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文檔簡介
山東省東平縣第一中學(xué)2024屆高考語文三模試卷注意事項:1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑,如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標號?;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答題卡上,寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、在下面一段文字橫線處填入語句,銜接最恰當?shù)囊唤M是()有山就有水,從我們村子邊上繞過的那條小河,是從東往西流去的。河水從深山里流淌出來,,,;,,,就像一位散步的哲學(xué)家正沉思著什么。①在有的地方積成深潭②河水跳躍著③在有的地方形成淺灘④緩緩流動⑤永不疲倦地唱著歌⑥平靜得出奇A.③②⑤①④⑥ B.③④⑥①②⑤ C.①④③②⑤⑥ D.①②⑤③⑥④2、補寫出下列句子的空缺部分。(1)《出師表》中,諸葛亮認為,蜀國處在危急存亡之時,文臣武將仍盡心竭力的原因是“________,________”。(2)蘇軾《赤壁賦》中,“客”認為“________,________”的心感難以實現(xiàn),只好將無奈化為秋風(fēng)中飄散的簫聲。(3)李白在《蜀道難》中寫到,因“________,________”的險要地勢,以致泰蜀兩地自古以來相互隔絕。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。人們常說眼見為實,但是卻有那么一類圖形,能夠騙過你的眼睛,當你發(fā)現(xiàn)真相后。中科院發(fā)表研究論文,揭開了復(fù)雜的視覺錯覺的。研究人員探索了真實光流運動向錯覺光流運動轉(zhuǎn)化的腦神經(jīng)生理機制。研究人員發(fā)現(xiàn)了錯覺信息轉(zhuǎn)化機制,能夠幫助人們理解視覺信息是怎么在腦區(qū)之間的傳遞過程以及從局部到整體的視覺信息整合。視覺錯覺,對于大腦來說卻是一種真實的感知覺,它反映的是人視網(wǎng)膜物理輸入和大腦視皮層感知之間的不一致,是人類大腦通過復(fù)雜的腦區(qū)之間的相互作用和海量神經(jīng)計算而產(chǎn)生的。人們注視某個圖片中心的黑點,(),然而事實上圓環(huán)并沒有任何物理轉(zhuǎn)動。這種整體運動視覺錯覺感知的強弱,與構(gòu)成圖形的局部細節(jié)密切相關(guān)。雖然錯覺廣為人知,但它在大腦中是如何產(chǎn)生的腦神經(jīng)編碼機制,有待全部解開。視覺錯覺現(xiàn)象是好是壞?科學(xué)家認為,由于視覺錯覺圖形在自然界條件下極少存在,對人們的影響,因此這種現(xiàn)象并沒有好壞的屬性,它只是視覺系統(tǒng)基本運作方式的本能體現(xiàn)。1.依次填入文中橫線上的成語,全都恰當?shù)囊豁検茿.茅塞頓開冰山一角莫衷一是不足掛齒B.茅塞頓開九牛一毛莫衷一是微乎其微C.如夢初醒九牛一毛錯綜復(fù)雜不足掛齒D.如夢初醒冰山一角錯綜復(fù)雜微乎其微2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.研究人員發(fā)現(xiàn)了錯覺信息轉(zhuǎn)化機制,能夠幫助人們理解視覺信息是怎么在腦區(qū)之間傳遞的,以及是怎么從局部到整體進行視覺信息整合的。B.研究人員對錯覺信息轉(zhuǎn)化機制的闡明,能夠幫助人們理解視覺信息是怎么在腦區(qū)之間傳遞的過程,以及是怎么從局部到整體進行視覺信息整合的原理。C.研究人員對錯覺信息轉(zhuǎn)化機制的闡明,能夠幫助人們理解視覺信息在腦區(qū)之間的傳遞過程以及從局部到整體的視覺信息整合原理。D.研究人員發(fā)現(xiàn)了錯覺信息轉(zhuǎn)化機制,該機制的闡明可以幫助人們理解視覺信息在腦區(qū)之間的傳遞過程以及從局部到整體的視覺信息整合。3.下列在文中括號內(nèi)補寫的語句,最恰當?shù)囊豁検茿.頭部靠近或遠離圖片,會很明顯地感覺到兩個圓環(huán)分別以逆時針和順時針方向旋轉(zhuǎn)B.圖片遠離或靠近頭部,會很明顯地感覺到兩個圓環(huán)分別以逆時針和順時針方向旋轉(zhuǎn)C.會很明顯地感覺到兩個圓環(huán)在分別以逆時針和順時針方向旋轉(zhuǎn),頭部靠近或遠離圖片D.兩個圓環(huán)在分別以逆時針和順時針方向旋轉(zhuǎn)可以被明顯感知,頭部靠近或遠離圖片4、依次填入下面一段文字橫線處的語句,最恰當?shù)囊唤M是()微信內(nèi)部規(guī)劃已久的公眾號付費閱讀功能,終于要來了。。,。,,。①這無疑是一個好消息,不管是對原創(chuàng)寫手,還是對公眾來說②因此,這種付費閱讀可以視為是對信息的一種自動凈化③這種功能不僅是知識變現(xiàn)的一種方式,也是對知識的尊重,更是知識價值的體現(xiàn)④在這種機制作用下,可以屏蔽掉一些低俗的、不良、不實或者毫無價值的信息⑤從而讓公眾接受和獲得一些有價值、高質(zhì)量的精華信息⑥這種付費機制無疑將閱讀的選擇權(quán)交給市場,這樣就形成了一種優(yōu)勝劣汰的凈化機制A.③⑥④②⑤① B.③⑥④⑤②①C.①③⑥④⑤② D.①③⑤⑥④②5、閱讀下面這首宋詞,完成下列小題。漁家傲歐陽修花底忽聞敲兩槳,逡巡①女伴來尋訪。酒盞旋將荷葉當②。蓮舟蕩,時時盞里生紅浪?;饩葡闱鍙P③釀,花腮酒面紅相向。醉倚綠陰眠一餉,驚起望,船頭擱在沙灘上。(注)①逡巡:這里指頃刻間,形容時間極短。②當:作為。③廝:相。與下句“相”字互文見義。1.下列對這首詩的賞析,不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.第一句用字精妙,“聞”“敲”二字不寫人而人自現(xiàn),“槳”字不寫舟而舟自在,匠心獨運。B.“旋”與“忽”“逡巡”等一連串快速的動作,表現(xiàn)了姑娘們青春活潑、動作麻利的情態(tài)。C.采蓮女隨手采摘蓮花釀酒,花和酒的清香相互混和,花和臉的紅暈相互輝映,把熱鬧的氣氛,推向了高潮。D.這首詞描寫了采蓮姑娘蕩舟采蓮時喝酒逗趣的情景,塑造出活潑、大膽、清純的水鄉(xiāng)姑娘形象。2.有人說“醉倚綠陰眠一餉,驚起望,船頭擱沙灘上”中“驚起”一詞有“轉(zhuǎn)折之妙”,請結(jié)合上下句簡析。6、補寫出下列句子中的空缺部分。(1)屈原《離騷》中,“________________”一句寫詩人有芳香和光澤,所以“________________”。(2)韓愈《師說》沖,作者把“________________”與“士大夫之族”對比,前者從師,后者不從師,其結(jié)果是“________________”(3)歐陽修《醉翁亭記》中“________________,________________”兩句簡潔而生動地表現(xiàn)了“山間四時”中秋天和冬天的情景。7、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一貧困是當今世界面臨的全球性挑戰(zhàn)。自1901年首次提出“一個家庭的總收入不足以維持最基本的生存活動需求即貧困”后,國際社會對減貧理論與減貧實踐進行了不懈探索國外貧困的治理模式大致有兩種。一種是以美國為代表的強調(diào)“個人努力進取”的脫貧模式。這種模式的核心是個人在市場中通過努力改善自己的生計,并主要通過個人收入在市場機制中保障自身福利。第二種貧困治理模式是北歐和西歐的福利國家模式。該模式的核心是通過高稅收抑制收入差異,再通過收入分配形成相對公平的國家主導(dǎo)下的社會保障和就業(yè)保障機制。美國的貧困治理雖然具有很強的個體效率激勵效應(yīng),但由于其無法救助所有貧困者而備受詬病。歐洲模式雖然從制度上最大程度地發(fā)揮了兜底作用,但背負巨大的福利負擔,形成了福利陷阱新時期我國設(shè)定了到2020年消除絕對貧困的目標,精準脫貧攻堅戰(zhàn)是我國治國理政的新實踐。在扶貧政策方面,創(chuàng)新使用政府行政主導(dǎo)、干部駐村等方式;在貧困治理機制方面,打破部門壁壘,建立考核評估體系。精準扶貧工作取得了一系列成績:截至2018年底,中國農(nóng)村絕對貧困人口減少到1660萬人,貧困發(fā)生率降至1.7%。筌國832個貧困縣有436個摘帽,全國12.8萬個貧困村有10.2萬個脫貧,區(qū)域性整體貧困明顯緩解,聯(lián)合國秘書長古特雷斯公開表示:中國在對待扶貧事業(yè)上所做出的努力是值得肯定的,它讓數(shù)億人口擺脫貧困,這樣的成績不是開玩笑的。(摘編自《精準扶貧:中國扶貧的新實踐》)材料三在精準扶貧實踐的過程中,各地因地因人因需,采月多元化扶貧方式,形成了大量可借鑒的模式。甘肅將電子商務(wù)融入農(nóng)村精準扶貧工作,有效改變了貧困地區(qū)的產(chǎn)業(yè)價值創(chuàng)造模式,將潛在資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為市場競爭優(yōu)勢;寧夏采取補償金融扶貧運行風(fēng)險,有效破解了市場機制下扶貧開發(fā)的融資難困境,實現(xiàn)了生產(chǎn)風(fēng)險共擔、生產(chǎn)收益共享;四川采取“五大行動”補齊貧困地區(qū)醫(yī)療保障短板,破解了因病致貧返貧現(xiàn)象;青海發(fā)掘豐富的民族文化資源,變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”,實現(xiàn)“扶貧”和“扶志”同步、文化與旅游發(fā)展同步;云南從多維目標出發(fā)綜合施策,保證了貧困群眾受教育機會,有效提升了貧困地區(qū)的個人素質(zhì)和就業(yè)率;貴州動員和凝聚社會力量疒泛參與扶貧開發(fā),有效提升了貧困地區(qū)綜合發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展能力。(摘編自《精準扶貧實踐為世界減貧提供了豐富的可借鑒模式》)1.下列對材料二的理解和分析,不正確的一項是A.缺乏技術(shù)、文化、資金是貧困戶致貧的主要原因發(fā)展教育、增加投資可降低貧困發(fā)生率。B.關(guān)注貧困人群的健康狀況,改善他們的醫(yī)療條件,可在一定程度上幫助他們擺脫貧困。C.貧困戶的數(shù)量與其年齡成正比,因此,家庭人口的年齡結(jié)構(gòu)可能與其貧困程度成正比。D.如何幫助平均年齡在50~80歲的貧困戶脫貧,是扶貧工作的重點,也是扶貧攻堅的難點。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.國際社會對減貧的不懈探索和中國的扶貧實踐,表明消除貧困仍然是當今全球性的挑戰(zhàn)。B.美國所代表的脫貧模式強調(diào)個人努力和市場機制的作用,但無法讓所有貧困者擺脫貧困。C.因為能從制度上充分發(fā)揮兜底作用,北歐和西歐福利國家的貧困治理模式優(yōu)于美國模式。D.精準扶貧既要“扶貧”,幫助貧困地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟;也要“扶智”,提供技術(shù)、文化支持。3.我國的扶貧實踐取得了哪些巨大的成績?請簡要概括,并結(jié)合材料說明。8、閱讀下面的文字,完成下面小題。錯刀梁重懋那塊和田玉在懶龍的手上把玩了三年,終于,他選擇了一個春雨綿綿的清晨開刀了。一開刀,不得了,小刀剔玉,如玉女臨浴,那個揉啊,那個搓啊,那個捻粉,那個挑刺,足足一年,終于把石頭雕成了“牧童玉笛”。懶龍是同行給的雅號。作為雕玉藝人,他不把還沒雕的玉叫玉,而是叫石頭。很多人都請他雕玉。但他是最不輕易動刀的,不是沒有好石,也不是別人給不起工錢,總之,他接了人家的石頭,少則三五個月,多則三五年,有靈感了才動刀。請懶龍雕玉的人都知道他的性子,要么不請他,請了就由著他。若是不懂得他的脾氣,催他或是三番五次跑到他的碧玉山莊里看,他會把石頭拿出來退給你,“失敬!失敬!鄙人是一條懶蟲,耽誤不得貴人的時間!”懶龍雕玉的工錢有賤有貴。賤的,只一句好話,或者隨手拿出一些碎銀就能打發(fā)。貴的,貴得嚇人。當年匯總錢莊的李掌柜就拿過一塊上好的翡翠讓他雕,他瞟了幾眼說:“這石頭不錯!”話才出口,伸出了一個巴掌。一個巴掌代表什么?就是五根金條。后來李掌柜得了懶龍雕的那尊玉麒麟后,錢莊的生意如日中天,爆得很。一日,李掌柜一個老朋友造訪,見了那尊玉麒麟,竟然出了百兩黃金要他轉(zhuǎn)讓。李掌柜經(jīng)不起重金的誘惑,拱手相讓了。爾后,他的錢莊卻如快要落山了的日頭,再怎么托也托不起來了。懶龍知道后只說了一句:“老虎非要爬上樹去吃一塊腐肉,不摔死才怪!”“牧童玉笛”的石頭是一個米商拿來的,接石頭的時候,懶龍沒伸手指也不打憑條,懶龍只笑了笑,米商也只笑笑,拱拱手走了。這米商叫農(nóng)田,普通得再普通不過的名字,可不知是因了他名字的相生還是什么,生意做得一直順手。懶龍和米商平常也沒怎么交往,但懶龍知道這個人,不是米特別,也不是財大氣粗,而是因為這個叫做農(nóng)田的米商口碑很好。據(jù)說某一年大旱,方圓百十里顆粒無收,眼看著逃荒的人潮水般往外涌,米商即開倉放糧。救了多少人,不得而知。對這塊和田石玉,懶龍曾經(jīng)有過許多想法,但每次剛有開刀的念頭,就被他否決了。能讓懶龍否決的石頭不多,讓他一再否決的更是少之又少。“牧童玉笛”是懶龍最好的創(chuàng)意。若是平常,玉器雕好后,他會讓人去傳話,叫來主人,一手交錢一手交貨。然而此次,“牧童玉笛”都完工半年了,他不但沒再把玩別的石頭,還整日拿著玉器嘀咕?!皠e再孤芳自賞了!”終于,有一天,他的夫人柔柔地在他耳邊說了一句。他的眼翻了下,“女人家知道什么?”“難道你還不承認那是一刀錯刀么?”“你,你偷看了我的寶物?”“還用我偷看?每天見你捧著早熟悉了?!彼姆蛉耸且晃徊惠p易說話的人。錯刀。懶龍猛地站起來,看著已碎步走出廳堂的夫人,晃了晃腦袋,自言自語:啊,還真是錯刀。許久,懶龍伸著懶腰,心想:我怎么就犯了這么低級的錯誤呢?這“牧童玉笛”玉璧雕的是一個童子戴著竹笠橫坐在水牛背上吹笛子的背影,牛似乎一路慢悠悠啃著地上的青草,童子的笛聲在曠野上空悠揚地徹響,多么詩意??!可是,懶龍那錯刀,竟然落在了笛子上,粗看沒什么,細看,牧童手上的笛子已破裂了。懶龍終日把自己封閉在家里,心想怎么會這樣呢?怎么會這樣呢?這樣下去,非顛即傻,假如他廢了,這個家怎么辦?懶龍的夫人慌了,一時也想不出個辦法來。只好偷偷約請了玉的主人。懶龍聽到腳步聲,知道是米商來要貨了,一時羞愧無顏,抱起雕件,一個趔步向墻上撞過去。說時遲,那時快,正好讓進來的米商連人帶玉一把抱住?!褒埿郑愫貌粔蚺笥?,怎么可以這樣?”“我的脾氣你是知道的,我不可能讓一件有錯的物件流出去?!薄笆裁村e件?難道是我的玉笛春風(fēng)?”“什么?玉笛春風(fēng)?我雕的是牧童玉笛?!薄安?,這正是我夢見的玉笛春風(fēng)!”“啊,有救了?!睉旋堔D(zhuǎn)身入里,找出了一段綠絲帶,往笛子上一扎,果然,春風(fēng)動了!“謝謝你老弟,是你挽救了一件玉品,也挽救了老朽,不嫌的話,拿去是了?!薄澳窃賱跓┠躺蠋讉€字吧。”“玉笛春風(fēng)?”“對,就是玉笛春風(fēng)!”一時間,?;盍?,裊裊的笛聲隨著飄動的春風(fēng)悠揚了起來。(選自《小小說300篇鑒賞》)1.下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當?shù)膬身検牵ǎ〢.小說開頭一句“那塊和田玉在懶龍的手上把玩了三年”構(gòu)成了故事懸念,讓讀者產(chǎn)生了往下閱讀的興趣。B.雕玉人被人稱為“懶龍”,一是指雕玉人的確很懶,不經(jīng)常雕玉;二是指他雕一塊玉要花很長時間。C.懶龍雕玉最煩別人催他,若是有人催他,他就會將東西還給別人,還會傲慢地說別人耽誤了自己的寶貴時間。D.懶龍夫人輕易不說話,雖一說話就能指出問題的癥結(jié),可懶龍不但不領(lǐng)情,還罵她,可見懶龍平時對夫人很苛刻。E.小說情節(jié)比較單一,但人物形象非常鮮明,在刻畫懶龍這個人物時主要綜合運用了語言、神態(tài)、心理等多種手法。2.懶龍具有什么形象特點?試概括分析。3.有人認為小說標題應(yīng)為“玉笛春風(fēng)”,而不應(yīng)為“錯刀”,這種說法你同意嗎?并闡述理由。9、閱讀下面的文字,完成各題史詩是一種莊嚴的文學(xué)體裁,不僅表現(xiàn)當時人類生存狀態(tài)和生活形態(tài),更體現(xiàn)人類發(fā)展內(nèi)在的心靈史。創(chuàng)作歷史題材的影視劇,要達到“史詩”這個高度并不容易,但必須有書寫史詩的胸懷和決心。史詩胸懷的建立離不開創(chuàng)作者對歷史的正確認知。創(chuàng)作者需厘清不同物質(zhì)基礎(chǔ)、生產(chǎn)環(huán)境下形成的文化形態(tài)差異,并分析某一特定歷史階段人們的生存結(jié)構(gòu)、生活形態(tài),理解與當代生活不同的原因,挖掘其蘊含的可以超越時空的精神價值。歷史劇之所以受到大眾喜愛,正是因為一方面可以借此文藝形態(tài)了解人類過去的歷史、重拾文化記憶,一方面可以體味到歷史劇中蘊含的現(xiàn)代價值,并有所思考和啟發(fā)。比如趙氏孤兒這個故事。西方思想家、史學(xué)家伏爾泰以此為基礎(chǔ)寫就《中國孤兒》,影響甚廣。藝術(shù)家們在創(chuàng)作時幾乎產(chǎn)生同樣的困惑:一個人怎么會為救別人的兒子獻出自己的骨肉?這就需要對故事發(fā)生時特定的歷史背景和文化形態(tài)有所了解。故事發(fā)生在分封制的春秋戰(zhàn)國時期,那時士以下的人沒有自己的土地,都依附宗主生存。趙盾家族是晉國最大宗主,所以當趙家面臨滅頂之災(zāi)時,為其留下宗嗣以期東山再起便成為趙家門人唯一的希望。程嬰獻子就發(fā)生在這樣的歷史背景和生活形態(tài)下。他們當時的行為不只是為趙家,還為許多依附于趙家生存的門人、為晉國,這就體現(xiàn)出中國人的大義精神。提煉出歷史中蘊含的精神,也就找到了創(chuàng)作這部歷史題材的史詩胸懷。今天出現(xiàn)一些歷史題材影視劇,見事不見人,見人不見心,見心難見真,劇情雷人,同質(zhì)化嚴重,觀眾也不滿意,其根本原因在于創(chuàng)作者對歷史缺乏認知。從歷史認識上正本清源,才能夠規(guī)避創(chuàng)作中出現(xiàn)的匪夷所思的情節(jié)和橋段,才能夠讓歷史劇傳達出正確的唯物史觀和積極的文化精神。這建立在創(chuàng)作者對大量一手資料的閱讀和思考基礎(chǔ)之上。史詩胸懷的有效傳達同時還離不開創(chuàng)作者對文藝創(chuàng)作規(guī)律的遵循,所謂“言之無文,行而不遠”,創(chuàng)作者需要以美學(xué)的、文學(xué)的方式來敘述故事、傳遞正確的歷史觀。歷史劇本不同于歷史學(xué)術(shù)論文,文學(xué)藝術(shù)有自己的敘事系統(tǒng)和邏輯規(guī)則,在編劇結(jié)構(gòu)的房子里只有藝術(shù)形象才住得進去,美學(xué)價值的突破往往也會帶來思想價值的突破。比如,傳統(tǒng)戲曲一人一事的敘述方法——一個故事只有一個核心主人公,主人公往哪兒走,故事就說到哪兒,然后帶出新的人物——在當下已經(jīng)不能滿足今天人們的審美需求。寫作時不局限于這種傳統(tǒng)的架構(gòu)方式和敘事方式,“常行于所當行,常止于所不可不止?!边@是蘇東坡對自己創(chuàng)作的總結(jié)。今天正處于一個前所未有的大變革時代,不同文化互相激蕩、互相影響、互相融合,我們就更加需要“以我為主”的文化立場,需要對自己的歷史有較為深入、全面的理解和認知。文藝工作者都應(yīng)具有史詩胸懷,在講好中國故事中彰顯當代價值,這是寫作者應(yīng)有的擔當。(摘編自劉和平《創(chuàng)作歷史劇當有史詩胸懷》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是()A.史詩是表現(xiàn)人類客觀生活和主觀心靈的莊嚴的文學(xué)體裁,歷史劇達不到史詩的高度是因為創(chuàng)作者缺乏史詩的胸懷。B.創(chuàng)作歷史劇要正確認知歷史,這需要創(chuàng)作者厘清不同文化形態(tài)的差異,分析原因,挖掘歷史中蘊含的精神價值。C.要避免當前歷史劇創(chuàng)作中出現(xiàn)雷人劇情、同質(zhì)化等問題,關(guān)鍵在于創(chuàng)作者對歷史要有正確的認知。D.在當今的變革時代,文化多元,寫作者應(yīng)樹立文化自信,具有史詩胸懷,有講好中國故事、彰顯時代價值的擔當。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是()A.文章開頭提出了創(chuàng)作歷史劇應(yīng)具有史詩胸懷的觀點,然后從史詩胸懷的建立和有效傳達兩個方面來闡述。B.文中以伏爾泰《中國孤兒》與一些歷史劇的對比,是為了論述伏爾泰對中國歷史有正確的認知。C.文中提到歷史劇本不同于歷史學(xué)術(shù)論文,論證了文藝創(chuàng)作要遵循文學(xué)和美學(xué)創(chuàng)作規(guī)律。D.文章舉傳統(tǒng)戲曲的例子說明創(chuàng)作要根據(jù)審美需求變化,引用蘇軾的話說明創(chuàng)作要靈活自然。3.根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是()A.優(yōu)秀的歷史劇有助于人們了解過去的歷史、文化,可以讓人們體味、思考歷史劇中蘊含的現(xiàn)代價值,因比受到大眾喜愛。B.歷史上出現(xiàn)程嬰獻子的行為是因為受當時的歷史背景和文化形態(tài)的影響,其中蘊含著中國人的大義精神。C.創(chuàng)作好的歷史劇,需要創(chuàng)作者大量閱讀和思考一手資料,從這些資料中找到歷史背后的生活形態(tài)和文化精神。D.歷史劇要讓觀眾滿意,創(chuàng)作者不僅需要對歷史有正確的認知,更需要用美學(xué)和文學(xué)的方式來創(chuàng)作。10、閱讀下面的材料,完成下面小題。子曰:“志士仁人,無求生以害仁,有殺身以成仁?!?《論語·衛(wèi)靈公》)子曰:“君子喻于義,小人喻于利?!?《論語·里仁》)子路拯溺者,其人拜之以牛,子路受之??鬃釉?“魯人必拯溺者矣?!?《呂氏春秋·察微》)1.儒家提倡在生命與仁義不可兼得的時候能“舍生取義”“殺身成仁”,但現(xiàn)在很多人主張“生命高于一切”,你是怎么看的?2.試分析第三則材料中孔子的說法是否與他提倡的義利觀相矛盾?孔子的義利觀在當下有怎樣的現(xiàn)實意義?11、閱讀下面的文言文,完成下列小題。汲黯字長孺,濮陽人也。其先有寵于古之衛(wèi)君。至黯七世,世為卿大夫。黯以父任,孝景時為太子洗馬,以莊見憚。孝景帝崩,太子即位,黯為謁者。東越相攻,上使黯往視之。不至,至吳而還,報曰:“越人相攻,固其俗然:不足以辱天予之使。”河內(nèi)失火,延燒千馀家,上使黯往視之。還報曰:“家人失火,屋比延燒,不足憂也。臣過河南,河南貧人傷水旱萬馀家,或父子相食,臣謹以便宜,持節(jié)發(fā)河南倉粟以振貧民。臣請歸節(jié),伏矯制之罪?!鄙腺t而釋之,遷為滎陽令。黯恥為令,病歸田里。上聞,乃召拜為中大夫。以數(shù)切諫,不得久留內(nèi),遷為東海太守。黯為人性倨,少禮,面折,不能容人之過。合己者善待之,不合己者不能忍見,士亦以此不附焉。然好學(xué),游俠,任氣節(jié),內(nèi)行脩絜①,好直諫,數(shù)犯主之顏色,常幕傅柏、袁盎之為人也。善灌夫、鄭當時及宗正劉棄。亦以數(shù)直諫,不得久居住。黯多病,病且滿三月,上常賜告者數(shù),終不愈。最后病,莊助為請告。上曰:“汲黯何如人哉?”助曰:“使黯任職居官無以逾人然至其輔少主守城②深豎招之不來麾之不去雖自謂貪育亦不能奪之矣”上曰:“然。古有社稷之臣,至如黯,近之矣?!贝髮④娗嗍讨?,上踞廁而視之。丞相弘燕見,上或時不冠。至如黯見,上不冠不見也。上嘗坐武帳中,黯前奏事,上不冠,望見黯,避帳中,使人可其奏。其見敬禮如此。居數(shù)年,會更五銖錢,民多盜鑄錢,楚地尤甚。上以為淮陽,楚地之郊,乃召拜黯為淮陽太守。黯伏謝不受印,詔數(shù)強予,然后奉詔。令黯以諸侯相秩居淮陽。七歲而卒。(注)①脩絜:高尚純潔。②守城;當依《漢書·張馮汲鄭傳》作“守成”,保護已成的事業(yè)。(節(jié)選自《史記·汲鄭列傳》)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.使黯任職居官/無以逾人然/至其輔少主/守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之矣/B.使黯任職居官/無以逾人/然至其輔/少主守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之矣/C.使黯任職居官/無以逾人/然至其輔少主/守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦不能奪之矣/D.使黯任職居官/無以逾人/然至其輔少主/守城深堅/招之不來/麾之不去/雖自謂賁育亦/不能奪之矣/2.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.卿大夫,西周、春秋時國王及諸侯所分封的臣屬,規(guī)定要服從君命、納貢賦與服役。B.崩,古代把天子的死看得很重,常用山塌下來比喻,所以帝王死稱駕崩,也叫駕薨。C.持節(jié),指古代使臣奉命出行,必執(zhí)符節(jié)以為憑證。晉朝以后,持節(jié)還成為一種官名。D.燕見,和朝見相對而言,指古代帝王退朝閑居時召見或接見臣子,也可指公余會見。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.汲黯假傳圣旨,被貶為滎陽令。河南郡發(fā)生嚴重水旱災(zāi)害,百姓受災(zāi)嚴重,汲黯未經(jīng)請示,就憑所持符節(jié)下令發(fā)放了郡中官倉的儲糧來賑濟當?shù)貫?zāi)民。B.汲黯性格倨傲,注重志氣節(jié)操。他容不得別人的過錯,會當面頂撞別人,并多次觸犯皇帝的面子直言勸諫,還與同是因為犯顏直諫而被貶的官員交好。C.皇上賞識汲黯,對他格外禮遇。武帝認為汲黯是社稷之臣,曾專門征召他任中大夫,即使汲黯生病請假將滿三個月,武帝也多次恩準他在家休假養(yǎng)病。D.汲黯嚴正剛直,皇上也很敬畏。皇上曾經(jīng)坐在威嚴的武帳中沒有戴帽子,適逢汲黯啟奏公事,皇上就趕忙躲避到武帳中,讓近侍代為批準汲黯的奏議。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)越人相攻,固其俗然,不足以辱天子之使。(2)黯伏謝不受印,詔數(shù)強予,然后奉詔。令黯以諸侯相秩居淮陽。12、閱讀下面的材料,按要求作文。在漢語中,“格”字意蘊豐厚,常見的義項有:①規(guī)格、格式,如不拘一格;②阻礙、限制,如格于成例;③品格、格調(diào),如格調(diào)高雅;④推究、研究,如格物致知。請你選擇“格”的一個義項,聯(lián)系實際,以“說格”為題,寫一篇不少于800字的文章,文體不限(除詩歌外)。
參考答案1、A【解題分析】
本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。此類型題首先要通讀語段,了解句意,然后注意句與句的排列組合,注意上下句的銜接、呼應(yīng),做到話題統(tǒng)一,句序合理,銜接和呼應(yīng)自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應(yīng)注意排序句的邏輯順序和句中關(guān)聯(lián)詞語的運用。首先分析語段內(nèi)容,本段主要寫河水從山里流淌出來,在有的地方形成淺灘,在有的地方積成深潭的河水的狀態(tài)。故應(yīng)抓住河水的狀態(tài)以及橫線后面給出的句子來分析。第六處“平靜得出奇”,和后面就像一位散步的哲學(xué)家正“沉思”著什么,正好相吻合,由此排除B選項和D選項。第五處只有填“緩緩流動”才能和第六處“平靜得出奇”相契合,這樣排除C選項。故選A。2、(1)蓋追先帝之殊遇欲報之于陛下也(2)挾飛仙以遨游抱明月而長終(3)西當太白有鳥道可以橫絕峨眉巔【解題分析】
本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類,一是給出語境的理解性默寫,二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時,默寫要注意字形,而字形與字義分不開,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“遨”“抱”“巔”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。每句1分,句中有誤該句不得分。要求學(xué)生養(yǎng)成回頭望的習(xí)慣,避免筆誤。3、1.D2.C3.A【解題分析】
1.此題考核正確使用詞語(包括熟語)的能力,答題時注意明確詞語的含義,然后比對給出的句子,看使用是否合乎語境,如夢初醒:形容剛剛從糊涂、錯誤的境地中覺醒過來。茅塞頓開:形容忽然理解、領(lǐng)會。語境指從錯覺中醒悟,應(yīng)選“如夢初醒”。冰山一角:比喻事物已經(jīng)顯露出來的一小部分。九牛一毛:比喻極大數(shù)量中微不足道的一部分。據(jù)語境“揭開”“復(fù)雜”,應(yīng)選“冰山一角”。錯綜復(fù)雜:形容頭緒繁多,情況復(fù)雜。莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。語境沒有不能得出一致的結(jié)論之意,應(yīng)選“錯綜復(fù)雜”。微乎其微:形容非常少或非常小。不足掛齒:不值得一提。語境無不值得一提之意,應(yīng)選“微乎其微”。故選D。2.此題考核辨析并修改病句的能力,注意明確病句的類型,以及典型的錯例,答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子,對照錯例,找到錯誤。題中A項,搭配不當,第一個分句的主語是“研究人員”“能夠幫助人們理解視覺信息……”的主語應(yīng)是“機制”;B項,句式雜糅,可以刪去“過程”和“原理”;D項,成分殘缺,句末應(yīng)加“原理”。故選C。3.此題考核簡明、連貫、得體的能力,重點考核選填銜接句,填寫銜接句主要從陳述對象的一致,虛詞的運用,句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。B項,前一句主語與前文的主語“人們”不一致;C項,“頭部靠近或遠離圖片”與下文銜接不緊密;D項,前一句與上文銜接不緊密,后一句與下文銜接不緊密。故選A。4、C【解題分析】
本題考查語言表達的連貫性。解題步驟:1、揣摩語段的整體意義;2、分析選項內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系;3、進行對比分析,排除干擾項。選擇時,找準選項的相異點,以此為突破口,選出最恰當?shù)囊豁棧?、通讀語段,看看整個語段銜接是否緊湊合理。本題,根據(jù)前面的內(nèi)容可知,“公眾號付費閱讀功能,終于要來了”這是一個消息,所以后面銜接①最合適,可以排除A、B項;再根據(jù)第④句中的“在這種機制作用下”可以推知,前面是⑥句銜接最緊,并且⑤句與④關(guān)系最密切,排除D項。故選C。5、1.C2.“驚起”的前句寫姑娘們喝醉了酒,在荷葉的綠陰中睡著了;后句寫船因無人打漿而在沙灘上擱淺了,用“驚起”二字寫從姑娘們從醉酒中醒來時的驚訝情態(tài),既表現(xiàn)了“醉”字,又寫出了“醒”,起到從醉眠到蘇醒的轉(zhuǎn)折作用?!窘忸}分析】
1.本題屬于綜合考查題,考查學(xué)生對詩句的理解能力,同時考查對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。采用了客觀選擇題的形式,各選項內(nèi)容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目,首先要審題,即明確題干的要求,如本題的題干要求選出“下列對這首詩的賞析,不正確的一項是”,然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景,逐句翻譯詩句,接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境,領(lǐng)悟作者表達了怎么樣的思想情感,思考詩歌中運用了哪些表現(xiàn)手法,再對照選項一一確認,得出答案。C項,“采蓮女隨手采摘蓮花釀酒”說法錯誤?!皬P”在這里是“相互”的意思,與下句“相”字同義;“釀”這里指“混合”,詩句的意思是“清新的荷香、醇美的酒味,攪在一起”,并非是采摘蓮花釀酒。故選C。2.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧的能力。賞析詞句,首先要明白該句在文中的意義,即解說或概括詞句內(nèi)容;其次要看詞句有什么特點,如用了什么修辭手法,有怎樣的表達效果;當然任何賞析都離不開詩詞的主旨,即作者或者抒情主人公的情感所以一定要分析詞句中包含的情感。本題中,題干是“有人說‘醉倚綠陰眠一餉,驚起望,船頭擱沙灘上’中‘驚起’一詞有‘轉(zhuǎn)折之妙’,請結(jié)合上下句簡析”,第三句“醉倚綠陰眠一餉”筆鋒一轉(zhuǎn),熱鬧轉(zhuǎn)為靜止。又拈出一個“綠陰”的“綠”字來,使人在視覺和聽覺上產(chǎn)生一種強烈的色彩和音響的對比,從而構(gòu)成了非凡的美感。下面兩句筆鋒又作一層轉(zhuǎn)折,從“眠”到“醒”;由“靜”再到“動”,用“驚起”二字作為轉(zhuǎn)折的紐帶。特別是這個“驚”字,則又是過渡到下文的紐帶。姑娘們喝醉了酒,在荷葉的綠陰中睡著了,而船因無人打槳隨風(fēng)飄流起來,結(jié)果在沙灘上擱淺了?!绑@起”是言醒來看到了這個令人尷尬的場面,這樣既坐實一個“醉”字,又暗藏一個“醒”字?!绢}目點撥】詩歌賞鑒是高考語文中極其重要的一部分,是一種較難掌握的題目類型。因此,學(xué)生要想在高考中穩(wěn)定發(fā)揮,就應(yīng)該充分掌握課文中的詩歌及作者,并借助課外閱讀拓展自己的視野,同時進行詩歌鑒賞題目的有效訓(xùn)練,這樣,在答題時,就能夠做到知識與能力的有效遷移,從而從容、規(guī)范應(yīng)答。詩歌鑒賞客觀題注重對內(nèi)容的考查,主觀題注重對手法和情感的考查。所以,不管是主觀還是客觀,都不能忽略對這三者的訓(xùn)練。當然還應(yīng)注重詩歌手法的歸納整理,寫景的手法,抒情的手法及修辭手法理清手法之間的關(guān)聯(lián)及作用。6、芳與澤其雜糅兮唯昭質(zhì)其猶未虧巫醫(yī)樂師百工之人今其智乃反不能及風(fēng)霜高潔水落而石出者【解題分析】
考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,所以,學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點字,如同音字、形似字、通假字、難寫字等字的寫法。如“糅”“智”“霜”,理解字義去記憶?!绢}目點撥】常見的名篇名句默寫常分為兩類,識記式默寫、情景式默寫理解性默寫)。其中識記式默寫者查字無默寫,情景式默寫(理解性默寫)主要考查在語境中的具體運用,具有一定難度,理解和記憶同時考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要定的技巧。理解性背誦是基礎(chǔ)。情景式默寫題,首先要下大功夫苦功夫,把原文要求背誦的段落背會。否則,要談默寫就是無源之水,無本之木。背誦的時候要注意要在理解原文的基礎(chǔ)上進行背誦,不要死記硬背。7、1.C2.C3.①讓數(shù)億人口擺脫貧困:中國農(nóng)村絕對貧困人口減少,貧困發(fā)生率降低,區(qū)域性整體貧困明顯緩解。②為世界減貧提供了豐富的可借鑒模式:國家為扶貧提供政策保障,建立完善的貧困治理機制,在具體實踐中因地制宜,采用多元扶貧方式?!窘忸}分析】1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干的要求,如“下列對材料二的理解和分析,不正確的一項”,要求選出“不正確的一項”,然后瀏覽選項,到材料二中找出相關(guān)的內(nèi)容,進行比對,做出判斷。C項,“成正比”是錯誤的。由材料二圖二可知,年齡在70-80歲貧困戶的數(shù)量為不到200戶,而80以上的貧困戶的數(shù)量為40多戶,所以貧困戶的數(shù)量和年齡不成正比。故選C。2.本題考查學(xué)生篩選整合文本信息,概括中心意思的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求,如本題“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”,然后瀏覽選項的內(nèi)容,到文章中圈出相關(guān)的句子,再一一進行比對。C項,“北歐和西歐福利國家的貧困治理模式優(yōu)于美國模式”是錯誤的。由原文“歐洲模式雖然從制度上最大程度地發(fā)揮了兜底作用,但背負巨大的福利負擔,形成了福利陷阱”可知,雖然北歐和西歐能最大程度上從制度上發(fā)揮兜底作用,但也存在這自己的問題,所以北歐和西歐與美國的模式相比各有利弊,不能說哪種模式更好。故選C。3.本題考查學(xué)生重要信息的概括能力。解答本題,要求考生認真審題,提干要求“我國的扶貧實踐取得了哪些巨大的成績?請簡要概括,并結(jié)合材料說明”,然后篩選材料中的有關(guān)內(nèi)容,然后對篩選的內(nèi)容進行分析歸納。由材料一“精準扶貧工作取得了一系列成績:截至2018年底,中國農(nóng)村絕對貧困人口減少到1660萬人,貧困發(fā)生率降至1.7%。筌國832個貧困縣有436個摘帽,全國12.8萬個貧困村有10.2萬個脫貧,區(qū)域性整體貧困明顯緩解,聯(lián)合國秘書長古特雷斯公開表示:中國在對待扶貧事業(yè)上所做出的努力是值得肯定的,它讓數(shù)億人口擺脫貧困,這樣的成績不是開玩笑的”可知,中國在精準扶貧中讓數(shù)億人口擺脫貧困,比如:農(nóng)村絕對貧困人口減少,貧困發(fā)生率降低,區(qū)域性整體貧困明顯緩解。由材料三“在精準扶貧實踐的過程中,各地因地因人因需,采用多元化扶貧方式,形成了大量可借鑒的模式”可知,中國的精準扶貧為世界減貧提供了豐富的可借鑒模式,各地因地因人因需,采用多元化扶貧方式。由材料一“在扶貧政策方面,創(chuàng)新使用政府行政主導(dǎo)、干部駐村等方式;在貧困治理機制方面,打破部門壁壘,建立考核評估體系”可知,中國的精準扶貧在政策和貧困治理機制方面都為別的國家提供了借鑒的模式。8、1.AE2.①他是一個技藝精湛、精益求精的人。雕琢玉器動作嫻熟,精雕細琢,工藝精巧,可見其高超的技藝;雕琢“牧童玉笛”前,細細構(gòu)思創(chuàng)意,且一再否決,可見其精益求精;出現(xiàn)錯刀之后,不愿讓有錯的物件外流,可見其對技藝要求高。②他是一個率性自由、不拘小節(jié)的人。有了靈感才動刀,若有人催要玉器,他便將石頭歸還人家;雕玉工錢有貴有賤,沒有一定規(guī)矩。③他是一個重情重義、淡薄錢財?shù)娜?。米商拿來玉石之時,懶龍因敬佩米商低價賣糧的義舉,故只字不談工錢。3.觀點一:小說標題應(yīng)為“玉笛春風(fēng)”。理由:①小說的主要內(nèi)容是寫懶龍雕“牧童玉笛”變成“玉笛春風(fēng)”的過程。②小說的結(jié)尾點明了“裊裊的笛聲隨著飄動的春風(fēng)悠揚了起來”,富有美的意蘊。③“玉笛春風(fēng)”象征了懶龍和米商的美好人性和優(yōu)秀品質(zhì),體現(xiàn)了小說為人要厚道、輕利重義的主題。觀點二:小說標題應(yīng)為“錯刀”。理由:①“錯刀”事件推動了情節(jié)的發(fā)展,因為有了錯刀,才會有后面如何對待錯刀的內(nèi)容。②“錯刀”事件構(gòu)成了情節(jié)的變化,使“牧童玉笛”變成“玉笛春風(fēng)”,從而使小說產(chǎn)生了波瀾。③“錯刀”事件豐富了人物的形象,突出人物品質(zhì),如懶龍對藝術(shù)的精益求精,米商的寬容與機智?!窘忸}分析】1.本題考查對文章內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞能力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握;然后結(jié)合題目回到文中對具體語句進行具體分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干,把握命題意圖,找出題干所在的具體語段及語句;將題目材料信息帶入選文比對理解分析,尋找細微的差別,得出正確結(jié)論。B項,“不經(jīng)常雕玉”說法錯誤。應(yīng)是“懶龍不輕易動刀”,這跟不經(jīng)常雕玉是兩回事。C項,“還會傲慢地說別人耽誤了自己的寶貴時間”說法錯誤。沒有“傲慢”的信息,只是自嘲說自己耽誤了別人的時間。D項,“可懶龍不但不領(lǐng)情,還罵她,可見懶龍平時對夫人很苛刻”說法錯誤。懶龍沒有不領(lǐng)情,而是他意識到了錯誤;也沒有罵夫人,只是生氣地認為夫人偷看了自己的玉;且“平時對夫人苛刻”于文無據(jù)。故選AE。2.本題主要考查鑒賞作品的文學(xué)形象,領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。解答此題,閱讀全文,逐段逐句地篩選文章信息,并加以概括。人物形象分析注意從小說的情節(jié)入手,通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側(cè)面描寫進行分析總結(jié)。從身份上來看懶龍是一個雕玉的藝人,“很多人都請他雕玉”“李掌柜一個老朋友造訪,見了那尊玉麒麟,竟然出了百兩黃金要他轉(zhuǎn)讓”可見他有著高超的技藝;從行動來看,一塊玉把玩了三年才動手雕刻,“懶龍聽到腳步聲,知道是米商來要貨了,一時羞愧無顏,抱起雕件,一個趔步向墻上撞過去”,發(fā)現(xiàn)玉件有錯刀甚至有了輕生的念頭,可見他對自己要求極高,精益求精,具有敬業(yè)精神,追求藝術(shù)的完美;對雕刻的工錢,他“賤的,只一句好話,或者隨手拿出一些碎銀就能打發(fā)。貴的,貴得嚇人”,可見他做事率性自由,不拘小節(jié);他接了米商雕玉的工作,卻不談價錢,他看重的是米商的人品,可見懶龍重情義,并不看重錢財。3.本題考查理解小說標題的作用的能力。小說標題的作用一般可從下面幾個方面考慮:(1)內(nèi)容:概括主要內(nèi)容。很多文題是對文章所敘之事的概括,抓住了這樣的文題也就抓住了文章的中心事件。(2)主旨:與主旨(中心)的關(guān)系(點明中心、揭示主旨)。文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨,有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情。(3)人物:與人物的關(guān)系(表明作品主要人物,表現(xiàn)人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點)、表明寫作對象。有的以人或物作為文題的文章,其題目里指出的人或物就是文章的寫作對象。(4)標題本身就是行文線索的。(5)興趣:懸念吸引讀者閱讀興趣。生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。本題題干“有人認為小說標題應(yīng)為‘玉笛春風(fēng)’,而不應(yīng)為‘錯刀’,這種說法你同意嗎?并闡述理由”,兩種觀點皆可,關(guān)鍵是要言之有禮。觀點一:小說標題應(yīng)為“玉笛春風(fēng)”。首先,小說的主要內(nèi)容是寫懶龍雕“牧童玉笛”變成“玉笛春風(fēng)”的過程,從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看,米商將“牧童玉笛”當作“玉笛春風(fēng)”,在情節(jié)設(shè)置上實現(xiàn)了陡轉(zhuǎn),使行文變得更加曲折有致。其次,從小說主題上看,米商的一句“玉笛春風(fēng)”打開了懶龍心結(jié),挽救了具有精湛技藝的老匠人,表現(xiàn)了人性之美,豐富了小說的主題。從人物形象上看,米商的故意誤讀“玉笛春風(fēng)”,既表現(xiàn)了米商的善良仁厚,又豐富了懶龍的形象。觀點二:小說標題應(yīng)為“錯刀”。理由:從情節(jié)發(fā)展角度來看,“錯刀”事件推動了情節(jié)的發(fā)展,懶龍因錯刀想到輕生,幾乎走投無路,米商的有意錯解,讓懶龍找到雕件的價值,增加了全文情節(jié)的波瀾;從人物形象的角度來看,“錯刀”事件豐富了人物的形象,突出人物品質(zhì),如米商的行為與上文對米商人善心好的介紹形成呼應(yīng),突出米商的寬容與機智,懶龍對藝術(shù)的精益求精;從主題表達來看,懶龍因“錯刀”要與玉雕一起撞墻,米商的行為挽救了懶龍,也挽救了一個杰出的玉雕藝人,使小說的主題得到了升華?!绢}目點撥】考查對人物形象的概括,要把握人物的形象,注重分析人物的具體做法、心理以及神態(tài)、肖像等描寫手法涉及的具體內(nèi)容。注意審清題干要求,“簡要分析”的意思是答案要呈現(xiàn)“面(概括性格特征)”+“點(舉出例子證明)”模式。要做好此類題,首先要提取文本相關(guān)信息,力求全面;然后細心篩選,力求準確;最后加以整合,力求簡潔。9、1.A2.B3.D【解題分析】
1.試題分析:本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時,一般先瀏覽選項,然后到文中找到與選項相關(guān)的語句,進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼。A項,“歷史劇達不到史詩的高度是因為創(chuàng)作者缺乏史詩的胸懷”說法絕對。根據(jù)文本內(nèi)容“史詩是一種莊嚴的文學(xué)體裁,不僅表現(xiàn)當時人類生存狀態(tài)和生活形態(tài),更體現(xiàn)人類發(fā)展內(nèi)在的心靈史。創(chuàng)作歷史題材的影視劇,要達到‘史詩’這個高度并不容易,但必須有書寫史詩的胸懷和決心”分析可知,歷史劇創(chuàng)作者有史詩胸懷,也不一定能達到史詩高度。故選A。點睛:解答此類題的步驟是:第一步,把握全文主要內(nèi)容。“篩選并整合文中的信息”,涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。具體來說,要探究文章的觀點,把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度,篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內(nèi)容有個整體把握,篩選和整合信息時才會心中有數(shù)。第二步,把握題干,確定答題區(qū)間。第三步,將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較。選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。2.試題分析:本題主要考查考生分析文章的論點、論據(jù)和論證方法的能力。此類試題解答時,第一步,逐項審查每一個選項有幾個分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。B項,“是為了論述伏爾泰對中國歷史有正確的認知”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“藝術(shù)家們在創(chuàng)作時幾乎產(chǎn)生同樣的困惑:一個人怎么會為救別人的兒子獻出自己的骨肉?這就需要對故事發(fā)生時特定的歷史背景和文化形態(tài)有所了解”分析可知,文中舉伏爾泰《中國孤兒》主要不是來說明伏爾泰對“中國歷史”有正確認知,而是為了說明創(chuàng)作要對作品的背景歷史和文化形態(tài)有所了解。故選B。3.試題分析:本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時,命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容,此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核,概括文章的內(nèi)容較難,答題時首先閱讀題干,在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位,然后仔細分析。D項,“更需要”錯誤。結(jié)合文本內(nèi)容“史詩胸懷的有效傳達同時還離不開創(chuàng)作者對文藝創(chuàng)作規(guī)律的遵循……文學(xué)的方式來敘述故事、傳遞正確的歷史觀”分析可知,創(chuàng)作的歷史劇要讓觀眾滿意,創(chuàng)作者需要對歷史有正確的認知,也需要用美學(xué)和文學(xué)的方式來創(chuàng)作,但不能說“美學(xué)和文學(xué)的方式”比“對歷史有正確的認知”更重要。故選D。10、1.儒家的生死觀是以“仁”為最高原則的,強調(diào)的是生命的意義。“生命高于一切”強調(diào)的是對生命的珍視,兩者并不矛盾。2.不矛盾。孔子主張見利思義,反對見利忘義,并不反對正當求利,義與利是可以統(tǒng)一的。子路接受了被救者的牛,獲得的利并沒有違背義,而且能激勵、鼓勵大家去做有“義”之事。在當下的現(xiàn)實意義是:有利于弘揚社會正氣,懲惡揚善,樹立正確的金錢觀和價值觀?!窘忸}分析】1.此題考查學(xué)生個性化閱讀文本,提出自己見解的基本能力。這是一道開放性的探究題,解答此題,要首先明確自己的看法,然后根據(jù)自己的觀點,結(jié)合著文本的具體內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實生活,闡述自己的理解與看法,只要能言之有理即可。儒家提倡“舍生取義”“殺身成仁”,儒家的生死觀是以“仁”為最高原則的,強調(diào)的是生命的意義。當生命與踐行“仁”發(fā)生沖突時,就要舍棄生命,成就“仁”?,F(xiàn)在很多人主張“生命高于一切”,強調(diào)的是對生命的珍視,兩者并不矛盾。因為現(xiàn)在也提倡“見義勇為”“獻身國防”等思想,為了人民群眾的利益,或者為了國家的利益,我們可以舍棄生命,保全國家和人民的利益。2.本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容、探究文本中某些問題并提出自己見解的能力。從文本出發(fā),就某個問題讓考生來談自己的觀點,這是實用類文本??嫉念}目。這類題目解答時要注意讀懂題干要求,明確探究方向,然后從文本中梳理出相關(guān)信息,再從分析這些信息入手,聯(lián)系現(xiàn)實談自己的見解。解答本題,先要表明觀點,然后再分析理由。第三則材料,子路救了落水者,接受了他人給予的酬勞,孔子表示贊賞??鬃又鲝堃娎剂x,反對見利忘義,并不反對正當求利,義與利是可以統(tǒng)一的。子路接受了被救者的牛,獲得的利并沒有違背義,而且能激勵、鼓勵大家去做有“義”之事。在現(xiàn)代社會,這種思想仍然具有現(xiàn)實意義。有利于弘揚社會正氣,懲惡揚善,樹立正確的金錢觀和價值觀。【題目點撥】參考譯文:孔子說:“志士仁人,沒有貪生怕死而損害仁的,只有犧牲自己的性命來成全仁的?!笨鬃诱f:“君子懂得大義,小人只懂得小利?!弊勇肪攘艘粋€落水的人的,那人非常感謝子路,并把牛做為(救他命)的酬勞給子路,子路接受了這頭牛,孔子知道后十分高興的說道:“魯國的人肯定會多多救助落水的人!”11、1.C2.B3.A4.(1)東越人相攻,是當?shù)孛袼妆緛砭腿绱撕枚?,不值得使天子的使臣受?而去過問)。(2)汲黯拜伏于地辭謝圣旨,不肯接印,皇上屢次下詔令強迫給他,他才領(lǐng)命。詔令汲黯享受諸侯國相的俸祿待遇,依舊掌管淮陽郡?!窘忸}分析】1.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞,動詞通常作謂語。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動詞,以動詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開句子。此外,文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方,用排除法做題。劃線句的翻譯是:讓汲黯當官執(zhí)事,沒有過人之處。然而他能輔佐年少的君主,堅守已成的事業(yè),以利誘之他不會來,以威驅(qū)之他不會去,即使有人自稱像孟賁、夏育一樣勇武非常,也不能撼奪他的志節(jié)?!叭弧北磙D(zhuǎn)折,與“至其輔少主”語意相連,中間不可斷開,排除A;“輔”與“少主”是動賓關(guān)系,語意完整,不可斷開,排除B;“亦”與“不能”是“也不能”,語意完整,不可斷開,排除D。故選C。2.本題考查學(xué)生理解古代文學(xué)文化常識的能力,此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意集合語境的含義作答。本題中,B項,“帝王死稱駕崩,也叫駕薨”錯誤?!抖Y記?曲禮下》里說,“天子死曰崩,諸侯死曰薨?!钡弁跛啦荒芊Q為“駕薨”。故選B。3.本題考查歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。解答時要整體理解文章內(nèi)容,把握人物、事件以及作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其要重視對原文中關(guān)鍵細節(jié)的理解。可使用假設(shè)法與代入法,與選項所在段落進行比對。本題中,A項,“被貶為滎陽令”理解錯誤。文中說:“雖然汲黯假傳圣旨,但皇上認為他賢良,已免他無罪,調(diào)任為滎陽縣令?!惫蔬xA。4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。解答時一定要先回到語境中,根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點,首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞,查看有無特殊句式,運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法,直譯為主,意譯為輔.并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范,將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整,達到詞達句順。得分點:(1)固,本來;然,這樣;辱,使動用法,使……受辱,辱沒。(2)伏謝,拜伏辭謝;數(shù),屢次;秩,俸祿?!绢}目點撥】解答概括歸納文章內(nèi)容要點題的方法是:①抓住題干,讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析。所謂讀準,就是要準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,還有細節(jié)方面容易出題,應(yīng)仔細查對原文的詞句,特別是細節(jié)處,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。參考譯文:汲黯字長孺,濮陽縣人。他的祖先曾受古衛(wèi)國
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