《那片綠綠的爬山虎》課文

《那片綠綠的爬山虎》課文2023-11-11目錄contents課文簡介課文結(jié)構(gòu)課文主題與思想寫作手法與技巧課文中的文化元素教學建議與拓展01課文簡介本文作者是肖復興，中國著名作家，曾獲得過全國優(yōu)秀報告文學獎、冰心散文獎等，有多篇作品入選中小學教材。作者介紹本文寫于1996年，當時作者已經(jīng)年過半百，回憶起自己40多年前在北京讀中學時，葉圣陶先生給他批改作文的往事，感慨萬千。寫作背景背景介紹主要內(nèi)容本文通過回憶葉圣陶先生給作者修改作文并邀請他到家里做客的故事，表達了作者對葉圣陶先生的懷念和感激之情，同時也強調(diào)了葉圣陶先生對自己在寫作上的影響。中心思想本文表達了對葉圣陶先生的敬仰和感激之情，并通過回憶往事，強調(diào)了葉圣陶先生對自己在寫作上的影響。課文內(nèi)容概述教學目標和重點難點教學目標了解肖復興及其寫作背景。掌握本文的主要內(nèi)容和中心思想。感受葉圣陶先生的人格魅力及其對作者的深遠影響。教學目標和重點難點教學目標和重點難點教學重點理解本文的主要內(nèi)容和中心思想。分析作者對葉圣陶先生的情感表達。教學難點分析葉圣陶先生對作者在寫作上的影響。理解作者通過本文所傳達的深意和情感。教學目標和重點難點02課文結(jié)構(gòu)第一段（第1-3自然段）：描述了爬山虎的葉子和腳的特點。第二段（第4-7自然段）：描寫了爬山虎的成長過程。第三段（第8-9自然段）：表達了作者對爬山虎的喜愛和贊美。段落劃分介紹了爬山虎的葉子和腳，描述了它們的特點。第一段第二段第三段詳細描述了爬山虎的生長過程，包括它是如何攀爬和生長的。作者表達了對爬山虎的喜愛和贊美之情，并強調(diào)了它們的美感和生態(tài)價值。03段落大意0201作者運用了大量的形容詞和比喻來描繪爬山虎的特點，使得讀者能夠更加直觀地了解這種植物。描述細膩、生動形象篇章結(jié)構(gòu)特點文章從爬山虎的葉子和腳開始描述，再到其生長過程，最后表達了作者的情感和看法，層次清晰、邏輯性強。順序清晰、層次分明文章以爬山虎為主題，表達了作者對這種植物的喜愛和贊美之情，同時也強調(diào)了它們的美感和生態(tài)價值，具有很強的感染力和教育意義。主題明確、情感真摯03課文主題與思想課文主要講述了一個關(guān)于“爬山虎”的故事，通過對爬山虎的描寫，表達了作者對它的喜愛和贊美之情。主題為“人與自然和諧共生”，強調(diào)人類應該與自然和諧相處，尊重自然、保護環(huán)境。主題闡述VS作者通過描寫爬山虎的生長環(huán)境和特點，表達了自己對自然的敬畏和喜愛之情。作者認為人類應該向自然學習，遵循自然規(guī)律，保護環(huán)境，與自然和諧共生。作者思想表達對現(xiàn)實的意義和啟示提醒人們要關(guān)注身邊的美好事物，發(fā)現(xiàn)身邊的美好，感受生命的美好。強調(diào)了人與自然和諧共生的價值觀，對于當今社會具有重要意義。啟示人們要珍惜自然環(huán)境，保護地球家園，與自然和諧相處。04寫作手法與技巧文章通過細膩入微的細節(jié)描寫，突出了爬山虎的特點，使讀者感受到了它的生機與活力。細節(jié)描寫作者借助對爬山虎的描寫，表達了對生命的熱愛與感慨。借景抒情通過與其他植物的對比，突出了爬山虎在生長環(huán)境與生長特點上的優(yōu)勢。對比襯托描寫手法作者運用比喻手法，將爬山虎比喻為“綠色的瀑布”，生動形象地描繪了它的生長狀態(tài)與生命力。修辭手法比喻作者將爬山虎人格化，賦予了它以人的特征，描繪了它的動態(tài)與情感表達，增強了文章的感染力。擬人在描寫爬山虎的葉子時，作者運用了排比手法，將三個比喻連用，增強了語言的韻律感與表現(xiàn)力。排比插敘在講述爬山虎成長的過程中，作者插入了對家庭、學校等背景的描述，使故事更加豐富立體。倒敘文章開篇先描寫了爬山虎的狀態(tài)，然后逐步回溯到之前的經(jīng)歷，這種倒敘方式增強了讀者的好奇心與探究欲。平敘文章按照時間順序平鋪直敘，逐步展現(xiàn)了爬山虎的生長過程，使讀者能夠清晰地了解事情的發(fā)展經(jīng)過。敘事技巧作者運用了豐富的形容詞與比喻手法，使文章語言生動形象，具有很強的畫面感。文章語言平實自然，沒有過多的華麗辭藻與修辭手法，給人以親切真實的感覺。生動形象樸實自然語言特點05課文中的文化元素儒家思想的影響課文中體現(xiàn)了儒家思想中的一些價值觀，如重視家庭、尊重長輩、勤奮學習等。傳統(tǒng)文化意象的運用作者運用了一些具有傳統(tǒng)文化意象的元素，如爬山虎、小院子等，表現(xiàn)了對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承。中國傳統(tǒng)文化元素的體現(xiàn)北京地域文化的描繪課文中通過對北京的地貌、氣候、建筑等元素的描繪，表現(xiàn)了北京的地域文化特色。地方風情的展示作者通過描寫當?shù)氐娘L土人情，展示了地方文化的獨特魅力，使讀者能夠感受到濃郁的地方風情。地域文化元素的呈現(xiàn)民族心理的反映課文中通過對主人公的描寫，表現(xiàn)了民族自尊心和自豪感，反映了民族心理的共性。民族自尊心的體現(xiàn)作者通過對主人公的行為、語言、思想的描寫，展現(xiàn)了中華民族的一些性格特點，如勤勞、堅韌、樂觀等。民族性格的呈現(xiàn)06教學建議與拓展通過模擬文中的場景，讓學生更好地理解故事情節(jié)和人物心理。情景模擬讓學生扮演故事中的角色，通過表演深入理解人物性格和情感。角色扮演引導學生進行小組討論，探討故事主題和意義，培養(yǎng)合作學習和思考能力。小組討論通過模仿課文中的寫作手法，讓學生進行寫作練習，培養(yǎng)寫作能力和創(chuàng)造力。寫作練習教學策略及方法建議學生活動設計讓學生用自己的語言復述故事，培養(yǎng)口頭表達和語言組織能力。故事復述人物分析主題辯論創(chuàng)意繪畫讓學生分析故事中的主要人物性格和情感，培養(yǎng)分析和理解能力。針對故事中的主題進行辯論，讓學生深入探討和理解故事意義。讓學生通過繪畫表達對故事的理解和感受，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作能力。