四年級語文學科教學工作計劃

四年級語文學科教學工作計劃

1、四年級語文學科教學工作規(guī)劃

通過一年半的學習，全班大局部同學對一年級的學問把握得很好，要認的字都熟悉，要求會默的字都能默出來，并且根本上能比擬標準。全班有學生28名，通過一年半的學習，全班大局部同學對一年級的學問把握得比擬好，學習仔細，上課能用心聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。中等學生占多數，尖子生不尖，有一局部同學根底較差，個別學生沒有把握學習方法，至今不會學習。由于年齡小，自制力量差，時常不能掌握自己，上課時愛任憑說話或者做小動作，擅長任憑說話。因此在課堂教學中要重視后進生的學習，要培育學生的自覺學習的習慣。個別同學生字認不全，默不出幾個，課文讀得不嫻熟，看圖寫句子不能表達圖意，有待于以后進一步加強輔導。

課文都能熟讀，要求背誦的都能背過，并且根本上能讀得有聲有色。對學過的字、詞根本上了解意思，會用學過的詞語造句，能說幾句完整的話，根本上能聽懂別人的講話，看圖寫話也能寫幾個完整的句子，說明圖意。個別同學把握得較差，生字認不全，默不出幾個，課文讀得不嫻熟，看圖寫句子不能表達圖意……有待于以后進一步加強輔導。

一、教材狀況：

一）指導思想：

1、留意打好根底。本冊教材連續(xù)根據由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式。這樣安排，目的是讓教師圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點，加強語文根底學問的教學和根本力量的訓練，幫忙學生扎扎實實的練好根本功。

2、滲透思想教育。

本冊課本依舊注意幫忙學生在學習語文的同時，潛移默化的承受思想教育。所選課文題材廣泛，內容豐富，課文語言文字標準、生動，這些都有利于思想政治、道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中。以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養(yǎng)成。

力求便利教學。

本冊各課生字的安排連續(xù)采納“識寫分流“的方法，以解決學生識字與寫字之間的沖突，詞句訓練和用部首查字典，都順應兒童的.認知特點和語文學習的規(guī)律。

二）教材編排

關于識字。

全冊共安排生字800個，其中要求會寫的為330個，另外的470個只要求熟悉。

“識字“可由以下三種形式：

詞串識字。

形近旁的比擬。

特別偏旁識字。

采納三種不同的類型讓學生識字，目的是引起學生的興趣，激發(fā)兒童喜愛祖國語言文字的情感。

關于課文。

每組教材都包括導語、四——五篇課文以及語文園地，全冊課文共36篇，其中講讀課文28課，略讀課文8課。本冊課文語言標準，淺顯易懂，便于對學生進展朗讀，背誦，復述，口語交際等訓練。課文插圖精致，富有童趣，便于幫忙學生理解課文內容，培育其形象思維力量。

關于練習。

全冊教材共安排語文園地8個，包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，把握識字方法；日積月累——引導學生積存好的詞、句，優(yōu)秀段篇，復習學過的自此，進展語文根底學問的綜合練習?？谡Z交際——在雙向互動的口語溝通中，培育學生的口語交際力量；展現臺——給學生供應展現課內外學習所得的舞臺。

三）教材特點

圍繞專題整合教材內容。每一組教材的“導語“。通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。

重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，派楊語文實踐力量。

教材的編排表達開放和彈性，增加適應性。

四）教學重、難點

能精確的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習說話。

學會330個生字，熟悉470個生字，要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語嫩風口頭或書面語言中運用；要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確的認讀。

連續(xù)學習使用鉛筆寫字，依照筆順規(guī)章，書寫要求學會的字，字要寫得正確，端正，干凈，盡量做到美觀，執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)符合要求。

能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情，能背誦指定的課文，朗讀要做到，逐步提高默讀力量。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。連續(xù)熟悉逗好，句號，嘆好，問號。

能用學過的詞語補充句子，有說話的愿望，能依據要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中使用句號、問號、嘆號。

學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答下列問題。情愿和別人口語交際，能主動說，仔細聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

二、教學目標

1、培育習慣。

1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)。并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

2）連續(xù)把握些鉛筆字的正確方法，連續(xù)培育積極發(fā)言、用心聽講的習慣。

3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

4）培育勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音。

（1）連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學習一般話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）精確認讀470個生字。

（2）能按筆順書寫330個生字，把字寫端正，寫均勻。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，能轉述根本內容，能敘述課文所講的故事。

（2）能再看圖后用一般話說幾句完整的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）情愿和別人進展口語交際，態(tài)度大方，口辭清晰。

5、閱讀

（1）有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。

（2）學會默讀課文，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

6、寫話

（1）能用學過的局部詞語造句。

（2）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，在寫話中，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學會按肯定挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。了解日記的格式，學習寫日記。對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

（3）學習使用逗號、句號、感慨號、問號。

三、教學措施

教師在精確把握教科書編寫意圖的根底上，制造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組課文教學過程中應安排那些教材內容，布置學生進展那些學習預備，教師要做到心中有數。

2、小學語文年級教學工作規(guī)劃年級語文教學規(guī)劃

一、班級概況分析：

我們班有學生40名，經過了一個學年的語文學習后，我班的大局部學生喜愛看課外書，講故事，有較強的表現欲望，他們學習習慣較好，上課用心聽講，勤于思索，作業(yè)按時完成，字跡端正，發(fā)言大膽積極，能多聽，多說，多讀，多寫，多想，多記，多練，多用，但也有一局部學生上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但兒童，可塑性很大，信任他們能學好語文。

二、教材分析：

1、圍繞專題整合教材內容。每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展現臺等內容都圍圍著本組的專題安排。

2、識字課內容豐富，形式多樣。識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有描寫秋天漂亮風光、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有表達愛國之情的三字經等。

3、課文的內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。新選的課文有描寫自然現象的《秋天的圖畫》，有反映學生生活的《一株紫丁香》、《一分鐘》，有表達愛國情感的《慶?！贰ⅰ段覀儎倮恕返?。

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐力量。本冊教材課后除了安排朗讀、背誦、寫字、詞句理解與運用等語文練習外，還編排了詞句積存與擴展的練習;調動學生積極思維的練習。

5、突破傳統(tǒng)教材的呈現方式，增加了親和力。本冊教材在呈現方式上有許多創(chuàng)新和突破。首先，編寫角度由效勞于教師的“教本”變?yōu)椤皩W本”。其次，教材的呈現方式，有利于引導學生發(fā)覺、探究。再次，在“語文園地”里設有“展現臺”一欄，給學生供應展現學習成果和才能的時機。

6、教材內容具有開放性和彈性。

本冊教材規(guī)定了識字量，但同時又引導學生在生活中主動識字，鼓舞學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。

三、學習目標

1、復習穩(wěn)固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2、熟悉450個字，會寫350個字。要求熟悉的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。

3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培育獨立識字的力量。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學習用一般話正確、留利、有感情的`朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積存詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法，養(yǎng)成愛惜圖書的習慣。

7、熟悉課文中消失的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

8、逐步養(yǎng)成講一般話的習慣和情愿與人溝通的意識，能仔細聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人溝通。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。再寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

四、教學措施

1、讓學生借助漢語拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮制造性，設計活潑多樣的教學方法，在嬉戲中、在活動中、在語言環(huán)境中穩(wěn)固識字。留意訂正學生的寫字姿態(tài)，培育良好的寫字習慣。

2、重視朗讀指導，采納多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫忙學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、留意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學方案，制造性地使用教材。

4、教學時，教師要充分發(fā)揮“學習伙伴”的作用，借以引導學生仔細思索，綻開豐富的聯(lián)想和想象，積極參加溝通、爭論和語文實踐活動。。將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶著學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

5、引導學生積存好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習穩(wěn)固學過的字詞，進展語文根底學問的綜合練習。教學時，要鼓舞學生獨立完成練習，主動積存詞句，將積存的詞語運用于口頭和書面語言之中。

6、鼓舞學生相互釋疑，合作釋疑，培育他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的力量。

7、充分利用學校的電教資源，采納多媒體手段進展教學。

本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題：多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協(xié)作;關愛他人;愛護環(huán)境、愛惜動物;喜愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文“語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺、日積月累、口語交際、展現臺。各局部相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

3、二年級語文第四冊教學工作規(guī)劃年級語文教學規(guī)劃

通過一年半的學習，全班大局部同學對一年級的學問把握得很好，要認的字都熟悉，要求會默的字都能默出來，并且根本上能比擬標準。全班有學生28名，通過一年半的學習，全班大局部同學對一年級的學問把握得比擬好，學習仔細，上課能用心聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。中等學生占多數，尖子生不尖，有一局部同學根底較差，個別學生沒有把握學習方法，至今不會學習。由于年齡小，自制力量差，時常不能掌握自己，上課時愛任憑說話或者做小動作，擅長任憑說話。因此在課堂教學中要重視后進生的學習，要培育學生的自覺學習的習慣。個別同學生字認不全，默不出幾個，課文讀得不嫻熟，看圖寫句子不能表達圖意，有待于以后進一步加強輔導。

課文都能熟讀，要求背誦的都能背過，并且根本上能讀得有聲有色。對學過的字、詞根本上了解意思，會用學過的詞語造句，能說幾句完整的話，根本上能聽懂別人的講話，看圖寫話也能寫幾個完整的句子，說明圖意。個別同學把握得較差，生字認不全，默不出幾個，課文讀得不嫻熟，看圖寫句子不能表達圖意……有待于以后進一步加強輔導。

一、教材狀況：

一）指導思想：

1、留意打好根底。本冊教材連續(xù)根據由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式。這樣安排，目的是讓教師圍繞識字、寫字、朗讀、背誦、口語交際、寫話等重點，加強語文根底學問的教學和根本力量的訓練，幫忙學生扎扎實實的練好根本功。

2、滲透思想教育。

本冊課本依舊注意幫忙學生在學習語文的同時，潛移默化的承受思想教育。所選課文題材廣泛，內容豐富，課文語言文字標準、生動，這些都有利于思想政治、道德品質教育滲透于學生學習語言文字的過程中。以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養(yǎng)成。

力求便利教學。

本冊各課生字的安排連續(xù)采納“識寫分流“的方法，以解決學生識字與寫字之間的沖突，詞句訓練和用部首查字典，都順應兒童的.認知特點和語文學習的規(guī)律。

二）教材編排

關于識字。

全冊共安排生字800個，其中要求會寫的為330個，另外的470個只要求熟悉。

“識字“可由以下三種形式：

詞串識字。

形近旁的比擬。

特別偏旁識字。

采納三種不同的類型讓學生識字，目的是引起學生的興趣，激發(fā)兒童喜愛祖國語言文字的情感。

關于課文。

每組教材都包括導語、四——五篇課文以及語文園地，全冊課文共36篇，其中講讀課文28課，略讀課文8課。本冊課文語言標準，淺顯易懂，便于對學生進展朗讀，背誦，復述，口語交際等訓練。課文插圖精致，富有童趣，便于幫忙學生理解課文內容，培育其形象思維力量。

關于練習。

全冊教材共安排語文園地8個，包括四個欄目：我的發(fā)覺——鼓舞學生探究發(fā)覺，引導學生了解漢字的特點及構字規(guī)律，把握識字方法；日積月累——引導學生積存好的詞、句，優(yōu)秀段篇，復習學過的自此，進展語文根底學問的綜合練習?？谡Z交際——在雙向互動的口語溝通中，培育學生的口語交際力量；展現臺——給學生供應展現課內外學習所得的舞臺。

三）教材特點

圍繞專題整合教材內容。每一組教材的“導語“。通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學生的學習興趣。

重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積存語言，啟發(fā)思維，派楊語文實踐力量。

教材的編排表達開放和彈性，增加適應性。

四）教學重、難點

能精確的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習說話。

學會330個生字，熟悉470個生字，要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語嫩風口頭或書面語言中運用；要求熟悉的字，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能精確的認讀。

連續(xù)學習使用鉛筆寫字，依照筆順規(guī)章，書寫要求學會的字，字要寫得正確，端正，干凈，盡量做到美觀，執(zhí)筆方法、寫字姿態(tài)符合要求。

能借助漢語拼音，用一般話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達有感情，能背誦指定的課文，朗讀要做到，逐步提高默讀力量。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。連續(xù)熟悉逗好，句號，嘆好，問號。

能用學過的詞語補充句子，有說話的愿望，能依據要求說自己想說的話。能在簡潔的寫話中使用句號、問號、嘆號。

學會聽、說一般話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用一般話提出問題、回答下列問題。情愿和別人口語交際，能主動說，仔細聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

二、教學目標

1、培育習慣。

1）連續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)。并養(yǎng)成習慣，養(yǎng)成疼惜學習用品的習慣。

2）連續(xù)把握些鉛筆字的正確方法，連續(xù)培育積極發(fā)言、用心聽講的習慣。

3）連續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

4）培育勤查字典，主動識字的習慣。

2、漢語拼音。

（1）連續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫忙識字、學習一般話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）精確認讀470個生字。

（2）能按筆順書寫330個生字，把字寫端正，寫均勻。

4、口語交際。

（1）能仔細聽別人講話，能轉述根本內容，能敘述課文所講的故事。

（2）能再看圖后用一般話說幾句完整的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用一般話回答下列問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）情愿和別人進展口語交際，態(tài)度大方，口辭清晰。

5、閱讀

（1）有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。

（2）學會默讀課文，一邊讀一邊想。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

6、寫話

（1）能用學過的局部詞語造句。

（2）對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來，在寫話中，樂于運用閱讀和生活中學到的詞語，學會按肯定挨次觀看圖畫和簡潔的事物，寫幾句連貫的話。了解日記的格式，學習寫日記。對四周的事物有奇怪心，樂于觀看大自然，熱心參加學校、社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

（3）學習使用逗號、句號、感慨號、問號。

三、教學措施

教師在精確把握教科書編寫意圖的根底上，制造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組課文教學過程中應安排那些教材內容，布置學生進展那些學習預備，教師要做到心中有數。

4、小學一年級語文教學工作規(guī)劃年級語文教學規(guī)劃

一、班級概況分析

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到教師能主動問好。有局部學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷訂正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4?？谡Z交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參與爭論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的.工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此學生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施

1、幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反應、小結。

7、敬重學生的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標準學生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以訂正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進展。

學生的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答下列問題、爭論溝通，對學生進展交際訓練。此外，還要多鼓舞學生在日常生活中主動、大膽地與人進展溝通，從而不斷提高口語交際力量。

5、一年級小學語文教學工作規(guī)劃年級語文教學規(guī)劃

一、班級概況分析：

學生剛入校，對學校的常規(guī)不了解。年紀小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到教師能主動問好。有局部學生有說一般話的意識，能用簡短的一般話與教師和同學做簡潔的溝通。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要教師不斷訂正、催促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。

二、本冊教材分析：

本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個局部。入學教育的目的在于幫忙學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。接下來是漢語拼音，學拼音的同時熟悉70個常用字。而后是識字（一），10篇課文，識字（二），又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的挨次編排，每個單元的課文在內容上有肯定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，穩(wěn)固語文學問，進展語文力量。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進展口語交際的訓練。

識字的編排實行認寫分開，多認少寫。

教材的編寫以課程標準為依據，表達了課程標準提出的根本理念和根本精神，教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1、漢語拼音。學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。

能精確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。

2、識字與寫字。熟悉常用漢字400個，其中100個會寫。喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。把握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)章寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

3、閱讀。學習用一般話正確朗讀課文。喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4。口語交際。能仔細聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參與爭論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

四、本冊教學重點、難點：

（一）、重點：

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。

2、熟悉常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講一般話，逐步養(yǎng)成講一般話的習慣。

（二）、難點：

1、漢語拼音比擬抽象又簡單混淆，因此學生把握起來就比擬困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，是學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何穩(wěn)固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積存語言，在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質量主要措施：

1、幫忙學生了解學校常規(guī)，幫忙學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，制造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材美麗的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培育合作探究精神。

6、仔細批改每課作業(yè)，準時作好反應、小結。

7、敬重學生的個體差異，準時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的敏捷方法，把主動權交給學生。盡量注意教材和整合，整體地運用教材，并力求能制造性地使用教材，進展整單元備課，在備課時注意單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的狀況之下，使他們能夠盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)覺生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。敬重學生的不同的學習方式和學習方法，信任學生能夠應用已經形成的初步的識字力量來獨立識字，鼓舞他們用自己最喜愛、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，一起玩識字、組詞的嬉戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中共享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培育，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的`時候，板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避開學生疲憊，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，留意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置預備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參加到學生的溝通中去，為學生供應可以仿照的對象，同時關注溝通的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要擅長發(fā)覺學生溝通過程當中富有創(chuàng)意、布滿童趣的精彩語言，還要留意標準學生的口頭語言。對于前者，要賜予確定，使其感受到交際的樂趣、獲得勝利的喜悅；對于后者，則在適當的時機予以訂正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的心情和交際的順當進展。學生的口語交際力量的培育，除了通過特地設計的口語交際課，在很大的程度上還要依靠于各種語文實踐活動。在平常的課堂教學中，要有意識地通過回答下列問題、爭論溝通，對學生進展交際訓練。此外，還要多鼓舞學生在日常生活中主動、大膽地與人進展溝通，從而不斷提高口語交際力量。

教學規(guī)劃對于整個學期教學的進展有指導作用，通過我們供應的一年級小學語文教學工作規(guī)劃，可以使教學有序的進展！

6、小學一年級語文教學工作規(guī)劃一年級語文教學規(guī)劃

本班孩子是我從一年級一手帶上來的，在語文課堂上大多數孩子能用心聽講，積極舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解，作業(yè)能準時仔細完成，有著較高的語文素養(yǎng)。但也有特殊頑皮的，上課愛動，連一分鐘都很難坐住，對于這樣的孩子，應從嚴要求，漸漸引導，力爭讓每個孩子都能進步，都能提高。本學期，在語文教學方面除了連續(xù)培育他們課上用心聽講，積極發(fā)言，仔細書寫的習慣之外，我還有以下幾點設想：

1、課前預習

上期我們已經說過了課前預習的重要和必要性。本期關于預習的要求是這樣的：一讀標出段號;二讀圈誕生字詞；三讀正確；四讀流利嫻熟；五讀知文大意。對于一些不同體裁課文我會提前制定“預習表格”，孩子可以通過填寫表格來完成我們的預習作業(yè)。這些方法和步驟都是低學段關于預習的最根本要求。預習的效果直接影響其次天課堂學習的效果，我們不會由于幾個孩子沒有預習而停下來不講新課，現在班里大多數孩子都養(yǎng)成了預習的好習慣。特殊值得表揚的是（）的家長，常聽孩子說，有預習作業(yè)時因課文沒讀熟家長堅決不簽字，有了家長的催促，孩子的習慣怎能不好呢？像這樣的家長還有許多，盼望在本期我們能一如既往的共同培育孩子預習的學習習慣。

2、美麗句段的背誦。

7、小學一年級語文教學工作規(guī)劃一年級語文教學規(guī)劃

新的一學期馬上開頭，在新的一學期里，我將對自己的工作作如下規(guī)劃：

1、關于課堂教學，堅持“以生為本，以學為主”