初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)

語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)書山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟目錄CONTENTS

Part1.一、古詩(shī)鑒賞題型分析 03二、具體分析 03Part2.一、概括題型 10二、作用題型 12三、含義題型 15四、賞析題型 16五、開(kāi)放題型 17Part3.一、分類 19二、說(shuō)明對(duì)象 19三、語(yǔ)言特點(diǎn) 21四、說(shuō)明方法 23五、說(shuō)明順序 25六、首段作用 27Part4.一、論點(diǎn) 28二、論據(jù) 28三、論證方法 28四、首段作用 29初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)Part1一、古詩(shī)鑒賞題型分析考什么？鑒賞作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。怎么答？（1）是什么、寫了什么；（2）運(yùn)用了什么藝術(shù)手法；（3）突出什么藝術(shù)效果；渲染什么意境；抒發(fā)/寄托什么思想感情；塑造什么藝術(shù)形象。小技巧（1）（2）知人論世：了解作家的生平、思想、創(chuàng)作風(fēng)格、所處時(shí)代風(fēng)貌；（3）是否有常見(jiàn)意象。二、具體分析選擇題（排除法）煉字類（1）提問(wèn)方式：這一聯(lián)中哪個(gè)字最為傳神？為什么？某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？（2）答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②把字放到原句中描繪景象；③點(diǎn)出該字烘托了什么意境或表達(dá)了什么情感。03【例題】

王灣答：闊是空闊、開(kāi)闊之意（步驟一。春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，兩岸顯得格外寬闊（步驟二。（步驟三。賞析句意類（1）提問(wèn)方式：（2）答題步驟：（寫景特點(diǎn)、修辭手法；②指出詩(shī)句的描寫作用或者表達(dá)了什么情感和旨趣?！纠}】

李白·問(wèn)：結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。答：寫出了曲終時(shí)的景色。描繪出詩(shī)人聽(tīng)完蜀僧彈琴，舉目四望，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，青山已罩上一層暮色，灰暗的秋云重重疊疊，布滿天空（步驟一。驟二。04初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)分析語(yǔ)言類（1）提問(wèn)方式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。（2）答題步驟：①敘：用一兩個(gè)詞點(diǎn)名語(yǔ)言特色；②析：用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析；③評(píng)：指出表達(dá)詩(shī)人什么樣情感。（3）常見(jiàn)語(yǔ)言特色：然、明白曉暢、樸實(shí)無(wú)華、奔放激昂、含蓄委婉、雄渾壯闊、慷慨悲涼、對(duì)仗工麗李白：豪放飄逸 杜甫：沉郁頓挫 李商隱：朦朧隱晦 白居易：通俗易懂陸游：悲壯愛(ài)國(guó) 蘇軾：曠達(dá)豪邁 李清照：婉約細(xì)膩 溫庭筠：綺麗香艷【例題】

（其三）問(wèn)：請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。答：此詩(shī)語(yǔ)言清新自然，不事雕琢（步驟一。一詞寫其對(duì)意中人的心理的情態(tài)十分自然，而且使其美麗的形象更充滿了撩人的情趣（步驟二。詩(shī)人用“清水出芙蓉”般的語(yǔ)言抒發(fā)了對(duì)純真愛(ài)情的贊美之情（步驟三。05分析意境類（1）提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造出一種怎樣的意境氛圍？這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人什么樣情感？（2）答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面；②概括景物營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；③分析作者的思想感情。（3）常見(jiàn)意境術(shù)語(yǔ)：雄渾壯闊、沉郁孤愁、和諧靜謐、高遠(yuǎn)遼闊、開(kāi)闊蒼涼、幽清明凈、清新明麗、喧鬧繁華（4）透過(guò)意象分析意境：月亮——思鄉(xiāng)柳——送別離愁鴻雁——書信紅豆——愛(ài)情或友情采薇——隱居生活折桂——科舉及第擊楫——報(bào)效國(guó)家、收復(fù)失地松——傲霜斗雪竹——高潔梅——不畏嚴(yán)寒、品格高潔、傲然獨(dú)立【例題】王維問(wèn)：詩(shī)的后四句寫出了怎樣的景與情？（步驟一。營(yíng)造了清新恬淡的意境（步驟二。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的喜愛(ài)以及陶醉于自然美景的閑適悠然之情（步驟三。06初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)分析表達(dá)技巧類（1）提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了什么表現(xiàn)手法？分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（藝術(shù)手法）詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己情感的？有何效果？（2）答題步驟：①準(zhǔn)確指出使用哪種手法；③此手法有效傳達(dá)詩(shī)人怎樣的情感。（3）常見(jiàn)修辭和表現(xiàn)手法：比喻、比擬、對(duì)偶、對(duì)比、借代、用典、雙關(guān)、互文、通感、反復(fù)（抒懷象征【例題】早行問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？答：主要用了反襯手法（步驟一。（步驟二。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞（步驟三。07分析形象類（1）提問(wèn)方式：作者在詩(shī)中塑造了怎樣的形象？（2）答題步驟：①用精煉的語(yǔ)言概括形象的特點(diǎn)；②描繪什么樣的形象；③形象的意義（詩(shī)人寄托的思想感情和蘊(yùn)涵的哲理。（3）常見(jiàn)人物形象：①不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；②心憂天下、憂國(guó)憂民的形象；③寄情山水、歸隱田園的隱者形象；④懷才不遇、壯志難酬的形象；⑤矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象；⑥送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象；⑦現(xiàn)身邊塞、反對(duì)征戰(zhàn)的形象；【例題】問(wèn)：試分析詩(shī)中所塑造的人物形象。答：這首詩(shī)勾畫出了一個(gè)英姿颯爽、意氣風(fēng)發(fā)的將軍形象（步驟一。（驟二。這些詞句不僅生動(dòng)地描寫了獵騎情景，也真切地表現(xiàn)了主人公的輕快感覺(jué)和喜悅之情。表達(dá)了詩(shī)中人充滿生氣的意態(tài)和豪情（步驟三。08初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)體會(huì)情感類（1）提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（2）答題步驟：（直抒胸臆、委婉含蓄、借景抒情、情景交融；（具體詩(shī)句分析；（3）常見(jiàn)思想感情：憂國(guó)憂民之感慨、國(guó)破家亡之痛苦、游子羈旅之凄涼、征夫思婦之幽怨、懷才不遇之寂寞、報(bào)國(guó)無(wú)門之激憤、建功貶官謫居之恨、時(shí)光易逝韶光不再之嘆。【例題】

李彌遜①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥(niǎo)聲中自掩門。[]①李彌遜（1085－1153，字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）問(wèn)：這首詩(shī)表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請(qǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。答：這首詩(shī)表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞和感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩(shī)的前兩句借景抒情（步驟一（步驟二從中可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒（步驟三。后兩句因情寫景（步驟一，寫詩(shī)人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門（步驟二，從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆（步驟三。09Part2一、概括題型常見(jiàn)題型：①表格式②橫線式③箭頭式概括方法：方法適用范圍及要點(diǎn)要素串聯(lián)法（+）摘錄法文章有重點(diǎn)段落；摘錄出重點(diǎn)內(nèi)容段意歸并法復(fù)雜的記敘文（多角度；連接每段段意標(biāo)題拓展法題目能概括文章；擴(kuò)展題目【例題】放鴨莫言青草湖里魚蝦很多，水草繁茂。青草湖邊人家古來(lái)就有養(yǎng)鴨的習(xí)慣。這里出產(chǎn)的鴨蛋個(gè)兒大，雙黃的多，半個(gè)省都有名。有些年，因?yàn)椤案钯Y本主義尾巴”，湖上鴨子絕了跡。這幾年政策好了，湖上的鴨群像一簇簇白云。有姑娘，大家經(jīng)常在湖上碰面，彼此都混得很熟。湖水綠得像翡翠，水面上露出了荷葉尖尖的角。成雙逐對(duì)的青蛙呱呱叫著。真是滿湖春色，一片蛙鳴。老壯一下湖就想和對(duì)面王莊的放鴨人老王頭見(jiàn)見(jiàn)面，可一連好幾天也沒(méi)碰上。這天，對(duì)面來(lái)了個(gè)趕著鴨群的姑娘。姑娘鴨蛋臉兒，黑葡萄眼兒，漁歌兒唱得脆響，像在滿湖里撒珍珠。“大伯您是哪個(gè)村的？”“湖東李村”””他們就這樣認(rèn)識(shí)了。有一天，老壯又和姑娘在湖上碰了面。幾句閑話之后，姑娘鄭重其事地問(wèn)：“大伯，你們村有個(gè)李老壯嗎？”老壯愣了一下神，反問(wèn)道：“有這么個(gè)人，你問(wèn)他干什么？”姑娘的臉紅了紅，上嘴唇咬咬下嘴唇，說(shuō)：“沒(méi)事，”“不會(huì)是隨便問(wèn)問(wèn)吧？”“這戶人家怎么樣？””聽(tīng)說(shuō)李老壯手腳不”老壯掉過(guò)船頭，把鴨子攆得驚飛起來(lái)。10初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)姑娘提起的這件事戳到了李老壯的傷疤上?！八娜藥汀睓M行那些年，上頭下令，不準(zhǔn)個(gè)人養(yǎng)鴨，李老壯家那十幾“共了產(chǎn)”，老壯甭提有多心疼了。家里的油鹽錢全靠摳這幾只鴨屁股啊！那時(shí)，村子里主事的是一個(gè)好吃懶做的主任，“共產(chǎn)”的老實(shí)人，老實(shí)人愛(ài)生啞巴氣，一生氣就辦了荒唐事。他深更半夜摸到鴨棚里提了兩只鴨子——運(yùn)氣不濟(jì)——被巡夜的民兵當(dāng)場(chǎng)抓住了。主任沒(méi)打他，也沒(méi)罵他，只是把兩只鴨子拴在一起，掛在他的脖子上，在湖東八個(gè)村里游鄉(xiāng)。主任帶隊(duì)，一個(gè)民兵敲著銅鑼，兩個(gè)民兵端著大槍。招來(lái)了成群結(jié)隊(duì)的人，像看耍猴的一樣。為這事老壯差點(diǎn)上了吊。姑娘提起這事，不由老壯不窩火。從此，他對(duì)她起了反感。他盡量避免和她碰面，實(shí)在躲不過(guò)了，也愛(ài)理不理地冷淡人家。姑娘還是那么熱情，那么開(kāi)朗。一見(jiàn)面，先送他一串銀鈴般的笑聲，再送他一堆蜜甜的“大伯”。老壯面子上應(yīng)付著，心里卻在暗暗地罵：瞧你那個(gè)鯉魚精樣子，浪說(shuō)浪笑，不是好貨！一轉(zhuǎn)眼春去夏來(lái)，湖上又換了一番景色。荷田里荷花開(kāi)了，湖里整日蕩漾著清幽的香氣。有一天，晴朗的天空突然布滿了烏云，雷鳴電閃地下了一場(chǎng)暴雨。李老壯好不容易才攏住鴨群，人被澆成一只落湯雞。暴雨過(guò)后，天空他知道這一定是剛才的暴風(fēng)雨把哪個(gè)放鴨人的鴨群沖散了。好鴨！”雪白，身體肥碩，像一只只小船兒在水面上漂蕩，十分招人喜愛(ài)。老壯突然想起在湖西王莊公社農(nóng)技站工作的兒子說(shuō)過(guò)，他們剛從京郊引進(jìn)了一批良種鴨，大概就是這些吧？老壯一邊想著，一邊把這十幾只肥鴨趕進(jìn)自己的鴨群。第二天，老壯一進(jìn)湖就碰上了王莊的放鴨姑娘?！按蟛憧礇](méi)看到十幾只鴨子？昨兒個(gè)的暴風(fēng)雨把我的鴨群沖散了，回家一點(diǎn)數(shù)，少了十四只。是剛從農(nóng)技站買的良種鴨，把我急得一夜投睡好覺(jué)呢！”“姑娘，你可是問(wèn)巧了！”””李老壯揮動(dòng)竹篙，把那十四只白鴨從自家鴨群里轟出來(lái)。放鴨姑娘“呷呷”的喚著，白鴨歸了群?！按蟛?，咱們?cè)谝粋€(gè)湖里放了大半年鴨子，俺還不知道您姓甚名誰(shuí)呢！”歌般的發(fā)音發(fā)問(wèn)?！靶绽蠲蠅眩　薄把?！您就是葦林李技術(shù)員的……”“不差”李老壯胡子翹起來(lái)，好像和姑娘斗氣似地說(shuō)，“我就是那個(gè)因?yàn)橥跌喿佑芜^(guò)鄉(xiāng)的李老壯！”姑娘又一次驚叫起來(lái)。她雙眼瞪得杏子圓，臉紅成了一朵粉荷花?！按蟛?，謝謝您……”她匆匆忙忙地對(duì)著老壯鞠了一躬，撐著船，趕著鴨，沒(méi)命地逃了?！肮媚?，你認(rèn)識(shí)我家葦林？見(jiàn)到他捎個(gè)話兒，讓他帶幾只良種鴨回來(lái)！”和她的鴨群。李老壯長(zhǎng)舒了一口氣，感到十分輕松愉快。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“這姑娘，真好相貌，人品也好，怪不得人說(shuō)青草湖邊出美人呢！”（）1.圍繞著放鴨姑娘，作者主要寫了哪幾件事？【答案】姑娘放鴨時(shí)與老壯相識(shí)；姑娘打聽(tīng)李老壯時(shí)提起老壯當(dāng)年偷鴨游鄉(xiāng)的事，讓老壯心生反感；暴風(fēng)雨后，姑娘尋她的良種鴨，老壯還鴨，說(shuō)起老壯姓名，姑娘羞澀逃走。11二、作用題型常見(jiàn)題型：①某句段在文中起什么作用（好處、效果）？②文章某句段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？③某句段在文中起什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。解題思路：①確認(rèn)句段在文中的位置。②明確句段的作用，明確答題方向。內(nèi)容上的作用：內(nèi)容（寫了什么；形式（寫作方法、修辭；感情（意義作用結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)合句子的位置。③結(jié)合句段位置及在文章的作用作答。答題步驟：②突出上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。③聯(lián)系本文的中心與坐著的態(tài)度、感情。結(jié)構(gòu)上：①句段處于文首：開(kāi)篇點(diǎn)題、總領(lǐng)全文、埋下伏筆、設(shè)置懸念、渲染氣氛。作用、前后照應(yīng)、為下文作輔墊、襯托作用、渲染，烘托氣氛、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。卒章顯志，點(diǎn)明題旨、強(qiáng)化作者情感，深化或升華主旨、言有盡而意無(wú)窮，引發(fā)讀者思考、委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思?！狙a(bǔ)充】記敘順序的作用：①順敘是按照事件發(fā)展的時(shí)間先后的順序來(lái)寫；作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。②倒敘是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录_(kāi)頭按事情原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述的方法；作用：制造懸念、吸引讀者，避免敘述的平鋪直敘，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。③插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或描寫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要事件相關(guān)的內(nèi)容的敘述方法。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。（3）注意：一是避免空對(duì)空。例如要點(diǎn)出具體強(qiáng)化了什么樣的主題，而不能籠統(tǒng)地說(shuō)強(qiáng)化了主題；二是避免實(shí)對(duì)實(shí)。作用題一般是需要提煉和體會(huì)的，不能把文本呈現(xiàn)出來(lái)的東西直白地?cái)[出來(lái)，要分析和升華；三是避免想當(dāng)然。作用題是實(shí)實(shí)在在的具體的語(yǔ)言環(huán)境中的作用，不是想當(dāng)然的東西，一定要在文本中找到切實(shí)的依據(jù)在下筆。12初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)【例題】(文章同上)文中插敘的段落交待了什么內(nèi)容？有什么作用？【答案】文中插敘的段落交待了李老壯當(dāng)年偷鴨的原因及偷鴨的經(jīng)過(guò)和結(jié)果；三是讓文章情節(jié)完整。環(huán)境描寫的作用：（1）分類：①自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景）②社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）（2）作用：①交代故事發(fā)生的背景；⑤推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展揭示文章主題。（文章見(jiàn)上莫言筆下的青草湖就像一幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷天里，湖邊的柳枝抽出了嫩芽?jī)?，桃花盛開(kāi)，杏花怒放，湖里長(zhǎng)出了鮮嫩的水草”……這樣的描寫在文中起到了什么作用？【答案】其次，用優(yōu)美的環(huán)境烘托人性的美；第四，環(huán)境的美襯托了人物心情的愉悅。標(biāo)題的作用：（1）常見(jiàn)題型：標(biāo)題的作用是什么（好處、效果）？（2）答題思路：①概括文章內(nèi)容②揭示文章主旨（文眼）③提示文章線索④設(shè)置懸念，吸引讀者（3）注意：避免空對(duì)空。例如不能只答揭示主旨，要答出揭示怎樣的主旨。13【例題】天窗老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開(kāi)設(shè)在光線不足的臥房。對(duì)于我們小孩來(lái)說(shuō)，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無(wú)法言喻的美妙。夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹(shù)上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來(lái)。穿著母親縫制的方領(lǐng)衫，枕漫過(guò)母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團(tuán)銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星子也趕熱鬧似的映著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語(yǔ)。那一方窄窄的小小天窗足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了幼年幻想的心域。愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風(fēng)，一邊給我猜各樣的謎語(yǔ)：“”母親在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過(guò)我的撒嬌和對(duì)故事的喜愛(ài)。每每此時(shí)，她會(huì)不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮月亮躲起來(lái)了，星星躲起來(lái)了。唯有點(diǎn)點(diǎn)滴滴、淅淅瀝瀝的細(xì)雨如煙般籠著了鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過(guò)那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤(rùn)潤(rùn)，濕漉漉的，仿佛倏的一下鉆進(jìn)心里蔓延開(kāi)來(lái)。雨點(diǎn)一滴一滴到天明，當(dāng)晨光從天窗里泄漏時(shí)，新的一天又開(kāi)啟了。仲夏，多雷陣雨。屋內(nèi)，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長(zhǎng)。雨點(diǎn)如一名來(lái)自天界的樂(lè)手，水鄉(xiāng)澤國(guó)便奏起了鏗鏘有力的天籟。聽(tīng)久了，聽(tīng)熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂(lè)音。粗獷一點(diǎn)的是敲打在瓦楞上的鼓點(diǎn)。雨點(diǎn)輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細(xì)細(xì)的波紋。迄今為止，我一直認(rèn)為這是我所聽(tīng)過(guò)的最美的純天然的交響樂(lè)呢!雨勢(shì)來(lái)得急也去得快。往往一首樂(lè)曲作罷，衣服上便留下了母親細(xì)細(xì)密密的針腳。記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴;現(xiàn)在，它時(shí)常浮現(xiàn)于我的腦海，一些細(xì)節(jié)還那么清晰。也許生命早期的記憶，是一個(gè)人生活的根吧。”何地、何境，都別忘了開(kāi)一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩(shī)意的雨聲，讓婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴……都一一灑進(jìn)心房。說(shuō)說(shuō)文章以“天窗”為題的作用。答：以天窗為題，交待寫作對(duì)象，作為線索貫穿全文;天窗既指老屋的天窗，也指心靈的天窗，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。14初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)三、含義題型②從句子中的重要詞語(yǔ)入手；③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手；④從分析句子在文中的位置入手。（2）答題思路：表層含義+深層含義【例題】

風(fēng)吹一生①天真的冷了，連風(fēng)也受不了了，半夜三更來(lái)敲打我的窗戶，它們想進(jìn)來(lái)。這種節(jié)奏的敲打聲我熟悉，這些風(fēng)一定是從我的家鄉(xiāng)來(lái)的。所有的風(fēng)都來(lái)自北方的野地和村莊，我家在城市的北面。我掀開(kāi)窗簾，看到風(fēng)在閃爍不定的霓虹燈里東躲西藏，它們對(duì)此十分陌生。風(fēng)的認(rèn)識(shí)里只有光禿禿的樹(shù)，野火燒光的草，路邊的草堆，孩子們頭上的亂發(fā)和整個(gè)村莊老人的一生。風(fēng)不認(rèn)識(shí)城市的路，一定是誰(shuí)告訴了它們我在這里，才會(huì)爬上五樓來(lái)找我。②城市里沒(méi)有風(fēng)聲，沒(méi)有歪脖子樹(shù)和草堆供它們存活下去。它們遠(yuǎn)道而來(lái)是為了喚一個(gè)人回去，是喚我吧，我已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回家了。我從床上起來(lái)，打開(kāi)北向的窗戶，黑暗闊大的北風(fēng)滾滾而來(lái)，像旗幟和荒沙一樣懸在城市的半空，只等著我從鋼筋水泥的一塊堡壘里伸出頭來(lái)，與我面對(duì)面，告訴我一些風(fēng)中的人的消息。（一種便攜可折疊的小凳子上。天色灰沉清冷，秋天的早上永遠(yuǎn)是一副將要下雨的模樣。風(fēng)很大，地上的楊樹(shù)葉子轉(zhuǎn)著圈堆到祖父的鞋子上。我對(duì)祖父說(shuō)，進(jìn)屋吧，外邊冷。祖父說(shuō)沒(méi)事，不冷，都在風(fēng)里活了一輩子了。然后問(wèn)我坐火車還是汽車。我說(shuō)火車，這個(gè)問(wèn)題他已經(jīng)問(wèn)了好幾遍了。祖父自言自語(yǔ)地把火車重復(fù)了一遍，說(shuō)他夜里也夢(mèng)見(jiàn)我坐的火車了，跑得太快，怎么叫都停不下來(lái)，他就是過(guò)來(lái)看看，我是不是已經(jīng)被火車帶走了。我讓祖父進(jìn)屋吃早飯，他也不肯，只想坐坐，守在門口的風(fēng)里。那個(gè)早上我離開(kāi)了家，前往一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的城市。祖父拎著小馬扎跟在我后面穿過(guò)巷子，風(fēng)卷起的塵土擦著褲腳。我說(shuō)巷子里風(fēng)大，回去吧。祖父說(shuō)你走你的，我想在巷子頭坐坐。然后就放下小馬扎坐在了路邊上。村莊坐落在野地里，村前村后都是麥地，麥地上的風(fēng)毫無(wú)阻礙地從村南刮到村北，沿村莊中寬闊的土路，一次次寬闊地刮過(guò)。我走了很遠(yuǎn)回過(guò)頭，還看見(jiàn)祖父坐在風(fēng)里，面對(duì)著我的背影，被風(fēng)刮得有點(diǎn)抖。④祖父老了。風(fēng)吹進(jìn)他的身體。當(dāng)風(fēng)吹進(jìn)一個(gè)人的身體里時(shí)，他就老了。二十多年來(lái)，我目睹了來(lái)來(lái)去去的風(fēng)如何改變了一個(gè)人。從我記事時(shí)起，祖父一直騎著自行車帶我去鎮(zhèn)上趕集，五天一次，先在集市邊的小吃攤坐下，吃逐漸漲價(jià)的油煎包子，然后到菜市旁邊的空地上看小畫書，風(fēng)送過(guò)來(lái)青菜和肉的味道。那時(shí)候祖父騎車很穩(wěn)健，長(zhǎng)大了，自己也能騎車了，少年心性，車子騎得飛快，在去姑媽家的路上遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩下了祖父。我停在橋頭上，看見(jiàn)祖父頂著風(fēng)吃力地蹬車。祖父騎車的速度從此慢了下去。有一天祖父從外面回來(lái)，向我們抱怨村邊的路太差，除了石子就是車轍和牛蹄印。祖父說(shuō)，風(fēng)怎么突然就大了呢，車頭都抓不穩(wěn)了。但是誰(shuí)都沒(méi)有在意。⑤從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮(zhèn)上回來(lái)，第一次看見(jiàn)祖父騎著車子在風(fēng)里搖搖晃晃。祖父不經(jīng)意間被風(fēng)吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔(dān)心他出事，不讓他再騎。他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來(lái)。不能騎車之后，祖父走到哪兒都拎著一個(gè)小馬扎，他終于意識(shí)到很難再在風(fēng)中站直了，風(fēng)也不會(huì)讓他長(zhǎng)久地站在一個(gè)地方。風(fēng)強(qiáng)迫他坐上了馬扎。⑥一個(gè)人就這樣被風(fēng)吹老了。風(fēng)逐漸穿過(guò)人的身體，吹走了黑發(fā)留下了白發(fā)，吹干了皮膚留下了皺紋，最后，風(fēng)把祖父帶到了另一個(gè)去處。我隨著一陣一陣的風(fēng)往前走，走著走著就長(zhǎng)大了，最終卻走進(jìn)了沒(méi)有風(fēng)的城市，只有祖父和他的小馬扎還不時(shí)吹進(jìn)我的夢(mèng)中。說(shuō)出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來(lái)”的含義。

（作者徐則臣選自《視野》2004年4期，有刪節(jié)）答：表層含義是他被風(fēng)從車上吹了下來(lái)，深層含義是祖父老了，再也不能騎車了。15四、賞析題型（1）常見(jiàn)題型：對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析；對(duì)富有哲理性句子的賞析；請(qǐng)賞析劃線句子。解題思路：①修辭手法：略（前面有修辭專題）②表現(xiàn)手法：對(duì)比、象征、襯托、諷刺、欲揚(yáng)先抑……③表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、說(shuō)明、描寫。（2）表現(xiàn)手法：①象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。②對(duì)比手法：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。③襯托（側(cè)面烘托）④諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。⑤欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果（3）表達(dá)方式：一是人物描寫：（對(duì)話）作用是：突出人物的性格特征和作品主題。側(cè)面描寫二是環(huán)境描寫，包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景）作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染××環(huán)境氣氛、烘托人物的××情感、預(yù)示人物的社會(huì)環(huán)境（描寫社會(huì)狀況或者人物活動(dòng)的場(chǎng)景和周圍（室內(nèi)）的布局、陳設(shè)）②記敘文中的抒情有直接抒情，間接抒情。作用：抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。④說(shuō)明是為了簡(jiǎn)要地解說(shuō)事物，闡明事理，使所敘之人、事、物更清楚。（表現(xiàn)手法、表達(dá)方式）16初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)（）聯(lián)系上下文，賞析下面的句子。（2）她雙眼瞪得杏子圓，臉紅成了一朵荷花。（）到了他的傷疤而內(nèi)心不痛快。（2）本句運(yùn)用夸張和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了姑娘內(nèi)心的羞澀與緊張。五、開(kāi)放題型仿寫題，聯(lián)想、想象題等。閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見(jiàn)解答題思路：（1）指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。（2）結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由（3）所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）答題思路：（1）前半部分簡(jiǎn)要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過(guò)……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……。贊美了/勸誡……（某種思想道理。有時(shí)題目就可成為答案的一部分，而且是必須的內(nèi)容。，聯(lián)系具體材料展開(kāi)回答。17【例題】冬天里的一團(tuán)火謝宗玉搖著窗欞吱呀吱呀直晃，踢得多年失修的門板咣當(dāng)咣當(dāng)直響，像一個(gè)被凍得氣急敗壞的小孩，要一頭撞進(jìn)家門。小妹哆嗦著把小小的腦袋從被窩里伸出來(lái)說(shuō)：“風(fēng)也被凍哭了呢！”②早晨起來(lái)，父親已經(jīng)把家中四壁該固定的固定了，該糊實(shí)的糊實(shí)了，母親則在房子中央燃了一盆木炭火。我和小妹歡呼著跳下床，知道又到了漫長(zhǎng)的烤火季節(jié)。一家人團(tuán)團(tuán)圍在炭火旁，把一年到頭都沒(méi)有好好打量，甚至有把一家人一年來(lái)細(xì)細(xì)碎碎的事情都吐了出來(lái)，條理分明的就像一張蛛網(wǎng)。父親口吐云煙的樣子氣定神閑，我和小妹則像小猴樣互相抓撓不休。炭火很快就平息了我和小妹年幼的躁動(dòng)，凝眸處，眼前構(gòu)筑了一個(gè)通透的世界，民間典故在父母心中涌涌簇簇，于是給我們講起故事來(lái)，從童話到傳說(shuō)，從演義到鬼怪。繁重的農(nóng)事剝奪了一家人彼此應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，一年之中只有這么一刻讓我感到是在愛(ài)的中心，在幸福的中心。③我和小妹被炭火烤得昏昏欲睡，伸個(gè)懶腰站起來(lái)，窗外已是一個(gè)夢(mèng)幻般的世界——風(fēng)雪把貧窮的村莊變得富有而豐潤(rùn)。黃昏時(shí)分，雪停風(fēng)靜，孩子們個(gè)個(gè)要把自己玩成一塊冰雪才肯回家。冰雪幫窮孩子剝掉了那張積勞成繭的外殼，還以花蕾般的純真，一個(gè)個(gè)小臉紅撲撲的。玩累了，我和小妹就挾一團(tuán)寒氣闖進(jìn)家里，圍著炭火坐下來(lái)，脫掉鞋子，那種癢酥酥的暖意真有說(shuō)不出的舒服。④晚上不點(diǎn)油燈，木炭火把陳舊的房子涂成年畫的顏色，種種器皿都跳躍著金子的光澤，我們血色虧欠的臉龐也充滿了油彩般的紅光。冬夜漫長(zhǎng)，有火則短。往往是一家人先聊些閑話，慢慢地，思緒漸漸飄飛，睡意這時(shí)候從深海處泅洇上來(lái)，將一切浸淹。最后的那句含含糊糊的閑話也不知是誰(shuí)說(shuō)的，說(shuō)了些啥，就像雨后葉尖上最后那滴遲遲不落的水珠落在空明的湖心，漾開(kāi)去，漾開(kāi)去，了無(wú)痕跡。不知過(guò)了多久，也許是母親首先“唔”一聲從半夢(mèng)的狀態(tài)中清醒過(guò)來(lái)，使夜色漾起了新的漣漪。母親用火針撥了撥炭火上的灰垢，火又鮮光起來(lái)，輻射出的熱能將我們漸涼的身子重新?lián)崤?。又不知過(guò)了多久，細(xì)碎的炭火終于星星般隱去了，我們才拖著醉步上床睡覺(jué)。這種醉當(dāng)然不是因?yàn)榫疲且驗(yàn)榛??；鹗亲屓祟惓磷淼牧硪环绞?。⑤待到木炭即將告罄，冬天就在不知不覺(jué)中過(guò)去了。過(guò)了休養(yǎng)生息的冬季，來(lái)到萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，懷揣熱力的我們又開(kāi)始忙于一年初始的事情。小妹走出家門，對(duì)著屋前的幾樹(shù)桃花打了個(gè)哈欠，淚眼婆娑地驚叫一聲：“呦呵，火星子都跑到屋外了！怎么不叫我早點(diǎn)出來(lái)？”⑥也許是吧，花朵是綠色生命另一種形式的燃燒，所有花朵都開(kāi)放了，春天就會(huì)被烤得暖暖和和，舒舒服服。（選文有改動(dòng)）生活中，一定有讓你感到“是在愛(ài)的中心，在幸福的中心”的那一刻。請(qǐng)描述當(dāng)時(shí)的情景。描述時(shí)語(yǔ)言需簡(jiǎn)煉流暢、富有真情實(shí)感。示例：農(nóng)忙時(shí)期干農(nóng)活往往顧不上吃飯，饑腸轆轆之時(shí)家人及時(shí)送來(lái)熱菜和饅頭，這就是“我”最幸福的時(shí)刻。18初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)Part3、說(shuō)明文常見(jiàn)題型一、分類常規(guī)：一個(gè)事物或一個(gè)道理的文章非常規(guī)：（1）材料型：①一則文字②一則圖形圖形（表、柱狀圖、餅狀圖）（2）歷史、地理、政治材料等二、說(shuō)明對(duì)象分類：①事物說(shuō)明文（解說(shuō)實(shí)體事物的形態(tài)、性質(zhì)、特征等）②事理說(shuō)明文（闡釋抽象的事理、本質(zhì)、關(guān)系、規(guī)律等）考點(diǎn)：（1）找出說(shuō)明對(duì)象：①看標(biāo)題②抓首段③找結(jié)尾段④抓關(guān)鍵句⑤歸納總結(jié)（2）概括說(shuō)明對(duì)象特征：①抓首括句和中心句&③對(duì)語(yǔ)段的關(guān)鍵詞句摘要組合④從“定義”入手，篩選整合19例題：說(shuō)明對(duì)象及特征閱讀下面文字，完成題目。①長(zhǎng)城，是古代中國(guó)在不同時(shí)期，為抵御塞北游牧部落聯(lián)盟侵襲而修筑的規(guī)模浩大的軍事工程的統(tǒng)稱?，F(xiàn)存的長(zhǎng)城遺跡主要為始建于14世紀(jì)的明長(zhǎng)城，西起嘉峪關(guān)，東至遼東虎山，全長(zhǎng)8851.8公里。其中北京長(zhǎng)城不僅是整“C”，呈半環(huán)狀環(huán)繞在北京北部、東北和西6629公元前283年，燕昭王29年，為抵御匈奴，燕國(guó)修筑了燕北長(zhǎng)城。先秦燕國(guó)、秦漢、北魏和明代，這四個(gè)時(shí)代北京長(zhǎng)城都在持續(xù)建設(shè)中，特別是在后來(lái)明代修建的長(zhǎng)城中，經(jīng)過(guò)徐達(dá)、戚繼光兩代名將的重點(diǎn)建設(shè)，北京長(zhǎng)城建設(shè)得最完備。開(kāi)國(guó)功臣徐達(dá)大將軍主持重修了居庸關(guān)、司馬臺(tái)關(guān)、古北口關(guān)、慕田峪、黃花鎮(zhèn)等長(zhǎng)城關(guān)塞。1569年開(kāi)始，抗倭名將戚繼光擔(dān)任薊州總兵15年，護(hù)衛(wèi)京師，他改建長(zhǎng)城，嘔心瀝血，使北京段長(zhǎng)城成為萬(wàn)里長(zhǎng)城中建筑最堅(jiān)固的黃金地段。③北京長(zhǎng)城主要分布在京北燕山山脈帶和京西太行山脈一帶，這些地方高山深谷，斷崖險(xiǎn)關(guān)，這就使得北京長(zhǎng)城地勢(shì)險(xiǎn)要，構(gòu)造復(fù)雜，變化多端。位于懷柔的慕田峪長(zhǎng)城一個(gè)顯著的特點(diǎn)是墻體兩面都樹(shù)起高大垛口，可以兩面御敵。密云境內(nèi)的司馬臺(tái)長(zhǎng)城分東西兩線伸展蔓延，東線長(zhǎng)城建在刀削斧劈似的山脊上，僅在2.7公里間，從海拔295米驟然升至986米，東線長(zhǎng)城猶如一條巨龍從湖水中騰空飛起，直指云端。更為難得的是在千米山峰之巔竟密15④明清兩代皇城、皇宮、皇陵，都距北京長(zhǎng)城不過(guò)幾十公里，所以北京長(zhǎng)城是護(hù)衛(wèi)京城等要地的最后一道重要防線，具有很強(qiáng)的防御能力。位于延慶縣軍都山關(guān)溝的八達(dá)嶺，自古就是重要的軍事戰(zhàn)略要地。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為防御北方民族的侵?jǐn)_，在此曾修筑長(zhǎng)城。明代為了加強(qiáng)防御，對(duì)八達(dá)嶺長(zhǎng)城進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)八十余年的修建，使其成為城關(guān)相連、墩堡相望、重城護(hù)衛(wèi)、烽火報(bào)警的嚴(yán)密防御體系。⑤北京長(zhǎng)城的自然景觀還特別豐富多彩。慕田峪長(zhǎng)城，春天群芳爭(zhēng)艷，夏天滿目蒼翠，秋天五彩繽紛，冬天雪掛枝頭。(4參考答案：②地勢(shì)險(xiǎn)要，構(gòu)造復(fù)雜，變化多端；③是護(hù)衛(wèi)京城等地的最后一道重要防線，防御能力強(qiáng)；20初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)三、語(yǔ)言特點(diǎn)特點(diǎn)：①科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)②生動(dòng)形象考點(diǎn)：（1）某個(gè)詞好在哪里：①解釋本義②闡釋語(yǔ)境義③效果（2）加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去：①判斷②解釋詞語(yǔ)含義（限制作用）③比較④結(jié)尾套語(yǔ)（這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性）（3）詞語(yǔ)能否調(diào)換：①判斷②分別解釋詞語(yǔ)含義③比較（這就不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性）例題：說(shuō)明文語(yǔ)言（賞析、刪除、調(diào)換）安全的空中旅行①現(xiàn)在，長(zhǎng)途旅行乘坐飛機(jī)是最節(jié)省時(shí)間的方式，但總有些人會(huì)認(rèn)為飛機(jī)不安全。即使不得不乘坐飛機(jī)出行，整個(gè)飛行過(guò)程也是惶恐不安的。為什么人們會(huì)覺(jué)得乘坐飛機(jī)不安全呢？他們?cè)趽?dān)心什么？②很多人認(rèn)為在陸地上行駛的交通工具，不管汽車還是火車，如果遇到機(jī)械故障，一般可以停下來(lái)檢修，等待故障解除或救援，而飛機(jī)就不同了。其實(shí)這種擔(dān)心有些杞人憂天，現(xiàn)代化的民航客機(jī)一般都有2—4臺(tái)渦輪風(fēng)扇發(fā)動(dòng)機(jī)，即使在飛行中一臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)停工，也可以使用另外的發(fā)動(dòng)機(jī)，安全地降落在附近的機(jī)場(chǎng)。相反，如果你認(rèn)為地面上的交通工具可以在行駛中隨便停車檢修，那真是大錯(cuò)特錯(cuò)了。近年來(lái)無(wú)論是在公路上還是在高鐵上，都出現(xiàn)過(guò)因停車而造成的重大事故。③顛簸在飛行中比較常見(jiàn)。遇到氣流顛簸，飛機(jī)就變成了一個(gè)載著幾百人的過(guò)山車，忽上忽下，乘客輕則心驚肉跳，重則人仰馬翻……我們不得不承認(rèn)，飛機(jī)顛簸起來(lái)可不像汽車在路面上顛簸那樣。大型客機(jī)飛行在大氣對(duì)流層的上部，接近平流層的底部（800—100，對(duì)流層就是風(fēng)雨雷電的所在之處。還好，現(xiàn)代客機(jī)一般都裝備氣象雷達(dá)，通過(guò)雷達(dá)回波圖可以準(zhǔn)確判斷前方的雨云，再加上地面航空氣象部門的預(yù)報(bào)，基本上可以避開(kāi)惡劣天氣。21空顛簸”。這是大氣活動(dòng)造成的，通常出現(xiàn)在6000米以上的高空，是與對(duì)流云團(tuán)無(wú)關(guān)的亂流，氣象雷達(dá)也監(jiān)測(cè)不到。遇到這種顛簸也不可怕，飛行員有足夠的反應(yīng)時(shí)間和處理預(yù)案，乘客只要乖乖地聽(tīng)從空乘人員的要求，在座椅上系好安全帶，感受一下腎上腺素上升的刺激就好了。⑤有些第一次坐飛機(jī)的乘客會(huì)問(wèn)：為什么不給我降落傘？萬(wàn)一……我還可以跳傘！跳傘這事可不是一般人能完40℃左右的空中跳傘，呼吸著稀薄的空氣、面對(duì)未知的著陸點(diǎn)，你還有勇氣和自信嗎？而且?guī)装偃藦?—6個(gè)艙門跳出飛機(jī)，你以為你是空降兵嗎？⑥實(shí)際上，在絕大多數(shù)航空事故中，飛機(jī)仍然是可控的。在可控的情況下迫降，成功率非常高。與其盲目驚慌地跳出飛機(jī)，還不如把身家性命交給經(jīng)驗(yàn)豐富的飛行員，讓他從容地化險(xiǎn)為夷。⑦無(wú)數(shù)事例證明： 。據(jù)統(tǒng)計(jì)，民用飛機(jī)造成多人傷亡的事故率約為三百萬(wàn)分之一。也就是說(shuō)，要積累三百萬(wàn)個(gè)航班，意味著你每天坐一次飛機(jī)，也要8200年才有可能遇到一次飛行事故。（Fans》201212）本文第⑥段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)“絕大多數(shù)”可以去掉嗎？為什么？（3）【答案】不能去掉，表明不排除還有極少數(shù)的不可控的航空事故。去掉后，與事實(shí)不符，此詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性?！窘馕觥勘绢}考查說(shuō)明文的語(yǔ)言準(zhǔn)確性。根據(jù)上下文的內(nèi)容先判斷能否刪去，然后解釋“絕大多數(shù)”的含義以及這有一些特殊的情況，沒(méi)有包括進(jìn)去。解題時(shí)，從使用的恰當(dāng)以及刪除后的不準(zhǔn)群，一正一反兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這個(gè)詞語(yǔ)的重要性。22初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)四、說(shuō)明方法分類（1）舉例子：具體、真實(shí)、有說(shuō)服力（2）列數(shù)字：科學(xué)、準(zhǔn)確、具體（3）作比較：有力、強(qiáng)力突出（4）打比方；生動(dòng)形象（5）下定義：科學(xué)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明（6）分類別：條理清晰（7）畫圖表：直觀、準(zhǔn)確、形象（8）摹狀貌：具體形象（9）引資料：準(zhǔn)確、趣味、有說(shuō)服力（10）做詮釋：通俗易懂考點(diǎn)指出說(shuō)明手法（2）作用例題：說(shuō)明方法及作用說(shuō)“笑”·①那個(gè)夏天,我跟一只名叫“金”的大猩猩呆在一起，每當(dāng)我抓住它的腳趾輕輕一捏，它就會(huì)抖著肩膀，爆發(fā)出一陣刺耳的大笑。十五年來(lái)，那笑聲?；仨懺谖业亩?。除了人類，其他動(dòng)物有幽默感嗎？從某種意義上看，答案是肯定的；從另一個(gè)層面上看卻是否定的。過(guò)去十年里，比較領(lǐng)域里的一些重大發(fā)現(xiàn)顯示，大鼠也會(huì)笑，賈克·潘克塞普的研究提供了大量證據(jù)。他研究的課題是嚙齒類動(dòng)物“在玩鬧行為中是否產(chǎn)生愉悅的社交體驗(yàn)，其原始形式的笑是否為一種重要的、增進(jìn)社交的情感交流成分”。首先發(fā)現(xiàn)的是大鼠真正的笑聲和人類差別很大：從一個(gè)吸氣聲開(kāi)始，每隔相同時(shí)間爆發(fā)出一系列5千赫茲的超聲波“吱吱”聲；而人發(fā)笑是呼出氣體，從一個(gè)“h”緊接一個(gè)元音“a”，且喉嚨能產(chǎn)生強(qiáng)烈共振。②潘克塞普和助手系統(tǒng)地開(kāi)展了多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在功能性和表達(dá)方式上，大鼠都和人類兒童的笑聲有顯著共性。大鼠似乎很怕癢，越怕癢的大鼠，通常也是群體里最愛(ài)玩的；撓癢能增進(jìn)與大鼠的聯(lián)系：被撓過(guò)的大鼠會(huì)主動(dòng)尋找曾給它撓癢的手。如果面臨惡劣的環(huán)境條件，大鼠的笑會(huì)明顯減少。如果有兩只“性格”不同的成年鼠，那么幼鼠呆在喜歡吱吱發(fā)笑的成年鼠身邊的時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。這些顯然不能只歸結(jié)于愉悅的生理體驗(yàn)了。但潘克塞普對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解讀，遭到了其他科學(xué)家的質(zhì)疑，但他堅(jiān)信：“我們有證據(jù)和理由提出這一謹(jǐn)慎假設(shè)：幼鼠打鬧時(shí)發(fā)出”23“幽默感”。大“幽默感”同日而語(yǔ)；尤其成人的幽默感，作為高級(jí)的社交體驗(yàn)和增進(jìn)社交的情感手段，似乎是人類獨(dú)有的特質(zhì)，需要一定的認(rèn)知能力。其他動(dòng)物是否具備這種能力還有待研究，但他認(rèn)為證實(shí)這個(gè)問(wèn)題并不難：如果說(shuō)貓是鼠一生的痛，那么當(dāng)貓發(fā)生意‘吱吱’”做了這樣的實(shí)驗(yàn)，大鼠目睹后卻無(wú)動(dòng)于衷。④哺乳動(dòng)物發(fā)笑之所以會(huì)有差異，主要是因?yàn)椴煌锓N的腦區(qū)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行機(jī)理的不同。神經(jīng)心理學(xué)家馬丁·梅爾曾的實(shí)驗(yàn)表明，大腦成像的結(jié)果顯示，讓人類受試者觀看滑稽動(dòng)畫片或聽(tīng)講笑話時(shí)，不僅在進(jìn)化上古老的腦區(qū)如杏仁核和伏隔核會(huì)更加活躍，進(jìn)化上較晚出現(xiàn)的高級(jí)區(qū)域也會(huì)活躍起來(lái)，其中包括前額葉皮層的廣泛區(qū)域。而當(dāng)給大鼠受試者撓癢時(shí)，其并不發(fā)達(dá)的大腦皮質(zhì)卻處于靜止或微動(dòng)狀態(tài)。所以盡管非人類靈長(zhǎng)類動(dòng)物也會(huì)笑，但人類的笑似乎還需要其他物種不具備的、更加特殊的認(rèn)知神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的參與。僅憑笑的聲音特征，聽(tīng)者就能察覺(jué)出發(fā)笑者的心理意圖，有時(shí)還會(huì)作出相應(yīng)反應(yīng)。他錄制了傳達(dá)不同情緒的笑，如愉悅、嘲諷、幸災(zāi)樂(lè)禍以及被撓癢等笑的錄音，又組織多名受試者辨“笑”。盡管這些笑的差別十分細(xì)微，但受試者均被笑者既不友善也不敵對(duì)……“聽(tīng)”懂而已。隨著動(dòng)物的不斷進(jìn)化和跨物種社交的不斷擴(kuò)大和深入，將來(lái)也許會(huì)出現(xiàn)貓追捕大鼠撞樹(shù)身亡而大鼠狂笑不已的情景。因此，目前我們對(duì)動(dòng)物各種情緒表現(xiàn)的研究就像井底之蛙之于天，盲人摸象后之于大象的認(rèn)識(shí)，甚或就如猴子撈月。但我相信，在動(dòng)物“吱吱”發(fā)笑的背后，應(yīng)該隱藏著奇妙的神經(jīng)運(yùn)行機(jī)制和動(dòng)物間進(jìn)化的相關(guān)聯(lián)系。許當(dāng)我們更多地聽(tīng)懂了人以外的更多生物的“笑聲”人類就會(huì)創(chuàng)造新的地球文明。（3）【命題立意】本題是對(duì)說(shuō)明方法及其作用分析能力的考查?！敬痤}思路】解答這題，要了解常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用。在說(shuō)明文中，常見(jiàn)的說(shuō)明方法及其作用有：舉例子，使準(zhǔn)確無(wú)誤，令讀者信服；作比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。等等。24初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)五、說(shuō)明順序分類：（1）時(shí)間（四季、日期、朝代等）（2）空間（東南西北、上下左右）（3）邏輯：考點(diǎn)：（1）指出說(shuō)明順序（2）調(diào)換類：①判斷②解釋③比較④結(jié)尾套語(yǔ)（這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性）例題：說(shuō)明順序（分析、調(diào)換）（2013·（二）閱讀下文，完成題目?！安患偎妓鳌钡募∪庥洃洟傥覀兌贾烙洃浀墓δ苁怯纱竽X完成的，然而鮮為人知的是，當(dāng)人們需要記憶一些必須由身體參與的技能和運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了通過(guò)大腦進(jìn)行記憶之外，肌肉自身也會(huì)自覺(jué)啟動(dòng)記憶功能。②肌肉記憶雖然聽(tīng)起來(lái)很陌生，但在生活中卻相當(dāng)常見(jiàn)。用筷子、騎自行車、跳舞、做體操、演奏樂(lè)器等等，無(wú)一不需要肌肉記憶的配合。就拿彈鋼琴來(lái)說(shuō)，有時(shí)候一首曲子彈到一半，突然想不起后面的譜子了，這時(shí)候無(wú)論你怎么絞盡腦汁地回憶，都沒(méi)有任何進(jìn)展。但是，如果你能從頭開(kāi)始，再?gòu)椧槐榍樱芸赡艿娇さ牡胤骄妥匀欢坏仨樝氯チ?，這就是你身體的肌肉記憶在起作用。③再比如打羽毛球，所有人都可以用大腦記住一系列規(guī)則和技巧，但在實(shí)際操作中，一個(gè)沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的普通人可能和林丹打得一樣好嗎？“超級(jí)丹”，不是因?yàn)樗X子里羽毛球理論記得比任何人都熟，而是因?yàn)樗募∪庠诖罅康木毩?xí)中熟記了各種球的應(yīng)對(duì)模式，能夠在最短的時(shí)間內(nèi)自動(dòng)給出反應(yīng)。其實(shí)不難理解，當(dāng)外界刺激出現(xiàn)時(shí)，如果完全要靠大腦支配身體肌肉，需要的時(shí)間較長(zhǎng)，而肌肉依靠自身的記憶支配身體就要快得多了。如果你惡作劇突然偷襲當(dāng)他后悔時(shí)，你可能已經(jīng)被打殘了。“不假思索”就是肌肉記憶的真實(shí)寫照。25⑤事實(shí)上，肌肉記憶是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程和普通記憶一樣，也起源于大腦。當(dāng)我們的身體學(xué)習(xí)某種新的技能時(shí)，大腦就會(huì)激活身體上所有需要配合的運(yùn)動(dòng)單元來(lái)幫助我們完成一系列的動(dòng)作。⑥一旦我們的肌肉纖維從大腦處獲得了移動(dòng)的信號(hào)，它們便會(huì)開(kāi)始反饋信息。當(dāng)我們做出某種動(dòng)作時(shí)，肌肉、肌腱以及關(guān)節(jié)中的“傳感器”便會(huì)持續(xù)不斷地將身體當(dāng)前的空間位置反饋到我們的中央神經(jīng)系統(tǒng)當(dāng)中，以便肌肉得到下一步行動(dòng)的信息。⑦這一過(guò)程是從大腦到肌肉的一個(gè)持續(xù)不停的反饋循環(huán)，久而久之，我們的大腦會(huì)創(chuàng)建一條穿過(guò)中央神經(jīng)系統(tǒng)的路徑，從此，肌肉的動(dòng)作也就不再需要一次次通過(guò)大腦的指示，而是可以自動(dòng)進(jìn)行了。這些一次次經(jīng)過(guò)的路徑也就變成了所謂的肌肉記憶。⑧從肌肉記憶的原理中我們不難看出，想要構(gòu)建肌肉記憶最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是動(dòng)作重復(fù)的數(shù)量。在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)某種技能或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，我們還是需要通過(guò)大腦來(lái)控制身體協(xié)調(diào)的，只有在一次次的大腦和肌肉反饋循環(huán)之后，才能構(gòu)建出便捷的路徑，形成肌內(nèi)記憶。⑨肌肉記憶有個(gè)特點(diǎn)，那就是形成以后便很難忘記了，即使我們很長(zhǎng)一段時(shí)間不再重復(fù)那些動(dòng)作，肌肉記憶也會(huì)潛藏在我們的身體中，一旦需要使用就會(huì)被再次激活，其效率遠(yuǎn)比新學(xué)者的效率高得多。比如，專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員即2040%。⑩一般來(lái)說(shuō)，記憶花費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，遺忘所需要的時(shí)間也就越長(zhǎng)，而肌肉記憶是在長(zhǎng)期的重復(fù)練習(xí)中形成的，因此遺忘得慢也是理所當(dāng)然嘍。（作者：李苗苗。有刪改）（4）【命題立意】本題考查對(duì)說(shuō)明順序的辨識(shí)?！敬痤}思路】本文是篇事理說(shuō)明文，本文由生活現(xiàn)象引出所要說(shuō)明的事理，然后重點(diǎn)說(shuō)明了“不假思索”的肌肉記憶的原理，最后說(shuō)明這種記憶的特點(diǎn)。這是邏輯順序。（1先舉例說(shuō)明肌肉記憶在生活中很常見(jiàn)（1（1（1（意思對(duì)即可）26初中語(yǔ)文知識(shí)手冊(cè)六、首段作用（1）引出本文說(shuō)明對(duì)象（或交代說(shuō)明對(duì)象特點(diǎn)）增加說(shuō)明文的文學(xué)色彩（故事性、趣味性，吸引讀者閱讀興趣（3）結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，引起下文例題：首段作用湯加等太平洋島國(guó)的居民，仍在使用這種原始工具捕魚。獲得一張這樣的網(wǎng)比人工編織要方便多了，只需把特制的模型木架放入蜘蛛聚集出沒(méi)的樹(shù)林里，用不了一個(gè)月，密密的蛛絲就會(huì)把它包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，將蛛絲從模型上輕輕褪下，就是一張實(shí)用的天然漁網(wǎng)。②神奇的蛛絲也引起了科學(xué)家的關(guān)注。③科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，蜘蛛腹部有六個(gè)絲腺，分泌著各不相同的蛋白質(zhì)溶液或粘液。這些溶液或粘液，在蜘蛛腹下噴絲頭的壓力作用下產(chǎn)生六種絲。這當(dāng)中最有韌性的一種是牽引絲，用來(lái)固定和支撐獵網(wǎng)。獵網(wǎng)上另一種一圈一圈的3專家實(shí)驗(yàn)證實(shí)，亞馬遜密林里的游走蜘蛛吐的絲是同類中最強(qiáng)勁的，每一根細(xì)細(xì)的蛛絲可以經(jīng)得住90克的拉力。假如能制造出一根鉛筆粗的這樣