數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作

精品文檔-下載后可編輯數(shù)學(xué)多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，已成為優(yōu)化和提高現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效手段.其功能：首先是刺激強(qiáng)烈，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，全身心地投入.其次是利用教學(xué)軟件，能實(shí)現(xiàn)圖形的各種變換，鮮明、直觀地展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率.第三，一些數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，能讓學(xué)生進(jìn)行充分的數(shù)學(xué)嘗試和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn).因此，一個(gè)恰當(dāng)、精彩的數(shù)學(xué)多媒體課件遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段更具吸引力、感染力和說(shuō)服力.本人認(rèn)為，設(shè)計(jì)一個(gè)精彩的課件應(yīng)注意以下幾方面.

一、設(shè)計(jì)制作數(shù)學(xué)課件時(shí)要注意

的原則

1.注意適應(yīng)學(xué)生的年齡特征

例如，在做“空間與邏輯”的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生做對(duì)時(shí)給出一個(gè)笑臉動(dòng)畫(huà)，算錯(cuò)時(shí)給出一個(gè)哭臉動(dòng)畫(huà)，并要求學(xué)生重新思考.八年級(jí)時(shí)，我們的課件設(shè)計(jì)就應(yīng)該著重訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維習(xí)慣，在設(shè)計(jì)課件中應(yīng)加入演示數(shù)學(xué)分析的證明過(guò)程.九年級(jí)時(shí)，利用課件制作圖表等手段培養(yǎng)學(xué)生綜合分析所學(xué)知識(shí)的能力，如在點(diǎn)與圓、直線與圓、圓與圓的位置關(guān)系小結(jié)時(shí)，可以以圖表的形式將有關(guān)知識(shí)綜合起來(lái).

2.注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)主要包括具備準(zhǔn)確而迅速的運(yùn)算能力、正確的空間觀念、運(yùn)用數(shù)學(xué)方法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力.在教學(xué)中可以利用多媒體本身的特點(diǎn)完成這一任務(wù).利用計(jì)算機(jī)迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)算，使學(xué)生的運(yùn)算能力在計(jì)算機(jī)的引導(dǎo)下得到提高；多媒體圖片或動(dòng)畫(huà)演示，可以引導(dǎo)學(xué)生去了解各種數(shù)學(xué)體是如何從實(shí)際生活中演化而來(lái)的，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；強(qiáng)大的多媒體功能，可以讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題.

3.注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力

多媒體技術(shù)的應(yīng)用離不開(kāi)計(jì)算機(jī).在課件設(shè)計(jì)時(shí)，我們?nèi)绻撾x了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因計(jì)算機(jī)知識(shí)的障礙而不能掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí).

二、精心設(shè)計(jì)制作步驟

設(shè)計(jì)制作步驟是課件制作的核心環(huán)節(jié)，涉及兩個(gè)方面，一是目標(biāo)定位，二是教學(xué)流程設(shè)計(jì).

1.課件目標(biāo)定位

課件要達(dá)到什么教學(xué)目的，達(dá)到什么效果是首要解決的問(wèn)題，包括確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo).

2.教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（1）搜集、整合教學(xué)資源.課件制作需要的教學(xué)資源往往比較零散，不成系統(tǒng)，這就需要我們對(duì)文本、視圖、音像等教學(xué)媒體資源進(jìn)行合理地組合設(shè)計(jì)，使其成為一個(gè)完整的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，儲(chǔ)存到資源庫(kù)中，以備教學(xué)時(shí)調(diào)用.對(duì)教學(xué)資源的搜集、整合，自始至終應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā)，融合我們的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格和方法.對(duì)教學(xué)資源的選擇，應(yīng)基于教學(xué)實(shí)際，不能本末倒置.

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激起學(xué)生的各種感官參與，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（3）組織觀察，加深理解.在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，觀察的地位至關(guān)重要，學(xué)生從看圖到認(rèn)識(shí)圖形都離不開(kāi)觀察.在教學(xué)中，采用多媒體技術(shù)，可以在屏幕上使運(yùn)動(dòng)的事物靜止化，靜止的事物運(yùn)動(dòng)化.教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時(shí)間，以提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量為原則，要考慮怎樣組織學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，師生如何交流.另外，教師應(yīng)對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行周密安排，精心設(shè)計(jì)，避免教學(xué)雙方受制于多媒體教學(xué).多媒體教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)需要，有所取舍，一切以服務(wù)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，防止為使用而使用，追求表面的華麗.對(duì)多媒體數(shù)學(xué)課件與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，我們采取積極和謹(jǐn)慎的態(tài)度.

（4）重新審視設(shè)計(jì)教學(xué)重、難點(diǎn)，使其精細(xì)化.數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，又是具體的；是靜止的，又是動(dòng)態(tài)的.教師呈現(xiàn)的空間是有限的，但知識(shí)反映的內(nèi)涵是無(wú)限的.體會(huì)知識(shí)的具體與抽象，靜態(tài)與動(dòng)態(tài)，往往是數(shù)學(xué)課的重點(diǎn)和難點(diǎn).我們可以利用多媒體數(shù)學(xué)課件完備的聲、像、動(dòng)畫(huà)等資源突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn).

例如，在講“直線與線段”時(shí)，教師可利用多媒體計(jì)算機(jī)作出動(dòng)態(tài)演示，對(duì)直線左右兩邊無(wú)限延伸，對(duì)于線段閃爍其端點(diǎn)，學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)演示中無(wú)需教師多費(fèi)唇舌便可理解，這樣使抽象的空間內(nèi)容具體也得到了形象化，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了它往往很難想象和理解.利用多媒體數(shù)學(xué)課件，可以使數(shù)學(xué)知識(shí)及學(xué)生的思考過(guò)程具體化、形象化，從而使學(xué)生達(dá)到領(lǐng)會(huì)、突破難點(diǎn)的目的.

總之，優(yōu)化設(shè)計(jì)和合理使用多媒體課件，可提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果.教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)