小學生語感能力培養(yǎng)的實踐研究 開題報告

PAGE2PAGE5東海縣教育科學“十二五”規(guī)劃課題開題報告《小學生語感能力培養(yǎng)的實踐研究》開題報告一、課題研究的目的、意義1、學生發(fā)展的需求葉圣陶曾說：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是語感訓練.”新課標中關于閱讀教學的核心目標是“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。把形成良好的語感作為語文教學的最終目的。可是長期以來，語文課片面強調課文思想內容的分析，忽視了語言能力的培養(yǎng)，忽視了讓學生去對語文材料進行感受和領悟。即重理解輕積累，重分析研究輕語文實踐；追求講深講透，忽視自悟自得──語感的培養(yǎng)，使語文教學陷入誤區(qū)。如脫離語言文字，進行架空分析，或離開課文的整體而布置大量零碎的練習，結果事倍功半，學生所得甚微，這都跟忽視語感的培養(yǎng)有關。語感是語文教學的一個支點和熱點。語感能力是語文能力的核心，敏銳的語言感悟能力的獲取與形成，離不開對文本的誦讀、語言的理解、語境的體味。提高學生的語言感悟能力是全面提高學生語文素質的根本途徑，也是語文傳統(tǒng)教學之精髓。因此，語文教學改革必須把培養(yǎng)學生的語感放在重要地位。5、研究利用評價來提高學生語感能力的對策。6、對部分學生語感能力提高進行個案研究。六、課題研究的方法1.文獻研究法：查閱相關資料，進行系統(tǒng)分析。2.個案研究法：搜集個案，進行分析比較。3.行動研究法：在行動實踐中，觀察記錄，反思總結。七、課題研究的步驟（一）準備階段（2011年2月——3月）1.查閱相關資料；2.確定研究對象；3．組建課題組；4．設計課題的初步實施方案；5.開題論證（二）實施階段（2011年4月——12月）根據方案，開始研究，做好以下工作：1．進行資料收集、整理、分析；2．確定課題組成員的具體工作任務；3．組織、學習相關理論，研討實施過程；4．每個月舉行一次課題組成員會議，及時小結；5．完成階段性研究報告。（三）總結階段（2012年1月——2月）1．按實施方案進行總結；2．收集整理研究論文，編輯教案3．研究成果鑒定；4．撰寫結題報告八、課題研究的成果形式1.學生能迅速地感受語言文字的能力。2.教師能積極探索并形成小學生語感培養(yǎng)途徑的有效操作方法。3.填寫結題報告，撰寫專題論文，形成各種成果材料，為成果的推廣提供范例。九、課題研究的組織機構和人員分工

學校領導具有先進的教學管理理念，重視科研工作，對參加研究工作的教師在研究時間及研究經費上都給予大力的支持。課題主持人傅淑婷為小學高級教師，有豐富的教育教學研究經驗?？h小學語文教學標兵，參與過多項課題的研究工作，有多篇論文、論著獲獎或發(fā)表。圍繞本課題，我已經進行了文獻搜集、外出參觀和學習等調研工作，并已經進行了調查研究，在中高年級、部分學科進行了初步的實踐操作，東海縣牛山小學可以為本課題的研究提供經費和研究時間的保障。十、其他有關問題或保障機制1、東海縣牛山小學有著深厚的文化底蘊，學校硬件軟件堪稱一流。校領導非常重視和支持課題研究。全校上下教科研氛圍濃烈，每年都有省、市、區(qū)的課題獲獎。以科研帶動促進教育，是學校領導和廣大教師的共同心愿。完成本課題，我們在時間、經費保證、圖書資料、電教和多媒體設備等科研條件與手段上基本都能得到相應的保證。我校擁有2.5萬冊藏書量的圖書室，擁有180臺電腦，建有校園網及網站，可以隨時共享最新教育資源。2、課題組成員都具有較高的理論素質和豐富的實踐經驗，都曾參加過課題的研究。撰寫的多篇論文在國家級、省、市、區(qū)級刊物上發(fā)表或獲獎具有很強的理論實踐經驗。在長期的教學中，我們已經注意了語感這方面的研究，并積累了一定的素材，這都有利于課題的開展和研究。參考文獻：1、《葉圣陶論創(chuàng)作》上海文藝出版社1982年版2、《葉圣陶語文教育論集》教育科學出版社1980年版3、呂叔湘：《論語文教學》山東教育