鉆615八年級下冊Unit1 Section B1a

八年級下冊Unit1SectionB1a-1d作業(yè)設(shè)計【一、基礎(chǔ)型】（一）具體作業(yè)醫(yī)生的職責(zé)就是治病救人，由于來醫(yī)院看病的患者太多了，請你根據(jù)他們的癥狀在右側(cè)“醫(yī)生記事板”中給出診斷意見吧！Ihadafever.Igotahitonthehand.Ihadastomachache.Ihadafever.Igotahitonthehand.Ihadastomachache.Ihadanosebleed.Youshould….and……（二）作業(yè)屬性說明表材料出處原創(chuàng)設(shè)計意圖本題通過讓學(xué)生對一些癥狀提出正確的應(yīng)對方法，來讓學(xué)生對課本所學(xué)內(nèi)容進行復(fù)習(xí)。同時讓學(xué)生了解一些常見疾病的應(yīng)對措施，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，也鍛煉學(xué)生遇事不慌的心態(tài)。語言技能¨聽

¨說

t讀

t寫¨看認知水平t記憶¨理解t應(yīng)用t分析¨評價¨創(chuàng)造難易情況適用類型¨課前

¨課中

t課后t基礎(chǔ)鞏固性

¨綜合運用性

¨拓展探究性

（三）參考答案problemsolutionIhadanosebleed.Firstputyourheadhack.Second,cleanyourface.Third,putonacleanT-shirt.Ihadastomachache.Youshouldliedownandhavearest.Igotahitonthehand.Firstrunitunderwater.Secondputsomemedicineonitandputabandage.Ihadafever.Youshouldtakeatemperaturefirst.（四）評價量表分層評價標準師評自評A層單詞、語法無誤；并能夠針對一些“病例”給出指導(dǎo)意見?！睢睢睢睢睢頑層單詞、語法無誤；只能給出2-3個“病例”的指導(dǎo)意見?！睢睢睢睢睢頒層單詞無誤、語法有少許錯誤；能夠給出1-2個“病例”的指導(dǎo)意見?！睢睢睢睢睢?.“對病入座”，掃碼聽聽力，并根據(jù)聽力內(nèi)容與相應(yīng)的解決辦法連線。1.Jackhasaheadache.1.Jackhasaheadache.A:Putonabandage.A:Putonabandage.2.Icutmyhandinartclass2.Icutmyhandinartclass.B:Heshouldgotothehospital.B:Heshouldgotothehospital.3.Ifelldownontheroad3.Ifelldownontheroad.C:Putyourheadbackquickly.C:Putyourheadbackquickly.4.Ihaveanosebleed4.Ihaveanosebleed.D:HeshouldtakeanX-ray.D:HeshouldtakeanX-ray.5.Steven5.Stevenwashitonthehead.E:Heshouldtakeatemperature.E:Heshouldtakeatemperature.（二）作業(yè)屬性說明表材料出處原創(chuàng)設(shè)計意圖本題通過聽力的形式，既鍛煉學(xué)生的聽力水平，又對本節(jié)課所學(xué)一些疾病的應(yīng)對措施進行檢測。同時，激發(fā)了學(xué)生對此類型的作業(yè)的興趣。語言技能t聽

¨說

¨讀

t寫¨看認知水平t記憶¨理解t應(yīng)用t分析¨評價¨創(chuàng)造難易情況適用類型¨課前

¨課中

t課后t基礎(chǔ)鞏固性

¨綜合運用性

¨拓展探究性

（三）參考答案1-E,2-A,3-B,4-C,5-D（四）評價量表分層評價標準師評自評A層能夠全部聽出正確答案?！睢睢睢睢睢頑層能聽出3-4個正確答案?！睢睢睢睢睢頒層能聽出2-3個正確答案。☆☆☆☆☆☆【二、實踐型】（一）具體作業(yè)同學(xué)們，你知道去醫(yī)院看病應(yīng)該如何向醫(yī)生描述嗎？快來和你的同伴一起來扮演去醫(yī)院找醫(yī)生看病的場面吧！完成的好的我們會有相應(yīng)的加分哦！IhurtmyleginPEclass.WIhurtmyleginPEclass.What’sthematter?（二）作業(yè)屬性說明表材料出處原創(chuàng)設(shè)計意圖通過小組角色扮演進行對話的形式，既是對課本學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個拓展延伸，又鍛煉了學(xué)生的口語表達水平?！罢f”是英語學(xué)習(xí)中十分關(guān)鍵的一步，并且現(xiàn)在八年級的學(xué)生有自己的想法，想要表達，我們鼓勵學(xué)生用英文表達自己的想法，并能夠?qū)ζ浼右灾笇?dǎo)。語言技能¨聽

t說

¨讀

¨寫¨看認知水平t記憶¨理解t應(yīng)用¨分析¨評價t創(chuàng)造難易情況適用類型¨課前

¨課中

t課后¨基礎(chǔ)鞏固性

t綜合運用性

¨拓展探究性

（三）參考答案開放性作業(yè)，無固定答案，根據(jù)評價量表進行評價。（四）評價方式分層評價標準師評互評自評A層能流利對話，且發(fā)音標準，對話時長超過2分鐘?！睢睢睢睢睢睢睢睢頑層基本能流利對話，個別單詞發(fā)音不標準，對話時長在1分鐘30秒左右?！睢睢睢睢睢睢睢睢頒層對話比較磕絆，單詞發(fā)音不夠標準，對話時長少于1分鐘?！睢睢睢睢睢睢睢睢睢救?、拓展型】（一）具體作業(yè)同學(xué)們，現(xiàn)在的疫情在多地集中爆發(fā)，那么我們平時在生活可以通過哪些方法來預(yù)防這些病毒的傳染呢？請你從網(wǎng)上搜集一些資料來自己設(shè)計一個防護疫情的海報，呼吁人們要進行防疫，并給人們一些防護建議。（二）作業(yè)屬性說明表材料出處原創(chuàng)設(shè)計意圖該題以“疫情”為大背景，符合現(xiàn)在的社會情況，讓學(xué)生通過設(shè)計“防疫宣傳海報”的形式來讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)病毒的表達。同時，也讓學(xué)生了解一些在面對疫情時的防護措施，增強“防疫意識”。并盡自己的努力將防疫知識宣傳給他人，讓他人也增強自己的防疫意識。語言技能¨聽

t說

¨讀

¨寫¨看認知水平t記憶¨理解t應(yīng)用¨分析¨評價t創(chuàng)造難易情況適用類型¨課前

¨課中

t課后¨基礎(chǔ)鞏固性

¨綜合運用性

t拓展探究性

（三）參考答案開放性作業(yè)，無固定答