高中政治生活化教學(xué)總結(jié)

.頁眉.頁腳.高中政治生活化教學(xué)總結(jié)一、教學(xué)內(nèi)容的生活化

傳統(tǒng)的高中政治課程內(nèi)容具有著復(fù)雜、繁多、陳舊和注重教材知識(shí)的特點(diǎn),忽視了學(xué)生生活和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的聯(lián)系,使得學(xué)生覺得政治內(nèi)容在生活中毫無用處。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,教師要積極改變這種現(xiàn)狀,強(qiáng)化課程內(nèi)容和學(xué)生生活和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的聯(lián)系,密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活興趣,選取對(duì)于學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,并將其進(jìn)行合理分類,盡量展現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的生成性和實(shí)用性,以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。社會(huì)生活是涉及多方面的,而高中政治學(xué)科包含了經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)和哲學(xué)常識(shí)三個(gè)大部分的內(nèi)容,因此在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師可以從社會(huì)主義物質(zhì)文明、政治文明和精神文明共同發(fā)展的方向進(jìn)行教學(xué),將三大部分全面融合起來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。例如,在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的時(shí)候,教師可以要求學(xué)生針對(duì)某一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展主題,結(jié)合政府職能、市場前景、環(huán)境保護(hù)、居民生活等方面考慮,全面提高學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、教學(xué)方式的生活化

高中政治教學(xué)應(yīng)積極打破一張嘴和一支筆灌輸書本知識(shí)的教學(xué)模式,將教學(xué)方式與生活實(shí)際結(jié)合起來,凸顯政治教學(xué)的生機(jī)和活力,全面提高課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師僅僅通過粉筆加黑板的方式實(shí)施課堂教學(xué),很少通過舉例子、打比方、設(shè)情境、講故事等方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是需要新時(shí)代的高中政治教師吸取教訓(xùn)的地方。對(duì)于如何促進(jìn)高中政治教學(xué)方式的生活化,可以從以下幾個(gè)方面出發(fā):第一,實(shí)踐運(yùn)用法。實(shí)踐運(yùn)用法就是帶領(lǐng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去,通過解決實(shí)際問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。例如在講解銀行業(yè)務(wù)內(nèi)容的時(shí)候,教師可以給學(xué)生布置到銀行辦理存款、取款、轉(zhuǎn)賬等業(yè)務(wù)的作用,通過親身體驗(yàn)銀行業(yè)務(wù)來強(qiáng)化與生活的聯(lián)系,這樣,學(xué)生就會(huì)感覺到政治知識(shí)的用處,也了解了一些基本的生活技能。第二,模擬情境法。模擬情境法是指在課堂教學(xué)中模擬生活情境來理解課本知識(shí)。例如,在學(xué)習(xí)保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益知識(shí)的時(shí)候,教師可以讓學(xué)生模擬消費(fèi)者、營業(yè)員、保安、記者等角色,讓學(xué)生表演一出當(dāng)自己合法權(quán)益受到侵害之后的索賠和投訴過程,讓學(xué)生深入了解消費(fèi)者享有的權(quán)利和義務(wù),也提高自己的生活實(shí)踐能力。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化

教學(xué)評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)于讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的長處和不足,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展具有積極意義。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評(píng)價(jià),要積極改變那種過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的現(xiàn)象,要注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取學(xué)業(yè)成績和成長記錄相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,進(jìn)而科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生,做到教學(xué)評(píng)價(jià)的生活化。高中政治教師要按照目標(biāo)多元化、方式多樣化和形式性評(píng)價(jià)的方式,結(jié)合觀察、交流、測試、實(shí)踐操作、自評(píng)、互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式和手段,全面反映出學(xué)生的成長歷程?？傊?評(píng)價(jià)來源于生活,也要回歸待生活中來,只有這樣,才能促進(jìn)學(xué)生在自我發(fā)展過程中不斷提高。因此,要建立起師生互動(dòng)的生活意識(shí),在將考試作為一項(xiàng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,還要注重學(xué)生對(duì)于生活的理解能力和運(yùn)用能力,通過撰寫論文、做調(diào)查報(bào)告、做研究性課題等對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生的生活能力不斷提高,也強(qiáng)化學(xué)生的政治知識(shí)的學(xué)習(xí)。綜上所述,高中政治教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到政治學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系特征,將政治教學(xué)回歸生活,通過教學(xué)理念生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、教學(xué)方式生活化和教學(xué)評(píng)價(jià)生活化幾個(gè)方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的理解、分析和解決問題的能力,將傳統(tǒng)的書本知識(shí)講授向注重學(xué)生實(shí)際生活技能的方向轉(zhuǎn)變,促進(jìn)素質(zhì)教育背景下的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。高三學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是以“學(xué)習(xí)為中心，思想為先導(dǎo)，身心為基礎(chǔ)”的過程。因此，作為高三教師都應(yīng)該緊緊圍繞如何教學(xué)，如何端正學(xué)生思想，如何抓學(xué)生的身心健康三個(gè)方面進(jìn)行教育教學(xué)。地理教學(xué)也不例外，本文就高三地理教學(xué)中如何教學(xué)和如何端正學(xué)生的思想兩方面作幾點(diǎn)思考。

一、分析學(xué)情與考情，把握教學(xué)起點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

教師的教學(xué)應(yīng)該是“授之以漁”，而不是“授之以魚”。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì)。

1.認(rèn)真分析學(xué)情

無論是教育還是教學(xué)，我們都要認(rèn)真分析研究所教學(xué)生的基本情況，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教育、教學(xué)。從生源看，我們的學(xué)生是經(jīng)過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，幾乎沒有尖子生；華寧縣又是玉溪市擴(kuò)招力度最大的縣；文科學(xué)生大多數(shù)又基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。面對(duì)這樣的生源，我們的教學(xué)就只有降低難度，放慢速度，穩(wěn)扎穩(wěn)打，打牢基礎(chǔ)。

2.認(rèn)真研究考情

所謂研究考情主要是指研究高考題命題的思路和走向。老師只有知道了考情，才能有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)、訓(xùn)練才能做到有的放矢，到高考時(shí)才能“命中目標(biāo)”。

（1）體驗(yàn)高考實(shí)戰(zhàn)題，把握復(fù)習(xí)方向

每年高三復(fù)習(xí)的第一節(jié)課，我都把當(dāng)年的高考題發(fā)給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生一起分析試題的類型，以及各題是從課本上哪章演變來、考哪些知識(shí)點(diǎn)。這樣做了以后，學(xué)生才會(huì)有比較充分的心理準(zhǔn)備面對(duì)高考。

（2）吃透《高考說明》

首先要讀懂《高考說明》?！陡呖颊f明》的內(nèi)容包括：考試性質(zhì)、考試內(nèi)容、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)、題型示例、考試的知識(shí)范圍。作為教師一定要認(rèn)真閱讀《高考說明》的每個(gè)部分，從整體上把握高考的大方向。

其次根據(jù)《高考說明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍?！陡呖颊f明》對(duì)當(dāng)年要考察的知識(shí)范圍有明確的規(guī)定，而每年的知識(shí)范圍較前一年都有所修訂，所以，作為老師要留心《高考說明》對(duì)知識(shí)范圍的修訂，尤其是修訂過的知識(shí)范圍往往是當(dāng)年考試率較高是部分，教師對(duì)此要心中有數(shù)。明確了高考的知識(shí)范圍才能夠集中精力地有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中也才不會(huì)產(chǎn)生遺漏現(xiàn)象。

再次要正確認(rèn)識(shí)題型示例。這幾年文科綜合的題型有兩大類，即“單項(xiàng)選擇題和非選擇題”。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和39的綜合題中的部分題是地理題。高考題中雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。因此，需要教師根據(jù)《高考說明》的題型示例和歷年的題型來引導(dǎo)學(xué)生掌握題型。掌握題型后學(xué)生可以通過題型來了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。我們只要能夠合理地將題型與所學(xué)知識(shí)和能力要求相結(jié)合，就有助于梳理思路，深化對(duì)考試要求的認(rèn)識(shí)。

（3）關(guān)注有關(guān)專家、學(xué)者對(duì)高考的分析、講解，把握高考的最新動(dòng)態(tài)

從各種報(bào)刊、雜志、互聯(lián)網(wǎng)、參加省市的高考研討會(huì)等渠道是獲取當(dāng)年的高考最新動(dòng)態(tài)，最新信息的重要途徑。

高考研討會(huì)和大家交談是獲取高考的最新動(dòng)態(tài)，最新信息，也是提高自己師德的重要途徑。參加高考研討會(huì)，除了聽取有關(guān)專家講解外，還可以同他們進(jìn)行有針對(duì)性的單獨(dú)交談，那樣收獲會(huì)更大，所以，每次高考研討會(huì)我都會(huì)盡可能和主講人單獨(dú)交談。有一次和中科院院士王極盛探討了二十多分鐘的“怎樣把體育鍛煉和心理教育結(jié)合起來，以及關(guān)于中學(xué)生腦神精衰弱的一些解決方法”。這對(duì)解決學(xué)生中存在的一些心理問題作用是巨大的。王樹聲老師是地理界比較權(quán)威的人，我比較敬重他，所以倆人一談起來就到了廢寢忘食的地步。那次談話比單獨(dú)坐在臺(tái)下聽講座十次、二十次要強(qiáng)許多倍，對(duì)我的教育、教學(xué)、做人都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。如果高三還不會(huì)自己學(xué)習(xí)，在高考中注定是要失敗的。如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法呢？

首先是引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃時(shí)，老師應(yīng)該先把自己的總體計(jì)劃先告訴學(xué)生，讓學(xué)生的計(jì)劃和老師的計(jì)劃協(xié)調(diào)起來。

在整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃中，高一年級(jí)地理上下冊是重點(diǎn)，因?yàn)楦呖荚S多題都是以初中知識(shí)為載體，用高中的知識(shí)點(diǎn)來回答，選修課本是把高一知識(shí)加寬、加深。

其次是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真按照備考的基本環(huán)節(jié)進(jìn)行?！邦A(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、總結(jié)”是學(xué)習(xí)和備考的六個(gè)基本環(huán)節(jié)。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但是，在高三講這六個(gè)基本環(huán)節(jié)的時(shí)候不能停留在以前的水平上，要拿到高三的高度來講，這樣才能夠被學(xué)生所接受。

（1）預(yù)習(xí)

高三的復(fù)習(xí)備考階段，每一節(jié)課的容量都比平時(shí)大得多，如不預(yù)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)在速度、思路都跟不上老師，一堂課稀里糊涂的，如過眼云煙，收效甚微。據(jù)調(diào)查，的學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí)的不足六分之一，這應(yīng)該引起教師足夠重視。

（2）聽講

到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過去講過的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。其實(shí)地理老師都只專門研究自己所教的地理教學(xué)，對(duì)地理高考怎樣考、考些什么是比較清楚的，老師在講課之前還要精心的備課，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)的內(nèi)容，制定教學(xué)方法等，而且復(fù)習(xí)時(shí)，很少是停留在第一次講課的基礎(chǔ)上，而是要在第一次講課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的提升、挖掘其中所蘊(yùn)藏的高考信息，所以不但要引導(dǎo)學(xué)生聽好課，老師更要講好課。

（3）復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是咀嚼、消化、吸收，把課堂內(nèi)容真正拿到手的過程，是透徹理解課堂上所學(xué)的概念、原理、公式掌握老師分析問題的思路和方法的過程。尤其是地圖，只有反復(fù)看，把地理知識(shí)拿入圖中才可能記住。

為了能夠較好的進(jìn)行復(fù)習(xí)，我的做法是除每節(jié)課都留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生自己復(fù)習(xí)。同時(shí)和地理科代表商量制定出復(fù)習(xí)每個(gè)章節(jié)的間隔時(shí)間，并且過一段時(shí)間，又通過練習(xí)、提問等方式檢查一下學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的掌握情況?！獦?gòu)建高效的高中政治課堂

構(gòu)建高效課堂是每位政治教師夢寐以求的夢想，因?yàn)楦咝дn堂意味著在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生有最大的收獲和提高，以取得事半功倍的效果。但是在教學(xué)實(shí)踐中，政治課堂低效一直是一大難題。課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教，如何提高高中政治課堂的效率呢？我在教學(xué)實(shí)踐中做了以下探究。

一、課前認(rèn)真研讀教材、精心備課

高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)方法去主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教師運(yùn)用科學(xué)、高效的教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的有效積累、能力的最優(yōu)發(fā)展、非智力因素的同步提高，最終達(dá)成課程目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)與素質(zhì)教育的完美契合。為此要深入研究教師的教、學(xué)生的學(xué)和師生共同參與的課堂教學(xué)。備好課是上好課的前提，只有備課充分，教師對(duì)教材、對(duì)學(xué)生有了充分的認(rèn)識(shí)，上起課來才能從容不迫，游刃有余。

教材是教學(xué)中最重要的課程資源，教師既要關(guān)注教材的知識(shí)體系，還應(yīng)體會(huì)蘊(yùn)含在其中的思想方法及教學(xué)思路等。作為一名教師，只有把教材解讀到位，才能實(shí)現(xiàn)由用教材教向創(chuàng)造性地使用教材的轉(zhuǎn)變。教師在鉆研教材時(shí)，不能只就事論事，還要適當(dāng)提煉，多些理性認(rèn)識(shí)；要注意知識(shí)的階段性，善于將前后知識(shí)聯(lián)系起來，從而形成一個(gè)有機(jī)的整體；要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，讓教材蘊(yùn)含的思想凸現(xiàn)出來，幫助學(xué)生進(jìn)行抽象概括，把握知識(shí)的內(nèi)涵。只有如此解讀教材，才能揭示政治的本質(zhì)，彰顯政治的魅力。

二、巧妙設(shè)計(jì)課堂，激發(fā)學(xué)生的思考欲望

高效課堂是一種基于學(xué)生求知，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思的教學(xué)運(yùn)行體系。課堂要高效首先就要突出學(xué)生的主體地位。所以，政治課要實(shí)現(xiàn)高效的目標(biāo)，第一步就得吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生主動(dòng)、全程參與到課堂學(xué)習(xí)中來。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的諸環(huán)節(jié)，包括教學(xué)目標(biāo)的制定、導(dǎo)學(xué)的切入、過程的設(shè)計(jì)、問題的擬定、活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)的評(píng)價(jià)都能有機(jī)地滲透進(jìn)對(duì)學(xué)生的關(guān)照和吸引。比如我在講《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第一框“市場配置資源”時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過詢問學(xué)生“誰能告訴我，河北省有哪些知名的小商品市場？”“為什么要設(shè)立這些市場，市場是做什么用的？”一下子拉近了本課內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。構(gòu)建高效課堂就應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要放權(quán)給學(xué)生，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師要讓學(xué)生充分進(jìn)行思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。條件具備了，學(xué)生自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過程，個(gè)體才能得到發(fā)展。

三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂效率

教師通過運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能綜合運(yùn)用圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻，使教學(xué)信息的容量增大，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，讓課堂變得更加豐富直觀。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，還能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，獲得課堂教學(xué)的高效率。

比如我在講《和平與發(fā)展》一課中，恰當(dāng)?shù)夭シ帕恕叭祟愑肋h(yuǎn)的噩夢——世界大戰(zhàn)”視頻，學(xué)生通過觀看戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，不僅化繁為簡地了解到了課文內(nèi)容，而且升華了學(xué)生熱愛和平的情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在講的《傳統(tǒng)文化的繼承》一課中，為了讓學(xué)生了解村寨傳歌的場面宏大、村人的熱情活躍，我插入了傳歌的視頻，使學(xué)生直觀地體會(huì)到了少數(shù)民族的風(fēng)情。

四、營造和諧氛圍，讓學(xué)生敢于自主學(xué)習(xí)

心理學(xué)也認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在寬松的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。因此教師可以運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松投入學(xué)習(xí)。比如導(dǎo)入時(shí)用課件展示美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的意境，營造輕松愉悅的氛圍，能使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。我在講《文化的多樣性》時(shí)播放了中國的《好一朵美麗的茉莉花》、俄羅斯的《喀秋莎》、韓國的《大長今》等歌曲，學(xué)生的熱情被激發(fā)起來，很快融入到了學(xué)習(xí)中。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效