小學教師專業(yè)標準與職業(yè)道德修養(yǎng)

小學教師專業(yè)標準與職業(yè)道德修養(yǎng)雨點變奏曲導讀故事（考利的哈欠，瓦拉赫效應）討論：1、你印象最深的教師是什么樣的？

2、你心目中的好教師是什么樣的？學生心目中的好老師

我國研究人員曾以“好教師應具備什么條件”為題在中小學生中進行調(diào)查，排在前十位的條件如下：

1.熱情、耐心。2.根據(jù)學生的不同水平進行教學。3.公正、不偏心。4.學識淵博。5.工作注意方式、方法。

6.工作認真負責。7.關(guān)心學生課余生活。8.虛心、平易近人。9.以身作則。10.注意學生興趣。在另一項以中國、美國、日本三國中學生為對象的調(diào)查中，人們發(fā)現(xiàn)，三國學生都把教師“理解學生”、“待人公平”、“和藹可親”、“樂于言談”這四項條件排在了前面。什么是教師？“智如泉涌，行可以為儀表者，人之師也”“師者，人之模范也”“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”?！翱茖W知識的傳播者，文明之樹的栽培者，人類靈魂的設(shè)計者”。——烏申斯基“人類心靈的工程師”?！永飳幧袷ブ炻?，扶危定傾，端賴于此?！獥畈凉J識教師角色

教師角色，指教師按照其特定的社會地位承擔起相應的社會角色，并表現(xiàn)出符合社會期望的行為模式。

“教師”一詞的兩重含義：既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。

教師（科學概念）（日常概念）廣義—泛指傳授知識、經(jīng)驗的人。

狹義——指受過專門教育和訓練的，在學校中向?qū)W生傳遞人類科學文化知識和技能，發(fā)展學生的體質(zhì)，對學生進行思想道德教育，培養(yǎng)學生高尚審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。。1、人類靈魂的工程師2、太陽底下最光輝的職業(yè)3、辛勤的園丁……

首先反映了教師職業(yè)的基本要求，即受過專門的教育訓練，并在學校工作的專業(yè)人員；

其次，明確了教師職業(yè)的性質(zhì)和任務是傳遞人類科學文化知識和技能，進行思想品德教育，發(fā)展學生的體質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的審美情趣；

另外，指出了教師服務的對象是學生，服務的宗旨是為社會培養(yǎng)人才。

對“教師”狹義定義的理解教師教師的概念（一）教師是一種專門性職業(yè)，是以教書育人為職責的創(chuàng)造性職業(yè)。1、職業(yè)，是依據(jù)人們參加社會勞動的性質(zhì)、內(nèi)容和形式等標準劃分的社會領(lǐng)導者群體。社會學者根據(jù)職業(yè)的本質(zhì)、特征將其劃分為專門性職業(yè)和普通職業(yè)。2、一種職業(yè)發(fā)展成為一門專業(yè)，需要一系列條件和衡量標準。3、教育是培養(yǎng)人的社會活動。人的培養(yǎng)是由多方面力量協(xié)調(diào)來完成的。教師是通過教書來育人的，即教書育人。4、教師職業(yè)是一種比其他職業(yè)更具創(chuàng)造性的認識和實踐活動。教育對象的復雜性和發(fā)展性、教育內(nèi)容的多樣性、教育環(huán)境的變化性和不可控性等，決定了教育教學認識的發(fā)展性和整體性、教育教學實踐方式的靈活性與創(chuàng)造性。5、我國相繼頒布《教師資格條例》和實施辦法，通過資格認定來體現(xiàn)教師專門職業(yè)的要求。教師（小學教育教師論）一、教師的概念（二）教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。1、教師職業(yè)是專門性職業(yè)，因此教師就是專業(yè)人員。2、《國際標準職業(yè)分類》（國際勞工組織）中，教師被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別中。3、《中華人民共和國教師法》把“教師”界定為“履行教育教學職責的專業(yè)人員”。4、“教師承擔教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命，教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)?！薄督處煼ā罚ㄈ敖處煛钡母拍钍桥c教育的發(fā)展、教師職業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起的。現(xiàn)代意義上的“教師”與古代意義上的“教師”有本質(zhì)的不同：1、多功能性；2、專門性；3、高素質(zhì)性；4、發(fā)展性。教師（小學教育教師論）專業(yè)性職業(yè)的特征（利伯曼）1、這種職業(yè)提供的是范圍明確、不可缺少和替代的一種社會服務；2、在提供社會服務時，運用高度的智力和技術(shù)；3、它需要經(jīng)過長期的專業(yè)教育和訓練；4、從業(yè)者個體和群體具有廣泛的自主性；5、從業(yè)者在職業(yè)自主性的范圍內(nèi)，對自己作出的判斷和行為負完全的責任；6、從業(yè)者重視的是社會服務本身，而不是營利；7、從業(yè)者形成綜合性的自治組織；8、該組織擁有具體的倫理綱領(lǐng)。教師（小學教育教師論）專門職業(yè)的三個基本特征1、需要專門技術(shù)和特殊智力，在職前必須接受專門的教育；2、提供專門的社會服務，具有較高的職業(yè)道德和社會責任感；3、擁有專業(yè)自主權(quán)或控制權(quán)，如對從業(yè)者聘用、解職的專業(yè)權(quán)利不受到專業(yè)外因素控制，表現(xiàn)為專業(yè)從業(yè)者應獲得本專業(yè)資格證、專業(yè)內(nèi)部有不同的職稱來標志專業(yè)水平差異等。

——《教育學基礎(chǔ)》

教育科學出版社教師（小學教育教師論）教師職業(yè)專業(yè)性的衡量1、專業(yè)知能：包括普通文化知識、學科專業(yè)知識、教育專業(yè)知識以及教育工作方面的專業(yè)能力；2、專業(yè)道德：服務社會的教育信念、從事專業(yè)活動的倫理規(guī)范和專業(yè)精神；3、專業(yè)訓練：長時間的系統(tǒng)專門職業(yè)訓練和不斷進修學習的機會；4、專業(yè)發(fā)展：通過職前教育、入職教育和在職教育，在實踐和反思中實現(xiàn)不斷的專業(yè)成長和提升；5、專業(yè)自主：擁有相當程度的專業(yè)自主權(quán)；6、專業(yè)組織：提高教師的政治、經(jīng)濟和專業(yè)地位，維護教師職業(yè)的權(quán)利、利用，促進教師的相互交流和合作，監(jiān)控教師的專業(yè)行為以保障客戶和社會的利益，維護教師的職業(yè)形象和聲譽，提高教師的專業(yè)水準，促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師（小學教育教師論）教書育人，是指教師通過承擔各門課程的教學，向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學文化知識，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀，指導學生主動地、有效地進行學習，營造良好的氛圍促進學生健康成長。教書與育人是同一過程的兩個方面。教書育人反映了教師職業(yè)的本質(zhì)。教師，“不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人”。

——蘇霍姆林斯基最美教師——無手園丁的教師夢2012年2月10日，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《小學教師專業(yè)標準（試行）》和《中學教師專業(yè)標準（試行）》的通知”（教師（2012）1號）。為促進小學教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學教師隊伍，根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務教育法》，特制定《小學教師專業(yè)標準（試行）》。小學教師是履行小學教育教學工作職責的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴格的培養(yǎng)與培訓，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能?！秾I(yè)標準》是國家對合格小學教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是小學教師實施教育教學行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)小學教師專業(yè)發(fā)展的基本準則，是小學教師培養(yǎng)、準入、培訓、考核等工作的重要依據(jù)。教師維度領(lǐng)域?qū)I(yè)理念與師德（一）職業(yè)理解與認識

（二）對小學生的態(tài)度與行為（三）教育教學的態(tài)度與行為（四）個人修養(yǎng)與行為專業(yè)知識（五）小學生發(fā)展知識（六）學科知識（七）教育教學知識

（八）通識性知識專業(yè)技能（九）教育教學設(shè)計（十）組織與實施（十一）激勵與評價（十二）溝通與合作（十三）反思與發(fā)展小學教師專業(yè)標準（試行）小學教師的專業(yè)標準領(lǐng)域基本要求（一）職業(yè)理解與認識1.貫徹黨和國家教育方針政策，遵守教育法律法規(guī)。2.理解小學教育工作的意義，熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。3.認同小學教師的專業(yè)性和獨特性，注重自身專業(yè)發(fā)展。4.具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)，為人師表。5.具有團隊合作精神，積極開展協(xié)作與交流。（二）對小學生的態(tài)度與行為6.關(guān)愛小學生，重視小學生身心健康，將保護小學生生命安全放在首位。7.尊重小學生獨立人格，維護小學生合法權(quán)益，平等對待每一個小學生。不諷刺、挖苦、歧視小學生，不體罰或變相體罰小學生。8.信任小學生，尊重個體差異，主動了解和滿足有益于小學生身心發(fā)展的不同需求。9.積極創(chuàng)造條件，讓小學生擁有快樂的學校生活。小學教師的專業(yè)標準領(lǐng)域基本要求（三）教育教學的態(tài)度與行為10.樹立育人為本、德育為先的理念，將小學生的知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視小學生全面發(fā)展。11.尊重教育規(guī)律和小學生身心發(fā)展規(guī)律，為每一個小學生提供適合的教育。12.引導小學生體驗學習樂趣，保護小學生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學生的廣泛興趣、動手能力和探究精神。13.引導小學生學會學習，養(yǎng)成良好學習習慣。（四）個人修養(yǎng)與行為14.富有愛心、責任心、耐心和細心。15.樂觀向上、熱情開朗、有親和力。16.善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。17.勤于學習，不斷進取。18.衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。小學教師的專業(yè)標準領(lǐng)域基本要求（五）小學生發(fā)展知識19.了解關(guān)于小學生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。20.了解不同年齡及有特殊需要的小學生身心發(fā)展特點和規(guī)律，掌握保護和促進小學生身心健康發(fā)展的策略與方法。21.了解不同年齡小學生學習的特點，掌握小學生良好行為習慣養(yǎng)成的知識。22.了解幼小和小初銜接階段小學生的心理特點，掌握幫助小學生順利過渡的方法。（六）學科知識23.了解對小學生進行青春期和性健康教育的知識和方法。24.了解小學生安全防護的知識，掌握針對小學生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的預防與應對方法。25.適應小學綜合性教學的要求，了解多學科知識。26.掌握所教學科知識體系、基本思想與方法。27.了解所教學科與社會實踐的聯(lián)系，了解與其他學科的聯(lián)系。小學教師的專業(yè)標準領(lǐng)域基本要求（七）教育教學知識28.掌握小學教育教學基本理論。29.掌握小學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。30.掌握不同年齡小學生的認知規(guī)律。31.掌握所教學科的課程標準和教學知識。（八）通識性知識32.具有相應的自然科學和人文社會科學知識。33.了解中國教育基本情況。34.具有相應的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識。35.具有適應教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識。小學教師的專業(yè)標準領(lǐng)域基本要求（九）教育教學設(shè)計36.合理制定小學生個體與集體的教育教學計劃。37.合理利用教學資源，科學編寫教學方案。38.合理設(shè)計豐富多彩的班隊活動。（十）組織與實施39.建立良好的師生關(guān)系，幫助小學生建立良好的同伴關(guān)系。40.創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境，根據(jù)小學生的反應及時調(diào)整教學活動。41.調(diào)動小學生學習積極性，結(jié)合小學生已有的知識和經(jīng)驗激發(fā)學習興趣。42.發(fā)揮小學生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學方式。43.將現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運用到教學中。44.較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，使用普通話教學，規(guī)范書寫鋼筆字、粉筆字、毛筆字。45.妥善應對突發(fā)事件。46.鑒別小學生行為和思想動向，用科學的方法防止和有效矯正不良行為。小學教師的專業(yè)標準領(lǐng)域基本要求（十一）激勵與評價47.對小學生日常表現(xiàn)進行觀察與判斷，發(fā)現(xiàn)和賞識每一個小學生的點滴進步。48.靈活使用多元評價方式，給予小學生恰當?shù)脑u價和指導。49.引導小學生進行積極的自我評價。50.利用評價結(jié)果不斷改進教育教學工作。（十二）溝通與合作51.使用符合小學生特點的語言進行教育教學工作。52.善于傾聽，和藹可親，與小學生進行有效溝通。53.與同事合作交流，分享經(jīng)驗和資源，共同發(fā)展。54.與家長進行有效溝通合作，共同促進小學生發(fā)展。55.協(xié)助小學與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。（十三）反思與發(fā)展56.主動收集分析相關(guān)信息，不斷進行反思，改進教育教學工作。57.針對教育教學工作中的現(xiàn)實需要與問題，進行探索和研究。58.制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)?；纠砟?/p>

（一）師德為先（二）學生為本（三）能力為重（四）終身學習（一）師德為先熱愛小學教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。（二）學生為本尊重小學生權(quán)益，以小學生為主體，充分調(diào)動和發(fā)揮小學生的主動性；遵循小學生身心發(fā)展特點和教育教學規(guī)律，提供適合的教育，促進小學生生動活潑學習、健康快樂成長。（三）能力為重把學科知識、教育理論與教育實踐有機結(jié)合，突出教書育人實踐能力；研究小學生，遵循小學生成長規(guī)律，提升教育教學專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再實踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。（四）終身學習學習先進小學教育理論，了解國內(nèi)外小學教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗和做法；優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做終身學習的典范。您是怎樣成為一名小學教師？類型一，稀里糊涂型。就是對這份職業(yè)沒有明確的認識，沒有明顯的情感傾向，因為各種外在的原因促使自己選擇了。類型二，父母影響和決定型。就是完全由父母決定，沒有介入個人的意見。這種類型一般情況下建立在父母認為“女孩當幼兒教師比較合適”和“對女孩期望不高”的前提下。類型三，尋求獨立、減輕家庭負擔型。對這份職業(yè)沒有明確的認識，沒有明顯的情感傾向，但其他動機很明顯。

類型四，美化小學教師工作型。對這份職業(yè)沒有正確的認識，認為它輕松、愉快等，從而產(chǎn)生選擇的動機。

類型五，命中注定型。對這份工作有一定的認識，有明顯的消極情緒，但因為各種外在原因而不得不選擇。類型六，自己喜歡型。對這份工作有一定的認識，而且自己也喜歡這份工作。類型七，自然成長型。對這份工作有明確地認識，但沒有明顯的情緒傾向，因為各種外在的原因自然而然成為了一名小學教師。類型八，綜合型。有多種原因?qū)е逻x擇了，比如父母的期望、自己喜歡、對小學教師工作的美化等綜合原因。從事小學老師后，你有了些什么樣的變化？從事小學教育工作后：一是，性格的轉(zhuǎn)變。二是，技能技巧的獲得。三是，形成對小學教育工作的朦朧認識，獲得初步的為師的經(jīng)驗和體驗。所有這些都影響著我們的職業(yè)幸福感。職業(yè)幸福感的既來源于專業(yè)能力發(fā)展，更重要的是來源于職業(yè)道德發(fā)展。教師職業(yè)道德的內(nèi)涵道德的三大領(lǐng)域家庭美德社會公德職業(yè)道德職業(yè)道德是什么？職業(yè)道德是指從事一定職業(yè)的人們，在職業(yè)活動中應該遵循的，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣、和內(nèi)心信念來維持的，行為規(guī)范的總和。小學教師職業(yè)道德教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)解和處理與他人、與社會、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應遵守的基本行為規(guī)范或行為準則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質(zhì)。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成1、職業(yè)理想2、職業(yè)責任3、職業(yè)態(tài)度4、職業(yè)紀律5、職業(yè)技能6、職業(yè)良心7、職業(yè)作風8、職業(yè)榮譽GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成1、職業(yè)理想——指人對于未來工作類別的選擇以及在工作上達到何種成就的向往和追求。職業(yè)理想與職業(yè)選擇緊密聯(lián)系。忠誠教育事業(yè)，努力做一名優(yōu)秀教師是教師的崇高職業(yè)理想個人志愿與社會需求教師職業(yè)選擇與教育才能教師的地位與待遇教師的苦與樂熱愛教育事業(yè)熱愛學生獻身教育事業(yè)同危害教育事業(yè)的行為作斗爭不斷提高自身素質(zhì)GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成2、職業(yè)責任（外部力量推動、與得到權(quán)利和報償相聯(lián)系）——指從事職業(yè)活動的人必須承擔的職責和任務。通過具有法律和行政效力的職業(yè)章程或合同來規(guī)定。也是職業(yè)義務。職業(yè)責任、職業(yè)義務與道德義務不完全相同。道德義務（內(nèi)心信念驅(qū)使、不與得到權(quán)利與報償相聯(lián)系）——人們自覺認識到的并自覺履行的道德責任，它高于職業(yè)責任與職業(yè)義務。對學生負責對家長負責對教師集體負責對社會負責雃安名山最美教師GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成3、職業(yè)態(tài)度——指人對自身職業(yè)勞動的看法和采取的行為。樹立積極主動的勞動態(tài)度，努力培養(yǎng)社會主義新人。有主人翁的責任感有從事教育勞動的光榮感和自豪感有肯于吃苦的精神GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成4、職業(yè)紀律——勞動者必須遵守的行為規(guī)范。教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條列、守則等。職業(yè)紀律與職業(yè)道德是對立統(tǒng)一關(guān)系。都是對職業(yè)活動的共同要求，相互補充、相互促進。職業(yè)道德（榜樣的力量來倡導、社會輿論和內(nèi)心信念來實現(xiàn)），職業(yè)紀律（強制手段來禁止和懲處、專門機構(gòu)來檢查和執(zhí)行）教師應模范遵守教師職業(yè)紀律。不斷強化教師意識認真學習職業(yè)紀律的規(guī)定在實踐中恪守職業(yè)紀律從一點一滴做起虛心接受批評堅強的意志和持之以恒的決心GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成5、職業(yè)技能——從事一定職業(yè)的人應當具備的技術(shù)和能力，是從事職業(yè)工作的重要條件，是職業(yè)工作者實現(xiàn)職業(yè)理想，追求高尚職業(yè)道德的具體行動內(nèi)容。教師職業(yè)技能集中表現(xiàn)為教書育人的本領(lǐng)?？炭嚆@研業(yè)務，不斷更新知識掌握教育規(guī)律具備一定的管理知識勇于實踐，敢于創(chuàng)新GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成6、職業(yè)良心——良心是一種道德意識現(xiàn)象，是社會存在的反映，是社會關(guān)系的產(chǎn)物。良心是蘊含在人內(nèi)心深處的一種意識活動。良心是對道德責任的自覺意識（義務是自覺意識到的道德責任）。職業(yè)良心就是職業(yè)者對職業(yè)責任的自覺意識。教師職業(yè)良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力?！傲夹氖怯扇说闹R和全部生活方式來決定的?！薄R克思教師職業(yè)良心在教師職業(yè)道德中有特殊的意義。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成6、職業(yè)良心教師職業(yè)良心能夠調(diào)節(jié)教師的行為：（1）教師行為前，職業(yè)良心對教師行為動機進行檢查（肯定或者否定）；（2）教師行為中，職業(yè)良心起監(jiān)督作用（堅持或者克服）；（3）教師行為后，對教師行為的后果作出評價。培養(yǎng)對教育工作高度負責的精神（前提）高尚的師德品質(zhì)（基礎(chǔ)）要有自尊心、知恥心、自愛心（關(guān)鍵）GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成7、職業(yè)作風——教師在自身職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的一貫的態(tài)度和行為。是由職業(yè)思想和目標決定的。實事求是、堅持真理工作積極、認真負責忠誠坦白、平等待人發(fā)揚民主、團結(jié)互助GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)（二）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成8、職業(yè)榮譽——教師在履行職業(yè)義務后，社會所給予的贊揚和肯定，以及教師個人所產(chǎn)生的尊嚴與自豪感。職業(yè)榮譽兩方面作用：一是推動教師更好履行職業(yè)義務，二是教育和鼓勵社會尊師重教。認真履行職業(yè)道德義務（榮譽是義務的結(jié)果，義務是榮譽的基礎(chǔ)）掌握現(xiàn)代化的職業(yè)技能有團結(jié)協(xié)作的精神GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）

《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求?！兑?guī)范》對教師的職業(yè)道德起指導作用，是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關(guān)系的基本行為準則。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學教師職業(yè)道德規(guī)范

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行?！窘處熉殬I(yè)的基本要求】二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。【教師職業(yè)的本質(zhì)要求】三、關(guān)愛學生。關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關(guān)心學生健康，維護學生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生?！編煹碌撵`魂】GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準?！窘處煹奶炻殹课?、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利?！窘處熉殬I(yè)的內(nèi)在要求】六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平?！窘處煂I(yè)發(fā)展的不竭動力】小學教師職業(yè)道德規(guī)范

黨和國家領(lǐng)導人在教育方面的重要講話精神以及對教師的希望。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學教師職業(yè)道德規(guī)范

新《規(guī)范》的突出特點1、突出了重要性。“教書育人”，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因為，“教書育人”是教師的第一要務，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。2、體現(xiàn)了時代性。新規(guī)范新增了“志存高遠”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學習”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀對教師的時代要求，這也是與時俱進在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學教師職業(yè)道德規(guī)范

新《規(guī)范》的突出特點3、提高了針對性。應該說舊規(guī)范有“熱愛學生”這一條，“保護學生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說明舊規(guī)范存在意思不明確、針對性不強的漏洞。新規(guī)范增加“保護學生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有償家教”等。4、增強了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學教師職業(yè)道德規(guī)范

新《規(guī)范》的突出特點5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學習”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國守法”中，增加了“不得有違背和國家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認真一不得”，即認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。在“關(guān)愛學生”一條中，使用了多個四字詞組，如，“關(guān)心愛護、平等公正、嚴慈相濟、良師益友、歧視學生、變相體罰、保護安全、關(guān)心健康”等，通過這些詞語，細化了關(guān)愛學生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分數(shù)作為評價學生的惟一標準”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”。同時，還將“熱愛學生”中的“熱愛”改為“關(guān)愛”一詞，將“無私奉獻”改為“樂于奉獻”等，更具有操作性。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學教師職業(yè)道德規(guī)范

新《規(guī)范》體現(xiàn)的基本原則一是堅持“以人為本”。二是繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。

三是廣泛性與先進性相結(jié)合。

四是倡導性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合。

五是他律與自律相結(jié)合。

GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學教師職業(yè)道德規(guī)范

黨和國家領(lǐng)導人在教育方面的重要講話精神以及對教師的希望。2007年胡錦濤總書記“8.31”講話中，對廣大中小學教師提出：“一個精神，四點希望”。一個精神：就是“教師應該體現(xiàn)胸懷祖國，熱愛人民，學為人師，行為示范，默默耕耘，無私奉獻的精神”；四點希望：就是要求教師“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進?。坏疵?、志存高遠。GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)小學教師職業(yè)道德規(guī)范

黨和國家領(lǐng)導人在教育方面的重要講話精神以及對教師的希望。江澤民總書記在北師大百年校慶上的講話：貫徹黨的教育方針，推進教育創(chuàng)新，培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才，離不開教師的辛勤工作。我國廣大教師，要率先垂范，做先進生產(chǎn)力和先進文化發(fā)展的弘揚者和推動者，做青少年學生健康成長的指導者和引路人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂的工程師?！@里，我對全國廣大教師提幾點希望。希望我們的教師志存高遠、愛國敬業(yè)。希望我們的教師為人師表、教書育人。希望我們的教師嚴謹篤學、與時俱進。

GANNANNORMALUNIVERSITY教師職業(yè)道德修養(yǎng)教師職業(yè)道德的內(nèi)化教師職業(yè)道德需要由他律向自律轉(zhuǎn)化。這需要促進教師將社會他律的道德原則和規(guī)范內(nèi)化為教師個體內(nèi)在的道德品質(zhì)，形成教師的道德人格。教師個體道德品質(zhì)的形成，一是由客觀物質(zhì)生活條件決定，是一定社會關(guān)系的產(chǎn)物；二是教師個人自覺認識和行為選擇的過程，是一個由道德認識、道德意志、道德情感和道德行為相互作用的過程，這一過程就是教師職業(yè)道德內(nèi)化的過程。教師職業(yè)道德內(nèi)化的條件：社會道德教育；個人道德修養(yǎng)；道德評價；道德心理機制活動：加減法如何做一個有職業(yè)幸福感的老師？假設(shè)我們要從以下四個候選人中選擇一位來造福全世界，你會選擇哪一位呢？候選人A：

*篤信巫醫(yī)和占卜家

*有兩個情婦

*有多年的吸煙史，而且嗜好馬提尼酒;候選人B：

*曾經(jīng)兩次被趕出辦公室

*每天要到中午才肯起床

*讀大學時曾經(jīng)吸食鴉片

*每晚都要喝一夸脫（大約一公升）的白蘭地候選人C：

*曾是國家的戰(zhàn)斗英雄

*保持著素食習慣

*從不吸煙，只偶爾來點啤酒

*年輕時沒有做過什么違法的事侯選人的D：

*學校給他的評定不怎么好。在他念過書的學校檔案室里找到的舊記分冊，他的化學成績評為3分，而物理、代數(shù)和幾何成績也是3分。

*早在中小學就善于利用女生的好感。從五年級起與女同學接吻。

*在大學二年級時差一點被除名。

*是一位摔跤運動的高手。候選人A是富蘭克林·D·羅斯福;候選人B是溫斯頓·丘吉爾；候選人C叫做阿道夫·希特勒;侯選人D是普京.寬容是一種信任；寬容是一種激勵；寬容更是一種仁慈。關(guān)鍵是有一種好的心態(tài)，有健康心理！關(guān)鍵：有了問題主動想辦法方法選擇中的注意事項：以不損人害己為前提。以適合自己為首選。以悅己怡人為上選。以經(jīng)濟方便為原則。三大策略：直面問題vs轉(zhuǎn)換觀念vs自我訓練自我訓練轉(zhuǎn)換觀念直面問題提升幸福策略自我調(diào)試直接面對：有序安排自己的生活井然有序的日程安排可以消除緊張情緒，也能幫助你完成大量事物。一次只做一件事，順次完成所有事。直接面對：偶爾也要學會認錯承認錯誤也是解決問題的一種辦法。事上的事情不是只有好壞之分。直接面對：留一段時間給自己自己和他人都是重要的，不要為他人而迷失自己。我們不可能滿足他人的所有要求。轉(zhuǎn)換觀念：換個角度看問題轉(zhuǎn)換觀念看壓力目前困境轉(zhuǎn)換方法轉(zhuǎn)換結(jié)果