讀后感《窗邊的小豆豆》

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讀后感《窗邊的小豆豆》

一口氣讀完《窗邊的小豆豆》，心情久久不能鎮(zhèn)靜？什么是愛(ài)的教育？這才是真正的愛(ài)的教育，一切從孩子出發(fā)，一切為孩子考慮。從校門開(kāi)始，沒(méi)有富麗堂皇的裝飾，只有兩棵矮矮的綠色的樹(shù)，全部深邃的教育思想就是從這兩棵綠色的樹(shù)開(kāi)始發(fā)芽，從孩子的心靈出發(fā)，給他們一個(gè)心目中的學(xué)校。于是，電車成了教室，每天的課程從各自最喜愛(ài)的課程開(kāi)始，喜愛(ài)作文的在寫(xiě)作文，喜愛(ài)數(shù)學(xué)的在做算術(shù)，喜愛(ài)物理的點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得"咕嘟咕嘟'冒泡，這樣的一天對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是以歡樂(lè)為開(kāi)始的一天。吃飯了，營(yíng)養(yǎng)學(xué)的搭配以簡(jiǎn)約的一句話來(lái)教育：海的味道，山的味道。

孩子們的飯是自己帶的，那些在陸地上生長(zhǎng)的，比如牛呀豬呀雞呀就全歸入山的味道，而魚(yú)呀，紅燒海味就要?dú)w入海的味道去了，而校長(zhǎng)也總是這樣拜托家長(zhǎng)：請(qǐng)給孩子們帶來(lái)海的味道，山的味道。而每次吃午餐的時(shí)候，還要唱上這么一曲歌曲：好好嚼呀，把吃的東西，嚼呀，嚼呀，嚼呀，嚼呀，把吃的東西每天還輪番有一個(gè)孩子在中間講講他愿意講的有趣的事情。這樣有趣的午餐哪個(gè)孩子不喜愛(ài)呢，哪個(gè)孩子會(huì)認(rèn)為這樣的午餐不是人間的美味呢？而聯(lián)想到我們孩子的吃飯，我們以古訓(xùn)教育孩子：食不語(yǔ)。在這樣的環(huán)境下，又怎能不味同嚼蠟?zāi)?！下午，假如上午的課程都學(xué)完了，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們?nèi)ド⒉剑谏⒉街?，老師?huì)借此機(jī)會(huì)給孩子們介紹各種昆蟲(chóng)和植物的知識(shí)，在孩子們完全放松的心靈里播種下生物學(xué)的各種知識(shí)。

學(xué)校里的任何事情都可以成為教育的資源。有一次，學(xué)校里要運(yùn)來(lái)一輛舊電車作為教室，孩子們百思不得其解：這么大的電車，沒(méi)有輪子，怎么可能運(yùn)到學(xué)校里來(lái)呢？他們很想親眼看看這一重大而又神奇的搬運(yùn)過(guò)程。電車是在晚上運(yùn)來(lái)的，于是，學(xué)校里涌現(xiàn)了這奇異的一幕：當(dāng)電車被巨大的牽引車運(yùn)來(lái)的時(shí)候，那些為了看這奇妙的一幕而特意帶著毛毯睡在學(xué)校大禮堂的孩子被老師喊醒了，他們睜著新奇的眼睛，望著電車，那時(shí)候，還沒(méi)有起重機(jī)，人們?cè)陔娷囅聣|上粗大的圓木，讓電車在圓木上一點(diǎn)一點(diǎn)滾動(dòng)，漸漸把電車從牽引車上，卸到了學(xué)校里。校長(zhǎng)乘機(jī)解說(shuō)著：好好看看，那個(gè)叫"滾軸'利用滾動(dòng)的能量，就能移動(dòng)那么大的電車。孩子們仔細(xì)地看著，他們穿著睡衣站在早晨的陽(yáng)光里，能夠看到這一情景，孩子們從心里感到美滿。

學(xué)校，不應(yīng)當(dāng)只是文質(zhì)彬彬的知識(shí)傳授，它應(yīng)當(dāng)制造各種活動(dòng)，讓孩子經(jīng)受一次次刻骨銘心的體驗(yàn)。那么當(dāng)孩子們究竟長(zhǎng)大成人的時(shí)候，他們回憶曾經(jīng)的同學(xué)生活時(shí)，不會(huì)只是記住了幾個(gè)詞語(yǔ)和幾篇文章，隨著記憶飛弛而來(lái)的，還有那和純真的童心相交融的各種快樂(lè)的經(jīng)受！巴學(xué)院組織了那么多豐富多彩的活動(dòng)，帳篷露營(yíng)活動(dòng)，雖然那帳篷是搭在禮堂的，但是當(dāng)孩子們究竟支好帳篷的時(shí)候，他們?cè)诟鱾€(gè)帳篷間飛速地穿越而過(guò)時(shí)，當(dāng)他們從帳篷里探出一個(gè)個(gè)小腦袋聽(tīng)校長(zhǎng)講各種國(guó)外經(jīng)受的時(shí)候，你能說(shuō)，孩子們還沒(méi)有找到那種"露營(yíng)'的感覺(jué)嗎？為了讓孩子們?cè)囋囎约旱哪懽R(shí)，學(xué)校開(kāi)展了一個(gè)"試膽識(shí)'的活動(dòng)，幾十個(gè)裝扮成妖怪的孩子躲在墓地里，其余的孩子去找妖怪，孩子們究竟出去找妖怪，在找妖怪的路途上，他們也究竟測(cè)出了自己能忍受多少的恐驚。

那些扮妖怪的孩子由于躲在墓地里沒(méi)有人去找他，有的嚇得哭了起來(lái)，被老師領(lǐng)了回來(lái)，有的被蚊子咬了，但無(wú)論是誰(shuí)，都并不懊悔，即使那些哭的孩子，很快也破涕為笑了，這淚水浸透了孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。還有許多這樣的活動(dòng)，像到海邊游泳的溫泉旅行，請(qǐng)來(lái)農(nóng)民老師教孩子們?nèi)ヌ镩g勞動(dòng)，到名勝之地去野炊，為參與戰(zhàn)役的校工阿良開(kāi)茶話會(huì)全部一切的一切，讓孩子們經(jīng)受了多少的快樂(lè)與激昂，孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中成長(zhǎng)起來(lái)，伴隨著這種成長(zhǎng)的是孩子們各種刻骨銘心的情感體驗(yàn)，一顆漸漸長(zhǎng)成的敏感豐富的漂亮心靈。

文中最讓我感動(dòng)的是小林宗作校長(zhǎng)，他是巴學(xué)院的精神領(lǐng)袖，代表著學(xué)校文化的主流方向，他雖然是校長(zhǎng)，卻本著讓教育適合每一個(gè)孩子進(jìn)展的教育思想，始終和同學(xué)站在同一層次的精神層面上進(jìn)行著各種同等的對(duì)話和溝通。當(dāng)小豆豆的媽媽領(lǐng)著被退學(xué)的小豆豆來(lái)到巴學(xué)院報(bào)名的第一天，小林校長(zhǎng)對(duì)小豆豆的考核就是讓小豆豆隨意地說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的事情，這一說(shuō)，就是整整四個(gè)小時(shí)，而校長(zhǎng)就在旁邊饒有趣味地聽(tīng)了四個(gè)小時(shí)。聽(tīng)一個(gè)一班級(jí)的孩子講了四小時(shí)的話，就是孩子的親身父母也不肯定能做到，但是日理萬(wàn)機(jī)的校長(zhǎng)卻用自己的耐煩、愛(ài)心做到了，也讓我深深地懂得了，能耐煩地傾聽(tīng)孩子說(shuō)話本身就是一種偉大的教育。而這樣的事例簡(jiǎn)直太多了，他拜托家長(zhǎng)讓孩子穿最差的衣服到學(xué)校里來(lái)，為的是讓孩子不會(huì)受好衣服所累，能自由活動(dòng)，也不會(huì)由于衣服弄壞而受家長(zhǎng)的責(zé)罵。小豆豆由于錢包掉在了糞池里，便用長(zhǎng)把舀子從廁所的掏口舀，舀出了許多臟東西，校長(zhǎng)看到了，只是淡淡地說(shuō)了一句：弄完以后，要把這些放回原處。而這句平平淡淡的話卻折射出校長(zhǎng)多少深厚的教育思想：孩子總是以他們的思維方式來(lái)干一些我們大人看來(lái)完全不可名狀的事情，一個(gè)真正懂教育的人就是走進(jìn)兒童的思維方式，引領(lǐng)孩子以這種思維方式合理地干完這件事情，直至滿意他們的需求與新奇。

為了讓個(gè)子矮小、永久也不會(huì)再長(zhǎng)高的高橋君樹(shù)立自信，體會(huì)勝利，校長(zhǎng)舉辦了一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)，有許多項(xiàng)目就是特地為高橋君設(shè)立的，比如只適矮個(gè)子孩子的"鉆鯉魚(yú)肚子'，比如"一級(jí)級(jí)爬臺(tái)階'競(jìng)賽，都是高橋君奪得了第一。高橋君就是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上從心理上長(zhǎng)高了個(gè)子,體會(huì)到了他以后或許永久體會(huì)不到的勝利，而他的自信也從他一次次登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻生根發(fā)芽，我們有理由相信這樣的高橋君肯定會(huì)走出自己生理的陰影勇猛地直面他今后的人