湖北省武漢市2021年中考語文模擬試卷附答案

中考語文模擬試卷

一、選擇題（共4題；共8分）

1.依次填入下面橫線處的詞語，稱當(dāng)?shù)囊唤M是（）

人不負(fù)青山，青山定不負(fù)人。牢固樹立綠水青山就是金山銀山A,堅(jiān)持在發(fā)展中保護(hù)、在保護(hù)中

發(fā)展，我們就一定能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境相△,使綠水青山△巨大生態(tài)效

益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益，打造青山常在、綠水長(zhǎng)流、空氣常新的美麗中國。

A.理念協(xié)調(diào)產(chǎn)生B.觀念匹配產(chǎn)生C.理念匹配實(shí)現(xiàn)D.觀念協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)

2.下列各句中看宿病的一項(xiàng)是（）

A.追求新聞的科學(xué)性和人文性，做出高質(zhì)量的版面和精品新聞，這應(yīng)該是一位負(fù)責(zé)任的、有思想的編輯

和一位名記者所孜孜以求的。

B.武漢市把未進(jìn)行過新冠病毒核酸檢測(cè)的常住居民和暫住居民都納入檢測(cè)范圍，優(yōu)先排查曾經(jīng)的有疫小

區(qū)、老舊小區(qū)、人口密集小區(qū)的居民。

C.2019年國家圖書館建館110周年，習(xí)近平總書記給國圖老專家回信，對(duì)國家圖書館百余年來發(fā)揮的積

極作用給予高度肯定，對(duì)將來發(fā)展提出殷切期望。

D.部編教材增加了傳統(tǒng)文化篇目比重，編寫從古風(fēng)民歌到詩詞絕句，從兩漢論文到明清小品均有收錄。

3.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用木琬痣的一項(xiàng)是（）

A.歷史的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，中國是一個(gè)勇于并善于抗擊疫病的國度。如今，在新冠肺炎疫情防控的關(guān)鍵階

段，我們更應(yīng)該堅(jiān)定必勝信心，奮力奪取疫情防控阻擊戰(zhàn)的全面勝利。

B.理想汽車官方回復(fù)：經(jīng)初步拆解分析，該車輛的機(jī)電伺服助力機(jī)構(gòu)的一電子元件偶發(fā)通信故障，導(dǎo)致

剎車助力系統(tǒng)失效。這屬供應(yīng)商罕見個(gè)案，不存在批量風(fēng)險(xiǎn)。

C.新聞如飯，供人充饑解餓，滿足起碼的要求；文學(xué)如酒，供人品嘗回味，滿足更高檔次的要求。新聞

的實(shí)用性強(qiáng)，文學(xué)的欣賞性強(qiáng)。

D.在文藝作品中，人物形象給人的主要是理性、信念、道德方面的啟示，而自然風(fēng)物給人的主要是美的

陶冶、感染和享受。

4.閱讀下面的古詩，完成小題

村行

王禹偶

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長(zhǎng)。

萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，養(yǎng)麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

下列對(duì)本詩內(nèi)容情感的理解，木定福的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)直接交代了時(shí)令、地點(diǎn)、人物、事情，突出了作者悠然的神態(tài)、濃厚的游興。

B.頷聯(lián)分別從聽覺與視覺方面下筆，"有聲""無語"顯示出山村傍晚的寧靜，富有情趣。

C.頸聯(lián)描寫了山鄉(xiāng)的紅葉與養(yǎng)麥花。"胭脂"與"白雪"對(duì)舉，令紅的更艷，白的更純，給讀者帶來極唯美

的視覺感受。

D.詩人乘興而游，勝景觸目，可是吟完詩句，一絲思鄉(xiāng)之情涌上心頭。

二、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共26分）

5.閱讀下面的文章，完成后面小題

我們?cè)撛鯓幼鑫恼?/p>

①《岳陽樓記》到底好在什么地方？在下評(píng)語前，我們不妨先探究一下好文章的標(biāo)準(zhǔn)。概括地說可以

叫作"一文、二為、三境、五訣”。

②一文是指文采。文章是一門以文字為對(duì)象的形式藝術(shù)，它要遵循形式美的法則，并通過這個(gè)法則表

達(dá)作者的精神美。"二為"是指寫文章的目的，既要有思想，又要有美感。"三境"是指文章要達(dá)到三個(gè)境

界。一是景物之美，繪出逼真的形象，讓人如臨其境，謂之"形境"；二是情感之美，創(chuàng)造一種精神氛圍叫

人留戀體味，謂之"情境"；三是哲理之美，說出一個(gè)道理，讓你口服心服，謂之"理境"。這三個(gè)境界一個(gè)

比一個(gè)高。"五訣"是指要達(dá)到這三境的方法，我把它叫作"文章五訣"，即"形、事、情、理、典"。

③以這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來分析《岳陽樓記》，我們就會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)它原來暗合作文和審美的規(guī)律，所以成了一

篇千古不朽的范文。

④開篇敘寫這件事的緣起。以事起興，作一個(gè)引子，用"事"字訣。第二段描寫洞庭湖的氣象，借山川

豪氣寫忠臣志士之志，用"形"字訣。第三、四段設(shè)想了兩種"覽物之情”，創(chuàng)造出一悲一喜的意境，通過景

物描寫營造氣氛，即用"形"字訣和"情"字訣。接著，導(dǎo)出哲理，將形和情有意推向理的高度，設(shè)問:有沒

有超出上面那兩種的情況呢？有，那就不是一般人，而是“古仁人之心”了。到文章快結(jié)束時(shí)才推出一個(gè)響

亮的哲理式結(jié)論:"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。"用的是"理"字訣。

⑤這是全文的主題，范仲淹道出這種為人、為臣的本質(zhì)的理性的大美，文章就千古不朽了。作者講完

這個(gè)結(jié)論后，文章又從"理"回轉(zhuǎn)到"情":"噫！微斯人，吾誰與歸”，前不見古人，后不見來者，寫出了一種

超時(shí)空的向往和惆悵。結(jié)尾不經(jīng)意間再輕帶一筆轉(zhuǎn)回到記"事":"時(shí)六年九月十五日"，照應(yīng)文章的開頭，

像個(gè)繞梁的余音。至此文章形、事、情、理都有，形美、情美、理美三個(gè)層次皆具，己達(dá)到了一個(gè)完美

的藝術(shù)境界。

⑥雖然我們給出了"一文"的要求、"二為"的宗旨、"三境"的標(biāo)準(zhǔn)、"五訣"的方法，但并不是誰人拿去一

套，就可以寫出一篇好文章。這還得有一個(gè)艱苦的修煉過程。

⑦凡古今文章，從作者角度分有兩大類："文人文章"和"道德文章"。政治家為文是用個(gè)性的話說出共

性的思想。如果只會(huì)用共性的語言說共性的思想，就是官話、套話，有理而無美，這不叫文章，也不可

能流傳。"文人文章"，求"美"而不求"理"，是以個(gè)性的語言說出共性的美感。常"美"有余而理不足。因?yàn)?/p>

文章第一位是表達(dá)思想，"理境"為"三境"中最高之境，相對(duì)來講，先入藝術(shù)之門，再求深造思想難；先登

思想之峰，再入藝術(shù)之門易。所以真正的大文章家，由政治家、思想家出身的多，而專攻文章，以文為

業(yè)的反倒少。歷史上的范仲淹是一個(gè)政治家、軍事家、學(xué)者，也許他從來也沒有把自己當(dāng)作一個(gè)作家。

⑧好文章是一個(gè)人在一定的時(shí)代背景下全部知識(shí)和閱歷的結(jié)晶，是他生命的寫照。其中不知要經(jīng)歷多

少矛盾、沖突、坎坷、辛酸、成功與失敗。這非主觀意志可得，只可遇而不可求。它要綜天時(shí)地利之

和，得歷史演變之機(jī)，靠作者的修煉之功，是積數(shù)十年甚或數(shù)百年才可能出現(xiàn)的一個(gè)思想和藝術(shù)的高

峰。

⑨范仲淹為我們寫了一篇千古美文，留下了一筆重要的文化遺產(chǎn)和政治財(cái)富，同時(shí)他也以不朽的政治

家、思想家和文學(xué)家載入史冊(cè)。

（文/梁衡，基于命題需要有改動(dòng)）

（1）閱讀①~⑤段，下列對(duì)《岳陽樓記》一文成了千古不朽的范文分析，木定病的一項(xiàng)是（）

A.文章描寫洞庭湖的氣象，讓人如臨其境，使文章入"形境"。

B.文章推出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的哲理式結(jié)論，用的是"理"字訣。

C.文中道出為人、為臣的本質(zhì)的理性的大美后，又轉(zhuǎn)入一種超時(shí)空的向往和惆悵的“情境"。

D.《岳陽樓記》一文“五訣"都有，"三境"之美皆具，達(dá)到了完美的藝術(shù)境界。

（2）下列有關(guān)第⑦段中"文人文章"和"道德文章”的理解，木定詢的一項(xiàng)是（）

A.能廣為流傳的“道德文章"都是政治家善用個(gè)性化的語言傳達(dá)共性思想的產(chǎn)物。

B.“文人文章”往往偏重追求"美"，而"理"不足。

C."表達(dá)思想”是文章第一要義，歷史上的大文章家多為政治家、思想家。

D.少有文人寫出千古名篇，是因?yàn)樗麄兊淖髌凡痪哂兴枷胄浴?/p>

（3）閱讀全文，下列關(guān)于“怎樣才能寫出好文章”的表述，木定福的一項(xiàng)是（）

A.要懂得作文和審美的規(guī)律，讓文章兼具"三境"之美。

B.文章要具備思想之美，不能追求外在形式之美。

C.要深造思想，具有深刻的思想才能賦予文章理性之美。

D.好文章是在一定的時(shí)代背景下，作者全部知識(shí)和閱歷的結(jié)晶，需要作者不斷修煉。

6.閱讀下面的文章，完成后面小題

這里會(huì)開出一朵花

韓寒

①小野很小的時(shí)候，從她奶奶那里學(xué)會(huì)了一套評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，那就是，害蟲和益蟲。有天，我正吃飯，小

野突然從旁邊飛身而出，口中大喊“害蟲，打死！"然后一只飛蛾就被她拍死了。

②我大吃一驚，說："小野，這是不對(duì)的。"她說："這是奶奶說的。"這是我一直想和她探討的一個(gè)觀

點(diǎn)，但我想了很久也沒找到合適的措辭，為此我和我的母親還爭(zhēng)辯過：“對(duì)于那些蟲族，所謂的有害與有

益都是相對(duì)于人類而言，但你讓小孩子過早有了這種二元對(duì)立、非黑即白的想法，并不利于她的心理健

康。"我母親反駁道："那蚊子咬她怎么辦？難道還要養(yǎng)起來？害蟲就是害蟲，小孩子不能好壞不分，《農(nóng)

夫與蛇》的故事你聽過沒有？"

③毫無疑問，這事一直爭(zhēng)不出個(gè)結(jié)果，但小野飛身殺蟲讓我很生氣。我站了起來，以前所未有的嚴(yán)厲

再次責(zé)問她："你可以嗎？你可以這樣做嗎？

④她從未見我如此，退了一步，有點(diǎn)畏怯道："它是壞的小動(dòng)物，它是蒼蠅（那時(shí)候她把一切在空中飛

的昆蟲都叫蒼蠅）?！?/p>

⑤我突然思路開朗，構(gòu)建出關(guān)于此事完整的哲學(xué)體系："什么叫壞的，什么叫好的？傷害你的小動(dòng)物

就是壞的，不傷害你的小動(dòng)物就是好的，這個(gè)飛飛的小動(dòng)物傷害你了么？沒有，是吧。"我頓了頓，接著

說："而且你把它打死了，它很痛苦。還有，它的家人找不到它了，一定會(huì)很難過，你知道嗎？所以你錯(cuò)

了，你要做那些讓它很快樂的事情，你知道嗎？”

⑥也許是我語氣太嚴(yán)厲，小野突然一句不說，兩眼通紅，凝滯幾秒，瞬間大哭了起來。

⑦我沒有即刻安慰她，繼續(xù)追問："你說，你做錯(cuò)了嗎？"小野已經(jīng)哭得沒法說一句完整的句子，但抽

泣之中，她還是斷斷續(xù)續(xù)說："我錯(cuò)了。"我上前撫了撫她的腦袋，語氣緩和道："那你現(xiàn)在要做什么

呢？"小野哭著走到那只飛蛾那里，蹲下身子說：“對(duì)不起，你很痛苦。”

⑧看著她好幾滴淚都落到地板上，我心疼不已，更怕因此給她留下更大的心理創(chuàng)傷，便心生一計(jì)，

說：“別哭了，我們一起幫助它好嗎？"小野嚼著淚水道："好。"

⑨我把飛蛾撿起，帶上小鏟子，牽上小野到了一片土地。我挖了一個(gè)小坑。讓小野把飛蛾放了進(jìn)去，

順便告訴她，這是飛蛾，不是蒼蠅。我教小野把土蓋上以后說："這只飛蛾以前是個(gè)動(dòng)物，現(xiàn)在它死了，

我們把她埋了起來它就會(huì)變成一朵花，變成另外一種生命，就不會(huì)再痛苦了。"小野你快去拿你的水壺

來，我們要澆水了。小野飛奔入屋。

⑩我立刻起身，跑到十幾米外摘了一朵花，返回去，把花插在剛才埋飛蛾的地方。剛完成這個(gè)動(dòng)作，

小野正好提著水壺從屋里出來。她走到那朵花前，驚訝得說不出話。我說："你看，就在剛才，它變成了

一朵花長(zhǎng)了出來，說明它已經(jīng)原諒你了。

?小野頓時(shí)破涕為笑，像只溫順的小綿羊依偎到我的懷里，說："它這么快就有了花。"我親了她一

口，說：“是啊，我們又是它的好朋友了。它很快長(zhǎng)了出來說明它很快樂?！毙∫伴_心地笑了。

?我說，"別難過了，小野，那只飛蛾變成了花，現(xiàn)在像我們一樣快樂?！?/p>

?夕陽西下，我抱起她，走向遠(yuǎn)方。我想所謂教育也許就是這樣，愛與耐心，加上用孩子能明白的方

式。這世界不是那么好也不是那么壞，但這世界上的很多東西不能只用好或者壞來形容。初秋，已經(jīng)開

始吹起涼風(fēng)，但此情此景能溫暖一切。

（選自《讀者》，有改動(dòng)）

（1）閱讀第②段，“奶奶教小野用好壞去評(píng)判蟲族，而我反對(duì)”，請(qǐng)概括兩人持不同態(tài)度的原因。

（2）閱讀第⑤段，說說作者告訴了小野什么，讓小野知道自己錯(cuò)了。

（3）閱讀第⑧-?段，說說作者為什么要讓孩子看到"這里開出了一朵花"。

（4）閱讀全文，說說韓寒作為父親有哪些"教育智慧"。

三、課外閱讀（共1題；共11分）

7.閱讀下面的文言語段，完成下面小題

林大中字和叔，婺州永康人。入太學(xué)，登紹興三十年進(jìn)士第，知撫州金谿縣。己而主太常寺簿。光宗

受禪，除監(jiān)察御史。遷殿中侍御史。奏言："進(jìn)退人才，當(dāng)觀其趣向之大體，不當(dāng)責(zé)其行事之小節(jié)。趣向

果正，雖小節(jié)可責(zé)，不失為君子；趣向不正，雖小節(jié)可喜，不失為小人。”馬大同為戶部，大中劾其用法

峻。上欲易置他部，大中曰："是嘗為刑部，固以深刻稱。"章三上不報(bào)。又論大理少卿宋之瑞，章四上，

又不報(bào)。大中以言不行，求去，改吏部侍郎，辭不拜，乃除大中直寶謨閣，而大同、之瑞俱與郡。城南

民田，潮溢不可種，大中捐公帑治石筑之，民不知役而蒙其利。而應(yīng)青衣看妖夫市常庇宓嘉威而為金捕

麻之人格遂妾。大中罷歸，屏居十二年，未嘗以得喪關(guān)其心。及倔胄誅，即召見，落致仕，試?yán)舨可?/p>

書。嘉定改元，兼太子賓客。是年六月卒，年七十有八，贈(zèng)資政殿學(xué)士、正奉大夫，謚正惠。

節(jié)選自《宋史?林大中傳》）

（1）下列對(duì)句子中加點(diǎn)詞語的解釋，木定福的一項(xiàng)是（）

A.如撫州金谿縣（知:擔(dān)任）

B.ij退人才（進(jìn)：提拔）

C.上欲易置他部（易：改換）

D.固以猱刻稱（深刻：深入透徹）

（2）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，定病的一項(xiàng)是（）

郡訛言夜有妖大中謂此必黠賊所為立捕鯨之人情遂安

A.郡訛言/夜有妖/大中謂此必黠賊/所為立捕跋之/人情遂安

B.郡訛言夜有妖/大中謂此必黠賊所為/立捕蹤之/人情遂安

C.郡訛言夜有妖/大中謂/此必黠賊所為/立捕蹤之人/情遂安

D.郡訛言夜有妖/大中謂此必黠賊/所為立捕骸之人/情遂安

（3）下列對(duì)文本內(nèi)容的理解，木定詢的一項(xiàng)是（）

A.林大中在做殿中侍御史時(shí)，向皇上上奏，提拔退抑人才，應(yīng)當(dāng)觀察他的志趣志向，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他行為

的小節(jié)求全責(zé)備。

B.林大中多次上奏章彈劾戶部官員馬大同和大理少卿宋之瑞，朝廷不予回應(yīng)，他就要求辭官回家。

C.城南百姓田地因潮水漫進(jìn)無法耕種，林大中用公款購石料修筑田地，百姓沒有服勞役就蒙受了惠利。

D.林大中罷官還鄉(xiāng)，退處十二年，后來又復(fù)出做官，享年七十八歲，謚號(hào)正惠。

（4）將畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

及倔胄誅，即召見，落致仕，試?yán)舨可袝?/p>

四、名著閱讀（共1題；共10分）

8.閱讀《水滸傳》的節(jié)選部分，完成后面小題

①晁蓋回到寨中，心中甚憂。眾將勸道："哥哥且寬心，今日混戰(zhàn)，各折了些軍馬，又不曾輸與他，

何須憂悶！”晁蓋只是郁郁不樂。

②第四日，忽有兩個(gè)和尚到晁蓋寨里來投拜。軍人引到中軍帳前，兩個(gè)和尚跪下告道："小僧是曾頭

市上東邊法華寺里監(jiān)寺僧人，今被曾家五虎常來本寺作踐，索要金帛，無所不為。小僧已知他的出沒去

處，特地前來拜請(qǐng)頭領(lǐng)劫寨，剿除了他時(shí)，當(dāng)坊有幸。"晁蓋見說大喜。便請(qǐng)兩個(gè)和尚坐了，置酒相待。

林沖諫道："哥哥休得聽信，其中莫非有詐？"和尚道：”小僧是個(gè)出家人，怎敢妄語！久聞梁山泊行仁義

之道，所過之處，并不擾民。因此特來拜投，如何故來啜賺將軍？況兼曾家未必贏得頭領(lǐng)大軍，何故相

疑？"晁蓋道："兄弟休生疑心，誤了大事。今晚我自去走一遭。"林沖道："哥哥休去，我等分一半人馬去

劫寨，哥哥在外面接應(yīng)。"晁蓋道："我不自去，誰肯向前？你可留一半軍馬在外接應(yīng)。”

③黑夜，軍士到法華寺內(nèi)，晁蓋道："那個(gè)時(shí)分可去？"和尚道："待三更時(shí)分，他無準(zhǔn)備?！背鯐r(shí)聽得

曾頭市上整整齊齊打更鼓響，又聽了半個(gè)更次，絕不聞更點(diǎn)之聲。和尚道：”軍人想是已睡了。如今可

去?！焙蜕挟?dāng)先引路。晁蓋帶同諸將上馬，領(lǐng)兵離了法華寺，跟著和尚。

④行不到五里多路，黑影處卻不見了兩個(gè)僧人，前軍不敢行動(dòng)?？此倪吢冯s難行，又不見有人家。軍

士卻慌起來，報(bào)與晁蓋知道。呼延灼便叫急回舊路。走不到百十步，只見四下里金鼓齊鳴，喊聲振地，

一望都是火把。晁蓋眾將引軍奪路而走，才轉(zhuǎn)得兩個(gè)灣，撞出一彪軍馬，當(dāng)頭亂箭射將來。不期一箭，

正中晁蓋臉上，倒撞下馬來。卻得呼延灼、燕順兩騎馬，死并將去。背后劉唐、白勝救得晁蓋上馬，殺

出村中來。村口林沖等引軍接應(yīng)，剛才敵得住。兩軍混戰(zhàn)，直殺到天明，各自歸寨。

（1）請(qǐng)概括選文的故事情節(jié)。

（2）閱讀第②段，根據(jù)對(duì)晁蓋的描寫，簡(jiǎn)要概括其性格特點(diǎn)。

五、綜合性學(xué)習(xí)（共1題；共10分）

9.根據(jù)要求完成后面小題

近期，為了疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更好推進(jìn)，為復(fù)工復(fù)產(chǎn)、復(fù)商復(fù)市、復(fù)學(xué)復(fù)課營造安全健康的學(xué)

習(xí)、生產(chǎn)、生活環(huán)境，武漢市新冠肺炎疫情防控指揮部要求全市范圍內(nèi)開展全員核酸篩查"十天大會(huì)戰(zhàn)"。

學(xué)校決定組織同學(xué)們以"核酸檢測(cè)"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（1）你所在的小組研究的內(nèi)容是制定小區(qū)實(shí)施核酸檢測(cè)方案。作為組長(zhǎng)，請(qǐng)你根據(jù)這一內(nèi)容設(shè)計(jì)出合乎

邏輯的實(shí)施步驟，讓小組同學(xué)知道先做什么，后做什么，表述清楚每一步該做的具體事項(xiàng)。（至少包括三

個(gè)步驟。）

（2）鄰居張奶奶說："這么多人聚在小區(qū)里做核酸檢測(cè)，會(huì)有傳染的風(fēng)險(xiǎn)，我是不去做的。"請(qǐng)你站在社區(qū)

工作人員的角度，勸說張奶奶配合社區(qū)工作，接受核酸檢測(cè)。（100-120字。）

六、作文（共1題；共5分）

10.閱讀下面的材料?，按要求作文?

創(chuàng)業(yè)初期，華為秉承20世紀(jì)60年代"兩彈一星"精神，在沒有資源、沒有條件的前提下，華為研發(fā)人員

依靠廢寢忘食、忘我奉獻(xiàn)的奮斗精神鉆研技術(shù)方案，完成了開發(fā)、驗(yàn)證、測(cè)試產(chǎn)品設(shè)備等工作，并且由

此誕生了華為引以為傲的"墊子文化"。

華為人告訴我們：成功是奮斗出來的。

請(qǐng)根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。

要求：根據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名和校名，請(qǐng)以化名

代替。

答案解析部分

一、選擇題

1.【解析】【分析】"理念"意思是"思想，觀念"，"觀念"指的是"客觀事物在人腦里留下的概括形象”，此處

用"理念”比較貼切，排除BD兩項(xiàng)；"協(xié)調(diào)"意思是"配合得適當(dāng)"，用來形容經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境

的關(guān)系比較合適；與"效益”搭配的應(yīng)該是"產(chǎn)生"；故選A。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查正確運(yùn)用詞語的能力。正確運(yùn)用詞語要注意以下幾個(gè)方面：①準(zhǔn)確理解詞語的意思，切

忌望文生義；②辨清詞語的感情色彩；③注意詞語運(yùn)用的范圍；④注意避免意思重復(fù)和矛盾；⑤注意

區(qū)分近義義詞語；⑥注意某些詞語只能用于肯定句或否定句中。答題時(shí)，還要根據(jù)語言環(huán)境判斷詞語使

用是否恰當(dāng)。

2.【解析】【分析】ABC沒有語病。D項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)該刪去"編寫"。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句辨析。答題時(shí)應(yīng)注意，辨析語病的方法一般有以下幾種：語感審讀法，筋脈梳理

法。所謂筋脈梳理法，就是劃分句子成份法，即運(yùn)用語法手段，先理出句子的主干，審查句子主干是否

存在搭配不當(dāng)或殘缺等錯(cuò)誤，再清理句子枝葉，仔細(xì)審查修飾成分內(nèi)部是否有毛病以及與中心語的搭配

是否得當(dāng)。

3.【解析】【分析】B.冒號(hào)管到句終，“這屬供應(yīng)商罕見個(gè)案，不存在批量風(fēng)險(xiǎn)"也屬于理想汽車官方回復(fù)內(nèi)

容，故應(yīng)把第一個(gè)句號(hào)改成逗號(hào)。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語言的符號(hào)，是書面語的有機(jī)組成

部分，用來表示停頓、語氣以及詞語的性質(zhì)和作用。要分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自

的作用，判斷標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正誤，尤其注意易錯(cuò)易混的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4.【解析】【分析】A.開頭兩句，交代了時(shí)、地、人、事?時(shí)令是秋季，這是以“菊初黃”間接交待的；地

點(diǎn)是山間小路，這是以“山徑”直接點(diǎn)明的；人物是作者本人，這是從詩的結(jié)句中的"吾"字而得出的結(jié)論；

事情是作者騎馬穿山間小路而行，領(lǐng)略山野旖旎的風(fēng)光，這是從詩行里透露出來的消息。這兩句重在突

出作者悠然的神態(tài)、濃厚的游興。故"首聯(lián)直接交代了時(shí)令、地點(diǎn)、人物、事情”的表述錯(cuò)誤。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題屬于綜合考查題。考查學(xué)生對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對(duì)詩歌進(jìn)行

整體的把握，又要對(duì)詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一

個(gè)要點(diǎn)，對(duì)詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

二、現(xiàn)代文閱讀

5.【解析】【分析】(1)結(jié)合"至此文章形、事、情、理都有，形美、情美、理美三個(gè)層次皆具，已達(dá)到

了一個(gè)完美的藝術(shù)境界”"我把它叫作'文章五訣‘，即‘形、事、情、理、典"'可知，范仲淹的《岳陽樓記》并

非"五訣"都有，故D錯(cuò)誤，選D。

(2)結(jié)合”文人文章、求‘美'而不求，理'，是以個(gè)性的語言說出共性的美感。常'美'有余而理不足”可知，

少有文人寫出千古名篇，是因?yàn)樗麄兊淖髌匪枷胄圆蛔悖皇遣痪哂兴枷胄?，故D錯(cuò)誤，選D。

（3）結(jié)合“文章是一門以文字為對(duì)象的形式藝術(shù)，它要遵循形式美的法則，并通過這個(gè)法則表達(dá)作者的

精神美。'二為'是指寫文章的目的，既要有思想，又要有美感"可知，"文章要具備思想之美，不能追求外

在形式之美”的表述錯(cuò)誤，"思想之美"更重要，但是"形式之美"也不能忽略，故B錯(cuò)誤，選B。

故答案為：（1）D

（2）D

（3）B

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查理解文章內(nèi)容的能力。這類的題，往往題目中的句子會(huì)存在答非所問、偷換概念、以

偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，因此從原文中找出相關(guān)的句子仔細(xì)辨析即可。

⑵本題考查對(duì)句子含義的理解能力。這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表

層意思，就容易理解偏差，一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主

題分析其深層意思。

（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括的能力。解答此類題,要求學(xué)生通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，

在此基礎(chǔ)上回歸文章，劃定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀,從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括回答問

題。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干

擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。

6.【解析】【分析】（1）根據(jù)"那蚊子咬她怎么辦？難道還要養(yǎng)起來"可知，奶奶教小野用好壞去評(píng)判蟲族

是為了孩子能保護(hù)自己不被蟲子咬傷；根據(jù)“你讓小孩子過早有了這種二元對(duì)立、非黑即白的想法，并不

利于她的心理健康"可知我反對(duì)的原因是不利于孩子的心理健康。

（2）根據(jù)"這個(gè)飛飛的小動(dòng)物傷害你了么？沒有，是吧""而且你把它打死了，它很痛苦""它的家人找不到

它了，一定會(huì)很難過，你知道嗎？所以你錯(cuò)了"可知，我從"小動(dòng)物沒傷害你，你卻打死它是不應(yīng)該的""小

動(dòng)物死了，它的家人會(huì)難過"這兩方面來教育小野，讓小野明白自己的錯(cuò)誤。

（3）根據(jù)“看著她好幾滴淚都落到地板上，我心疼不已，更怕因此給她留下更大的心理創(chuàng)傷，便心生一

計(jì)""這只飛蛾以前是個(gè)動(dòng)物，現(xiàn)在它死了，我們把她埋了起來它就會(huì)變成一朵花，變成另外一種生命，就

不會(huì)再痛苦了"可知，我這樣做是為了讓孩子看到這里開出了一朵花，讓她認(rèn)為蟲子重新變得快樂了，從

而避免她留下更大的心理創(chuàng)傷。

（4）根據(jù)“讓小孩子過早有了這種二元對(duì)立、非黑即白的想法，并不利于她的心理健康"可知，他注重孩

子的心理健康；結(jié)合我?guī)∫奥裨嵝∠x并讓它“長(zhǎng)出花朵"以及"我想所謂教育也許就是這樣，愛與耐心，

加上用孩子能明白的方式”的語句可知，他教育孩子時(shí)有愛心和耐心，并用"那只飛蛾變成了花，現(xiàn)在像我

們一樣快樂”這樣的孩子能明白的方式，是充滿智慧的。

故答案為：⑴①奶奶：為了小野能保護(hù)自己。②我：認(rèn)為這不利于孩子的心理健康。

⑵①飛蛾沒有傷害你，你卻打死了它（理）。②打死飛蛾，它和家人很痛苦（情）。

⑶讓小野認(rèn)為死去的飛蛾變成一朵花，不再痛苦了，因而小野就不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)久自責(zé)而產(chǎn)生更大的心理

創(chuàng)傷了。

⑷①用愛與耐心和孩子能明白的方式，來教會(huì)孩子體察生命，尊重生命，②讓孩子不再有非好即壞的

對(duì)立觀念，從而擁有健康心理。

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解概括能力。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，

提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章

中的關(guān)鍵詞，最后再歸納概括。

（3）本題考查理解與概括能力。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，

根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行

篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。

（4）本題考查概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。答這樣的題，必須反復(fù)閱讀文章，在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上用

簡(jiǎn)潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

三、課外閱讀

7.【解析】【分析】（1）D."固以深刻稱”的意思是：本來就因嚴(yán)峻苛刻著稱。深刻：古今異義，古義指

嚴(yán)峻苛刻。故選D。

（2）"郡訛言夜有妖大中謂此必黠賊所為立捕蹤之人情遂安”的意思是：郡中謠言說夜間有妖怪，林大中

認(rèn)為這一定是狡黠的盜賊干的事，立刻捕獲他施以薪刑，人心于是安定。根據(jù)句意即可斷句為：郡訛言

夜有妖/大中謂此必黠賊所為/立捕蹤之/人情遂安。故答案選Bo

（3）B.結(jié)合原文"大中以言不行，求去，改吏部侍郎，辭不拜，乃除大中直寶謨閣，而大同、之瑞俱與

郡”可知，林大中多次上奏章彈劾馬大同和宋之瑞，但因進(jìn)言不能實(shí)行，因此他請(qǐng)求離職，后朝廷改為吏

部侍郎，他辭謝不到任，最后任林大中直寶謨閣，而馬大同、宋之瑞都擔(dān)任郡守。故B項(xiàng)"朝廷不予回

應(yīng)，他就要求辭官回家"理解錯(cuò)誤，答案選B。

（4）本句中的關(guān)鍵詞有："及"，等到；"即"，立即；"落致仕"，朝廷特命復(fù)出任職；"試"，試任。

故答案為：（1）D

（2）B

（3）B

（4）到韓優(yōu)胄被殺，林大中立即被召見，特命復(fù)出任職，試任吏部尚書。

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。要確定文言實(shí)詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時(shí)的積

累，還要在積累的基礎(chǔ)上掌握一些推斷詞義的方法。還要注意一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字

等現(xiàn)象。

⑵本題考查文言文斷句，斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關(guān)系。

也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對(duì)話詞"曰"、"云"等，根據(jù)句子的結(jié)

構(gòu)成分等，讀出含義，然后斷句。

⑶本題考查理解文言文內(nèi)容的能力。做這樣的題，首先必須反復(fù)閱讀選文，理解文段內(nèi)容，然后最后再

把題目中各個(gè)選項(xiàng)與文章進(jìn)行對(duì)比，選出符合題目要求的答案。

⑷本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯的要求是做到“信、達(dá)、雅"，翻譯的方法是"增、冊(cè)k調(diào)、換、

補(bǔ)、移”，我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按

現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

【參考譯文】

林大中字和叔，婺州永康人。進(jìn)入太學(xué)，紹興三十年進(jìn)士及第，為撫州金谿縣知縣。后來任太常寺主

簿。光宗接受禪位，授為監(jiān)察御史。上奏說："提拔退抑人才，應(yīng)當(dāng)觀察他志趣志向的大體，不應(yīng)當(dāng)對(duì)他

行為的小節(jié)求全責(zé)備。志趣志向確實(shí)端正，即使小節(jié)應(yīng)該責(zé)備，也不失為君子；志趣志向不正派，即使

小節(jié)可嘉，也還是小人。"馬大同掌管戶部，林大中彈劾他執(zhí)行法令太嚴(yán)苛。皇上打算改換他到其他部

n,林大中說："他曾管理刑部，本來就因嚴(yán)峻苛刻著稱。"奏章三次遞上去沒有答復(fù)。又論列大理少卿宋

之瑞，奏章四次遞上去，又沒有答復(fù)。林大中因進(jìn)言不能實(shí)行，請(qǐng)求離職，改為吏部侍郎，辭謝不到

任，于是任林大中直寶謨閣，而馬大同、宋之瑞都擔(dān)任郡守。城南百姓的田地因潮水漫進(jìn)無法耕種，林

大中拿出公款購石料修筑田地，百姓沒有服勞役就蒙受了惠利。郡中謠言說夜間有妖怪，林大中認(rèn)為這

一定是狡黠的盜賊干的事，立刻捕獲他施以蹤刑（指在人臉上刺字并涂墨之刑），人心于是安定。林大中

罷官還鄉(xiāng)，退處十二年，未曾把得失放在心上。等到韓優(yōu)胄被殺，林大中立即被召見，特命復(fù)出任職，

試任吏部尚書。嘉定改元，兼任太子賓客。這年六月去世，享年七十八歲，追贈(zèng)資政殿學(xué)士、正奉大

夫，謚號(hào)正惠。

四、名著閱讀

8.【解析】【分析】（1）根據(jù)“兩個(gè)和尚到晁蓋寨里來投拜”"晁蓋帶同諸將上馬，領(lǐng)兵離了法華寺，跟著

和尚”"行不到五里多路，黑影處卻不見了兩個(gè)僧人，前軍不敢行動(dòng)。看四邊路雜難行，又不見有人家""當(dāng)

頭亂箭射將來。不期一箭，正中晁蓋臉上，倒撞下馬來”可概括為晁蓋被僧人所騙，去攻打曾頭市，卻中

埋伏被箭所傷。

（2）林沖勸晁蓋“休得聽信，其中莫非有詐"時(shí)，晁蓋道："兄弟休生疑心，誤了大事。今晚我自去走一

遭"這表現(xiàn)了他的輕信；林沖建議"我等分一半人馬去劫寨，哥哥在外面接應(yīng)”時(shí)，晁蓋道："我不自去，誰

肯向前？你可留一半軍馬在外接應(yīng)"，這表現(xiàn)了他的固執(zhí)。

故答案為：⑴晁蓋被僧人騙至曾頭市中箭。

⑵輕信，固執(zhí)

【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生對(duì)主要情節(jié)的概括能力。解答此類題型，需要通讀全文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，根據(jù)題目要求，鎖定答題范圍，然后找出人物、事件，以簡(jiǎn)潔的語言概括即可。

⑵本題考查分析小說人物形象的能力。分析小說的人物形象，可以從以下幾方面著手：①重視小說中人

物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格；②將典

型人物置于典型環(huán)境中去理解；③通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物；④通過人物間

的關(guān)系分析人物性格。

五、綜合性學(xué)習(xí)

9.【解析】【分析】（1）本題考查語言表達(dá)。答題要點(diǎn)：制定小區(qū)實(shí)施核酸檢測(cè)方案，至少三個(gè)步驟，簡(jiǎn)

明有序，內(nèi)容包括人員安排、時(shí)間安排、設(shè)備安排、地點(diǎn)安排等內(nèi)容。示范：第一步，統(tǒng)計(jì)清楚小區(qū)需

要檢測(cè)的人員數(shù)量；第二步，準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的檢測(cè)設(shè)備；第三步，確定空曠之地作