語文教學(xué)中轉(zhuǎn)困導(dǎo)學(xué)之我見范文

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來我校就讀的同學(xué)，絕大部分都是中學(xué)畢業(yè)未考上普高的同學(xué)，他們無論是行為習(xí)慣或是學(xué)習(xí)成果，都存在著很大的缺失。要把他們培育成合格的中職畢業(yè)生，轉(zhuǎn)困導(dǎo)學(xué)就是每位老師需要面對(duì)的難題。作為一位語教老師，如何打開同學(xué)的思想，點(diǎn)燃聰慧的火花，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，把語文課堂真正變成同學(xué)求知的樂園、創(chuàng)新的沃土、想象的天堂呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面著手，做好轉(zhuǎn)困導(dǎo)學(xué)的工作，才能實(shí)現(xiàn)中職教育的最終目標(biāo)。

一、愛好是最好的老師

愛因斯坦曾說過："愛好是最好的老師'。偉大的教育家孔子也說："知之者不如好之者，好之者不如樂知者'。都生動(dòng)地說明白愛好在學(xué)習(xí)過程中的作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)愛好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最常常、最活躍的因素，它是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)動(dòng)力。有良好的學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)才能產(chǎn)生自覺的學(xué)習(xí)行為，才會(huì)聚精會(huì)神、積極主動(dòng)、心情開心地去學(xué)習(xí)。而缺乏學(xué)習(xí)愛好，同學(xué)就難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種苦役，是一種沉重的負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)愛好不是天生的，需要激發(fā)和培育才能產(chǎn)生。

巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)愛好。蘇霍姆林斯基說："假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情激昂的智力興奮的內(nèi)心活動(dòng)狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的立場'。所以新奇的導(dǎo)語是思想的電光石火。導(dǎo)入新課，能給同學(xué)以啟迪，有利于提高同學(xué)閱讀的積極性。

設(shè)圖尋美，培育情趣。在學(xué)習(xí)一些借景抒情，充斥詩意的文章時(shí)，可讓同學(xué)觀賞相關(guān)的風(fēng)景風(fēng)俗畫。如上《威尼斯》一課，可借助威尼斯精美的風(fēng)景畫，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。

模擬情景，產(chǎn)生共鳴。由于同學(xué)生活閱歷淺、知識(shí)不豐富，創(chuàng)設(shè)情境，將會(huì)使同學(xué)有"山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村'的感受。

角色表演，激發(fā)愛好。越是鮮亮、生動(dòng)、活潑、新奇的形象，就越能縮短感知的時(shí)間，激發(fā)認(rèn)知的愛好，從而提高學(xué)習(xí)效率。如上《歡樂王子》，可先讓同學(xué)排練、角色表演。

藝術(shù)提問，設(shè)疑成趣。學(xué)起于思，思起于疑，同學(xué)面前一旦涌現(xiàn)了問題，認(rèn)知心理就會(huì)活躍起來。如上《中國人之聰慧》前，可提問鄭板橋說"難得糊涂'，到底是聰慧好呢？還是糊涂好？林語堂所說的中國人的聰慧，又是怎樣的聰慧呢？

二、展示是課堂的靈魂

課堂是同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂，而老師只是教學(xué)的組織者，同學(xué)才是教學(xué)過程的主角，學(xué)習(xí)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的如何，只有同學(xué)說了才算。老師講的天花亂墜，也只不過是催眠曲而已。

老師要把課堂話語權(quán)還給同學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)同學(xué)人人參加的教學(xué)情境，發(fā)揚(yáng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的主體性，鼓舞并尊敬同學(xué)獨(dú)立思索，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、制造性。讓每個(gè)同學(xué)在課堂上敢說、會(huì)說、想說、無話不說，充分展示自己，發(fā)表自己的看法，評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)。

老師要擅長提供同學(xué)表達(dá)的場景和舞臺(tái)，盡力給同學(xué)提供表現(xiàn)自己、展示自己的機(jī)會(huì)，讓展示成為整個(gè)教學(xué)過程的主旋律，成為師生共同體驗(yàn)生命旋律的過程。由于同學(xué)才是語文學(xué)習(xí)的主人，是語文教學(xué)過程的主體。要讓同學(xué)在每堂語文課上敢說敢講，敢寫敢畫，敢于制造，敢于表演，敢于評(píng)判，去發(fā)覺真、領(lǐng)悟善，觀賞美。

老師要讓課堂成為體驗(yàn)、審美、制造的地方，成為師生共同享受的地方，成為聰慧生成的地方，生命成長的地方，讓課堂真正成為同學(xué)生命成長、認(rèn)識(shí)進(jìn)展、技能提高、智力進(jìn)展的地方。要讓每個(gè)同學(xué)都積極參加，嘗試勝利，歡樂學(xué)習(xí)，美滿成長。哪怕他發(fā)表的觀點(diǎn)特別稚嫩，展示的成果很不成熟，對(duì)于同學(xué)來說，也是通向勝利的起點(diǎn)。

學(xué)習(xí)語文為了塑造同學(xué)的靈魂，只有讓同學(xué)在對(duì)語言的學(xué)習(xí)、掌控、感悟中，不斷地去嘗試、去品嘗、去展示自己，才能走向勝利，在將來成就人生的輝煌。

當(dāng)然，老師還應(yīng)面對(duì)全體、關(guān)注個(gè)別，讓全部同學(xué)都真正參加到教學(xué)過程中來，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中合作，在合作中學(xué)習(xí)，在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭，共同成長。

三、創(chuàng)新是勝利的前奏

同學(xué)掌控特地知識(shí)當(dāng)然重要，然而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)更重要。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，熟識(shí)文本，查閱資料，百度搜尋，整理信息，給同學(xué)思索問題，提出問題的空間、時(shí)間、機(jī)會(huì)。這是老師上好課的前提和基礎(chǔ)，更是同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)會(huì)提出問題，要讓同學(xué)在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，大擔(dān)提問。不會(huì)提問就不會(huì)制造，只有提出問題，才能分析問題，解決問題，任何發(fā)現(xiàn)制造總是從提出問題開始的。哪怕問題很天真、很稚嫩、很好笑，也算是向創(chuàng)新邁出了珍貴的一步。

課堂應(yīng)是同學(xué)人生的驛站，求知的天堂，制造的樂園。在這里同學(xué)可抒發(fā)親情、友情、師生情；也可爭論家事、國事、天下事；同學(xué)可以傾聽，可以思索，可以爭論；也可以哭，可以笑，可以唱，可以跳。同學(xué)之間，師生之間可成為無話不談的伙伴。這樣生命相遇，才能心靈相約，充分發(fā)揮自己的制造性，奏響勝利的號(hào)角。

每一堂課都要讓同學(xué)人人參加，人人出彩。應(yīng)鼓舞同學(xué)大膽積極，勇于闡述自己與別人不同的見解、看法、成果。使他們不但成為學(xué)習(xí)的主人，更成為生活的強(qiáng)者。

同時(shí)，老師在關(guān)鍵時(shí)刻，還要對(duì)同學(xué)適時(shí)地加在點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使其見解更深刻，思路更清楚，