田稻中學(xué)行政隨堂聽(tīng)課情況總結(jié)

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田稻中學(xué)行政隨堂聽(tīng)課狀況總結(jié)

新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校教務(wù)處組織部分行政下班級(jí)隨堂聽(tīng)課。聽(tīng)課目的是想通過(guò)聽(tīng)課促進(jìn)老師不斷改進(jìn)教學(xué)，以推動(dòng)學(xué)校"教學(xué)質(zhì)量提高年'工作的開(kāi)展。14位下班級(jí)聽(tīng)課行政共聽(tīng)取了70名老師的74節(jié)課，平均每位行政聽(tīng)課5節(jié)，涉及各班級(jí)各個(gè)學(xué)科。這次聽(tīng)課得到了廣闊老師的高度重視和積極參加，全部授課老師都能以積極的姿態(tài)投身其中，能充分理解此次活動(dòng)的初衷，沒(méi)有埋怨，仔細(xì)應(yīng)對(duì)。而我們的行政也都是抱著相互學(xué)習(xí)、相互切磋的心態(tài)，仔細(xì)聽(tīng)課，仔細(xì)評(píng)課，誠(chéng)摯地與授課老師交換看法，取得了"一課雙贏'的效果。就總體來(lái)講，絕大部分老師教態(tài)自然，教學(xué)目標(biāo)明確，備課仔細(xì)充分，做到超前3個(gè)教案，板書(shū)工整，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和處理教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)層次較清晰，重視調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，著重講練結(jié)合，課堂氣氛和諧。

但是，這次聽(tīng)課過(guò)程中所暴露出的問(wèn)題也是比較突出的。今日，我們關(guān)起門(mén)來(lái)重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂上存在的某些不足和需要改進(jìn)的方面，與大家共同溝通，以期達(dá)到共同提高的目的。

一、存在的問(wèn)題

1.多媒體設(shè)備沒(méi)有用起來(lái)。除了少數(shù)幾位老師用了多媒體進(jìn)行教學(xué)外，其他老師沒(méi)有用。多媒體沒(méi)有進(jìn)教室時(shí)，我們?cè)S多老師包括教代會(huì)代表紛紛埋怨電視機(jī)屏幕太小等問(wèn)題，現(xiàn)在三個(gè)班級(jí)的多媒體解決了，但用的老師不多。本學(xué)期，學(xué)校決心把全部教室安裝多媒體投影儀，學(xué)校的工作做到位了，輪到老師們的時(shí)候，我盼望也要仔細(xì)反思，對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。

2.上課任意性比較嚴(yán)峻。其中包括一部分畢業(yè)班級(jí)老師。為所欲為，任意發(fā)揮，腳踩西瓜皮，遛到哪里就哪里。備課是超前了，但備課內(nèi)容和上課是兩張皮、兩碼事，甚至有的老師沒(méi)有帶教案上課；備課不充分，鉆研教材不夠深入，有的老師還發(fā)生嚴(yán)峻的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤；教學(xué)任務(wù)不明確，一節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，一節(jié)課沒(méi)有總結(jié)歸納；上課的語(yǔ)言沒(méi)有組織好，講話很任意，該講的沒(méi)有講清晰，不該講的講了不少，給同學(xué)理解造成障礙。

3.缺乏教學(xué)激情。有的老師上課面無(wú)表情，不能調(diào)動(dòng)同學(xué)的留意力。一節(jié)課干脆站在講臺(tái)上，不與同學(xué)進(jìn)一步溝通。也不怎么管課堂紀(jì)律，隨意插話的，舉手發(fā)言亂發(fā)言的，坐著回答下列問(wèn)題的等等，課堂紀(jì)律掌握不夠。有的班睡覺(jué)的多達(dá)9人，他依舊講的有滋有味，要么是他沒(méi)有看到，要么就是他缺乏應(yīng)急處理技能。后者可能性要大些。面對(duì)行政聽(tīng)課，竟然還有這么多人睡覺(jué)，事先他根本就沒(méi)有預(yù)料到，面對(duì)這種突發(fā)事項(xiàng)，只有當(dāng)作沒(méi)看見(jiàn)了。

4.有些學(xué)科同班級(jí)備課組進(jìn)度相差懸殊太大。可以推斷，這些學(xué)科的集體備課流于形式?？磥?lái)集體備課時(shí)間只是在形式上發(fā)發(fā)談?wù)摚瑳](méi)有形成統(tǒng)一的集體備課教案，結(jié)果是爭(zhēng)論歸爭(zhēng)論，上課時(shí)還是各唱各的調(diào)。

5.對(duì)練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課的教學(xué)討論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及新授課。有的老師一節(jié)課就是對(duì)答案；有的講解不分重點(diǎn)，平均安排時(shí)間；有的沒(méi)有將習(xí)題按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)，從頭講到尾；有的講完后沒(méi)有方法的總結(jié)，不能舉一反三?？梢钥闯觯@些老師在練習(xí)課的討論上不夠重視，往往把臨時(shí)的試卷、習(xí)題，作一些簡(jiǎn)約劃分，就匆忙進(jìn)教室上課，以為習(xí)題課好上，其實(shí)恰好相反，上練習(xí)課比上新課更難。結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，有的老師還涌現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，老師和同學(xué)都搞得暈頭轉(zhuǎn)向，致使課堂教學(xué)效率不高。

6.精講多練，還任重道遠(yuǎn)。許多老師還是習(xí)慣于滿堂灌。有的學(xué)科雖搞了學(xué)案，但沒(méi)有落實(shí)好，有的同學(xué)上課根本就不動(dòng)筆，我們老師好像也不管。

7.板書(shū)不規(guī)范，甚至個(gè)別老師沒(méi)有板書(shū)。

二、改進(jìn)看法

1.加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)討論，上好練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。

練習(xí)課的確是以練習(xí)為主的，而要上好練習(xí)課，就需要細(xì)心安排練習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)練習(xí)設(shè)計(jì)討論。我們可以以教材習(xí)題為主，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及同學(xué)實(shí)際，將教材中的有關(guān)習(xí)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合和練習(xí)形式的改編。當(dāng)教材習(xí)題偏少，或課堂上已經(jīng)處理完了，就有須要依據(jù)同學(xué)反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充習(xí)題。全部習(xí)題要事先做一遍，講解習(xí)題時(shí)先要進(jìn)行同學(xué)掌控程度的排查，使同學(xué)保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.切實(shí)落實(shí)"精講多練，講練結(jié)合'教學(xué)方針。

為切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，我們要求每節(jié)課需要有10～15分鐘給同學(xué)的練習(xí)時(shí)間。同學(xué)知識(shí)、技能的習(xí)得需要經(jīng)過(guò)肯定量的獨(dú)立思索與練習(xí)。課堂上安排肯定的練習(xí)時(shí)間，既有利于當(dāng)堂檢測(cè)同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控狀況，便于老師實(shí)時(shí)正確地了解教學(xué)信息，做到有的放矢地教學(xué)，又督促每位同學(xué)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育學(xué)習(xí)的責(zé)任心。同時(shí)，通過(guò)獨(dú)立思索、獨(dú)立作業(yè)，培育同學(xué)運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的技能，避開(kāi)課后抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象。

3.加強(qiáng)備課組建設(shè)力度。

我們?cè)陂_(kāi)展集體備課活動(dòng)中缺乏科學(xué)有效的監(jiān)管機(jī)制，學(xué)校在檢查集體備課活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)顩r時(shí)也只僅限于看看備課活動(dòng)記錄而已，而沒(méi)有親臨備課組活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)考查活動(dòng)狀況，走進(jìn)課堂檢查實(shí)際教學(xué)效果。由此導(dǎo)致老師們只滿意于完成基本的備教任務(wù)而不去做更加深入的集體探討活動(dòng)，長(zhǎng)此下去集體備課活動(dòng)只能是流于形式了。針對(duì)這一現(xiàn)象，教務(wù)處本學(xué)期的中心工作之一就是要加強(qiáng)集體備課監(jiān)管力度，重點(diǎn)整治實(shí)際教學(xué)操作與教案不同步；教案看上去很完整，也符合學(xué)校的常規(guī)檢查要求但就是沒(méi)有多大的有用性，沒(méi)有真正融入自己的教學(xué)思想，表達(dá)富有創(chuàng)意的教學(xué)性格的現(xiàn)象

4.加快多媒體應(yīng)用培訓(xùn)和多媒體教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。

平心而論，多媒體進(jìn)入課堂后，教學(xué)效果確定要好于以往，但有一個(gè)前提就是大家要用起來(lái)，首先大家要會(huì)用，學(xué)校相關(guān)部門(mén)要組織培訓(xùn)，任課老師要加強(qiáng)鉆研。另一方面，各備課組在集體備課過(guò)程中可以采納分工合作的方式把各個(gè)單元的詳細(xì)任務(wù)分解到每一個(gè)老師，規(guī)定在有限的時(shí)間內(nèi)完成自己負(fù)責(zé)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)〔留意：我們各自若備課過(guò)程中，要充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)上聲文并茂的課件給予教學(xué)以特有的生氣與活力是人人皆知的，我們不能把下載資料就視為畏途，但無(wú)論是下載的還是原創(chuàng)的，要在集體備課時(shí)提出看法，進(jìn)行修改，在統(tǒng)一的