2023年Myfriends教學(xué)反思（通用篇）

2023年Myfriends教學(xué)反思（通用篇）Myfriends教學(xué)反思篇1

10月8日，下午行第一節(jié)課，我在四（1）班上了一節(jié)英語(yǔ)公開課。內(nèi)容是Unit3MyfriendsA。Let’slearn。本節(jié)課中，存在著很多的優(yōu)點(diǎn)，但也一些不足之處，須要進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。

一、滾動(dòng)式學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)了學(xué)生遺忘快的缺點(diǎn)。在復(fù)習(xí)階段，我復(fù)習(xí)了以TPR和Let’sdo的活動(dòng)，復(fù)習(xí)了五官、身體器官和tall、short、long等形容詞，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

二、導(dǎo)入新課以猜謎語(yǔ)的形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。通過5個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜動(dòng)物和奧運(yùn)明星，學(xué)生愛好盎然。我把新單詞放在句子中學(xué)，又把句子放在文段中學(xué)，讓學(xué)生對(duì)單詞的意思有了初步的理解，大量的句型輸入，以猜謎語(yǔ)的形式出示，減輕學(xué)生對(duì)句子的恐驚感，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的回答。在教會(huì)了學(xué)生“l(fā)onghair，shorthair，thin，strong，quiet”等五個(gè)新單詞后，我以送歌曲“Friends”的方式，教學(xué)friend的復(fù)數(shù)形式“friends”。在讓學(xué)生讀我自編的chant，讓學(xué)生感知區(qū)分friend單數(shù)和復(fù)數(shù)。

三、貼近生活，寓教于樂，學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。在操練階段，我出示了一組姚明、櫻桃小丸子等體育明星、卡通人物、學(xué)生的科任老師等圖片，既聯(lián)系了生活，又能特別符合學(xué)生的心理，然后，我通過老師讀，學(xué)生聽和猜的方式，讓學(xué)生大量的獲得信息。最終，讓學(xué)生聽聽、畫畫，畫出一個(gè)大怪物的活動(dòng)，學(xué)生既訓(xùn)練了聽，又培育了他們的動(dòng)手實(shí)力，陶冶了學(xué)生的情操。

四、板書設(shè)計(jì)一目了然，單詞、句型歸類很清晰，為初步學(xué)習(xí)單詞抄寫的學(xué)生起到了很好的示范作用。

本節(jié)課須要改進(jìn)的地方有幾下幾點(diǎn)：

1、雖然學(xué)生對(duì)單詞駕馭相對(duì)嫻熟，但老師在教學(xué)新課中對(duì)單詞的呈現(xiàn)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，方式也相對(duì)單一。導(dǎo)入可以貼近本單元主題“Myfriend”，干脆介紹二名特征明顯的學(xué)生“……ismyfriend，Hehasshorthair，Hehastwosmalleyesandabigmouth，Heisthin…”然后指著長(zhǎng)頭發(fā)的同學(xué)說“Shehaslonghair”，指著短頭發(fā)的學(xué)生說：“Hehasshorthair?！备咏虒W(xué)既減輕了老師備課時(shí)打算的工夫，又直觀，還可以讓學(xué)生對(duì)“has”這個(gè)句型進(jìn)行操練，也有利用于學(xué)生后面的活動(dòng)更加順當(dāng)?shù)拈_展。

2、由于我沒有大膽的放手，導(dǎo)致學(xué)生描述Zoom的好摯友這一環(huán)節(jié)上，學(xué)生對(duì)has句型的輸出不是太志向，只是拼湊單詞，不是很完整的說句子。其實(shí)在出示我在出示三組圖片時(shí)，第一組明星照片時(shí)，可讓學(xué)生邊聽邊猜；其次組出示老師的圖片時(shí)，可先示范，然后引導(dǎo)學(xué)生大膽的描述自己的老師；第三組圖片找Zoom的好摯友，可完全放手，讓學(xué)生自由發(fā)揮，或者干脆回來(lái)主題，讓學(xué)生自己向同桌描述一下好摯友，讓同桌猜一猜他（她）是誰(shuí)？既可以提高難度，又可以增加學(xué)生的趣味性。

總之，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容豐富，容量大，貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)愛好十足，老師的教學(xué)非常扎實(shí)。但老師在教學(xué)時(shí)缺少了一個(gè)聯(lián)貫的狀況，學(xué)生對(duì)“has”的理解和運(yùn)用不夠，須要老師改進(jìn)和突破。

Myfriends教學(xué)反思篇2

教材分析

本課題選自PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第三單元A部分，是此單元的第一課時(shí)，屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時(shí)涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的描述自己或別人的一個(gè)語(yǔ)言話題。主要的語(yǔ)言目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞friendslonghairshorthairthinstrongquiet，在此基礎(chǔ)上，首先復(fù)習(xí)日常用語(yǔ)和理解學(xué)過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區(qū)分she/he的用法；隨之能運(yùn)用Shehas....Sheis....等描述人的外貌。本課是本單元的重點(diǎn)，以交際功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)。

學(xué)情分析

本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)。它首先通過學(xué)習(xí)形容詞和其反義詞，引出了對(duì)人的外貌進(jìn)行描述。其中，學(xué)習(xí)了一些新的句型：Shehas....Sheis....為了解決以上的難點(diǎn)，我依據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜一猜，比一比，做一做等嬉戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語(yǔ)和創(chuàng)情景于真實(shí)的生活學(xué)習(xí)中，不僅僅擺脫了味同嚼蠟的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺得難度的應(yīng)當(dāng)是如何運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問點(diǎn)來(lái)描述外貌，這個(gè)一個(gè)綜合實(shí)力運(yùn)用的過程。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：復(fù)習(xí)人體部位的單詞；復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反義詞；駕馭單詞friendslonghairshorthairthinstrongquiet；區(qū)分she與he；能運(yùn)用Shehas....Sheis....等描述人的外貌。2.情感與策略目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)和老師、同學(xué)等交摯友，理解和體會(huì)多摯友的意義，學(xué)會(huì)于同桌或身邊的同學(xué)或摯友溝通，學(xué)習(xí)與合作；主動(dòng)地運(yùn)用所能學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行表達(dá)和溝通會(huì)學(xué)生自主，合作和探究學(xué)習(xí)。3.文化目標(biāo)：把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.駕馭本課的新單詞。

2.能用學(xué)到的學(xué)問進(jìn)行口語(yǔ)交際，描述一個(gè)人的外貌。

Myfriends教學(xué)反思篇3

這是我走上教學(xué)工作的第一堂公開課，做為一個(gè)新老師，要學(xué)習(xí)的東西真的許多，感覺身上的擔(dān)子很重。

本節(jié)課我教的是Unit3《Myfriends》第一課時(shí)PartA的let’slearn和let’sfindout。我通過設(shè)計(jì)四個(gè)機(jī)器貓里的人物，大熊，靜香，小夫，胖虎，和借助一些圖片基本完成了本節(jié)課所要駕馭的詞匯和句型。

但是在教學(xué)過程中，我發(fā)覺了以下問題，這是我在以后的教學(xué)中要留意的。

1、要擴(kuò)大可能是學(xué)生不明白我所表達(dá)的意思，即使我通過肢體動(dòng)作和圖片盡可能的來(lái)說明新授詞匯的意思，我以為學(xué)生理解了，但是在后面練習(xí)Whoishe?和Let’sfindout中，這些應(yīng)當(dāng)都是挺簡(jiǎn)潔的問題，選擇正確的圖片就可以了，可是只有極少數(shù)能回答。說明絕大多數(shù)根本不理解這些詞，他們只是會(huì)讀這些詞而已。所以在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)想方法怎么讓學(xué)生明白我的意思和課上新授詞匯的意思。

2、設(shè)計(jì)的內(nèi)容有點(diǎn)多，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)的不扎實(shí)，也忽視了一些教學(xué)內(nèi)容。詞匯的認(rèn)讀完成，但是忽視了句型的表達(dá)，導(dǎo)致在最終幾個(gè)環(huán)節(jié)，要學(xué)生介紹一下小丸子和小玉，我雖然是以填空的形式出現(xiàn)，但是學(xué)生卻都不會(huì)，最終只好我?guī)е麄円黄鹫f來(lái)完成這個(gè)練習(xí)。還有最終一個(gè)環(huán)節(jié)，要同學(xué)介紹一下自己的好摯友，然后其他同學(xué)來(lái)猜，可是即使是舉手上來(lái)的同學(xué)他們也只說讀幾個(gè)單詞，而且是我表格上供應(yīng)的，根本不會(huì)表達(dá)完整的句子。而且不會(huì)和原來(lái)學(xué)過的眼睛，鼻子聯(lián)系起來(lái)說。

在評(píng)課過程中，聽了各位老師的看法，我可以對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做以下修改：

1、單元的主題是Friends,雖然本課的主題只是教授6個(gè)詞匯和簡(jiǎn)潔的描繪自己好摯友的外貌，可以在課前支配學(xué)生和自己的好摯友一桌，那在最終介紹好摯友的外貌時(shí)，就更加直觀，可以激發(fā)學(xué)生的愛好，或者可以讓學(xué)生在最終找一個(gè)新?lián)从?，然后描繪一下他們的外貌。都可以活躍課堂氛圍。和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2、嬉戲結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。怎么使嬉戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，我是通過嬉戲來(lái)操練單詞的認(rèn)讀代替枯燥的個(gè)別讀全體讀，但是現(xiàn)在要想方法把嬉戲和整個(gè)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，比如說最終的讓學(xué)生猜一猜同學(xué)描述的是誰(shuí)，就是把嬉戲和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)了。

在以后的教學(xué)中，我必需多思索，多聽聽其他的老師的課，從中學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步。

Myfriends教學(xué)反思篇4

本課是一節(jié)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂整合的四結(jié)合課，它充分體現(xiàn)了“老師輕輕松松教，學(xué)生快歡樂樂學(xué)”，它以信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為依托，進(jìn)行交互式教學(xué)，注意人機(jī)交互、師生交互、生生交互，讓學(xué)生在協(xié)作活動(dòng)中充分運(yùn)用探究方式自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。運(yùn)用活動(dòng)提高交際的教學(xué)理念，在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，使信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融為一體，充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義理論下以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因材施教，提高了效率，收到了較好的教學(xué)效果。

本節(jié)課的第一大特點(diǎn)是注意培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力。素養(yǎng)教化的動(dòng)身點(diǎn)是面對(duì)全體學(xué)生。利用多媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)，可以解除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，使教與學(xué)相結(jié)合。多媒體教學(xué)能化抽象為形象，它不但能展示文字、圖像、聲音，將學(xué)生帶到生動(dòng)形象的學(xué)問世界，還可創(chuàng)設(shè)出豐富多彩、活潑融洽的教學(xué)氣氛，將難以表達(dá)的語(yǔ)言文字形象地表現(xiàn)出來(lái)，大大減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

通過多媒體教學(xué)達(dá)到因人而異，因材施教的目的，使學(xué)生在活躍輕松的氣氛中獲得學(xué)問，培育了學(xué)生獨(dú)立思索勇于探究的實(shí)力。這對(duì)于老師而言，可全面了解全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并快速駕馭任何一個(gè)特定學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而賜予剛好的輔導(dǎo)。

本節(jié)課的目標(biāo)之一是要求駕馭描述人物特點(diǎn)的6個(gè)詞組：longhair，shorthair，strong，thin，quiet，friends。假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，所以我運(yùn)用了信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，設(shè)下懸念：“今日，這里來(lái)了兩位新?lián)从?，他們都有各自的特點(diǎn)，你們想相識(shí)他們嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“想！”然后學(xué)生各自進(jìn)入Newwords的界面，聽WuKong和Lucy的自我介紹。

自我介紹特別形象，當(dāng)介紹到“l(fā)onghair”時(shí)，長(zhǎng)頭發(fā)便會(huì)相應(yīng)閃動(dòng)。接著，再點(diǎn)擊words，進(jìn)入單詞學(xué)習(xí)的界面。每個(gè)單詞都配上可愛的卡通圖片，戴上耳機(jī)，點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，便可聽到清楚而精確的讀音。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)與接受實(shí)力都存在差異，在電腦室里，他們便可依據(jù)自己駕馭的狀況，對(duì)于難讀的'單詞實(shí)現(xiàn)多次重聽、復(fù)讀。避開出現(xiàn)以前那種全班在同樣的時(shí)間，同樣的次數(shù)反復(fù)讀，而導(dǎo)致有些學(xué)生“吃不飽”，有些學(xué)生“吃不了”的狀況。

本節(jié)課的另一大特點(diǎn)是注意從多項(xiàng)活動(dòng)中培育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)力。心理學(xué)探討清晰地表明，兒童通過小組合作能夠富有成效地學(xué)習(xí)，而且在教學(xué)實(shí)踐中，適時(shí)地運(yùn)用這一教學(xué)策略也是卓有成效的。實(shí)踐證明，把學(xué)生分成小組是一種開展教學(xué)的有效方法，這一方法能夠增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和愛好，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培育學(xué)生主動(dòng)探究語(yǔ)言的實(shí)力，使得學(xué)生習(xí)得與學(xué)得緊密結(jié)合。

在英語(yǔ)課程中，應(yīng)通過多開展活動(dòng)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)過程，在活動(dòng)的過程中感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情感看法和學(xué)習(xí)策略，以形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法，從而促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用實(shí)力的提高。本節(jié)課通過拼出自己好摯友的圖像，然后編對(duì)話，以及上網(wǎng)搜尋自己喜愛的老師、同學(xué)、動(dòng)物及體育明星的圖片，在小組里用英語(yǔ)進(jìn)行溝通等活動(dòng)，讓每位學(xué)生都在小組活動(dòng)中主動(dòng)參加，相互協(xié)作，從而提高他們的合作學(xué)習(xí)實(shí)力。

當(dāng)然，由于閱歷尚淺，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還存在著不足之處。在發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)實(shí)力時(shí)，本節(jié)課主要體現(xiàn)為自學(xué)單詞與對(duì)話，學(xué)生之間通過小組合作對(duì)話等等。我覺得還可以從更多的形式，更深一層次地體現(xiàn)這兩個(gè)方面。

Myfriends教學(xué)反思篇5

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是，駕馭描述人物外貌特征和性格特征的單詞,如:tallthinshortfriendlyquiet…和句式HeSheis…,HeShehas…。采納的教學(xué)方法是情景教學(xué)法和直觀教學(xué)法。

情景教學(xué)法是指，在教學(xué)過程中，老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有心情色調(diào)的，以形象為主題的生動(dòng)的場(chǎng)景，引起學(xué)生的參加體驗(yàn)，是學(xué)生的心理和思維得到發(fā)展。

在本課的教學(xué)中，我注意在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)、自然的生活情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好為動(dòng)身點(diǎn)，讓學(xué)生能夠做課堂的主子，主動(dòng)參加到課堂活動(dòng)中，讓課堂更加豐富，更加生動(dòng)。本節(jié)課以描述自己好摯友特征為主線，通過對(duì)描述人物外貌特征單詞和句式的練習(xí)，對(duì)人物性格特征單詞和句式的練習(xí)，以按部就班的學(xué)習(xí)方式，逐步讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，練習(xí)駕馭學(xué)問，從而能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問。

在引入句式和句式的學(xué)習(xí)過程中，我以學(xué)生身邊的同學(xué)為情景，這一情景，充分激發(fā)了學(xué)生想說的欲望。讓學(xué)生在真實(shí)的生活場(chǎng)景中描述自己的同學(xué)摯友，學(xué)生能夠大膽說，有話說。操練環(huán)節(jié)，通過猜一猜的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠敏捷運(yùn)用學(xué)問，運(yùn)用思維，在說英語(yǔ)用英語(yǔ)的過程當(dāng)中駕馭英語(yǔ)。

這節(jié)課，真正的把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生成為課堂的主子，每個(gè)人都找了發(fā)言的機(jī)會(huì)和自信念，情境的創(chuàng)設(shè)也給孩子們供應(yīng)了真實(shí)的信息源，學(xué)生在大量說的基礎(chǔ)上，提升了語(yǔ)言的運(yùn)用實(shí)力。

對(duì)學(xué)生而言，這樣的課堂是開放的，學(xué)生在課堂上的思維是活躍的，課堂上的活動(dòng)也是生動(dòng)而有效的。最終的寫作練習(xí)，給了學(xué)生空間，是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的拓展和提升，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上，都有了不同的收獲。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在著一些值得我去思索和探討的問題，學(xué)生之間存在的差異，怎么樣能在課堂上逐步的縮小，如何能夠在課堂上讓學(xué)生用思維去感受英語(yǔ)，在溝通中駕馭英語(yǔ)，這將是我下一階段要探討和思索的問題。

Myfriends教學(xué)反思篇6

這一單元話題摯友是學(xué)生喜愛，也是學(xué)生熟識(shí)的生活話題，教學(xué)一起先就與學(xué)生用英語(yǔ)溝通與他們交摯友，引出本課主題，之后利用學(xué)生熟知的課本人物教學(xué)重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)what’shis/hername?His/Hernameis…并結(jié)合學(xué)生實(shí)際練習(xí)。

接下來(lái)創(chuàng)設(shè)john過生日他的好摯友接連到來(lái)給他慶祝生日的情景教學(xué)，Let’slearn部分的單詞或短語(yǔ)。鞏固環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)嬉戲，一個(gè)是聽一聽，猜猜人物。老師蒙上某些學(xué)生的眼睛，同時(shí)課件呈現(xiàn)一些john的摯友圖片，其他學(xué)生依據(jù)提示描述這些人物，讓被蒙上眼睛的學(xué)生聽一聽猜一猜是誰(shuí)，該嬉戲由課件上john的摯友過度到班內(nèi)的學(xué)生。這樣更能體現(xiàn)情景的真實(shí)性和嬉戲的趣味性。趣味練習(xí)魔力眼magiceyes課件快速呈現(xiàn)一些人物圖片，3秒后消逝。老師結(jié)合本課所學(xué)學(xué)問給出一些描述性的語(yǔ)句，讓學(xué)生快速推斷是否和圖片相符。以此訓(xùn)練學(xué)生圖片和文字快速匹配的實(shí)力，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本課學(xué)問點(diǎn)的駕馭程度。

拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)我呈現(xiàn)一張自己摯友的照片，進(jìn)行示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆完成描述自己摯友的語(yǔ)句，并相互溝通。課堂各個(gè)環(huán)節(jié)我都以趣味導(dǎo)入，自然引導(dǎo)和示范，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際去練習(xí)和拓展，側(cè)重培育學(xué)生敏捷地運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問。整節(jié)課學(xué)生充溢了新奇和愛好，參加課堂的主動(dòng)性很高。學(xué)習(xí)效果明顯。

受課堂時(shí)間的限制，后面的學(xué)生展示環(huán)節(jié)，參加展示的時(shí)間不夠充分。另外學(xué)生描述自己班內(nèi)的好摯友之后，這個(gè)地方我處理的有點(diǎn)倉(cāng)促。假如引導(dǎo)他們握握手或相互打個(gè)招呼，會(huì)更會(huì)加深他們的友情，被描述的摯友肯定會(huì)感動(dòng)，哦，原來(lái)我是他首先想到的那個(gè)摯友，所以我是他心中最重要的那個(gè)摯友。在以后的教學(xué)中，備課時(shí)候會(huì)充分考慮到這些，這會(huì)比單純的說教更能打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。

Myfriends教學(xué)反思篇7

本課時(shí)主要學(xué)習(xí)關(guān)于描述身體部位的單詞thin、strong、quiet、longhair和shorthair，并要求學(xué)生能聽懂并能描述自己的摯友Let’sfindout中的內(nèi)容。首先我通過展示課件，讓學(xué)生熟識(shí)頭部各部位一一對(duì)應(yīng)的舊詞，然后又接著用課件呈現(xiàn)新詞，并配上肢體動(dòng)作讓學(xué)生更快地理解單詞含義，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。在操練過程中，我通過嬉戲、競(jìng)賽、當(dāng)小老師、兩人小組活動(dòng)多種形式，活化了操練的形式，避開無(wú)味地單一操練，以鞏固所學(xué)的身體部位名稱和相關(guān)指令語(yǔ)，用聽、說、做、練相結(jié)合的方法來(lái)使學(xué)生駕馭本課的生詞。

其次部分Let’sfindout是本課的難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了通過動(dòng)作示范幫助學(xué)生領(lǐng)悟thin、strong、friends、quiet、longhair和shorthair這些詞的含義，這一環(huán)節(jié)，從而激勵(lì)學(xué)生大膽表演，不但可以鞏固學(xué)生Let’slearn中的內(nèi)容，而且還可活躍課堂氣氛，但因前面復(fù)習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)，而導(dǎo)致此部分教學(xué)任務(wù)沒有完成，這是課堂時(shí)間支配的一大失誤，在今后的課堂教學(xué)中，我肯定要留意合理地支配各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，把時(shí)間用在該用的環(huán)節(jié)，該濃縮的該壓縮的該延長(zhǎng)的做到恰如其分。

在整節(jié)課中，我堅(jiān)持以激勵(lì)學(xué)生學(xué)愛好主主動(dòng)性為主要目的，實(shí)行了兩種課堂評(píng)價(jià)，一種是個(gè)人評(píng)價(jià)，用“Good/Goodjob/verygood/welldone./Excedent”等口頭語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從某種程度上向老師提出了更高的要求。作為一名英語(yǔ)老師，我們需轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念。在教學(xué)過程中處理好傳授學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，培育學(xué)生駕馭運(yùn)用學(xué)問的看法和實(shí)力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

Myfriends教學(xué)反思篇8

今日我講的是六年級(jí)上冊(cè)Module5Unit2PenFriends，這節(jié)課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠展示自己的身份卡并將自己的個(gè)人狀況進(jìn)行介紹，進(jìn)而能夠比較嫻熟的運(yùn)用所學(xué)句型說明自己交友的緣由。

上課伊始先帶學(xué)生進(jìn)行了活動(dòng)四與活動(dòng)五，通過歌曲和嬉戲活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好與熱忱，然后通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)復(fù)習(xí)can的用法，導(dǎo)入活動(dòng)一與活動(dòng)二的學(xué)習(xí)，通過兩人合作與小組合作學(xué)習(xí)的方式重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的聽、讀、說的實(shí)力，兩人合作駕馭重點(diǎn)，小組合作溝通個(gè)人信息突破難點(diǎn)。老師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞的用法，并通過習(xí)題進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)。通過本課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠達(dá)標(biāo)。課上的基本勝利，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體老師主導(dǎo)的作用。但是在我的教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了以下幾個(gè)問題。

1.課堂上英語(yǔ)口語(yǔ)不太流利，一節(jié)課下來(lái)，許多時(shí)候是用中文講的，因?yàn)榱昙?jí)學(xué)生剛開課不久，而且基礎(chǔ)差，好多學(xué)生四五年級(jí)英語(yǔ)基本沒學(xué)，大部分學(xué)生還不太習(xí)慣我用英語(yǔ)講課，所以他們還不適應(yīng)我，但是我課上應(yīng)當(dāng)盡量用英語(yǔ)發(fā)出指令，用太多中文就相當(dāng)于躲避困難，不但不利于學(xué)生聽力的提高，也不利于我的口語(yǔ)的提高，在這點(diǎn)上我做錯(cuò)了，雖然有客觀緣由，但我應(yīng)當(dāng)主動(dòng)的嘗試著用英語(yǔ)講，從最簡(jiǎn)潔的起先，讓學(xué)生漸漸適應(yīng)我們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，熟識(shí)一些簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)指令，這樣才能盡我最大的努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.這節(jié)課下來(lái)，總體感覺后半節(jié)課的氣氛不太好，有點(diǎn)沉悶，可能是因?yàn)橛欣蠋熉犝n，有些學(xué)生害怕不敢表現(xiàn)自己，在以后的教學(xué)中我要多與學(xué)生溝通、多和學(xué)生接觸，盡快熟識(shí)，了解他們，多賜予激勵(lì)。課堂上多給學(xué)生一些回答問題的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)勝利，增加自信，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

3.對(duì)“讀“的環(huán)節(jié)把握不夠好，應(yīng)當(dāng)有更多的朗讀訓(xùn)練，比如：個(gè)別學(xué)生讀；小組朗讀競(jìng)賽；男女聲朗讀競(jìng)賽。同時(shí)老師為學(xué)生訂正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，保證學(xué)生朗讀的字正腔圓、繪聲繪色。在以后的教學(xué)中我要努力處理好這一環(huán)節(jié)。

4.板書設(shè)計(jì)有點(diǎn)繁瑣，應(yīng)當(dāng)更加簡(jiǎn)練些。

以上就是我上這節(jié)課的勝利與不足。在以后的教學(xué)中，我要?jiǎng)偤每偨Y(jié)課堂教學(xué)中的閱歷與不足，多向其他老師學(xué)習(xí)，逐步完善自己的課堂。

Myfriends教學(xué)反思篇9

熱身部分，讓學(xué)生Chant口語(yǔ)教材的小詩(shī)：Mothershort.Fathertall.Brotherbig.Sistersmall.Shortortall.Bigorsmall.Ilovethemall.單詞部分，第一個(gè)mean在unit3已經(jīng)出現(xiàn)，可讓學(xué)生結(jié)合句子Whatdoyoumean?理解記憶。比較難的wear,bewearing，我是這樣處理的：先讓一個(gè)小組的同學(xué)介紹自己ideas穿著：I'mwearing.......，然后讓一組同學(xué)介紹同桌的穿著：You'rewearing......最終結(jié)合新詞friend,描述班里自己摯友的穿著，讓大家猜出這位同學(xué)：Myfriendiswearing.....Who'smyfriend.在介紹自己的friend可以盡可能地多一點(diǎn)人物外貌的描寫，如：Myfrienistallshorthinheavycuteeautiful等，這樣一來(lái)新舊結(jié)合，單詞和句子的難點(diǎn)都得以解決。家庭作業(yè)再布置孩子回去用英語(yǔ)描述家人的穿著，下節(jié)課檢查，加以鞏固。不過要留意的是

1、假如學(xué)生穿的是校服，這個(gè)方法不太好，我們學(xué)校今日剛好不要求，學(xué)生的穿著比較多樣；

2、老師要做好示范，最好穿著也比較便利描述，（我今日穿的是awhitedressandapairofshoes）

3、給學(xué)生足夠的時(shí)間打算?？傊@樣從分利用一些眼前的“教具”，孩子熟識(shí)而且有愛好。在談到y(tǒng)ourfriend時(shí)，孩子已經(jīng)對(duì)異性摯友有朦朧的意識(shí)，幾乎沒有誰(shuí)敢說自己的friend是異性，間或有個(gè)別說的是異性，也會(huì)引來(lái)其他孩子得大笑，老師要適當(dāng)加以引導(dǎo)，但有不能說得太多。對(duì)長(zhǎng)句子的斷句問題，先讓孩子聽錄音后自己去找到停頓的地方，老師加以說明，強(qiáng)調(diào)仿照錄音帶讀。

Myfriends教學(xué)反思篇10

第一次聽時(shí)，讓學(xué)生整體感知課文并填前三列的內(nèi)容，其次次聽時(shí)填第四列，第三次聽時(shí)使學(xué)生加深對(duì)內(nèi)容的理解，并嘗試跟讀。這樣一步步設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生完成得不錯(cuò)。聽完錄音，我再依據(jù)所填內(nèi)容復(fù)述一遍，再讓學(xué)生來(lái)復(fù)述。實(shí)踐表明，這樣的方法很有效，學(xué)生基本能駕馭課文內(nèi)容。在引入重點(diǎn)對(duì)話時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情景，問班上的幾個(gè)學(xué)生“Canyoubemypenfriend?”學(xué)生不是很理解這句話的意思時(shí)加上中文講解，學(xué)生很快能回答，我又問緣由“why？”，引導(dǎo)學(xué)生用“BecauseyoucanspeakChinese.”來(lái)回答。有些學(xué)生回答“No,youcan’t.”我就順著他的話問“Whocanbeyourpenfriend?”讓學(xué)生先挑自己熟識(shí)的同學(xué)說。有小部分學(xué)生有意搗亂，我便把說話聲音大的學(xué)生叫起來(lái)說，這樣其他學(xué)生就怕了，沒再敢大聲叫喊。這可能就是懲處的效果吧！再讓學(xué)生從這4個(gè)新?lián)从阎羞x擇一個(gè)作為自己的penfriend并說明理由。學(xué)生領(lǐng)悟挺快，有個(gè)別學(xué)生舉手，我暗自興奮，我就點(diǎn)了坐在最終面的舉手的一男生來(lái)回答。沒想到，他竟然答對(duì)了。表?yè)P(yáng)了一些勇于發(fā)言的學(xué)生。這樣課本其次部分的對(duì)話自然就出來(lái)了，我板書并進(jìn)行集體操練，再分角色操練。分為2個(gè)大組，剛起先第一二組的不是很主動(dòng)，只有少數(shù)學(xué)生讀，第三四組的學(xué)生很主動(dòng)，我便表?yè)P(yáng)第三四組的并激勵(lì)第一二小組的。效果好多了，他們都相互較勁著。六年級(jí)的學(xué)生也是孩子，骨子里都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，老師要適當(dāng)激勵(lì)與引導(dǎo)。操練得差不多了，我就轉(zhuǎn)入課本第三部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聽并跟讀。最終是讓學(xué)生看著我，操練第五部分的內(nèi)容。學(xué)生可能覺得簇新好玩吧，加上我也放得開，他們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，跟著做了起來(lái)，剛想放錄音讓學(xué)生跟著做，下課鈴響了，就布置作業(yè)。雖然還有第四部分的歌曲沒學(xué)，但本課的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到。再找其他時(shí)間學(xué)習(xí)歌曲了。

上了這節(jié)課后，我感覺自己在一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，由剛走上講臺(tái)時(shí)的驚慌變成了現(xiàn)在的自如，雖然還不能完全放開，不能對(duì)課堂操縱自如