2023年學(xué)校心理健康工作總結(jié)

2023年學(xué)校心理健康工作總結(jié)學(xué)校心理健康工作總結(jié)1

學(xué)期我校心理健康教化工作的指導(dǎo)思想是：依據(jù)學(xué)校中心工作安排和學(xué)校德育工作的精神和大隊部工作的詳細(xì)要求。依靠現(xiàn)代教化理念，接著圍繞學(xué)校校本課程教化主題，扎實開展我校心理健康教化，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，結(jié)合我校學(xué)生實際，通過多種方式對不同年齡層次的學(xué)生進行心理健康教化和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的實力。

學(xué)校成立了心理健康教化領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：章正富（校長）

副組長：許有周（德育副校長）

組員：楊江仙、楊有筆、李普及各班主任學(xué)校心理詢問室兼職老師：馮小堅（校醫(yī)）

根據(jù)制定的心理健康教化主要工作目標(biāo)，我校這學(xué)期開展的主要工作：

1、堅持以人為本的德育工程接著完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教化”工作，落實常規(guī)管理的精細(xì)化。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠意獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信念留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。

2、堅持“以德治?！钡姆结?，樹立“老師人人都是德育工作者”的理念，強化服務(wù)意識，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)則，堅持用正確的輿論引

導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培育人，以真摯的情意感動人。

3、堅持“活動育人”的理念。

與大隊部、各中隊結(jié)合開展系列活動，注意“課堂內(nèi)外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教化模式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學(xué)，落實“六心教化”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。激勵老師要擅長捕獲學(xué)生中德育教化的閃光之處，剛好調(diào)整教化思路，提高德育工作的實效。運專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學(xué)生良好的心理素養(yǎng)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。教化學(xué)生努力學(xué)習(xí)，爭取做全面發(fā)展身心健康的小學(xué)生。

4、提高全體學(xué)生的心理素養(yǎng)。

依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實施教化。通過普遍開展教化活動，使學(xué)生對心理健康教化有主動的相識，使心理素養(yǎng)逐步得到提高。關(guān)注個別差異，依據(jù)不同學(xué)生的不同須要開展多種形式的教化和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。

5、心理健康教化實行的詳細(xì)措施有：

通過師資培訓(xùn)和課題探討及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老師，搞好師資隊伍建設(shè)，提高廣闊老師的心理健康水平，保障和推動我校心理健康教化目標(biāo)的深化開展。

學(xué)校心理健康教化的途徑是多種多樣的，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教化特點，我們在工作中確定了以下幾條途徑。

（一）開足心理健康課程

利用班隊會，由班主任依據(jù)本班學(xué)生的'心理狀況，上好班級心理健康課。強調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論學(xué)問，而是讓學(xué)生親身體驗、感悟，提高心理健康教化的實效

（二）廣泛開展健康教化活動

1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學(xué)生開展心理健康教化，通過宣揚窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進行心理健康等方面的教化。使學(xué)生不斷正確相識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的實力；培育學(xué)生健全的人格和良好的特性心理品質(zhì)；通過組織有關(guān)促進心理健康教化內(nèi)容的嬉戲、消遣等活動，幫助學(xué)生駕馭一般的心理保健學(xué)問和方法，培育良好的心理素養(yǎng)。

2、全面滲透在學(xué)校教化教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，主動滲透心理健康教化思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合進行教化；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教化滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教化的結(jié)合點，讓學(xué)生獲得心理體驗來變更自己的觀念，注意對學(xué)生心理健康的教化，這些都是心理健康教化的主要途徑。

3、實行課堂內(nèi)外心理健康教化普及活動，上好心理健康課。

（三）發(fā)揮心理詢問室的作用

進一步完善心理詢問室的裝飾工作，堅持開展心理詢問室，開展心理詢問和心理輔導(dǎo)，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，賜予仔細(xì)、耐性、科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的實力。

學(xué)校心理健康工作總結(jié)2

當(dāng)今社會，“心理健康”已成為一個現(xiàn)代觀念。這一觀念在現(xiàn)代生活中所起的作用事實上超出了人的生理的健康水平和人的智力學(xué)識水平。假如一個人心理是健康的，那么他在任何艱難困苦的環(huán)境下都可以堅韌地生活和學(xué)習(xí)下去，這些困難的環(huán)境甚至包括終生器官病殘和經(jīng)濟生活絕境。反之，一個生理條件健全的人，假如他的心理不健康，縱然他的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境極其優(yōu)越，他也很難在現(xiàn)代社會中順當(dāng)?shù)厣妗?/p>

中小學(xué)生的心理健康已日益成為人們熱情探討的話題。由于越來越多人把精神病、少年犯罪、吸毒、性病、性變態(tài)、貧困和文化低看成是學(xué)習(xí)社會閱歷的產(chǎn)物，所以教化和再教化安排日益成為比傳統(tǒng)的醫(yī)療、吩咐、監(jiān)禁、宗教道德和資助安排更加合適的補救和預(yù)防措施。個人和社會的病態(tài)既然被視為是社會生活的失敗，那么須要的預(yù)防和補救就要依靠教化的方法，學(xué)校就被認(rèn)為是要供應(yīng)學(xué)習(xí)閱歷，以應(yīng)付這些問題的場所。這意味著，社會期望學(xué)校能供應(yīng)更多的方法和手段，來滿意這一個難于應(yīng)付的社會須要。

人的心理健康水平的形成和發(fā)展是一個實踐與接受教化的過程，是一個從幼年、成年到老年不斷發(fā)展和改變的過程。人在進入社會之前，大部分的時間是在學(xué)校度過的，因此學(xué)校的教化便成為影響學(xué)生一生的重要因素和力氣。在現(xiàn)代社會的學(xué)校教化中，學(xué)校已不僅僅限于教學(xué)生學(xué)習(xí)各種學(xué)問，而是擴展到以某一種價值觀為標(biāo)準(zhǔn)去培育和發(fā)展學(xué)生的各種實力和世界觀，期望學(xué)生熟識政治和社會文化環(huán)境，順應(yīng)政治和社會文化環(huán)境，以便在學(xué)習(xí)期間和學(xué)業(yè)完成后都能成為一個對社會有主動作用的人。

今日的學(xué)校已不再是單純的學(xué)問傳遞機構(gòu)，它須要擔(dān)當(dāng)更多社會其他機構(gòu)擔(dān)當(dāng)?shù)穆毮?，今日的學(xué)校被期望成為社會兒童、青年的保健和文娛中心。學(xué)校也要供應(yīng)醫(yī)療、保健、社會福利、養(yǎng)分、心理學(xué)和精神病學(xué)的服務(wù)。在諸多的內(nèi)容里，心理健康教化已日益顯現(xiàn)出舉足輕重的地位。

心理健康教化是目前社會上已廣為人知的一種科學(xué)觀點，作為學(xué)校健康教化工作的內(nèi)容之一正日益體現(xiàn)出它的重要性和時代性。本學(xué)年我校的心理健康教化接著把全面培育學(xué)生健康的心理素養(yǎng)作為工作的重點，在校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，針對學(xué)生的心理特點，圍繞學(xué)校德育要求，開展了一系列行之有效的心理健康教化，取得了較為明顯的效果。

一、主動開展講座，心理宣揚落實到位。

開設(shè)心理健康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)常常遇到的或關(guān)切的問題，結(jié)合實際加以解述，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們在心理健康教化實踐中常常運用的方法。

（1）依據(jù)詳細(xì)的狀況開展的講座，這些講座針對學(xué)生在某一階段的心態(tài)，非常具有針對性，收到了良好的效果。如針對高一新生入學(xué)后學(xué)生中普遍存在著對新的學(xué)習(xí)方式、新的生活環(huán)境、新的角色的適應(yīng)問題，我們結(jié)合心理問卷調(diào)查結(jié)果舉辦講座；針對高三學(xué)生面臨的主要問題是隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，如何調(diào)整心態(tài)，增加心理素養(yǎng)，找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，接近高考又舉辦《輕松進考場克服考前焦慮，做好高考打算》的講座，這些講座針對學(xué)生在某一階段的.心態(tài)，具有針對性，收到了良好的效果。

（2）以班級為單位的專題講座。主要做法是先與班主任探討班級的現(xiàn)狀、學(xué)生的主要問題，然后確定講座的主要內(nèi)容，像《調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松迎接考試》、《科學(xué)的學(xué)習(xí)方法》等專題講座就對學(xué)生起了主動的指導(dǎo)作用。開設(shè)這樣的講座，可同時面對更多的同學(xué)，能高效率的普及心理健康學(xué)問，使學(xué)生駕馭一般的心理保健常識。

二、多種形式結(jié)合，心理詢問強勢輻射。

（1）集體教化和個別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教化和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參加和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕袒质箓€別學(xué)生的各種特別問題得到剛好解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異動身，建立了個別輔導(dǎo)模式，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理詢問室進行個別詢問是老師和學(xué)生通過一對一的溝通方式，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)切理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。進行個別詢問通常也是學(xué)校進行心理健康教化的最一般做法。我校成立談心室時至今日，已經(jīng)踏上正常運做作軌道，其最主要的工作就是個別詢問。

（2）心理健康教化與學(xué)校、家庭、社會教化相結(jié)合

心理健康教化不能僅限于學(xué)校教化這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更主動、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教化的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素養(yǎng)提高的各教化因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教化的重要陣地。特殊是家庭教化，它干脆與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進行心理衛(wèi)生學(xué)問教化，以家庭教化指導(dǎo)為鏈接，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實踐表明，家長能夠協(xié)作學(xué)校促進子女全面健康成長，成為學(xué)生心理健康教化中的一支重要力氣，形成關(guān)切、支持、參加素養(yǎng)教化的良好環(huán)境，使學(xué)校素養(yǎng)教化得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教化與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際動身，幫助、引導(dǎo)受輔者去正確相識自己、接納自己，正確相識環(huán)境和相識將來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護和復(fù)原心理平衡，促進身心健康，增加生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進一步發(fā)展供應(yīng)良好的基礎(chǔ)，并能依據(jù)自己的特點、環(huán)境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和特性的全面發(fā)展，服務(wù)于學(xué)校教化的總目的。它們的詳細(xì)任務(wù)在肯定程度上相互交叉和滲透，但又各有側(cè)重，不能相互代替。

三、整合教化資源，心理合力加速凝合。

學(xué)校心理健康教化是全程的、全方位的心理健康教化，因此，日常教化中我校非常注意整合學(xué)校各種資源，來發(fā)揮心理健康教化的合力。

1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實實推動心理健康教化。

課堂，是師生溝通的一個重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教化，是我校實現(xiàn)心理健康教化目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時不在進行情感的溝通和心靈的溝通，我們注意引導(dǎo)老師挖掘教材中有利于培育學(xué)生良好心理素養(yǎng)的因素，通過奇妙的設(shè)計，通過組織各種活動，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實實在在推動心理健康教化。我們認(rèn)為，這樣對學(xué)生的影響將是長遠(yuǎn)的。

2、豐富校內(nèi)文化、通過各種喜聞樂見的活動來推動心理健康教化。我校通過開展豐富多彩的校內(nèi)文化活動，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺，調(diào)整學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培育學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培育了學(xué)生良好的心理素養(yǎng)。

3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推動心理健康教化。

開展心理健康教化，我們注意利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣揚櫥窗、校內(nèi)網(wǎng)等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教化活動。

四、拓寬教化渠道，心理教化學(xué)科滲透。

我們開展的心理健康教化并不是孤立地進行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)有機滲透，全方位地對學(xué)生進行心理健康教化。把心理教化探討滲透到各學(xué)科教學(xué)活動中，通過教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培育學(xué)習(xí)愛好。在教學(xué)活動中，老師的人格品質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)看法、情感表露、人際關(guān)系、敬業(yè)樂學(xué)等都是學(xué)生的表率和榜樣，學(xué)生由此可以得到