語文小學(xué)一年級下冊《池塘邊的叫聲》說課稿

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學(xué)校語文一班級下冊《池塘邊的叫聲》說課稿

一、教材分析：

(一)地位：

本單元以"伙伴'為主題。編選的目的是盼望同學(xué)從中體會到友情的美妙與珍貴，培育尊敬伙伴、愛伙伴的美德。本文共有7個(gè)自然段，16自然段是青蛙和小魚的對話，而重點(diǎn)就在于此，著重體會青蛙小魚說話的神情和語氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)性。第7自然段點(diǎn)出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂，內(nèi)容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實(shí)。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小伙伴們效仿的交友之道。而文章的最末一個(gè)自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合本單元對話的特點(diǎn)以及本班同學(xué)的實(shí)際狀況，確立了以下三維目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)如何抓重點(diǎn)詞讀好對話，并能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：通過理解想像"小魚還有什么方法可以看到岸上的事情?'和"青蛙給小魚講什么故事'兩處發(fā)散同學(xué)思維和進(jìn)行想象和創(chuàng)新技能的培育。

3、情感、立場目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文培育同學(xué)禮貌熱忱、樂于助人的美德。

依據(jù)：同學(xué)已經(jīng)具備分角色朗讀對話的技能，但帶有提示語的對話教材中還是第一次涌現(xiàn)。因此把指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行如何抓重點(diǎn)詞讀好對話，理解內(nèi)容做為本課的知識目標(biāo)。

另外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。'本文兩處空白為培育同學(xué)的思維創(chuàng)新技能提供了空間。青蛙和小魚的對話，熱忱禮貌，是同學(xué)獲得情感體驗(yàn)人文素養(yǎng)的好教材。因此，確立一本課的三維目標(biāo)。

(三)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)及依據(jù)：基于本班同學(xué)在朗讀課文時(shí)，對感情、語氣占把握欠佳，以及同學(xué)已有的合作學(xué)習(xí)方法，把學(xué)習(xí)抓提示語引導(dǎo)同學(xué)讀好對話，理解重點(diǎn)詞"如何'做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

2、難點(diǎn)及依據(jù)：同學(xué)已經(jīng)掌控了讀、問、議、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語的對話初次涌現(xiàn)，本著閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)讀書的方法為原那么，把抓住提示語讀好對話的方法教給同學(xué)，理解人物的神情，確立為本課教學(xué)難點(diǎn)。

二、教法設(shè)計(jì)。

為突破教學(xué)重點(diǎn)分散難點(diǎn)，我主要采納了情境教學(xué)法。以讀代講。尤其是低班級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行，方能收到良好的效果。因此，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使同學(xué)主動(dòng)參加，激發(fā)同學(xué)的愛好，使同學(xué)始終在積極發(fā)奮的狀態(tài)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

另外，在同學(xué)已有的讀、問、議比的學(xué)習(xí)方法之上，以重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)如何抓提示語中的重點(diǎn)詞讀好對話，教給同學(xué)讀書的方法，也是本課的教法之一。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

在教學(xué)過程中，老師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。本課通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式通過讓同學(xué)讀一讀、問一問、議一議、比一比的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進(jìn)行感悟，激發(fā)同學(xué)愛好，進(jìn)展想像和創(chuàng)新技能。

四、教學(xué)程序：

(一)情境導(dǎo)入。

本單元的主題是"伙伴'，本課是第二課主體課文，為使達(dá)到單元知識整合的目的，站在肯定的知識高度即：讓同學(xué)了解動(dòng)物的生活習(xí)慣，懂得動(dòng)物的叫聲就是動(dòng)物的語言。設(shè)計(jì)了讓同學(xué)先仿照各種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)行猜一猜的游戲，然后通過動(dòng)畫進(jìn)行導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

(二)整體感知。

結(jié)合同學(xué)年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)，讓同學(xué)先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么?目的是讓同學(xué)對課文有初步的感知，培育提煉知識的技能。接下來再讀讀課文，提出問題，有意識地培育同學(xué)質(zhì)疑問難的技能，同時(shí)將語言材料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí)，作好鋪墊。

(三)細(xì)讀課文，理解感悟。

1、學(xué)習(xí)三次對話。

本課的重點(diǎn)部分是三次對話。在利用第一次對話進(jìn)行方法指導(dǎo)的同時(shí)，讓同學(xué)在自主、合作、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過自由讀、小組分角色讀、評讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態(tài)，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培育語感。力求師生關(guān)系民主、同等，如形如影般的自然親和，體悟人性的光輝，彼此感受、溝通的歡樂、感受心靈契合的愉悅。培育了同學(xué)的朗讀技能、口語表達(dá)技能、競賽競爭的意識。

2、課中休息。

在同學(xué)讀懂三次對話的基礎(chǔ)上，對小魚興奮的心情有了很深的感受，奇妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點(diǎn)捕獲契機(jī)，上魚利用找伙伴的方式，表達(dá)自己的歡樂的心情，使整個(gè)教學(xué)不脫離主體，使三維目標(biāo)的情感目標(biāo)推到了實(shí)處，使同學(xué)體驗(yàn)到青蛙和小魚是伙伴，而不是把伙伴的關(guān)系強(qiáng)加于同學(xué)。借此，奇妙地安排了發(fā)散思維的訓(xùn)練。為同學(xué)營造一個(gè)想像的情境,讓同學(xué)幫小魚想想還有什么方法能看到岸上的事情?起來一石激起千層浪的效果,使課中休息達(dá)到一箭雙雕的作用。

(3)拓展說話。

在文章的最末一自然段的教學(xué)中，與課文前后照應(yīng)的特點(diǎn)也就是青蛙答應(yīng)給小魚講故事，看看他的實(shí)際行動(dòng)吧;滲透青蛙對伙伴說到做到的好品質(zhì)，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價(jià)值，引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)青蛙"呱、呱'的叫聲，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事?充分開掘同學(xué)的思維，大膽展示心靈自由，迸發(fā)酷熱的創(chuàng)新熱忱。在充斥制造性的活動(dòng)中，同學(xué)的語言技能得以提高，性格得到張揚(yáng)，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮，不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中，使同學(xué)在情感立場上，又一次得到升華。

(四)分角色讀課文。

勝利是求知的有力支柱，自信是勝利的動(dòng)力，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的實(shí)踐活動(dòng)。目的是把學(xué)到的知識進(jìn)行內(nèi)化整合，進(jìn)行再創(chuàng)新，使每個(gè)同學(xué)都力求在不同程度上獲得勝利，享受勝利的愉悅和歡樂，樹立良好的信心。

(五)總結(jié)延伸。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，又跳出語文學(xué)科，站在一個(gè)高度進(jìn)行設(shè)計(jì)，尊敬同學(xué)的