平，本文便主要講述了多媒體環(huán)境下小學(xué)語文作文訓(xùn)練教學(xué)的具體方法。

關(guān)鍵詞：多媒體環(huán)境;小學(xué)語文作文;具體對(duì)策

引言

小學(xué)語文作文訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，寫作可以說是學(xué)生利用自己的語言文字對(duì)某件事物表達(dá)自己看法的最佳方式，能夠更好地認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)如今的小學(xué)語文作文教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生所接觸的生活面比較狹窄，所能夠形成的語言容量比較小，不能對(duì)傳統(tǒng)語言方式做出改變，在作文講評(píng)環(huán)節(jié)當(dāng)中很難體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，對(duì)此，針對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文作文教學(xué)當(dāng)中所存在的問題，教師便可以創(chuàng)設(shè)良好的多媒體環(huán)境，極大的開放作文寫作的范圍，提高語文寫作教學(xué)效果。

一、利用多媒體技術(shù)激發(fā)寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，對(duì)此為了能夠調(diào)動(dòng)語文作文寫作的效率，需要采取有效方法調(diào)動(dòng)學(xué)生語文寫作學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)寫作的欲望，但是由于學(xué)生自身因素的影響，在小學(xué)階段所經(jīng)歷的事情和經(jīng)歷比較少，所接觸的知識(shí)面也比較的狹窄，對(duì)此教師便可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)寫作興趣，通過多媒體技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找各種各樣的語文生活素材，將收集到的語文素材運(yùn)用到語文寫作當(dāng)中，保證學(xué)生在寫作過程中有足夠的知識(shí)量?jī)?chǔ)備。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，在教學(xué)過程中教師便可以提前在網(wǎng)上搜集一些關(guān)于《狼牙山五壯士》的相關(guān)視頻與音頻，讓學(xué)生在課上觀看《狼牙山五壯士》的相關(guān)視頻，更好地感受到五壯士面對(duì)困境的時(shí)候?yàn)榱藝颐褡宥八赖臎Q心，在觀看視頻的時(shí)候，能夠幫助學(xué)生集中注意力，提高教學(xué)效率，除此之外學(xué)生在觀看《狼牙山五壯士》的相關(guān)資料的時(shí)候，能夠更好的了解五壯士的生平事跡，在寫主題為英雄作文的時(shí)候?qū)W生便可以利用五壯士的故事進(jìn)行引例，豐富作文內(nèi)容，更好地展現(xiàn)五壯士的英雄風(fēng)度。

二、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)生活觀察能力

有很多語文寫作的基本素材都是來源于日常生活，對(duì)此為了能夠幫助學(xué)生掌握了更多的生活素材，教師便可以引導(dǎo)利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的生活觀察能力，在日常生活中密切觀察生活當(dāng)中的經(jīng)典的事物，在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中教師便可以根據(jù)所要寫作的作文主題，利用多媒體技術(shù)手段把學(xué)生在日常生活中不經(jīng)常觀察的事情重新展現(xiàn)到面前，用生動(dòng)的圖像或者聲音來集中觀察的注意力，為了幫助學(xué)生更好地觀察生活事物，還可以利用多媒體技術(shù)對(duì)所拍攝的生活照片進(jìn)行放大或者重復(fù)觀看，從而加深對(duì)生活事物的記憶力，強(qiáng)化鍛煉生活觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)局部到整體的觀點(diǎn)，從個(gè)別的生活事物來聯(lián)想到整體的生活現(xiàn)狀，培養(yǎng)觀察能力和想象力。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《橋》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以利用手機(jī)記錄橋的建筑情況，或者在網(wǎng)上搜集一些橋的建筑視頻和照片，學(xué)生在觀看橋建筑情況視頻和照片的時(shí)候，能夠仔細(xì)地了解到在不同地理環(huán)境下所建造橋的不同，在語文寫作過程中描寫橋的時(shí)候便可以有足夠的生活例子進(jìn)行支持，以此來保證寫作的科學(xué)性與準(zhǔn)確性，給作文觀看者帶來更好的生活體驗(yàn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)生活觀察能力能夠大大增強(qiáng)語文寫作的生活氣息，給人們帶來更好的作文觀看體驗(yàn)。

三、利用多媒體技術(shù)培養(yǎng)語言表達(dá)能力

在語文寫作過程中語言表達(dá)的能力非常重要，優(yōu)秀的語言表達(dá)能力能夠更好地描述事物的生長(zhǎng)情況，教師在賞析作文的時(shí)候能夠與學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴。語言表達(dá)能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕便能完成的，需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，在語言表達(dá)能力訓(xùn)練當(dāng)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己所收集到的語文生活素材用自己的語言表達(dá)出來，在訓(xùn)練過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠大大提高訓(xùn)練的效果，引導(dǎo)學(xué)生寫出通順并且優(yōu)美的語言，鍛煉自己的語言組織能力。對(duì)此在教學(xué)過程中教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)在網(wǎng)上搜集一些比較優(yōu)秀的文章語句，收集完成之后讓學(xué)生仔細(xì)分析優(yōu)秀語句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，吸取優(yōu)秀語句的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)自己的語言表達(dá)能力。

比如說在學(xué)習(xí)小學(xué)語文部編版六年級(jí)下冊(cè)第一單元《北京的春節(jié)》教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師便可以提前在教學(xué)開始之前利用多媒體技術(shù)搜集一些關(guān)于北京春節(jié)的相關(guān)語句，經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)北京人民在過春節(jié)的時(shí)候有包餃子和貼春聯(lián)等傳統(tǒng)風(fēng)俗，因此在北京過春節(jié)之前，很多北京人都會(huì)提前買好很多包餃子的基本材料，為了能夠吸引更多的人們購買春聯(lián)和食品材料，商家便會(huì)采用一些非常生動(dòng)有趣的對(duì)話來吸引人群，教師在小學(xué)語文作文訓(xùn)練當(dāng)中便可以引導(dǎo)學(xué)生分析過去北京過春節(jié)的時(shí)候所吸引人群的語句，積極吸取語句的優(yōu)秀特點(diǎn)，在觀看完成之后，教師便可以根據(jù)小學(xué)語文作文內(nèi)容給學(xué)生布置多個(gè)作文寫作練習(xí)，在寫作過程中便可以利用優(yōu)秀語句的結(jié)構(gòu)形式，以此來提高寫作語言的吸引能力，展現(xiàn)語文寫作的魅力，在不斷的訓(xùn)練過程中潛移默化地提升語言表達(dá)能力，提升語文寫作能力。

四、結(jié)束語

在學(xué)習(xí)語文寫作過程中利用多媒體