【歷年真題】2021年4月00467課程與教學(xué)論自考試卷（含答案）

2021年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試課程與教學(xué)論(課程代碼00467)注意事項:1.本試卷分為兩部分,第--部分為選擇題,第二部分為非選擇題。2.應(yīng)考者必須按試題順序在答題卡(紙)指定位置上作答,答在試卷.上無效。3.涂寫部分.畫團(tuán)部分必須使用2B鉛筆,書寫部分必須使用黑色字跡簽字筆。第一部分選擇題一、單項選擇題:本大題共30小題,每小題1分,共30分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的.請將其選出。1.科學(xué)化課程開發(fā)理論的莫基者、開創(chuàng)者是A.博比特B.泰羅C.查特斯D.麥克尼爾2.被譽為是“現(xiàn)代課程理論圣經(jīng)"的是A.《課程)B.《課程與教學(xué)的基本原理》C.《后現(xiàn)代課程》D.《兒童與課程》3.學(xué)術(shù)中心課程最基本的特征是A.強調(diào)實踐指向B.強調(diào)學(xué)科關(guān)聯(lián)C.強調(diào)學(xué)習(xí)興趣D.強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)4.從本質(zhì)上看.概念重建主義課程范式追求的價值取向是A.實踐興趣B.技術(shù)興趣C.解放興趣D.美學(xué)興趣5.提出“教師是自然的仆人,不是自然的主人;他的使命是培植,面不是改變?！边@-論斷的教育家是A.赫爾巴特B.盧梭.C.福祿貝爾D.奪美紐斯6.盧梭認(rèn)為發(fā)現(xiàn)教學(xué)的基本形式是活動教學(xué)和A.實物教學(xué)B.理論教學(xué)C.演示教學(xué)D.示范教學(xué)7.杜威認(rèn)為真正能將兒童與學(xué)科統(tǒng)-起來的是A.方法.B.經(jīng)驗C.思維D.理論8.泰勒認(rèn)為有效組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗的標(biāo)準(zhǔn)有“連續(xù)性"“序列性”和A.“整合性”B.“實踐性”C.“重合性”D.“復(fù)雜性”9.奧蘇伯爾非常重視已有知識在學(xué)習(xí)中的作用,重視新舊知識之間的實質(zhì)性聯(lián)系,他提出了A."主動作業(yè)”B.“自我提高驅(qū)力”C.“先行組織者”D.“認(rèn)知腳手架”10.在泰勒原理中,需要對教育目標(biāo)進(jìn)行兩次甄選.即哲學(xué)的甄選和A.社會學(xué)的甄選B.心理學(xué)的甄選C.科技的甄選D.多學(xué)科的甄選11.以下教學(xué)設(shè)計模式中,屬于行為控制取向的是A.范例教學(xué)設(shè)計模式B.布魯納的教學(xué)設(shè)計模式C.程序教學(xué)設(shè)計模式D.發(fā)展性教學(xué)設(shè)計模式12.下列不屬于程序教學(xué)設(shè)計原則的是A.積極反應(yīng)原則B.小步子原則C.自定步調(diào)原則D.融會貫通原則13.加涅的教學(xué)設(shè)計模式的理論基礎(chǔ)是A.學(xué)習(xí)的層級理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.教學(xué)認(rèn)識論D.操作性條件反應(yīng)與強化原理14.在教育目標(biāo)體系中,是最宏觀的教育價值,體現(xiàn)在憲法、教育基本法、教育方針之中的是A.發(fā)展目標(biāo)B.教育目標(biāo)C.教育目的D.培養(yǎng)目標(biāo)1s.布盧姆認(rèn)為完整的“教育目標(biāo)分類學(xué)”應(yīng)包括“認(rèn)知領(lǐng)域”“情感領(lǐng)域"和A.“哲學(xué)領(lǐng)域”B.“科技發(fā)展領(lǐng)域”C.“社會領(lǐng)域”D.“動作技能領(lǐng)域”16.通過師生民主對話和討論從而思考、探究和解決問題，由此獲得知識技能、發(fā)展能力和人格教學(xué)方法是A.共同解決問題型教學(xué)方法B.提示型教學(xué)方法C.自主型教學(xué)方法D.實踐型教學(xué)方法17.借助靜態(tài)的教學(xué)手段如掛圖、模型、標(biāo)本繪畫等面提示內(nèi)容的教學(xué)方法是A.示范.B.呈示C.展示D.口述18.課程垂直組織的兩個標(biāo)準(zhǔn)是“順序性”和A."整合性”B.“階段性”C.“連續(xù)性”D.“過程性”19.最古老、使用范圍最廣的課程類型是A.活動課程B.實踐課程C.綜合課程D.學(xué)科課程20.以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程是A.科目本位課程B.學(xué)術(shù)中心課程C.活動課程D.綜合學(xué)科課程21.以下關(guān)于隱性課程性質(zhì)的論述.錯誤的是A.隱性課程是與顯性課程相對應(yīng)的B.隱性課程是非正式的課程C.隱性課程的影響具有長遠(yuǎn)性D.隱性課程具有明確的意圖性22.在課程組織方面,最早倡導(dǎo)螺旋式課程的教育家是A.布魯納B.艾斯納C.杜威D.斯金納23.“這種教育將不是吃力的，而是非常輕松的。課堂教學(xué)每天只有4小時,一-個先生可以同時教幾百個學(xué)生。"其中描述的教學(xué)組織形式是A.小組教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.班級授課制D.小先生制24.認(rèn)為教師是主動的積極的課程“消費者”,持此種觀點的是課程實施中的A.相互適應(yīng)取向.B.合作取向C.忠實取向D.創(chuàng)生取向25.以下不屬于相互適應(yīng)取向視野中教學(xué)設(shè)計特征的是A.教學(xué)設(shè)計是人與人之間相互理解、相互作用的實踐活動B.教師開始進(jìn)人教學(xué)設(shè)計過程C.學(xué)生開始進(jìn)人教學(xué)設(shè)計過程D.教學(xué)設(shè)計是一個持續(xù)創(chuàng)造的過程26.形成性評價的特點表現(xiàn)為過程性、靈活性和A.廣泛性B.探索性C.實踐性D.交互性27.布盧姆的評價體系屬于A.診斷性評價B.形成性評價C.目標(biāo)游離評價D.目標(biāo)本位評價28.認(rèn)為評價在本質(zhì)上是“描述”,即描述教育結(jié)果與教育目標(biāo)相--致的程度.此類評價屬于A.第一代評價B.第二代評價C.第三代評價D.第四代評價29.對同--教學(xué)內(nèi)容要在不同時間,不同情境、基于不同目的、著眼于不同方面.用不同方式多次加以呈現(xiàn)，以使學(xué)習(xí)者對同-內(nèi)容或問題進(jìn)行多方面理解.獲得多重意義的建構(gòu),屬于建構(gòu)主義教學(xué)模式中的A.隨機訪問教學(xué)B.情境教學(xué)C.支架式教學(xué)D.達(dá)成式教學(xué)30.建構(gòu)主義教學(xué)策略的中心是A.教師B.學(xué)習(xí)者C.家長.D.會話第二部分非選擇題.二、簡答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。31.簡述范例教學(xué)模式中“范例”的基本特征。32.簡述奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)習(xí)成就動機的三種驅(qū)力。33.簡述選擇教學(xué)方法應(yīng)符合的要求。34.簡述課程整合的三種途徑。35.簡述分科課程與綜合課程的關(guān)系。三、論述題:本大題共2小題,每小題12分,共24分。36.請聯(lián)系實際談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)永遠(yuǎn)具有教育性"的理解。37.請結(jié)合實際，,分析世界課程改革的發(fā)展趨勢。四、材料分析題:本大題16分。38.請閱讀以下材料,并回答問題?！斑@門課程完全是無組織的,確實是這樣。在任何時候。任何人、甚至是教師本人都不知道課堂的下一刻會出現(xiàn)什么,會出現(xiàn)哪些討論課題,會提出哪些問題,會形成什么樣的個人需要、感情和情緒。是羅杰斯先生他自己造成了這樣一種無組織的自由氣氛-如同人們允許彼此為所欲為那般自由。他用一種友好的、輕松的方式與學(xué)生(大約25人)一起圍著一張大桌子坐下,并且說:如果我們表達(dá)自己的意愿并作自我介紹,那是令人高興的。接踵而來的是一陣緊張的寂靜，沒人說話。最后，