美術(shù)組素描教學(xué)后的教學(xué)反思

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美術(shù)組素描教學(xué)后的教學(xué)反思

教學(xué)往往在不斷的反思中改進(jìn)、完善和提高的。在素描教學(xué)后我進(jìn)行了思索，發(fā)覺了教學(xué)中存在的一些問題，也設(shè)計(jì)了將來教學(xué)的改進(jìn)方向。

一、在寫生中感受素描。

在這一單元的教學(xué)中，由于同學(xué)寫生不太嫻熟，更多的是臨摹。這樣可能影響了同學(xué)對(duì)素描知識(shí)的體驗(yàn)。所以我想在以后的教學(xué)中，盡可能制造條件讓同學(xué)去寫生、去體驗(yàn)、去感受。經(jīng)過寫生這一過程，同學(xué)對(duì)觀測(cè)的事物了解得更透徹，也對(duì)這寫生、體驗(yàn)的過程記憶深刻。同時(shí)培育了同學(xué)的觀測(cè)技能、作畫技能?？赡軙?huì)有"一箭雙雕'的效果。

二、在觀測(cè)、發(fā)覺中學(xué)習(xí)素描。

觀測(cè)是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)，沒有觀測(cè)技能就無法學(xué)習(xí)素描。而學(xué)習(xí)素描也是為了培育同學(xué)的觀測(cè)技能。在教學(xué)中我雖然已經(jīng)意識(shí)到了觀測(cè)的重要性，也在教學(xué)中盡可能在教學(xué)中著重同學(xué)觀測(cè)力的培育，但還是覺得做得不夠好，在以后的教學(xué)中更需加強(qiáng)。

觀測(cè)和發(fā)覺是一對(duì)密不可分的伙伴，觀測(cè)后沒有發(fā)覺那樣的觀測(cè)是徒勞。不觀測(cè)而發(fā)覺那就是想象。在教學(xué)中，我是帶領(lǐng)著同學(xué)去探究和發(fā)覺，同學(xué)在我的問題指引下觀測(cè)取得了一些效果，但我后來發(fā)覺自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，剝奪了同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)中未能表達(dá)同學(xué)的主人翁地位。我忘卻了同學(xué)是教學(xué)的主體，而將自己的主導(dǎo)地位給擴(kuò)大了。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)自主去觀測(cè)去發(fā)覺，老師只是在同學(xué)遇到困難的時(shí)候伸出援助之手，可能對(duì)于同學(xué)技能的培育來說會(huì)更好些。更何況素描知識(shí)只有經(jīng)過觀測(cè)和發(fā)覺才能學(xué)得更好、更堅(jiān)固。

三、在觀賞中感受素描的美。

生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系。可以更準(zhǔn)確的說，我們的生活和幾何體密不可分。同學(xué)的桌子、鉛筆盒是長方體的，同學(xué)的鋼筆、老師用的粉筆是圓柱體的；我們住的房子由幾何體組成的假設(shè)同學(xué)在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美，那肯定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，也肯定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了，沒能讓同學(xué)去很好地感受它的美。所以從同學(xué)的反應(yīng)中我覺得在教學(xué)中忽視了對(duì)同學(xué)的審美教育。在以后的教學(xué)中，可以利用圖片觀賞、實(shí)物觀賞以及帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)大自然，讓同學(xué)更真實(shí)地感受到一些幾何體的美，這樣可能更有利于同學(xué)學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高同學(xué)的審美技能。

生活是精彩的、漂亮的。