小學(xué)英語說課稿：四年級英語《Breakfast》

一說教材1.教材體系我說的是牛津小學(xué)英語4B第九單元的第二課時。牛津小學(xué)英語是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫的。這套教材從視聽入手，注重學(xué)生的語言能力訓(xùn)練，內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，靈活性強(qiáng)。2.教材內(nèi)容4B第九單元的核心內(nèi)容是“確定方位”，與3B的第七單元相呼應(yīng)，從要求上看是3B內(nèi)容的繼續(xù)和深入。這也是這套教材的特點(diǎn)之一，項(xiàng)目不斷重復(fù)，知識逐漸深入。圍繞確定方位這一核心，通過情景對話，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握四會句型：Where'sthe/my……？It'sin/on……及其復(fù)數(shù)形式：Wherearethe/my……？Theyarein/on……There'sno…in/on/near…另外掌握四會單詞如knife.Plate,cup等餐具及一些食品。同時要求掌握三會句型如：What'sforbreakfast?Havesomejuicethen.等日常交際用語。對于where句型學(xué)生不難理解，但是要求學(xué)生能自由運(yùn)用就有一定難度。本節(jié)課非常注意突破這一難點(diǎn)，多創(chuàng)設(shè)情景，避免明知故問。同時這一單元的內(nèi)容明顯涉及東西方文化差異的問題，尤其是飲食方面。這也是我這一節(jié)課所要重點(diǎn)體現(xiàn)的一點(diǎn)。我通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)的方法，做到是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語國家文化，提高英語運(yùn)用能力，滲透跨文化交際的意識，培養(yǎng)語言交際能力，這也是新課標(biāo)所要求的。3.教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生特別是四年級這些剛剛學(xué)習(xí)英語近兩年的學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。使他們建立起學(xué)習(xí)英語的自信心；通過單元中的詞和基本結(jié)構(gòu)句型的操練，提高學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日常交際的能力，讓雪糝在活動中學(xué)習(xí)英語，滿足主體需要，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。（1）認(rèn)知目標(biāo)A進(jìn)一步操練第一課時的句型：What'sfor…？Where'sthe/my…？及四會單詞glass,cup,bread,fridge等。B學(xué)習(xí)新的四會句型：Wherearemy/the……？并注意單復(fù)數(shù)區(qū)分There'sno……in/on/near……C掌握四會單詞：knofe,fork.Egg.Bread.等。（2）能力目標(biāo)A學(xué)生能自由替換練習(xí)句型，能夠在真實(shí)語言環(huán)境下運(yùn)用句型。B學(xué)生能綜合第一課時和第二課時所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所提供的情境，進(jìn)行小組活動，表演對話。（3）情感目標(biāo)使學(xué)生從“要我說”“要我學(xué)”變成“我要說”“我想試一試”。讓學(xué)生感受到與日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生覺得自己能夠用英語進(jìn)行真實(shí)的日常生活對話，從而獲得英語學(xué)習(xí)的成功感，自豪感。從根本上培養(yǎng)和保持了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。心理學(xué)認(rèn)為：成功感是人的深層心理需要。（4）教學(xué)安排本單元共安排四課時，我今天所說的是第二課時。（5）教學(xué)準(zhǔn)備教師：實(shí)物、課件學(xué)生：食品、刀叉等實(shí)物二說教法與學(xué)法1.愉快教學(xué)法為了能充分的調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境。我以歌曲導(dǎo)入課堂，隨后設(shè)計了Magiceyes,magicears,Trytoguess等小游戲使原本枯燥的單詞句型操練變得充滿生機(jī)。教學(xué)中我用心關(guān)注每一位學(xué)生，用自己的眼神，手勢，言語與學(xué)習(xí)進(jìn)行交流，用恰當(dāng)?shù)恼Z言激勵學(xué)生。創(chuàng)設(shè)一種親和的語言教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主動性。2.情景教學(xué)法直觀形象，富有吸引力的感性材料，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟思維的門扉。我讓學(xué)生準(zhǔn)備了各種實(shí)物，進(jìn)行真實(shí)語境下的交際對話；我還運(yùn)用課件，讓學(xué)生在一幅幅聲，文，圖，象的新情境中去學(xué)習(xí)鞏固，從而提高課堂的教學(xué)效率。3交際法整個課堂上的對話要注重語言的交際性，靈活運(yùn)用語言。通過課文所提供的情境，以及我設(shè)計為自己的Birthdayparty做準(zhǔn)備這一情境，由課文轉(zhuǎn)入實(shí)際生活，通過讓學(xué)生編對話表演，達(dá)到真實(shí)交際。提高學(xué)生的英語交際能力。三教學(xué)程序Step1WarmingupWellbegun,halfdown.良好的開端等于成功的一半。上課剛開始，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中步入課堂，使他們的聽覺、視覺、思維都進(jìn)入英語的狀態(tài)。我選用了兩首歌曲。第一課件中創(chuàng)設(shè)了一個情境，假設(shè)今天是你的birthday,youwanttohaveabirthdayparty,butyoudonotknowwherethefoodsare,yougotoaskyourMum