《用手來測量》教學(xué)設(shè)計(jì)

1/3《用手來測量》教學(xué)設(shè)計(jì)背景分析在前面的兩課中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)物體的外部特征(大小、距離)進(jìn)行了比較。在這一課，學(xué)生將通過使用非標(biāo)準(zhǔn)單位測量桌子的高度和長度，完成從比較活動(dòng)到測量活動(dòng)的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)到測量是被測量的物體和某一種標(biāo)準(zhǔn)的比較，比較的結(jié)果用數(shù)據(jù)來描述。在測量中，需要關(guān)注公平、準(zhǔn)確、方便等因素。在本課中，學(xué)生將體驗(yàn)生活中常用的一種測量方法，即用拇指和中指間的距離(拃)來測量。通過活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到，“拃”是一個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)單位，用其測量的結(jié)果具有多樣性和不準(zhǔn)確性。在測量過程中，學(xué)生需遵循一個(gè)容易被忽視的測量要求——一拃與下一拃之間要首尾相連。測量單位的首尾相連是一個(gè)重要的做法，需要學(xué)生反復(fù)實(shí)踐、體會(huì)和理解。這一課中，學(xué)生同樣會(huì)用到紙帶替代桌子的高度進(jìn)行測量。這會(huì)鞏固學(xué)生對(duì)起點(diǎn)與終點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)公平比較的理解。另外，本課將第一次向?qū)W生提出預(yù)測的要求，讓學(xué)生在測量前對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。教師要向?qū)W生說明，預(yù)測不是“猜”，預(yù)測是綜合以往經(jīng)驗(yàn)以及當(dāng)下的觀察而做出的判斷。預(yù)測是一種探究能力，學(xué)生會(huì)在每一次預(yù)測與測量結(jié)果的對(duì)比中慢慢體會(huì)預(yù)測的意義。當(dāng)每個(gè)學(xué)生都用自己的“一拃”這個(gè)非標(biāo)準(zhǔn)單位測量桌子高度后，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)楦魅耸种搁L度不同而導(dǎo)致了測量結(jié)果的不同，這將為下一課的學(xué)習(xí)做鋪墊。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：1.測量可以量化比較結(jié)果。2.人體可以作為一種測量工具，方便測量。3.知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度，測量時(shí)每一拃要首尾相連。科學(xué)探究目標(biāo)：1.能對(duì)桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。2.能用手來測量桌子的高度，并標(biāo)記測量過程。3.會(huì)觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。2.逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。3.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。4.意識(shí)到細(xì)致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：意識(shí)到比較和測量是人們認(rèn)識(shí)世界的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度，測量時(shí)每一拃要首尾相連。難點(diǎn)：認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。評(píng)價(jià)任務(wù)1.積極發(fā)言，預(yù)測桌子的高度。2積極參與小組合作。3.制作紙帶幫助測量。4.討論導(dǎo)致測量結(jié)果不一樣的原因。教學(xué)準(zhǔn)備向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。教學(xué)過程一、聚焦1.問題引入。（1）小朋友們，你們知道一間教室的這一端到那一端有多長嗎？觀看視頻里的同學(xué)是怎樣測量的。你們看出來了嗎？測量有許多工具，我們的身體也可以作為測量的工具。2.聚焦主題。今天我們要學(xué)習(xí)用手來測量。揭示課題《用手來測量》。（1）用手怎么來測量呢？很好奇吧？我們一起來通過視頻學(xué)習(xí)一下吧。介紹“一拃”這個(gè)測量單位，大拇指和中指之間的最大距離叫做“一拃”。（2）請(qǐng)你試著用“一拃”來測量桌子。（3）老師發(fā)現(xiàn)有這樣的“一拃”，你覺得他做的對(duì)嗎？（出示一拃沒有最大距離張開的視頻、沒有從起點(diǎn)出發(fā)，沒有首尾相連的錯(cuò)誤示范。）（4）機(jī)動(dòng)設(shè)置：讓你的同桌檢查是否真的掌握了。二、探索：測量桌子的高度1.那老師要提高難度了，敢不敢挑戰(zhàn)？請(qǐng)你預(yù)測桌子高度有幾拃。2.我們來用手試著測一測好不好？你用手測量桌子高度的時(shí)候遇到困難了嗎？3.老師帶來了一個(gè)小幫手，一條紙帶，它可以怎么幫助我們呢？觀看視頻。4.教師提醒學(xué)生注意：①兩次測量用相同的手指測量；②一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連；③在紙帶上寫上姓名。5.兩人一組開始測量。6.展示紙帶，觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對(duì)齊黑板的粘貼好。三、研討1.一同數(shù)數(shù)各有多少拃數(shù)，請(qǐng)學(xué)生先觀察一會(huì)兒紙帶。2.教師可以提問：“我們的測量結(jié)果一樣嗎？你是如何知道的？”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢？”3.學(xué)生看法：用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差；沒有使用同一根手指測量；不能很準(zhǔn)確地做到一拃