新課改背景下高中體育足球教學(xué)有效方案

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對人才也提出了更多、更高的要求，尤其是在身體素質(zhì)方面，要求人才有健康的體魄。對此，體育教學(xué)事業(yè)也加強(qiáng)了體育技能與體育方法的教授。足球作為高中體育項(xiàng)目之一，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展的教育目標(biāo)。因此，高中體育教師要深入思考如何有效開展足球教學(xué)。一、新課改背景下加強(qiáng)高中體育教學(xué)的重要性（一）滿足高中學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)的需求在新課改背景下，各學(xué)科的改革正如火如荼地進(jìn)行，高中體育也不例外。新課改強(qiáng)調(diào)高中體育教學(xué)不僅是一門學(xué)科，還是一種健康的、科學(xué)的生活方式，通過體育教學(xué)活動，不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)動技能與身體素質(zhì)，還可以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。新課改背景下的高中體育教學(xué)相較于傳統(tǒng)體育教學(xué)存在一定的不同之處，學(xué)生不可以盲目訓(xùn)練，要配合教師開展訓(xùn)練與運(yùn)動，提高身心素質(zhì)。（二）滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合能力發(fā)展的需求高中是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵時(shí)期，在該時(shí)期，學(xué)校以及教師要提高對學(xué)生綜合技能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而良好的身體素質(zhì)是綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)。因此，新課改要求高中體育教學(xué)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，樹立“健康第一”的理念，并號召所有教師重視體育教學(xué)，積極參與體育活動，從而激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情，提高他們的綜合素養(yǎng)，為其未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、當(dāng)前高中足球教學(xué)存在的問題（一）缺乏重視度受人才選拔模式的影響，高中學(xué)生面臨的壓力非常大，為了有效應(yīng)對高考，學(xué)生每天都會花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)各學(xué)科知識，很少有時(shí)間參與體育活動，即便是體育課，學(xué)生也會選擇到教室學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。再加上學(xué)校對文化課的高度重視，這些都直接影響體育教學(xué)活動的開展。雖然當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，但是受到應(yīng)試教育的長期影響，很多觀念牢牢扎根在學(xué)生腦海中，導(dǎo)致他們并不重視體育教學(xué)，甚至文化課教師也會占用體育課時(shí)間，導(dǎo)致一些喜歡體育活動的學(xué)生無法參與其中。（二）教學(xué)方式陳舊高中體育教師在足球教學(xué)中所采用的教學(xué)方法比較陳舊、單一，尤其是在講解理論知識與技術(shù)的時(shí)候，多是采用“灌輸式”教學(xué)方式，將所有知識一股腦兒教授給學(xué)生，不管學(xué)生對這些知識掌握與否。就拿“射門”這項(xiàng)技術(shù)來說，教師一般都是口述如何射球，如何找角度，即便示范也只有一次，學(xué)生被動地接受知識，不僅達(dá)不到理想的教學(xué)效果，而且與新課改提出的“以生為本”教育理念相悖。此外，在足球教學(xué)中，教師講解完理論知識以后就讓學(xué)生自由活動，沒有組織學(xué)生開展足球活動，導(dǎo)致課堂教學(xué)知識得不到實(shí)踐。（三）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善由于學(xué)校不夠重視足球教學(xué)，所以很多學(xué)校的足球教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，有的學(xué)校沒有人工草皮的足球場，僅僅是找了一塊水泥地，然后放上兩個(gè)球門，更不用談足球訓(xùn)練需要用到的其他設(shè)備，如繞桿、小球門、角旗等等，有的學(xué)校足球準(zhǔn)備得都不夠，需要學(xué)生自行帶足球到課堂上，這嚴(yán)重影響了高中足球教學(xué)活動的有效開展，甚至降低了學(xué)生的參與熱情。（四）體育教師的能力不夠現(xiàn)階段，我國有很多群眾喜歡足球，不管是年輕人還是中老年人，不管是男性還是女性，但是這些群體對足球的喜歡基本上都停留在喜歡上而已，除了了解基本的足球知識，知道如何射門以外，對其他深入的足球相關(guān)知識都是一知半解。而這些群體中，不可避免地包含體育教師。學(xué)生對一門課程的學(xué)習(xí)效果好壞受教師教學(xué)水平與專業(yè)能力的直接影響，如果教師的專業(yè)能力有待提高，那么又如何對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的教育呢？在當(dāng)前的高中足球教學(xué)中，教師的能力不夠也是一個(gè)很大的問題。因?yàn)椋咧袑W(xué)校對足球教育的不重視，導(dǎo)致足球教學(xué)方式落后于時(shí)代需求，學(xué)校也不組織體育教師進(jìn)修，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方式，仍然采用陳舊的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)效果難以得到真正提升。三、新課改背景下高中足球教學(xué)的有效方案（一）改變觀念，加強(qiáng)認(rèn)識想要提高足球教學(xué)效果，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提高學(xué)校、教師以及學(xué)生對足球的重視度。首先，學(xué)校要貫徹“以生為本”的教育理念，根據(jù)素質(zhì)教育與課程變革要求，積極開展足球活動。其次，學(xué)校要對體育教育和足球教學(xué)的作用與價(jià)值有正確認(rèn)識，并規(guī)定文化課教師不得隨意占用體育課。最后，體育教師要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識足球，明白足球給自己帶來的影響，讓他們放平心態(tài)，不要一心只為應(yīng)對高考。在開展足球教學(xué)活動之前，教師可以先給學(xué)生播放一些視頻，如競技性應(yīng)試作品、比賽視頻等，讓學(xué)生對足球運(yùn)動有更加深刻的認(rèn)識，為后續(xù)的足球教學(xué)活動奠定思想基礎(chǔ)。（二）創(chuàng)新足球教學(xué)模式1.運(yùn)用競技教學(xué)模式開展足球教學(xué)作為高中體育項(xiàng)目之一，足球運(yùn)動包含了很多種技能。在新課改背景下，高中體育教師要加強(qiáng)對足球技巧和動作的教學(xué)。具體來說，教師可以采用競技教學(xué)模式，這是一種以技能強(qiáng)化為主的教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，該教學(xué)模式的主體發(fā)生了轉(zhuǎn)變，讓教師變成學(xué)生，將足球技能教學(xué)與競賽有效融為一體，讓學(xué)生在競賽中掌握足球技能，提高學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，讓足球成為他們的一種運(yùn)動習(xí)慣。另外，足球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動，一個(gè)人是無法完成的。而在競技教學(xué)模式中，教師可以開展時(shí)間訓(xùn)練，讓學(xué)生組成足球隊(duì)，不斷磨合。在整個(gè)教學(xué)中，體育教師要與學(xué)生積極交流，不斷鼓勵他們，讓他們相互合作，一同取得足球競賽勝利。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅提高了自身的足球技能，還提升了協(xié)作能力，在真正意義上提高學(xué)生的足球素養(yǎng)。在操場活動中，教師可以將班級學(xué)生按照能力水平劃分為多個(gè)小組，并開展小組對抗賽。在小組對抗賽中，學(xué)生可以將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷提高、完善自身的足球技能，提高足球素養(yǎng)。2.運(yùn)用游戲教學(xué)模式開展足球教學(xué)隨著新課改的持續(xù)深入，各種新型教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，游戲教學(xué)模式就是其中之一。因?yàn)?，游戲教學(xué)可以在極大程度上激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以該教學(xué)模式深受教師與學(xué)生的喜愛，并逐漸被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。為此，高中體育教師也可以利用該教學(xué)模式開展教學(xué)活動，提高足球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更積極地參與足球運(yùn)動。比如，在教授“帶球與傳球”這兩項(xiàng)技術(shù)的時(shí)候，教師可以選擇游戲教學(xué)法。具體來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇防火墻游戲，這里需要注意的是參與游戲的學(xué)生要具有旗鼓相當(dāng)?shù)淖闱蜻\(yùn)動能力，避免出現(xiàn)一邊倒的情況，讓雙方都能在游戲中提高足球技能。受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，體育教師在設(shè)置對抗游戲的時(shí)候，注意時(shí)間不可以超過20分鐘。在游戲中，學(xué)生不僅要帶球，將球傳給同伴，還要防守對方，盡可能截?cái)鄬Ψ降那颉Ｔ谶@種充滿趣味性的對抗游戲中，學(xué)生的帶球與傳球技術(shù)一定會大大提升，并且攻防轉(zhuǎn)換技能也會越來越熟練，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生足球運(yùn)動技能的同時(shí)提高足球教學(xué)效率。3.運(yùn)用分層教學(xué)模式開展足球教學(xué)分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生目前所具有的足球能力與足球水平制定相應(yīng)的教學(xué)方案。目前，該教學(xué)模式被各學(xué)科教師廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在高中足球教學(xué)中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的球感、足球技能與身體素質(zhì)不同，所以教師要據(jù)此制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化需求，確保足球教學(xué)的高質(zhì)量與高效率。在具體教學(xué)中，首先，教師會根據(jù)學(xué)生的技術(shù)水平劃分小組，并根據(jù)學(xué)生的技術(shù)優(yōu)勢與性格特征區(qū)別對待。如可以將停球技術(shù)比較好的學(xué)生放在一個(gè)小組中，將腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)比較好的學(xué)生放在另一個(gè)小組中，然后再在小組中開展比賽活動，從而以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。教師可以根據(jù)學(xué)生的性別劃分小組。男生的力量比較大，而且速度快、靈敏度高；女生則是在協(xié)調(diào)性上占據(jù)優(yōu)勢，柔韌性比較好。但是他們各自存在缺陷，男生的自控能力比較差，而女生則惰性比較大，體力不夠。針對這種情況，教師可以進(jìn)行分層，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。如一組中的男生比較擅長腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，女生則比較擅長原地用腳內(nèi)側(cè)接球，他們在一組中練習(xí)可以相互糾錯，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。總之，通過分層教學(xué)，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還可以有效提高足球教學(xué)效率。4.小場地教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式對教師教學(xué)帶來極深影響，高中體育足球教學(xué)亦是如此，教師在教學(xué)中，多是直接講解帶球、傳球、停球、射門等技術(shù)，然后讓學(xué)生自由練習(xí)，這種教學(xué)方法過于單一、陳舊，這樣下去學(xué)生會產(chǎn)生厭倦感。足球是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的體育運(yùn)動項(xiàng)目，對人數(shù)和場地都有一定要求，如果教師讓學(xué)生自由練習(xí)，那么將難以真正達(dá)到足球教學(xué)目的。為了讓所有學(xué)生參與足球活動，教師可以采用小場地教學(xué)模式，也就是將操場劃分為數(shù)個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域都是一個(gè)小型足球場地，然后讓學(xué)生以小組為單位在小型場地中練習(xí)，確保所有學(xué)生都參與足球活動。（三）培養(yǎng)教師職業(yè)素養(yǎng)，提升足球教學(xué)專業(yè)性在高中體育足球教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，一個(gè)重要舉措就是培養(yǎng)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高他們的教學(xué)能力與專業(yè)水平。部分體育教師并不是足球?qū)I(yè)出身，他們對足球這種運(yùn)動的了解不是很多，對足球技能的掌握也不夠熟練，這樣就導(dǎo)致難以將更多、更專業(yè)的足球知識與技能傳授給學(xué)生，課堂教學(xué)效率也難以提高。因此，要想提高足球教學(xué)效率，必須培養(yǎng)體育教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高其教學(xué)的專業(yè)性。首先，觀看專業(yè)視頻。對足球信息的獲取非常容易，但如何將所獲取的理論知識轉(zhuǎn)為教學(xué)實(shí)踐呢？本校體育教師在通過足球視頻、足球文章獲得重要信息以后，會與其他體育教師進(jìn)行分享，一同探討如何將這些有價(jià)值的足球知識融入實(shí)際教學(xué)，同時(shí)相互交流現(xiàn)階段足球教學(xué)中存在的不足之處，并有針對性地做出調(diào)整，提高足球教學(xué)質(zhì)量。其次，聘請專業(yè)的足球教練，或者足球退役人員到學(xué)校對體育教師進(jìn)行培訓(xùn)。足球教練和足球退役人員的專業(yè)性比較強(qiáng)，在他們的訓(xùn)練下，體育教師的足球技能和足球素養(yǎng)應(yīng)該會得到很大的提升。最后，加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流。在新課改背景下，學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，滿足他們的學(xué)習(xí)需求是教學(xué)的主要目標(biāo)之一。為此，加強(qiáng)體育教師與學(xué)生之間的交流，有助于教師掌握學(xué)生不斷變化的足球需求，然后有針對性地調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。上述三種方式還可以同時(shí)開展，進(jìn)一步提高體育教師的足球素養(yǎng)，為足球高效教學(xué)提供保障。可見，體育教師是否具有較高的職業(yè)素養(yǎng)直接影響高中足球教學(xué)的開展教學(xué)，教師的高足球水平可以使足球教學(xué)更具專業(yè)性，讓學(xué)生的足球?qū)W習(xí)更具目的性，學(xué)生的足球素養(yǎng)也會在學(xué)習(xí)中得到大大提升。（四）做好課外拓展，培養(yǎng)學(xué)生足球習(xí)慣一堂足球課的時(shí)間只有45分鐘，想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的足球習(xí)慣，僅靠這45分鐘是難以實(shí)現(xiàn)的。因此，體育教師要適當(dāng)開展課外拓展活動。教師可以將足球運(yùn)動帶到學(xué)生的日常生活中，讓學(xué)生可以利用課余時(shí)間參與足球運(yùn)動，培養(yǎng)他們的足球素養(yǎng)，并增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。具體來說，體育教師可以提前5分鐘結(jié)束本節(jié)課，然后根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)布置課外作業(yè)，對于一些基礎(chǔ)能力比較差的學(xué)生，可以讓他們在課余時(shí)間練習(xí)帶球、開大腳等基礎(chǔ)技術(shù)；對于一些足球能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以讓他們在課余時(shí)間練習(xí)行進(jìn)間傳球、停球、射門等技術(shù)。在布置課外拓展任務(wù)的時(shí)候，一定要保證任務(wù)滿足各個(gè)層次學(xué)生的不同需求。此外，教師還可以建立一個(gè)交流群，學(xué)生在足球運(yùn)動中遇到的困難都可以在群里說出來，大家一起尋