初二地理西雙版納說(shuō)課稿

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初二地理西雙版納說(shuō)課稿

初二地理西雙版納一、說(shuō)教材的地位和作用

《西雙版納》是人教版教材八班級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)內(nèi)容。在此之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了《面對(duì)海洋的開(kāi)發(fā)區(qū)珠江三角洲》，同學(xué)已經(jīng)有了對(duì)地理區(qū)域性和綜合性的認(rèn)識(shí)，有利于引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)自然環(huán)境各要素相互制約關(guān)系的理解、溝通、探討、滲透性地培育同學(xué)分析、解決地理問(wèn)題的技能。使同學(xué)初步形成正確的人地關(guān)系，正確的資源觀，具有初步的可持續(xù)進(jìn)展觀念。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用地圖說(shuō)出西雙版納的地理位置，理解地理位置對(duì)氣候的影響。識(shí)記主要熱帶雨林動(dòng)植物及特有人文旅游資源。了解區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)以及旅游業(yè)對(duì)西雙版納經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用。2、技能目標(biāo)：分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候形成的基本緣由。分析西雙版納成為熱帶動(dòng)植物王國(guó)的緣由。分析西雙版納旅游業(yè)快速崛起的緣由。分析西雙版納旅游資源的優(yōu)勢(shì)，探討如何保持該地區(qū)的可持續(xù)進(jìn)展。3、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)西雙版納旅游資源的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感通過(guò)分析西雙版納旅游業(yè)的進(jìn)展，使同學(xué)樹(shù)立可持續(xù)進(jìn)展的觀念三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：特色鮮亮的旅游資源原始熱帶雨林景觀的基本特征蓬勃進(jìn)展的旅游業(yè)對(duì)于經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用2、難點(diǎn)：分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因分析西雙版納旅游業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，探討如何保持區(qū)域的可持續(xù)進(jìn)展。四、說(shuō)學(xué)情八班級(jí)同學(xué)思維活躍，課堂發(fā)言的主動(dòng)性、積極性較高，易于形成師生之間、生生之間的互動(dòng)。八班級(jí)同學(xué)對(duì)于從圖片、文字資料中獵取地理信息及分析、歸納問(wèn)題的技能較薄弱，需恰當(dāng)?shù)貑l(fā)及引導(dǎo)。五、說(shuō)教法在教學(xué)過(guò)程中，不僅要使同學(xué)"知其然'，還要使同學(xué)"知其所以然'考慮到我校初二班級(jí)同學(xué)的現(xiàn)狀，我主要采用同學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法，讓同學(xué)真正的參加活動(dòng)，而且在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的愿望?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我主要采納了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用多媒體等手段進(jìn)行直觀展示，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，活躍課堂氣氛。2、活動(dòng)探究法引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獵取知識(shí)，以同學(xué)為主體，使同學(xué)的獨(dú)立探究性得到了充分的發(fā)揮，培育同學(xué)的自學(xué)技能、思維技能、活動(dòng)組織技能。3、集體爭(zhēng)論法組織同學(xué)進(jìn)行集體和分組爭(zhēng)論，促使同學(xué)在學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。六、說(shuō)學(xué)法這節(jié)課讓表達(dá)以同學(xué)為主導(dǎo)的思想，在指導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和培育同學(xué)的學(xué)習(xí)技能方面主要采用以下方法：分析歸納法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、豐富的旅游資源【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】：我國(guó)少數(shù)民族最多的省級(jí)行政區(qū)是哪一個(gè)？在云南省有一個(gè)被譽(yù)為孔雀之鄉(xiāng)，以孔雀舞最負(fù)盛名的聞名旅游景點(diǎn)，你知道她是哪里嗎？【播放視頻】：觀看西雙版納形象宣揚(yáng)片通過(guò)回顧以前的知識(shí)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課；播放視頻以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。【老師承轉(zhuǎn)】：在古代西雙版納被稱(chēng)為"勐巴拉那西'，意思是"抱負(fù)而奇妙的樂(lè)土'。西雙版納究竟奇妙在哪里？大家想不想深入探究這片奇妙的樂(lè)土？讓我充當(dāng)你們的導(dǎo)游，搭上航班體味版納風(fēng)情。把同學(xué)帶入預(yù)設(shè)的"西雙版納'旅游情境，旅游情境的設(shè)置符合八班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知，有利于激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！厩榫霸O(shè)置】：時(shí)間過(guò)得很快，我們已經(jīng)到達(dá)云南省上空，同學(xué)們請(qǐng)留意前方將飛越過(guò)一條非常緯線，你們知道是哪一條嗎？【課件展示】：世界地圖北緯23.5度各地景觀同學(xué)體會(huì)西雙版納景觀與同緯度景觀差異?！厩榫霸O(shè)置】：現(xiàn)在飛機(jī)降落，我們達(dá)到西雙版納景洪機(jī)場(chǎng)，同學(xué)們穿那么多衣服有沒(méi)有感到有點(diǎn)熱？為什么呢？【課件展示】：圖7.13景洪市氣候圖通過(guò)讀圖，分析西雙版納熱帶季風(fēng)氣候的成因，認(rèn)識(shí)該區(qū)域氣候特點(diǎn)?！厩榫霸O(shè)置】：分析得很好。那就讓我們換上體恤，開(kāi)始第一站之旅熱帶植物園。【課件展示】：熱帶雨林的標(biāo)識(shí)望天樹(shù)同學(xué)體會(huì)望天樹(shù)的高大、罕見(jiàn)?！菊n件展示】：板狀根"獨(dú)樹(shù)成林'絞殺植物讓同學(xué)知道最有熱帶雨林特色的幾種植物；分析西雙版納成為熱帶植物王國(guó)的緣由?！菊n件展示】：熱帶植物讓同學(xué)體會(huì)熱帶雨林植物種類(lèi)之多。分析西雙版納成為熱帶動(dòng)物王國(guó)的緣由?！纠蠋熆偨Y(jié)】：那么多雨林植物，密集、挺立，高低錯(cuò)落，形成多層次的自然植物群，讓我們目不暇接，真可謂是"熱帶植物王國(guó)'。【師生小結(jié)】：高大挺立的望天樹(shù)、巨大的板狀根、氣概磅礴的獨(dú)木成林、殘忍的絞殺植物，自然界生物的奇異就在于它們與環(huán)境的協(xié)調(diào)關(guān)系，適者生存?！纠蠋煶修D(zhuǎn)】：雨林良好的遮蓋場(chǎng)所和充分的食物來(lái)源也為雨林動(dòng)物提供了有利的生存條件，在這里逍遙自在地生活著上千種動(dòng)物?！菊n件展示】：國(guó)家一類(lèi)愛(ài)護(hù)動(dòng)物亞洲象綠孔雀、長(zhǎng)尾猿、長(zhǎng)嘴犀鳥(niǎo)等一級(jí)愛(ài)護(hù)動(dòng)物讓同學(xué)體會(huì)熱帶雨林動(dòng)物種類(lèi)之多；使同學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)植物之間的依存關(guān)系?！纠蠋熯^(guò)渡】：西雙版納有著豐富的自然旅游資源，熱帶動(dòng)植物之間相互依存，形成了帶有神奇色調(diào)的生物鏈。深受自然環(huán)境影響，這里13個(gè)少數(shù)民族親睦相處，制造并保留了各自別具特色的民族文化，形成了以傣族為主體的多樣性民族風(fēng)情，為西雙版納增加了無(wú)窮魅力?，F(xiàn)在我們就進(jìn)行第二站之旅傣族園。二、蓬勃進(jìn)展的旅游業(yè)【完成活動(dòng)】：正所謂一方水土哺育一方人，"判斷真假'并說(shuō)出理由同學(xué)通過(guò)對(duì)知識(shí)的回顧及已有認(rèn)知，認(rèn)識(shí)具有人文特色的傣族園的民俗風(fēng)情，并會(huì)說(shuō)明這種人文特色存在的緣由，從而真正理解"一方水土哺育一方人'。【師生承轉(zhuǎn)】：之前以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的西雙版納擁有如此豐富、漂亮、迷人的自然和人文旅游資源，為旅游業(yè)的蓬勃進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。下面我們就來(lái)了解一下在20世紀(jì)80時(shí)代中期以來(lái)，在國(guó)家和云南省有關(guān)政策的鼓舞下西雙版納的進(jìn)展成果?！菊n件展示】：圖7.10西雙版納的地理位置讓同學(xué)認(rèn)識(shí)西雙版納進(jìn)展旅游業(yè)的重要優(yōu)勢(shì)是跨國(guó)旅游線的開(kāi)拓?！纠蠋煶修D(zhuǎn)】：與鄰國(guó)的交通通達(dá)度提升了規(guī)模效益，開(kāi)拓了更廣泛的旅游空間。旅游業(yè)帶動(dòng)了多個(gè)部門(mén)的進(jìn)展，并增加了就業(yè)機(jī)會(huì)和人均收入，成為版納經(jīng)濟(jì)的重要支柱行業(yè)?！菊n件展示】：圖7.16國(guó)民生產(chǎn)總值上升【完成活動(dòng)】：版納訪談：談?wù)勀銓?duì)"旅游業(yè)快速崛起成為重要支柱產(chǎn)業(yè)'的理解。角色扮演：官員、商人、同學(xué)、賓館服務(wù)員為同學(xué)提供交通運(yùn)輸線、建筑業(yè)、商業(yè)等方面的建設(shè)圖片讓其體會(huì)西雙版納通過(guò)旅游業(yè)的興起促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)進(jìn)展?！就瓿苫顒?dòng)】：我來(lái)分析：說(shuō)說(shuō)近幾年西雙版納旅游業(yè)的進(jìn)展呈下滑趨勢(shì)，為什么？拓展同學(xué)知識(shí)遷移和分析技能；著重培育同學(xué)的情感目標(biāo)文明旅游。網(wǎng)友發(fā)帖：〔1〕西雙版納，我最末悔的旅游經(jīng)受狂宰客：雨林谷門(mén)票120，其實(shí)只有30，其余90給了出租車(chē)司機(jī)回扣；雨林谷一路上，都要讓你用各種名義交錢(qián)，比如過(guò)橋5元，比如吃了一片當(dāng)?shù)氐木G色葉子10元，給野人獻(xiàn)愛(ài)心10元，名目繁多！〔2〕真的是很貴啊!!!景點(diǎn)多數(shù)都是重復(fù)的!!我們放棄了漫聽(tīng)公園...由于早上才去了森林公園...這兩個(gè)都是一樣的...〔3〕每個(gè)地方都變著法子讓你掏錢(qián),導(dǎo)游服務(wù)立場(chǎng)也很差,總是讓我們購(gòu)物，總之一句話;太令人絕望了!!!通過(guò)與八班級(jí)同學(xué)相符的網(wǎng)絡(luò)生活，為同學(xué)提供去過(guò)西雙版納的"驢友'評(píng)價(jià)，讓其深切體會(huì)旅游業(yè)下滑的緣由，加深對(duì)西雙版納設(shè)立自然愛(ài)護(hù)區(qū)意義的認(rèn)識(shí)。【完成活動(dòng)】：我來(lái)策劃P64活動(dòng)分組爭(zhēng)論企業(yè)家學(xué)者組商人組同學(xué)組拓展同學(xué)知識(shí)遷移和分析技能，探討如何保持區(qū)域的可持續(xù)進(jìn)展，聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬?duì)重振西雙版納旅游業(yè)的建議。八、說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)《西雙版納》是旅游地理的范疇，對(duì)于八班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，旅游是他們特別感愛(ài)好的話題。因此在本設(shè)計(jì)中，我采用了多處設(shè)置情景的教學(xué)方式，包括圖片、視頻、音樂(lè)，使同學(xué)身臨其境地感受西雙版納的自然和人文旅游特色景觀。本教學(xué)設(shè)計(jì)的精妙之處在于我設(shè)計(jì)了6處情景，每一次又由導(dǎo)游語(yǔ)過(guò)渡自然連接，使同學(xué)體會(huì)到版納旅游的真實(shí)感，并產(chǎn)生興奮之感。當(dāng)進(jìn)入這樣的情景之后，同學(xué)就會(huì)主動(dòng)思索我拋出的問(wèn)題，并作爭(zhēng)論，真正地表達(dá)了以同學(xué)為主體的教學(xué)理念。從同學(xué)的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使同學(xué)在自主探究、合作溝通的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析與解決中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。也正是由于這些認(rèn)識(shí)來(lái)自于同學(xué)自身的體驗(yàn)，因此同學(xué)不僅"懂'了，而且"信'了。從內(nèi)心上認(rèn)同這些觀點(diǎn)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地內(nèi)化為自己的情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀，并融入到實(shí)踐活動(dòng)中去，有助于實(shí)現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。本節(jié)課我依據(jù)八班級(jí)班級(jí)同學(xué)的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采納直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以"老師為主導(dǎo)