小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)道德修養(yǎng)

小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)道德修養(yǎng)雨點(diǎn)變奏曲導(dǎo)讀故事（考利的哈欠，瓦拉赫效應(yīng)）討論：1、你印象最深的教師是什么樣的？

2、你心目中的好教師是什么樣的？學(xué)生心目中的好老師

我國(guó)研究人員曾以“好教師應(yīng)具備什么條件”為題在中小學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，排在前十位的條件如下：

1.熱情、耐心。2.根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行教學(xué)。3.公正、不偏心。4.學(xué)識(shí)淵博。5.工作注意方式、方法。

6.工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。7.關(guān)心學(xué)生課余生活。8.虛心、平易近人。9.以身作則。10.注意學(xué)生興趣。在另一項(xiàng)以中國(guó)、美國(guó)、日本三國(guó)中學(xué)生為對(duì)象的調(diào)查中，人們發(fā)現(xiàn)，三國(guó)學(xué)生都把教師“理解學(xué)生”、“待人公平”、“和藹可親”、“樂于言談”這四項(xiàng)條件排在了前面。什么是教師？“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也”“師者，人之模范也”“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”?！翱茖W(xué)知識(shí)的傳播者，文明之樹的栽培者，人類靈魂的設(shè)計(jì)者”?！獮跎晁够叭祟愋撵`的工程師”。——加里寧神圣之天職，扶危定傾，端賴于此?！獥畈凉?jì)………認(rèn)識(shí)教師角色

教師角色，指教師按照其特定的社會(huì)地位承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)角色，并表現(xiàn)出符合社會(huì)期望的行為模式。

“教師”一詞的兩重含義：既指一種社會(huì)角色，又指這一角色的承擔(dān)者。

教師（科學(xué)概念）（日常概念）廣義—泛指?jìng)魇谥R(shí)、經(jīng)驗(yàn)的人。

狹義——指受過專門教育和訓(xùn)練的，在學(xué)校中向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。。1、人類靈魂的工程師2、太陽底下最光輝的職業(yè)3、辛勤的園丁……

首先反映了教師職業(yè)的基本要求，即受過專門的教育訓(xùn)練，并在學(xué)校工作的專業(yè)人員；

其次，明確了教師職業(yè)的性質(zhì)和任務(wù)是傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，進(jìn)行思想品德教育，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣；

另外，指出了教師服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，服務(wù)的宗旨是為社會(huì)培養(yǎng)人才。

對(duì)“教師”狹義定義的理解教師教師的概念（一）教師是一種專門性職業(yè)，是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性職業(yè)。1、職業(yè)，是依據(jù)人們參加社會(huì)勞動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容和形式等標(biāo)準(zhǔn)劃分的社會(huì)領(lǐng)導(dǎo)者群體。社會(huì)學(xué)者根據(jù)職業(yè)的本質(zhì)、特征將其劃分為專門性職業(yè)和普通職業(yè)。2、一種職業(yè)發(fā)展成為一門專業(yè)，需要一系列條件和衡量標(biāo)準(zhǔn)。3、教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。人的培養(yǎng)是由多方面力量協(xié)調(diào)來完成的。教師是通過教書來育人的，即教書育人。4、教師職業(yè)是一種比其他職業(yè)更具創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)。教育對(duì)象的復(fù)雜性和發(fā)展性、教育內(nèi)容的多樣性、教育環(huán)境的變化性和不可控性等，決定了教育教學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展性和整體性、教育教學(xué)實(shí)踐方式的靈活性與創(chuàng)造性。5、我國(guó)相繼頒布《教師資格條例》和實(shí)施辦法，通過資格認(rèn)定來體現(xiàn)教師專門職業(yè)的要求。教師（小學(xué)教育教師論）一、教師的概念（二）教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。1、教師職業(yè)是專門性職業(yè)，因此教師就是專業(yè)人員。2、《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》（國(guó)際勞工組織）中，教師被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別中。3、《中華人民共和國(guó)教師法》把“教師”界定為“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”。4、“教師承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。”——《教師法》（三）“教師”的概念是與教育的發(fā)展、教師職業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起的。現(xiàn)代意義上的“教師”與古代意義上的“教師”有本質(zhì)的不同：1、多功能性；2、專門性；3、高素質(zhì)性；4、發(fā)展性。教師（小學(xué)教育教師論）專業(yè)性職業(yè)的特征（利伯曼）1、這種職業(yè)提供的是范圍明確、不可缺少和替代的一種社會(huì)服務(wù)；2、在提供社會(huì)服務(wù)時(shí)，運(yùn)用高度的智力和技術(shù)；3、它需要經(jīng)過長(zhǎng)期的專業(yè)教育和訓(xùn)練；4、從業(yè)者個(gè)體和群體具有廣泛的自主性；5、從業(yè)者在職業(yè)自主性的范圍內(nèi)，對(duì)自己作出的判斷和行為負(fù)完全的責(zé)任；6、從業(yè)者重視的是社會(huì)服務(wù)本身，而不是營(yíng)利；7、從業(yè)者形成綜合性的自治組織；8、該組織擁有具體的倫理綱領(lǐng)。教師（小學(xué)教育教師論）專門職業(yè)的三個(gè)基本特征1、需要專門技術(shù)和特殊智力，在職前必須接受專門的教育；2、提供專門的社會(huì)服務(wù)，具有較高的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感；3、擁有專業(yè)自主權(quán)或控制權(quán)，如對(duì)從業(yè)者聘用、解職的專業(yè)權(quán)利不受到專業(yè)外因素控制，表現(xiàn)為專業(yè)從業(yè)者應(yīng)獲得本專業(yè)資格證、專業(yè)內(nèi)部有不同的職稱來標(biāo)志專業(yè)水平差異等。

——《教育學(xué)基礎(chǔ)》

教育科學(xué)出版社教師（小學(xué)教育教師論）教師職業(yè)專業(yè)性的衡量1、專業(yè)知能：包括普通文化知識(shí)、學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育專業(yè)知識(shí)以及教育工作方面的專業(yè)能力；2、專業(yè)道德：服務(wù)社會(huì)的教育信念、從事專業(yè)活動(dòng)的倫理規(guī)范和專業(yè)精神；3、專業(yè)訓(xùn)練：長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)專門職業(yè)訓(xùn)練和不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；4、專業(yè)發(fā)展：通過職前教育、入職教育和在職教育，在實(shí)踐和反思中實(shí)現(xiàn)不斷的專業(yè)成長(zhǎng)和提升；5、專業(yè)自主：擁有相當(dāng)程度的專業(yè)自主權(quán)；6、專業(yè)組織：提高教師的政治、經(jīng)濟(jì)和專業(yè)地位，維護(hù)教師職業(yè)的權(quán)利、利用，促進(jìn)教師的相互交流和合作，監(jiān)控教師的專業(yè)行為以保障客戶和社會(huì)的利益，維護(hù)教師的職業(yè)形象和聲譽(yù)，提高教師的專業(yè)水準(zhǔn)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師（小學(xué)教育教師論）教書育人，是指教師通過承擔(dān)各門課程的教學(xué)，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的氛圍促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。教書與育人是同一過程的兩個(gè)方面。教書育人反映了教師職業(yè)的本質(zhì)。教師，“不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。

——蘇霍姆林斯基最美教師——無手園丁的教師夢(mèng)2012年2月10日，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知”（教師（2012）1號(hào)）。為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，特制定《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)家對(duì)合格小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學(xué)教師實(shí)施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是小學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。教師維度領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)

（二）對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識(shí)（五）小學(xué)生發(fā)展知識(shí)（六）學(xué)科知識(shí)（七）教育教學(xué)知識(shí)

（八）通識(shí)性知識(shí)專業(yè)技能（九）教育教學(xué)設(shè)計(jì)（十）組織與實(shí)施（十一）激勵(lì)與評(píng)價(jià)（十二）溝通與合作（十三）反思與發(fā)展小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域基本要求（一）職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)1.貫徹黨和國(guó)家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解小學(xué)教育工作的意義，熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認(rèn)同小學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，積極開展協(xié)作與交流。（二）對(duì)小學(xué)生的態(tài)度與行為6.關(guān)愛小學(xué)生，重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。7.尊重小學(xué)生獨(dú)立人格，維護(hù)小學(xué)生合法權(quán)益，平等對(duì)待每一個(gè)小學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生，不體罰或變相體罰小學(xué)生。8.信任小學(xué)生，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。9.積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生擁有快樂的學(xué)校生活。小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域基本要求（三）教育教學(xué)的態(tài)度與行為10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學(xué)生全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個(gè)小學(xué)生提供適合的教育。12.引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。13.引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）個(gè)人修養(yǎng)與行為14.富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17.勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域基本要求（五）小學(xué)生發(fā)展知識(shí)19.了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。20.了解不同年齡及有特殊需要的小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。21.了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。22.了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握幫助小學(xué)生順利過渡的方法。（六）學(xué)科知識(shí)23.了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健康教育的知識(shí)和方法。24.了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預(yù)防與應(yīng)對(duì)方法。25.適應(yīng)小學(xué)綜合性教學(xué)的要求，了解多學(xué)科知識(shí)。26.掌握所教學(xué)科知識(shí)體系、基本思想與方法。27.了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，了解與其他學(xué)科的聯(lián)系。小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域基本要求（七）教育教學(xué)知識(shí)28.掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。29.掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。30.掌握不同年齡小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。31.掌握所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)知識(shí)。（八）通識(shí)性知識(shí)32.具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。33.了解中國(guó)教育基本情況。34.具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。35.具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域基本要求（九）教育教學(xué)設(shè)計(jì)36.合理制定小學(xué)生個(gè)體與集體的教育教學(xué)計(jì)劃。37.合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案。38.合理設(shè)計(jì)豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。（十）組織與實(shí)施39.建立良好的師生關(guān)系，幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。40.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，根據(jù)小學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。41.調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合小學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。42.發(fā)揮小學(xué)生主體性，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。43.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用到教學(xué)中。44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學(xué)，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。45.妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。46.鑒別小學(xué)生行為和思想動(dòng)向，用科學(xué)的方法防止和有效矯正不良行為。小學(xué)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)領(lǐng)域基本要求（十一）激勵(lì)與評(píng)價(jià)47.對(duì)小學(xué)生日常表現(xiàn)進(jìn)行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一個(gè)小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。48.靈活使用多元評(píng)價(jià)方式，給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。49.引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。50.利用評(píng)價(jià)結(jié)果不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作。（十二）溝通與合作51.使用符合小學(xué)生特點(diǎn)的語言進(jìn)行教育教學(xué)工作。52.善于傾聽，和藹可親，與小學(xué)生進(jìn)行有效溝通。53.與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。54.與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。55.協(xié)助小學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（十三）反思與發(fā)展56.主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。57.針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。58.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)?；纠砟?/p>

（一）師德為先（二）學(xué)生為本（三）能力為重（四）終身學(xué)習(xí)（一）師德為先熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。（二）學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長(zhǎng)。（三）能力為重把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出教書育人實(shí)踐能力；研究小學(xué)生，遵循小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)先進(jìn)小學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。您是怎樣成為一名小學(xué)教師？類型一，稀里糊涂型。就是對(duì)這份職業(yè)沒有明確的認(rèn)識(shí)，沒有明顯的情感傾向，因?yàn)楦鞣N外在的原因促使自己選擇了。類型二，父母影響和決定型。就是完全由父母決定，沒有介入個(gè)人的意見。這種類型一般情況下建立在父母認(rèn)為“女孩當(dāng)幼兒教師比較合適”和“對(duì)女孩期望不高”的前提下。類型三，尋求獨(dú)立、減輕家庭負(fù)擔(dān)型。對(duì)這份職業(yè)沒有明確的認(rèn)識(shí)，沒有明顯的情感傾向，但其他動(dòng)機(jī)很明顯。

類型四，美化小學(xué)教師工作型。對(duì)這份職業(yè)沒有正確的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為它輕松、愉快等，從而產(chǎn)生選擇的動(dòng)機(jī)。

類型五，命中注定型。對(duì)這份工作有一定的認(rèn)識(shí)，有明顯的消極情緒，但因?yàn)楦鞣N外在原因而不得不選擇。類型六，自己喜歡型。對(duì)這份工作有一定的認(rèn)識(shí)，而且自己也喜歡這份工作。類型七，自然成長(zhǎng)型。對(duì)這份工作有明確地認(rèn)識(shí)，但沒有明顯的情緒傾向，因?yàn)楦鞣N外在的原因自然而然成為了一名小學(xué)教師。類型八，綜合型。有多種原因?qū)е逻x擇了，比如父母的期望、自己喜歡、對(duì)小學(xué)教師工作的美化等綜合原因。從事小學(xué)老師后，你有了些什么樣的變化？從事小學(xué)教育工作后：一是，性格的轉(zhuǎn)變。二是，技能技巧的獲得。三是，形成對(duì)小學(xué)教育工作的朦朧認(rèn)識(shí)，獲得初步的為師的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。所有這些都影響著我們的職業(yè)幸福感。職業(yè)幸福感的既來源于專業(yè)能力發(fā)展，更重要的是來源于職業(yè)道德發(fā)展。教師職業(yè)道德的內(nèi)涵道德的三大領(lǐng)域家庭美德社會(huì)公德職業(yè)道德職業(yè)道德是什么？職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們，在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣、和內(nèi)心信念來維持的，行為規(guī)范的總和。小學(xué)教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)解和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成1、職業(yè)理想2、職業(yè)責(zé)任3、職業(yè)態(tài)度4、職業(yè)紀(jì)律5、職業(yè)技能6、職業(yè)良心7、職業(yè)作風(fēng)8、職業(yè)榮譽(yù)GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成1、職業(yè)理想——指人對(duì)于未來工作類別的選擇以及在工作上達(dá)到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想與職業(yè)選擇緊密聯(lián)系。忠誠(chéng)教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師是教師的崇高職業(yè)理想個(gè)人志愿與社會(huì)需求教師職業(yè)選擇與教育才能教師的地位與待遇教師的苦與樂熱愛教育事業(yè)熱愛學(xué)生獻(xiàn)身教育事業(yè)同危害教育事業(yè)的行為作斗爭(zhēng)不斷提高自身素質(zhì)GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成2、職業(yè)責(zé)任（外部力量推動(dòng)、與得到權(quán)利和報(bào)償相聯(lián)系）——指從事職業(yè)活動(dòng)的人必須承擔(dān)的職責(zé)和任務(wù)。通過具有法律和行政效力的職業(yè)章程或合同來規(guī)定。也是職業(yè)義務(wù)。職業(yè)責(zé)任、職業(yè)義務(wù)與道德義務(wù)不完全相同。道德義務(wù)（內(nèi)心信念驅(qū)使、不與得到權(quán)利與報(bào)償相聯(lián)系）——人們自覺認(rèn)識(shí)到的并自覺履行的道德責(zé)任，它高于職業(yè)責(zé)任與職業(yè)義務(wù)。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)教師集體負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)雃安名山最美教師GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成3、職業(yè)態(tài)度——指人對(duì)自身職業(yè)勞動(dòng)的看法和采取的行為。樹立積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度，努力培養(yǎng)社會(huì)主義新人。有主人翁的責(zé)任感有從事教育勞動(dòng)的光榮感和自豪感有肯于吃苦的精神GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成4、職業(yè)紀(jì)律——?jiǎng)趧?dòng)者必須遵守的行為規(guī)范。教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條列、守則等。職業(yè)紀(jì)律與職業(yè)道德是對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。都是對(duì)職業(yè)活動(dòng)的共同要求，相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。職業(yè)道德（榜樣的力量來倡導(dǎo)、社會(huì)輿論和內(nèi)心信念來實(shí)現(xiàn)），職業(yè)紀(jì)律（強(qiáng)制手段來禁止和懲處、專門機(jī)構(gòu)來檢查和執(zhí)行）教師應(yīng)模范遵守教師職業(yè)紀(jì)律。不斷強(qiáng)化教師意識(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)紀(jì)律的規(guī)定在實(shí)踐中恪守職業(yè)紀(jì)律從一點(diǎn)一滴做起虛心接受批評(píng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的決心GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成5、職業(yè)技能——從事一定職業(yè)的人應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)和能力，是從事職業(yè)工作的重要條件，是職業(yè)工作者實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，追求高尚職業(yè)道德的具體行動(dòng)內(nèi)容。教師職業(yè)技能集中表現(xiàn)為教書育人的本領(lǐng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)掌握教育規(guī)律具備一定的管理知識(shí)勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成6、職業(yè)良心——良心是一種道德意識(shí)現(xiàn)象，是社會(huì)存在的反映，是社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物。良心是蘊(yùn)含在人內(nèi)心深處的一種意識(shí)活動(dòng)。良心是對(duì)道德責(zé)任的自覺意識(shí)（義務(wù)是自覺意識(shí)到的道德責(zé)任）。職業(yè)良心就是職業(yè)者對(duì)職業(yè)責(zé)任的自覺意識(shí)。教師職業(yè)良心就是教師在對(duì)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、同事以及對(duì)社會(huì)、學(xué)校、職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評(píng)價(jià)能力。“良心是由人的知識(shí)和全部生活方式來決定的。”——馬克思教師職業(yè)良心在教師職業(yè)道德中有特殊的意義。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成6、職業(yè)良心教師職業(yè)良心能夠調(diào)節(jié)教師的行為：（1）教師行為前，職業(yè)良心對(duì)教師行為動(dòng)機(jī)進(jìn)行檢查（肯定或者否定）；（2）教師行為中，職業(yè)良心起監(jiān)督作用（堅(jiān)持或者克服）；（3）教師行為后，對(duì)教師行為的后果作出評(píng)價(jià)。培養(yǎng)對(duì)教育工作高度負(fù)責(zé)的精神（前提）高尚的師德品質(zhì)（基礎(chǔ)）要有自尊心、知恥心、自愛心（關(guān)鍵）GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成7、職業(yè)作風(fēng)——教師在自身職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。是由職業(yè)思想和目標(biāo)決定的。實(shí)事求是、堅(jiān)持真理工作積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)忠誠(chéng)坦白、平等待人發(fā)揚(yáng)民主、團(tuán)結(jié)互助GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成8、職業(yè)榮譽(yù)——教師在履行職業(yè)義務(wù)后，社會(huì)所給予的贊揚(yáng)和肯定，以及教師個(gè)人所產(chǎn)生的尊嚴(yán)與自豪感。職業(yè)榮譽(yù)兩方面作用：一是推動(dòng)教師更好履行職業(yè)義務(wù)，二是教育和鼓勵(lì)社會(huì)尊師重教。認(rèn)真履行職業(yè)道德義務(wù)（榮譽(yù)是義務(wù)的結(jié)果，義務(wù)是榮譽(yù)的基礎(chǔ)）掌握現(xiàn)代化的職業(yè)技能有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）

《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國(guó)的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求。《規(guī)范》對(duì)教師的職業(yè)道德起指導(dǎo)作用，是調(diào)節(jié)教師與學(xué)生、教師與學(xué)校、教師與國(guó)家、教師與社會(huì)相互關(guān)系的基本行為準(zhǔn)則。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

一、愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。【教師職業(yè)的基本要求】二、愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)?！窘處熉殬I(yè)的本質(zhì)要求】三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生?！編煹碌撵`魂】GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！窘處煹奶炻殹课濉槿藥煴?。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！窘處熉殬I(yè)的內(nèi)在要求】六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！窘處煂I(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力】小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在教育方面的重要講話精神以及對(duì)教師的希望。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

新《規(guī)范》的突出特點(diǎn)1、突出了重要性。“教書育人”，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因?yàn)?，“教書育人”是教師的第一要?jiǎng)?wù)，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準(zhǔn)確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。2、體現(xiàn)了時(shí)代性。新規(guī)范新增了“志存高遠(yuǎn)”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學(xué)習(xí)”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀(jì)對(duì)教師的時(shí)代要求，這也是與時(shí)俱進(jìn)在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

新《規(guī)范》的突出特點(diǎn)3、提高了針對(duì)性。應(yīng)該說舊規(guī)范有“熱愛學(xué)生”這一條，“保護(hù)學(xué)生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說明舊規(guī)范存在意思不明確、針對(duì)性不強(qiáng)的漏洞。新規(guī)范增加“保護(hù)學(xué)生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有償家教”等。4、增強(qiáng)了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡(jiǎn)壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復(fù)的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學(xué)規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

新《規(guī)范》的突出特點(diǎn)5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學(xué)習(xí)”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國(guó)守法”中，增加了“不得有違背和國(guó)家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認(rèn)真一不得”，即認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。在“關(guān)愛學(xué)生”一條中，使用了多個(gè)四字詞組，如，“關(guān)心愛護(hù)、平等公正、嚴(yán)慈相濟(jì)、良師益友、歧視學(xué)生、變相體罰、保護(hù)安全、關(guān)心健康”等，通過這些詞語，細(xì)化了關(guān)愛學(xué)生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利”。同時(shí)，還將“熱愛學(xué)生”中的“熱愛”改為“關(guān)愛”一詞，將“無私奉獻(xiàn)”改為“樂于奉獻(xiàn)”等，更具有操作性。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

新《規(guī)范》體現(xiàn)的基本原則一是堅(jiān)持“以人為本”。二是繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。

三是廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合。

四是倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。

五是他律與自律相結(jié)合。

GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在教育方面的重要講話精神以及對(duì)教師的希望。2007年胡錦濤總書記“8.31”講話中，對(duì)廣大中小學(xué)教師提出：“一個(gè)精神，四點(diǎn)希望”。一個(gè)精神：就是“教師應(yīng)該體現(xiàn)胸懷祖國(guó)，熱愛人民，學(xué)為人師，行為示范，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)的精神”；四點(diǎn)希望：就是要求教師“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)?。坏疵?、志存高遠(yuǎn)。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在教育方面的重要講話精神以及對(duì)教師的希望。江澤民總書記在北師大百年校慶上的講話：貫徹黨的教育方針，推進(jìn)教育創(chuàng)新，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，離不開教師的辛勤工作。我國(guó)廣大教師，要率先垂范，做先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的弘揚(yáng)者和推動(dòng)者，做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師。……這里，我對(duì)全國(guó)廣大教師提幾點(diǎn)希望。希望我們的教師志存高遠(yuǎn)、愛國(guó)敬業(yè)。希望我們的教師為人師表、教書育人。希望我們的教師嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。

GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德的內(nèi)化教師職業(yè)道德需要由他律向自律轉(zhuǎn)化。這需要促進(jìn)教師將社會(huì)他律的道德原則和規(guī)范內(nèi)化為教師個(gè)體內(nèi)在的道德品質(zhì)，形成教師的道德人格。教師個(gè)體道德品質(zhì)的形成，一是由客觀物質(zhì)生活條件決定，是一定社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)物；二是教師個(gè)人自覺認(rèn)識(shí)和行為選擇的過程，是一個(gè)由道德認(rèn)識(shí)、道德意志、道德情感和道德行為相互作用的過程，這一過程就是教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程。教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件：社會(huì)道德教育；個(gè)人道德修養(yǎng)；道德評(píng)價(jià)；道德心理機(jī)制活動(dòng)：加減法如何做一個(gè)有職業(yè)幸福感的老師？假設(shè)我們要從以下四個(gè)候選人中選擇一位來造福全世界，你會(huì)選擇哪一位呢？候選人A：

*篤信巫醫(yī)和占卜家

*有兩個(gè)情婦

*有多年的吸煙史，而且嗜好馬提尼酒;候選人B：

*曾經(jīng)兩次被趕出辦公室

*每天要到中午才肯起床

*讀大學(xué)時(shí)曾經(jīng)吸食鴉片

*每晚都要喝一夸脫（大約一公升）的白蘭地候選人C：

*曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄

*保持著素食習(xí)慣

*從不吸煙，只偶爾來點(diǎn)啤酒

*年輕時(shí)沒有做過什么違法的事侯選人的D：

*學(xué)校給他的評(píng)定不怎么好。在他念過書的學(xué)校檔案室里找到的舊記分冊(cè)，他的化學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)為3分，而物理、代數(shù)和幾何成績(jī)也是3分。

*早在中小學(xué)就善于利用女生的好感。從五年級(jí)起與女同學(xué)接吻。

*在大學(xué)二年級(jí)時(shí)差一點(diǎn)被除名。

*是一位摔跤運(yùn)動(dòng)的高手。候選人A是富蘭克林·D·羅斯福;候選人B是溫斯頓·丘吉爾；候選人C叫做阿道夫·希特勒;侯選人D是普京.寬容是一種信任；寬容是一種激勵(lì)；寬容更是一種仁慈。關(guān)鍵是有一種好的心態(tài)，有健康心理！關(guān)鍵：有了問題主動(dòng)想辦法方法選擇中的注意事項(xiàng)：以不損人害己為前提。以適合自己為首選。以悅己怡人為上選。以經(jīng)濟(jì)方便為原則。三大策略：直面問題vs轉(zhuǎn)換觀念vs自我訓(xùn)練自我訓(xùn)練轉(zhuǎn)換觀念直面問題提升幸福策略自我調(diào)試直接面對(duì)：有序安排自己的生活井然有序的日程安排可以消除緊張情緒，也能幫助你完成大量事物。一次只做一件事，順次完成所有事。直接面對(duì)：偶爾也要學(xué)會(huì)認(rèn)錯(cuò)承認(rèn)錯(cuò)誤也是解決問題的一種辦法。事上的事情不是只有好壞之分。直接面對(duì)：留一段時(shí)間給自己自己和他人都是重要的，不要為他人而迷失自己。我們不可能滿足他人的所有要求。轉(zhuǎn)換觀念：換個(gè)角度看問題轉(zhuǎn)換觀念看壓力目前困境轉(zhuǎn)換方法轉(zhuǎn)換結(jié)果