學法知法守法心得體會十篇

第學法知法守法心得體會十篇

學法知法守法心得體會十篇

學法知法守法心得體會篇1

“人生而自由，卻無往不在枷鎖之中”，作為生活在社會中的人，我們時常面臨個體情感與社會管理秩序之間的摩擦。

年前李先生因送發(fā)高燒的孩子去醫(yī)院，將車子違法停在醫(yī)院外的路邊，將原因?qū)懺诩埳狭粼谲嚿希Ｍ炷軌虿毁N罰單，警察看見后未貼罰單，并且留下祝愿。對于李先生和警察的行為，社會各界有許多不同的看法。對此，我認為“無規(guī)矩不成方圓”，只有尊重規(guī)則，讓規(guī)則大于人情，才能構建良好的“方圓”，建設美好社會。而維護社會良好秩序的基石，正是法律，正是我們每一個人帶著尊重的知行合一。

首先，李先生的行為并不算個例。當下，時時刻刻都有人出現(xiàn)與李先生類似的經(jīng)歷，他們或許是孩子發(fā)高燒，或許是準媽媽即將分娩，或許是……但倘若人人都因為合乎情理便可以稍稍逾越法理所筑起的警戒線，那么社會秩序就會因此一點點瓦解。試想一下，醫(yī)院本來就是緊急事件多發(fā)場所，也許有人的情況比孩子發(fā)高燒更為嚴重，李先生把車停在醫(yī)院外的路邊，可能導致道路阻塞，萬一因為李先生的車子妨礙了前來急救的病人，那么病人出了事又讓誰來負這個責任？是李先生，警察或是醫(yī)院？

其次，縱使我們感同身受著這份“情理”，但情理之上，還需要事理、法理在宏觀上的保障作用。法律的制定是為了維護社會秩序，促進和諧發(fā)展，而一個社會中，每個人所享有的生命權利都是同等的。曾經(jīng)有位母親，在送孩子去急診的路上，遇到堵車，情急之下她突然打開車門往外沖，就這樣撞倒了后面開來的電瓶車。致使一輛爸爸載著女兒的電瓶車直接被推翻在了右側車道。那個媽媽并沒有做出任何道歉，第一時間跑向醫(yī)院。圍觀的人里有人大聲呵斥道：“你的孩子是命，別人的孩子不是命嗎？”這句看似不那么有人情味的話，卻引人深思。世事難料，下一秒會發(fā)生什么，我們不能預判，所以更要按規(guī)矩辦事。從某種意義上說，規(guī)則保證著社會生活、工作、行為的有序規(guī)范。

波洛克曾言：“法律不能使人人平等，但在法律面前人人平等?！痹谌饲榭v橫的社會中，法律依然是堅固的。我覺得我們不能盲目的贊揚警察人性化的處理問題，而是對其行為做出思考。這一行為帶來的社會影響。如果李先生沒有受到懲罰，那么我認為社會上就會出現(xiàn)某個先生，打著類似李先生的口號，來請求法律的縱容。如果法律被人情攻破，迎接我們的將是喪鐘鳴響。

另外，在事件之外，我們是否也應有所反思？如果李先生事件是社會中的普遍的“停車難”問題，特別是在醫(yī)院周圍。那么，社會層面，是否應該對這類事件給予更多關注和幫助？醫(yī)院是否也可以就此開拓更多便民措施，例如雇用專門的停車人員給趕時間的人們提供停車服務。辦法總比問題多，但無論我們感性上給予多深的理解，就整個大環(huán)境而言，我們需要理性意義上的法律對每一個人的規(guī)訓，需要我們每一個公民執(zhí)法、懂法、守法。

生活中，往往有許多事情都出乎我們的意料。李先生的故事離我們很近，雖法理不外乎人情，可我始終認為任何人不能違反法理的規(guī)定，否則法理就失去了它存在的某種意義。“法死人活”，法由人而定，就要由人守。

學法知法守法心得體會篇2

說到法律，大家應該都不陌生。因為我們生活中有許多事情和法律有關?？梢哉f，我們生活在一個法律社會，因為法律、法規(guī)的約束，才得以讓我們生活地如此安定。

比如說：與我們小學生有關的有《未成年保護法》；消費者有關的有《經(jīng)濟法》；與環(huán)境有關的有《環(huán)境法》；與結婚有關的有《婚姻法》；除此之外，駕車、交通等都與法律有著直接的關系。

去年9月5號是我姑姑大喜的日子。所以姑姑宴請了許多親戚朋友。他們有很多是家里有車的，但那天卻為了防止酒后駕車沒有開車來。開車來的幾個人都自覺地在自己的杯中倒?jié)M了飲料，沒有一個人倒酒，因為大家都知道，喝過酒的人是不能開車的。交通法有規(guī)定：酒后駕車最輕處以200元的罰款，重則被扣分甚至刑事拘留。雖然有些司機明知故犯，知法犯法，內(nèi)心存在僥幸心理?？墒撬麄儏s不是這樣，因此，不管別人怎么勸，他們都堅決不喝，一個勁的和勸他喝酒的人打圓場，最終真的是滴酒未沾，我真的打心眼里佩服他們——這是對自己、對家人、也是對他人負責的一種積極的表現(xiàn)，可見這些叔叔阿姨們肯定是無論做啥事都會很負責的。我為姑姑有這樣的親戚朋友而感到自豪！

然而，同樣是交通規(guī)則方面，不同的人卻有不同的表現(xiàn)。我每次去龍泉，都會看到很多人“闖紅燈，橫穿馬路……”，爸爸媽媽都會再三叮囑我：“千萬不要亂闖紅燈，你看，多危險呀！出了交通事故最受傷的日呢還不是你自己！”

除此之外，學校也給我們看了許多因為違章造成嚴重交通事故導致家破人亡的案例。無數(shù)事實證明，一個國家，只有法制全，人民才能安居樂業(yè)，社會才能文明進步！我們今天是未成年人，明天就是祖國的棟梁之才，我們從小就要學法、懂法、守法，將來才能依法治國。

學法知法守法心得體會篇3

當今這個社會，是一個法制的社會。正如孟子所說的“不以規(guī)矩，不能成方圓”。國有國法，家有家規(guī)，要使祖國強盛起來，著先就得制定各種法律、法規(guī)。作為一個現(xiàn)代公民，我們每個人都應該做到知法、守法，因為只有這樣，我們的個人修養(yǎng)才會提高，我們的生活才會得到保障。

雖然這是一個法制社會，到處都在提倡守法，但許多家長的法律意識仍很淡薄，也不善教導自己的子女，以致他們的孩子誤入歧途。

小時候，爸爸給我講過一個故事，回想起來，我仍記憶猶新，它在我的腦海里打下了深深的烙印，它時刻提醒著我要遵守法規(guī)，做個誠實的人。

從前，有個孩子聰明伶俐，因為父親死得早，所以他就和母親相依為命。小的時候，他經(jīng)常去油坊玩，看到那一缸缸黃燦燦的油，便情不自禁地動起了歪腦筋。他把一個用海綿做的小球拿在手里玩，再故意裝作不小心把球掉進缸里，然后趕緊把它撈起來。此時的海綿已吸了滿滿一下油了。于是那小孩提著小球沾沾自喜地跑回家去?；氐郊液?，母親居然沒有批評他，反而對他贊不絕口，夸他聰明。也許是因為得到了母親的肯定，他變得更肆無忌憚。不論走到哪兒，他都要順手牽羊，撿點便宜。俗話說：“從小偷米，長大偷金?！惫黄淙?，由于長期的小偷小摸早已使他養(yǎng)成了十分惡劣的習慣。長大后，他竟真的去偷金了！法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，在法律面前，他不得不低下了頭……

由于母親的一貫縱容，促使一位本應風華正茂的青年誤入歧途，真讓人感到惋惜！可見，父母對孩子的影響有多大！在這里，我鄭重地向廣大父母呼吁：作為長輩，就應當以身作則，知法、守法，做好模范帶頭作用。同時，也希望每個中小學生能從小樹立起一個知法、守法的觀念，不再重蹈故事中那位青年的覆轍！

為了提高同學們的法律意識，我們學校也舉行了好幾次法制講座，使同學們受益非淺。生活在這樣一個法制的社會中，我們是幸福的！為了美好的生活，為了社會的和諧，為了祖國的繁榮昌盛，讓我們攜手努力吧！

千萬別忘了——知法，守法，要從小做起哦！

學法知法守法心得體會篇4

做游戲有游戲的規(guī)則，學校有學校的規(guī)則，國家也不例外，眾所皆知，憲法是我國根本大法，其它的一些法律都是憲法的補充。一個國家，之所以有法，就是為了更好得維護國家和更廣大人民的利益，若你違法，定會受到相應的懲罰，我們表少年更應該知法守法，從我做起。

然而，就在一個法制的世界里，仍然存在著違法行為，組幫結隊，打架斗歐，進網(wǎng)吧……在前幾天，就出現(xiàn)了打群架的骯臟現(xiàn)象。兩個幫派相互對視著。周圍的空氣仿佛凝固了解般，不給人喘息的機會。他們?nèi)巳硕紲蕚溟_戰(zhàn)了。這樣的場面，仿佛只在網(wǎng)絡游戲中才出現(xiàn)。

還有一些違規(guī)行為，如上網(wǎng)吧等，網(wǎng)絡是學習的好地方，然而卻有許多人不會利用它，他們整天曠課打游戲，最后，口袋空了，只得被網(wǎng)絡逼著去搶劫，甚至殺人滅口。

當然，在這個法律世界里，也有知法守法的人。

那一次，走在農(nóng)村的小路上，看見兩個小田地里偷地瓜，我看到后，心急如焚，心里想，他們偷別人家的地瓜，是違法的行為?。∥乙欢ㄒ屗麄冎ㄊ胤?。想到這里，我跑了過去，憤怒的說：“你們怎么能不遵守法律呢？那兩個孩子聽后，羞愧的`點了點頭。

還有那一次，一輛小轎車撞了一截護欄，護欄被撞得滿地都是，周圍沒有幾個人，他完全可以當做什么事也沒發(fā)生似的把車開走，但他沒有。這不也是守法的行為嗎？

人生好似一場游戲，法律好似是游戲規(guī)則，何必要違規(guī)被罰出局？我們何時才能知法、守法？讓我們知法守法，從我做起。

學法知法守法心得體會篇5

有的學校門口經(jīng)常會有一些文具店，與其說是文具店，倒不如說是垃圾食品店，里面的垃圾食品琳瑯滿目，都是些5毛、1塊的小零食，雖然便宜。但都是些危害學生健康的三無食品。

我曾經(jīng)問過店里：“叔叔，你不知道這些都是三無食品，對身體有害嗎？”那位叔叔回答：“我不管這些，我只知道有人喜歡?！边@樣的回答讓我大吃一驚，難道他們不知道這種做法違法嗎？中國的食品安全一直倍受人們關注，這里上演的是哪一出？

前些日子，合肥的一名學生在校門口買了一袋零食吃后中毒，經(jīng)搶救無效身亡。我想這應該會引起全社會的關注，至少有一段時間學校門口不會賣這種食品吧。然而，這些店老板仍然熟視無睹地銷售這些三無產(chǎn)品。

食品安全與人的生命息息相關，那些“黑心小販”難道不應該得到應有的懲罰？有關部門為何視而不見？

一個不知法、不懂法的人，是不會成就一番大事業(yè)的，甚至還會危害他人和社會。讓我們攜手起來，讓所有人都知法，讓所有人都守法，共同創(chuàng)造美好的明天！

學法知法守法心得體會篇6

記得我還是在上幼兒園的時候，看過一部叫《黑貓警長》的動畫片。幼兒時的我只覺得黑貓警長很勇敢、聰明。其實在那時我已經(jīng)不知不覺的學到了不少法律知識，心中播下了“法”的種子。

上了小學后，“法”在我心中慢慢的萌芽了。我在1818黃金眼的新聞欄目上，經(jīng)?？吹揭驗榫坪箝_車發(fā)生了嚴重的交通事故，而失去生命的人，也有因為闖紅燈和別的車相撞，發(fā)生的慘劇?？吹竭@一幕幕的慘狀，讓我心驚膽顫。使我對交通意識有了更深的認識。我深深的體會到“寧停三分，不搶一秒”這句話的含義了。

有句話叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”其實就是在告戒我們，要從小事做起。雖然我們是未成年人，不用擔負法律責任，但我們也必須要遵守法律。從小養(yǎng)成好習慣。俗話說：“小時偷針，大時偷金?！笨赡苣憬裉炷昧藙e人的一枝筆，明天你拿了另一個人的一個本子，日復一日，年復一年，如果這種苗頭得不到糾正，發(fā)展下去的后果就不堪設想了。

所以我呼吁大家，要從小事做起，提高自己的法律知識，提高自我保護的能力。不要因為爭強好勝，一時沖動，觸犯了法律而追悔莫及。讓自己成為一個知法、懂法、守法的好公民。

學法知法守法心得體會篇7

提起法律，大家都會覺得很神秘、很威嚴。其實，法律與道德、習慣、紀律一樣，都是約束人們行為的一種規(guī)范。

也許許多同學都認為：我們還小呢，能范什么罪？即使做錯了事，犯了罪，法律也不會制裁到我們的。有些現(xiàn)象我們在學校中也常聽到，比如：一些同學從偷別人一支筆、一塊橡皮、到偷錢等等。這是因為，這些人因為年齡小、缺乏社會知識、不具有完全識別和控制自己行為的能力。

所以，我向大家提一些建議：

一：不沉迷網(wǎng)絡。

二：不“說謊、小偷小摸、義氣用事”。

三：不要因為“相互之間磕磕碰碰，就出現(xiàn)打架斗毆”以免失手，以一時之強，釀終身大錯。

我們大家都知道，由于小毛病發(fā)展到大錯，從一般違法到陷入犯罪的泥潭，這樣的例子在生活中并不少見。所以我們要養(yǎng)成良好的生活，爭做講文明、懂禮貌，各方面素質(zhì)都得到發(fā)展的好學生。

學法知法守法心得體會篇8

根據(jù)《學法規(guī)、懂法規(guī)、守法規(guī)主題崗位練兵活動方案》文件精神，我積極投身練兵活動中，遵循干什么、練什么，缺什么、補什么的原則，堅持固強補弱，夯實基礎，著力解決自身政策法規(guī)不熟悉、基本功不扎實、方法措施不得力等問題。通過學和練，我的政工素質(zhì)得到很大提高，進一步推動了中隊政治工作法制化、規(guī)范化建設水平。

一是認清形勢，明確目標。自開展練兵活動以來，我在充分認清形勢的基礎上，站在講政治、顧大局的高度，把此次政工崗位大練兵活動作為提高自身素質(zhì)的一個契機，客觀分析當前思想政治工作出現(xiàn)的新情況、新問題，做到思想和實際行動有機結合，自覺投入到練兵活動中來，真正沉下身子、靜下心來強化政治理論和專業(yè)知識的學習和鉆研，提高自身素質(zhì)。活動中，我按照主題崗位練兵活動領導小組的部署，思想上高度重視，充分發(fā)揮自身主觀能動性，堅決克服和杜絕消極思想，認真學習，務求實效，力爭成為本崗位的行家里手，努力實現(xiàn)中隊全體官兵思想認識有提高、業(yè)務能力有提升、工作作風有改進、理論基礎更扎實的目標。

二是注重方法，突出重點。在練兵中，我注重與實際相結合，科學安排練兵內(nèi)容和時間，把練兵活動與做好黨的消防安全保衛(wèi)中的政治工作緊密結合起來，與加強政治工作規(guī)范化建設緊密結合起來，與推動各項工作任務完成緊密結合起來，與其他各項學習活動緊密結合起來。通過突出學法規(guī)、懂法規(guī)、守法規(guī)這一主題，對政治工作政策法規(guī)和文件規(guī)定進行了系統(tǒng)、全面、深入學習，不斷強化法制政工意識，爭當政治工作明白人。同時，我還對照各類政工法規(guī)制度，開展對本單位規(guī)章制度的清理，認真查找不符合政策法規(guī)的行為，及時給予糾正。

三是學以致用，力求實效。在練兵活動中，中隊黨支部把練兵活動擺上重要位置，形成支部重視、領導帶頭、全員參與、全面提高的良好局面。我在認真學習新法規(guī)、研究新情況、堅持新標準，正確認識本崗位目標任務的基礎上，開闊視野、活躍思維，深入思考制約部隊建設、尤其是思想政治工作發(fā)展的主要矛盾和薄弱環(huán)節(jié)，結合當前消防工作發(fā)展趨勢，分析制約部隊思想政治工作建設和發(fā)展的瓶頸，總結前人經(jīng)驗教訓，做到學以致用。并且以此次學習學法規(guī)、懂法規(guī)、守法規(guī)崗位練兵活動為契機，著力解決自身政策法規(guī)不熟悉、業(yè)務基本功不扎實、工作方法措施不得力等問題，大力提升整體能力素質(zhì)，確保政治工作服務保證作用最大限度的發(fā)揮。

通過此次學習，我從思想認識、紀律作風、能力素質(zhì)、上找尋不足，認識到自身的差距，有效地認清了自己的知識薄弱點。今后我將在思想上重視、行動上落實，全身心地投入到學法規(guī)、懂法規(guī)、守法規(guī)主題崗位練兵活動中去，真正做到參與練兵、受到教育、得到提高，努力爭當政治工作明白人、業(yè)務能手和標兵。

學法知法守法心得體會篇9

我們要帶頭學好法律知識，努力提高法律意識，不斷增強依法決策、依法管理、依法辦事的潛力，提升為人民服務本領。下方我結合自我本職工作，談談學法用法心得體會。

一、要進一步提升學法用法思想理念

首先，自覺學習、貫徹和宣傳法律，關鍵在于提高思想認識。其次，學法、守法是自身建設的需求，作為一名基層黨員干部，首先就應是國家法律帶頭的執(zhí)行者和遵守者，學法用法這個頭帶得好不好，直接影響到工作的成效，關系到工作的形象。同時，基層工作隊伍用心地學法用法對村民守法的引領作用也顯而易見，依法辦事是一切工作得以正常開展的基礎和重要保證，對鞏固執(zhí)政基礎、規(guī)范社會秩序、培育公民品格、促進文化建設都起著不可忽視的作用。

二、要進一步加強學法用法

學法是用法的前提，我們部分基層干部法治意識和法治觀念還稍顯淡薄，還存在弄不懂、學不深現(xiàn)象。要加大學法培訓力度，健全考核機制，提高村干部學法用法的用心性和自覺性，不斷增強學法的實際效果。同時將學法帶入工作，充實資料，培養(yǎng)基層干部用法的潛力。

三、要進一步提高依法辦事，服務為民的潛力

現(xiàn)今，社會主義新農(nóng)村發(fā)展迅速，農(nóng)村村民群眾的法律意識增強，如果我們不嚴格依法辦事，就有可能引發(fā)矛盾，給接下來的工作增加阻力，從而阻礙農(nóng)村經(jīng)濟快速健康發(fā)展。我們要時刻按照“有法可依、有法必依”原則行使村民賦予的權力。尤其要解決好群眾關注的熱點難點問題，認真處理群眾糾紛。堅持從實際出發(fā)，做好群眾思想工作，維護好社會穩(wěn)定，做到學法用法的和諧統(tǒng)一。

堅持深入推進黨員干部學法用法，對于做好法制宣傳具有重要的影響和表率作用。黨員干部帶頭學法用法，依法辦事，有效發(fā)揮示范表率作用，必將帶動村民群眾學法守法用法，推動全民普法不斷深入，弘揚法治精神，在全村構成崇尚法律、遵守法律、維護法律的良好風尚。

學法知法守法心得體會篇10

新課程改革要求我們要樹立“以人為本”的學生觀和“民主合作”的教學觀，要做到這一點，我們就必須轉(zhuǎn)變教學觀念，創(chuàng)新教學模式，精心設計教學活動，拓展和延伸教學空間，實施“教學內(nèi)容活動化，教學活動內(nèi)容化”，為學生搭建自主學習、學會學習的平臺。在實踐中，我感覺問題探究式教學模式能夠很好的做到這一點。

一、什么是問題探究式教學模式

所謂問題探究式教學模式就是指在課堂教學中，由教師根據(jù)教材內(nèi)容，從宏觀到微觀逐層分解知識，把需要學生掌握的知識歸納概括成難易程度不同的問題提出來，然后引導學生有目的的閱讀教材，分組討論，合作探究，最后請不同程度的學生歸納回答不同難度的問題，教師進行點評的一種全新的教學模式。

二、問題探究式教學模式的優(yōu)點

經(jīng)過近兩年的實踐，我認為問題探究式教學模式有以下優(yōu)點：

（一）貫徹了“以人為本”的學生觀。

新課程改革要求我們要樹立“以人為本”的學生觀，也就是說我們教學時要面向全體學生，解決學生的疑難問題。有些教師上課時學生開小差的較多，課堂效率較低，就是因為單純依靠教師講解的課堂教學，沒有面向全體學生，使一部分學生感覺自己是課堂教學的旁觀者，激發(fā)不起他們的興趣，不能主動參與到教學活動中來，而導致精力不集中。問題探究式教學模式能夠解決這個問題。采用問題探究式教學模式，教師把一節(jié)課的內(nèi)容細化成多個問題，并且根據(jù)難易程度把問題分為A、B、C三個等級，不同程度的學生回答不同的問題。這樣，就使每個學生都明確了這節(jié)課的學習任務，都有被提問的可能。在此背景下，學生就不能再把自己當成課堂的旁觀者，否則，回答不出來問題是要臉紅的。因而，絕大多數(shù)學生都積極主動地參與進課堂教學中，認真閱讀教材、積極參與討論，為回答問題做準備。

比如我班有一名學生，入班成績比較差，對學習喪失了興趣，上課不是睡覺就是看小說，好多老師上課都放棄了他。我上課時，針對他這種情況，專門讓他回答一些最簡單的問題，像“是什么”等通過看書可以在課本上找到答案的問題。剛開始，他也不配合，根本不去看書、思考，起來就說不會。這時，我告訴他在課本就能找到答案，讓他讀出來。這樣，他感覺老師沒有放棄他，并且稍加努力他也可以回答出問題，所以他上課不再睡覺或看小說，而是根據(jù)要求去看課本，參與小組的討論，慢慢的有了興趣，能積極主動地去學習了。

（二）貫徹了“民主合作”的教學觀。

樹立“民主合作”的教學觀，就是要擺正教師和學生的關系，通過民主討論、合作探究的方式來完成教學任務，其實質(zhì)是強調(diào)教師的主導作用和學生的主體地位。采用問題探究式教學模式，教師的任務主要是提出問題，從宏觀上把握學生學習的方向，而解決問題的任務則主要是由學生來完成的。這樣，教師就從知識的傳授者變成了合作探究的引導者，學生從被動的知識接收者解放為主動的知識探究者，通過生生討論、師生討論來獲取知識。經(jīng)過這一變化，教師從繁重的講授知識的任務中解放出來，而學生的積極性、主動性則被充分調(diào)動起來，他們必須積極地去思考、討論，否則，就不能得到問題的答案。采用問題探究式教學模式，通過“提問——討論——回答——點評”四個環(huán)節(jié)，讓學生各有所談、各有所識，互相啟發(fā)，共同尋找答案，領會知識本身的意義。

為實施問題探究式教學模式，我把全班同學分成九個小組，每個小組的成員又根據(jù)程度不同分為A、B、C三個等級。小組討論時，不同程度的學生則成為不同等級問題的中心發(fā)言人，比如，對于簡單的A級問題，由程度較差的A級同學主要回答，其他同學作補充。并且，我又在小組之間引入競爭機制，引導小組間相同等級的同學進行競爭。比如，一組的A類同學回答A級問題，回答不好，由其他組的A類同學進行補充，哪個小組回答得好，則給予充分的肯定。每兩周評選出最佳小組、最佳同學以及進步最快的同學。當然，這個等級的劃分只是由我自行掌握，不對外公布的，避免傷害了學生的自尊。這樣，課堂上每個人都有任務，都有競爭對手，學生之間，既是探究問題的合作者，又是競爭對手，極大地提高了課堂效率。

（三）為學生搭建了自主學習的平臺，有利于能力的培養(yǎng)。

新課程改革更多地強調(diào)要培養(yǎng)學生自主學習的能力，而自主學習的能力則是在課堂教學中逐步培養(yǎng)出來的，問題探究式教學模式就為學生搭建了自主學習的平臺。一節(jié)新課的內(nèi)容對于學生來講，往往非常抽象，不知從何處下手學習，更不知重點、難點是什么，學生自主學習的積極性會大打折扣。采用問題探究式教學模式，把一節(jié)課的內(nèi)容細化為若干個問題，就相當于把一塊原先無從下嘴的大肉切成了許多小塊，方便了學生“下嘴”，使學生愿意去“吃”。另外，把零碎的知識問題化后，學生知道了要解決的問題是什么，學習起來就有了很明確的目標，努力朝這個目標前進，避免了盲目的低效率的重復。

學生自主學習的過程要閱讀課本，分析總結，要求學生從課本的敘述中概括出有用的信息點，構建起知識網(wǎng)絡，這就培養(yǎng)了學生的閱讀分析能力、歸納概括能力和抽象思維能力；自主學習過程要進行小組討論，特別是對于運用知識解決實際問題的討論，可以鍛煉學生的理論聯(lián)系實際分析問題解決問題的能力以及合作能力、辨別能力、語言表達能力。以前考試時，學生最怕做的題就是主觀題，得分率非常低，原因就是分析材料的能力和理論聯(lián)系實際的能力差，即使基礎知識都會背了，也不會用。采用問題探究式教學模式后，經(jīng)過一學期的實踐，學生主觀題的得分率有了很大提高，不少學生認為正是課堂上自主學習的過程鍛煉了分析材料、解決問題的能力。

三、實施問題探究式教學模式應注意的問題

（一）問題的設置要能激起學生探究的興趣。

科學家研究發(fā)現(xiàn)：非智力因素對學生學習的作用是非常大的，特別是情商對學生學習效率和效果更是起著舉足輕重的作用，“我要學”和“要我學”的效果是截然不同的。為此，教師提出的問題要能引起學生探究的興趣，使學生的情緒處于積極亢奮狀態(tài)，能自發(fā)地去學習，激發(fā)學生尋求正確答案的積極性。教師要設計與學生生活實際密切相關的問題，而且問題設計形式要多樣。

比如，在教授“矛盾的概念”時，我是這樣設置問題的：我首先把一個比我高的同學叫上講臺和我站在一起，問“我們兩個誰高？”學生感覺老師怎么問這樣的問題，不知道我葫蘆里要賣什么藥，興趣一下子上來了，都在期待著我下一步要干什么。然后，我讓他回到座位上，問“我高還是矮？”這樣，學生的興趣被調(diào)動起來，也很容易的明白了高和矮是既對立又統(tǒng)一的，從而明白了“矛盾就是對立統(tǒng)一”。

（二）問題的設置要有啟發(fā)性。

采用問題探究式教學模式的一個主要目的就是要調(diào)動學生的積極性，因此要設置一些具有啟發(fā)性的問題，因為啟發(fā)性的提問能激起學生強烈的學習興趣和動機，引起學生探究知識本質(zhì)的愿望，促進學生的思維。啟發(fā)性提問更能促進學生積極思考，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，使學生在掌握知識的同時發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。因此，教師在設置問題時要通過這一問收到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的意境來，通過這一問使學生能開動腦筋積極思考，大膽想象，更通過這一問使學生產(chǎn)生一種“欲罷不能，躍躍欲試”之態(tài)。這樣思維的火花，智慧的靈感就會不斷產(chǎn)生。

我在課堂上，有時通過一些典型案例情境進行啟發(fā)，有時通過師生之間的合作討論、辯論啟發(fā)，有時通過創(chuàng)設情景模擬試驗啟發(fā)。比如，在教授《人的認識從何而來》這一框題時，我就創(chuàng)設這樣的情景模擬試驗：我準備了三個燒杯，一個放入自來水，一個放入白酒，一個放入白醋，我讓教室靠后的一個學生站起來回答杯子里分別放的什么。他沒法回答出來，同學們也感覺這個問題沒法回答。我又問怎樣才能分辨出杯子里放的東西？學生眾說紛紜，我請一位學生回答，他走到講臺上聞一聞之后迅速給出了正確答案。我因勢利導的問，這說明了什么問題?同學們很快明白了“實踐是認識的來源”這一道理。

（三）問題的設置要難易適中，難易結合。

探究性提問